2026年春期教科版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃+教學(xué)進(jìn)度表（按新教材內(nèi)容編寫(xiě)→格式精編版→可編輯可打印）一、指導(dǎo)思想教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指引，立足教科版五年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，緊扣科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四大核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，遵循五年級(jí)學(xué)生由具象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知規(guī)律，以真實(shí)生活情境為載體，以探究實(shí)踐為核心，開(kāi)展生物與環(huán)境、船的研究、環(huán)境與我們、熱單元教學(xué)。落實(shí)“雙減”政策要求，優(yōu)化教學(xué)方式與作業(yè)設(shè)計(jì)，注重實(shí)驗(yàn)操作、模型制作與推理論證相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手探究、合作交流中建構(gòu)科學(xué)概念。融合思政教育與環(huán)保、安全等主題，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、大膽質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生終身科學(xué)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生XX人，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生已具備較扎實(shí)的科學(xué)探究基礎(chǔ)，能獨(dú)立完成觀察、實(shí)驗(yàn)與簡(jiǎn)單記錄，對(duì)生物與環(huán)境、船的研究等主題好奇心強(qiáng)。其思維由具象向抽象過(guò)渡，可開(kāi)展控制變量實(shí)驗(yàn)，但空間想象、邏輯推理及數(shù)據(jù)解讀能力仍需提升。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊，部分學(xué)生抽象概念理解困難，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、長(zhǎng)期探究的堅(jiān)持性不足，小組合作中溝通與分工效率有待提高。本學(xué)期將依托模擬實(shí)驗(yàn)、直觀教具突破難點(diǎn)，規(guī)范探究流程，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，縮小能力差距。三、教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教科書(shū)共設(shè)4個(gè)單元有28課，以知識(shí)的內(nèi)容分為四部分，分別為生物與環(huán)境、船的研究、環(huán)境與我們、熱。教材注意學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。（二）單元內(nèi)容解析第一單元：以“生物與環(huán)境”為主題，圍繞生物與環(huán)境的關(guān)系展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、長(zhǎng)期觀察等方式，探究光照、水分等環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響，學(xué)習(xí)用圖示梳理食物鏈、食物網(wǎng)等復(fù)雜生物關(guān)系。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將掌握控制變量的實(shí)驗(yàn)技能，發(fā)展數(shù)據(jù)分析與解釋能力，理解生物與環(huán)境相互依存的科學(xué)觀念。第二單元：以“船的研究”為主題，隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向以下3個(gè)主要概念：人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界；技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造；工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。本單元共七課，前五課圍繞船的材料、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在比較船的不同中，認(rèn)識(shí)船只在體積、材料、構(gòu)造、動(dòng)力等方面的科學(xué)技術(shù)演化特點(diǎn)。最后兩課讓學(xué)生選擇材料，設(shè)計(jì)和制作一艘符合一定性能標(biāo)準(zhǔn)的小船。第三單元：以“環(huán)境與我們”為主題，主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境，感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問(wèn)題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過(guò)思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。第四單元：以“熱”為主題，學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：1.理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，掌握生態(tài)系統(tǒng)的基本組成與動(dòng)態(tài)平衡規(guī)律。2.認(rèn)識(shí)船的發(fā)展歷程，理解技術(shù)與工程在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。3.了解地球?yàn)樯峁┑纳鏃l件，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀念。4.掌握熱脹冷縮、熱傳遞的規(guī)律，理解不同材料的導(dǎo)熱性能差異?？茖W(xué)探究與實(shí)踐：1.能獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，掌握控制變量的方法，并用數(shù)據(jù)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.經(jīng)歷完整的工程設(shè)計(jì)流程，能設(shè)計(jì)并制作符合性能標(biāo)準(zhǔn)的小船。3.學(xué)會(huì)用圖示梳理復(fù)雜的生物關(guān)系，用圖表處理長(zhǎng)期觀察數(shù)據(jù)。4.能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究熱傳遞規(guī)律，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義?？茖W(xué)思維與創(chuàng)新：1.運(yùn)用系統(tǒng)思維分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的相互作用。2.結(jié)合技術(shù)與工程思想，優(yōu)化船的設(shè)計(jì)方案，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。3.分析環(huán)境問(wèn)題的成因，提出合理的解決方案，培養(yǎng)批判性思維。4.基于熱現(xiàn)象的觀察，推理熱傳遞的規(guī)律，發(fā)展邏輯推理能力。態(tài)度與責(zé)任：1.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的責(zé)任感，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。2.感受科技進(jìn)步對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)民族自豪感與創(chuàng)新意識(shí)。3.養(yǎng)成尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提升合作探究的能力。分單元具體目標(biāo)：《生物與環(huán)境》1.能設(shè)計(jì)并實(shí)施對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生物與環(huán)境的相互影響。2.掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成，理解食物鏈、食物網(wǎng)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。3.學(xué)會(huì)用圖示梳理生物間的依存關(guān)系，提升數(shù)據(jù)分析與解釋能力?！洞难芯俊?.