《打蓮湘》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年鄂教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教材分析《打蓮湘》是鄂教版小學(xué)音樂一年級下冊第四單元《多彩的民族舞》中的另一首核心曲目，屬于漢族民間歌舞風(fēng)格兒童歌曲，廣泛流傳于我國民間，具有鮮明的民間藝術(shù)特色。歌曲旋律歡快、活潑、明快，節(jié)奏簡潔有力、朗朗上口，采用簡潔的旋律線條和明快的節(jié)奏型，充分展現(xiàn)了漢族民間歌舞的歡樂氛圍和勞動人民的喜悅心情。歌詞簡潔樸實、富有童趣，以“打蓮湘”這一民間歌舞形式為核心，描繪了孩子們手持蓮湘，歡快歌舞、慶祝豐收、歌頌生活的熱鬧畫面，語言通俗易懂，貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和口語習(xí)慣，便于學(xué)生朗讀和演唱。本節(jié)課結(jié)合民族舞單元主題，將歌曲演唱與蓮湘舞基本動作相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂演唱能力和肢體表現(xiàn)力，同時引導(dǎo)學(xué)生了解漢族民間歌舞“打蓮湘”的基本特色，感受民間音樂與舞蹈的魅力。教材編排貼合最新音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，突出核心素養(yǎng)的落實，通過歌曲學(xué)唱、節(jié)奏練習(xí)、律動模仿、創(chuàng)意實踐等環(huán)節(jié)，兼顧審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實踐四大核心素養(yǎng)，符合一年級學(xué)生好動、愛模仿、喜歡游戲化學(xué)習(xí)的年齡特點。歌曲節(jié)奏鮮明，便于開展節(jié)奏練習(xí)和律動創(chuàng)編，既能提升學(xué)生的節(jié)奏感和演唱能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力和創(chuàng)意表達(dá)能力，同時讓學(xué)生感受漢族民間文化的博大精深，萌發(fā)對民間音樂和舞蹈的喜愛之情。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知感受歌曲歡快、活潑、明快的旋律和簡潔有力的節(jié)奏，體會歌曲傳遞的歡樂、熱鬧的情感，理解歌曲所描繪的孩子們手持蓮湘、歡快歌舞的熱鬧畫面，初步感知漢族民間歌舞“打蓮湘”的獨特風(fēng)格（明快節(jié)奏、歡樂氛圍），區(qū)分傣族音樂與漢族民間音樂的不同審美特點，提升音樂審美感知能力，養(yǎng)成用心聆聽、主動感受音樂的良好習(xí)慣。藝術(shù)表現(xiàn)能夠用輕快、活潑、富有力度的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏，尤其是基本節(jié)奏型的演唱，做到演唱流暢、不跑調(diào)、不生硬；能結(jié)合歌曲情緒，模仿蓮湘舞的基本動作（如打手心、打手背、打腰腹），配合肢體律動表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；初步嘗試用不同的力度（稍強、稍弱）演唱歌曲，區(qū)分歌曲段落情緒的細(xì)微差異，提升音樂表現(xiàn)力和肢體協(xié)調(diào)性，能夠大膽地在集體中展示自己的演唱和律動。文化理解了解漢族民間歌舞“打蓮湘”的基本特色，知曉蓮湘是打蓮湘舞蹈的主要道具，初步認(rèn)識蓮湘舞的典型動作，感知漢族民間音樂與舞蹈的緊密關(guān)聯(lián)；結(jié)合歌曲內(nèi)容，感受漢族人民熱愛生活、熱愛勞動、樂于歌舞的情感，萌發(fā)對漢族民間文化、民間音樂和舞蹈的喜愛之情，進(jìn)一步培養(yǎng)對多元民族文化的尊重和熱愛，深化民族團(tuán)結(jié)的初步意識。創(chuàng)意實踐能夠結(jié)合歌曲主題，模仿蓮湘舞的基本動作，創(chuàng)編簡單的肢體律動和蓮湘擊打動作；嘗試替換歌曲中的關(guān)鍵詞（如“打手心”換成“打肩膀”），進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)編；能夠小組合作，將歌曲演唱與律動動作結(jié)合，進(jìn)行簡單的節(jié)目展示，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意表達(dá)能力、集體協(xié)作能力和動手實踐能力，樂于用自己喜歡的方式表達(dá)對歌曲和漢族民間文化的理解與感受。教學(xué)重難點教學(xué)重點用輕快、活潑、富有力度的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲的旋律和節(jié)奏，做到演唱流暢、情緒飽滿，貼合歌曲的漢族民間歌舞風(fēng)格。感受歌曲歡樂、熱鬧的情緒，理解歌曲內(nèi)容，能模仿蓮湘舞的基本動作，配合律動表現(xiàn)孩子們打蓮湘的歡樂場景，感受漢族民間舞蹈的魅力。教學(xué)難點準(zhǔn)確演唱歌曲中重復(fù)節(jié)奏型和附點節(jié)奏對應(yīng)的樂句，做到節(jié)奏明快、有力，不拖沓、不混亂，確保演唱與節(jié)奏配合協(xié)調(diào)。模仿蓮湘舞基本動作時，做到動作標(biāo)準(zhǔn)、有力、協(xié)調(diào)，與歌曲旋律和節(jié)奏配合默契；歌詞創(chuàng)編時，能結(jié)合打蓮湘的動作，替換關(guān)鍵詞，確保創(chuàng)編的歌詞貼合旋律、貼合主題。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接新知課堂常規(guī)：師生問好，重申音樂課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極性；告訴學(xué)生本節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)多彩的民族舞，認(rèn)識漢族的一種民間歌舞，感受不一樣的民間音樂和舞蹈魅力。