理解船的材料、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力演化與技術(shù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。2.能運(yùn)用工程設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)并制作符合載重、穩(wěn)定性要求的小船。3.體驗(yàn)技術(shù)與工程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提升動(dòng)手實(shí)踐能力?！董h(huán)境與我們》1.了解地球的四大圈層及生命生存的必要條件。2.分析水資源短缺、垃圾處理等環(huán)境問(wèn)題，提出可行的解決方案。3.樹(shù)立“地球是宇宙奇跡”的認(rèn)知，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感?！稛帷?.觀察并解釋熱脹冷縮現(xiàn)象，掌握熱傳遞的三種方式。2.探究不同材料的導(dǎo)熱性能，理解其在生活中的應(yīng)用。3.學(xué)會(huì)用折線圖、柱狀圖處理熱現(xiàn)象數(shù)據(jù)，提升數(shù)據(jù)處理能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.生物與環(huán)境：掌握生態(tài)系統(tǒng)組成與食物鏈、食物網(wǎng)關(guān)系；理解生物生存的環(huán)境條件；能規(guī)范設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)，探究生物與環(huán)境的相互影響。2.船的研究：認(rèn)識(shí)船的發(fā)展史與材料、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力的改進(jìn)；掌握船只穩(wěn)定性、載重量的影響因素；完成小船的設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試與改進(jìn)全工程實(shí)踐。3.環(huán)境與我們：了解地球四大圈層與生命生存條件；知曉水資源、能源、垃圾處理的現(xiàn)狀與環(huán)保措施；樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)地球的責(zé)任意識(shí)。4.熱：掌握熱脹冷縮現(xiàn)象及應(yīng)用；理解熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種傳遞方式；區(qū)分不同材料導(dǎo)熱性，解釋生活中的熱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：1.抽象理解生態(tài)平衡的意義，分析生態(tài)系統(tǒng)被破壞的原因與修復(fù)方法。2.工程實(shí)踐中優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，平衡船只載重量、穩(wěn)定性、動(dòng)力等多項(xiàng)目標(biāo)。3.用科學(xué)原理解釋復(fù)雜生活熱現(xiàn)象，區(qū)分三種熱傳遞方式的不同場(chǎng)景。4.長(zhǎng)期探究活動(dòng)的持續(xù)觀察、數(shù)據(jù)整理與規(guī)律歸納，提升邏輯推理能力。5.將環(huán)保認(rèn)知轉(zhuǎn)化為可行的生活行動(dòng)方案，落實(shí)知行合一。六、教學(xué)措施1.強(qiáng)化探究式教學(xué)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)深度思考。圍繞生態(tài)瓶制作、小船設(shè)計(jì)、水資源保護(hù)、熱傳遞實(shí)驗(yàn)等核心任務(wù)，設(shè)計(jì)完整探究流程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析、建模的全過(guò)程。在“生物與環(huán)境”單元中，通過(guò)長(zhǎng)期觀察生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物變化，訓(xùn)練學(xué)生控制變量實(shí)驗(yàn)技能；在“船的研究”單元中，開(kāi)展“不同材料小船承重測(cè)試”等對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。2.落實(shí)分層教學(xué)與差異化指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生探究能力差異，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提升、拓展三級(jí)任務(wù)?；A(chǔ)任務(wù)聚焦教材核心知識(shí)點(diǎn)，確保全員掌握生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成、船的動(dòng)力原理等內(nèi)容；提升任務(wù)側(cè)重?cái)?shù)據(jù)整理與規(guī)律歸納，如分析不同土壤的保水性差異；拓展任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展家庭種植、社區(qū)環(huán)保調(diào)查等延伸探究，兼顧不同層次學(xué)生發(fā)展需求。3.深化跨學(xué)科融合，聯(lián)動(dòng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科。用語(yǔ)文寫(xiě)作完成生態(tài)觀察日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)繪制生物數(shù)量變化、小船承重?cái)?shù)據(jù)圖表；用美術(shù)制作生態(tài)瓶示意圖、環(huán)保宣傳海報(bào)，在多學(xué)科融合中深化知識(shí)理解，提升綜合素養(yǎng)。4.完善多元評(píng)價(jià)體系，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。建立學(xué)生科學(xué)探究檔案，收錄觀察記錄、實(shí)驗(yàn)作品、小組匯報(bào)成果等，結(jié)合課堂表現(xiàn)、單元實(shí)操測(cè)評(píng)、長(zhǎng)期探究任務(wù)完成度綜合評(píng)分。增設(shè)小組互評(píng)與自我反思環(huán)節(jié)，以評(píng)促學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)行為。5.加強(qiáng)家校協(xié)同與資源拓展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成生態(tài)瓶維護(hù)、家庭節(jié)水方案設(shè)計(jì)等實(shí)踐任務(wù)。利用校園種植園、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、本地環(huán)保場(chǎng)館等資源，拓展課外探究場(chǎng)景，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)強(qiáng)化安全與習(xí)慣教育，重點(diǎn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)器材規(guī)范使用、戶外探究安全培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的觀察習(xí)慣與合作探究意識(shí)，切實(shí)提升科學(xué)核心素養(yǎng)。附教學(xué)進(jìn)度表：

2025-2026學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間天數(shù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注13.2-3.651開(kāi)學(xué)第一課1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)23.9-3.13521.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.3綠豆苗的生長(zhǎng)33.16-3.20521.4蚯蚓的選擇1.5當(dāng)環(huán)境改變了43.23-3.27521.6食物鏈和食物網(wǎng)1.7設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶53.30-4.352第1單元生物與環(huán)境單元復(fù)習(xí)2.1船的歷史64.7-4.10422.2用浮的材料造船2.3用沉的材料造船清明3天假期74.13-4.17522.4增加船的載重量2.5給船裝上動(dòng)力84.20-4.24522.6設(shè)計(jì)我們的小船2.7制作與測(cè)試我們的小船94.27-4.3042第2單元船的研究單元復(fù)習(xí)105.6-5.942半期復(fù)習(xí)五一5天假期115.11-5.1552半期素質(zhì)測(cè)評(píng)3.1地球——宇宙的奇跡125.18-5.22523.2我們面臨的環(huán)境問(wèn)題3.3珍惜水資源135.25-5.29523.4解決垃圾問(wèn)題3.5合理利用能源146.1-6.5523.6讓