復(fù)習(xí)舊知：播放上一節(jié)課學(xué)習(xí)的《金孔雀輕輕跳》歌曲音頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱歌曲，加入創(chuàng)編的律動動作和伴唱，提醒學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱，感受傣族音樂和舞蹈的優(yōu)美；演唱結(jié)束后，提問學(xué)生：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》，誰能說說，傣族的音樂和舞蹈有什么特點？我們還學(xué)會了哪些傣族舞蹈動作？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，回顧傣族音樂的柔和、輕快和孔雀手、碎步跳等舞蹈動作，鞏固上一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果；教師小結(jié)：“上一節(jié)課我們感受了傣族音樂和舞蹈的優(yōu)美，今天我們要走進(jìn)漢族，認(rèn)識一種熱鬧的民間歌舞——打蓮湘，它還有一首好聽的同名歌曲，我們一起來聽聽吧！”引出新知：出示蓮湘的圖片和短視頻（孩子們打蓮湘的熱鬧畫面），介紹打蓮湘：打蓮湘是漢族民間的一種傳統(tǒng)歌舞，人們手持蓮湘（一根帶有鈴鐺的長棍），通過擊打身體的不同部位，配合歡快的音樂跳舞，常常用來慶祝豐收、歌頌生活，場面非常熱鬧。同時示范簡單的蓮湘擊打動作（用手代替蓮湘，打手心、打手背），引導(dǎo)學(xué)生模仿，感受打蓮湘的歡樂氛圍。導(dǎo)入課題：教師小結(jié)：“這么熱鬧的打蓮湘，還有一首好聽的歌曲，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲——《打蓮湘》，一起感受漢族民間歌舞的歡樂。”板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題2遍，語氣歡快、有力，貼合歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們打蓮湘的熱鬧場景。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，銜接上一節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生快速回憶傣族音樂和舞蹈的特點，形成知識的連貫性；同時自然引出本節(jié)課的漢族民間歌舞主題，通過圖片、短視頻和動作模仿，讓學(xué)生初步了解打蓮湘的特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合學(xué)生的年齡特點，簡單的動作模仿既能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，又能為后續(xù)律動教學(xué)奠定基礎(chǔ)，同時滲透民族文化知識，培養(yǎng)學(xué)生對多元民族文化的興趣。（二）聆聽學(xué)唱，突破重難點初聽歌曲，感知情緒與內(nèi)容播放《打蓮湘》歌曲音頻（原唱，速度適中，搭配打蓮湘舞蹈畫面），提醒學(xué)生認(rèn)真聆聽，提問：“請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這首歌曲和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的《金孔雀輕輕跳》聽起來感覺不一樣，它的聲音是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出“歡快、活潑、有力”）歌曲里唱到了打蓮湘的哪些動作？”聽完后，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己聽到的歌詞內(nèi)容（如打蓮湘、打手心、打手背、打腰腹、真熱鬧等），結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，梳理歌曲內(nèi)容，告訴學(xué)生這首歌曲主要唱了孩子們手持蓮湘，歡快地?fù)舸蚴中?、手背、腰腹，一起歌舞的熱鬧場景，傳遞出孩子們的歡樂和對生活的熱愛之情，展現(xiàn)了漢族民間歌舞的熱鬧氛圍。再次播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂拍手打節(jié)奏，感受歌曲明快、有力的節(jié)奏，提醒學(xué)生注意聆聽歌曲的速度（適中）和力度（稍強），感受歌曲的歡樂、熱鬧氛圍和漢族民間歌舞的風(fēng)格；鼓勵學(xué)生跟著音樂輕輕哼唱，初步熟悉旋律，同時可以模仿打蓮湘的基本動作（用手代替蓮湘），增強互動性和趣味性。設(shè)計意圖：通過兩次聆聽，讓學(xué)生對比傣族音樂與漢族民間音樂的不同特點，逐步感知本節(jié)課歌曲的情緒、節(jié)奏、旋律和內(nèi)容，符合一年級學(xué)生“多聽多感受”的音樂學(xué)習(xí)特點；拍手打節(jié)奏和模仿打蓮湘動作的環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生熟悉旋律和節(jié)奏，又能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力和音樂感知能力，貼合學(xué)生的年齡特點，避免直接教唱的枯燥，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。節(jié)奏練習(xí)，突破難點節(jié)奏結(jié)合歌曲特點，重點練習(xí)歌曲中的基本節(jié)奏。教師示范朗讀和拍打節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生逐句練習(xí)，先慢速練習(xí)，再逐步加快速度，確保學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏；可采用“節(jié)奏接龍”“小組比拼”的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，比如將學(xué)生分成兩組，一組讀節(jié)奏，一組拍手打節(jié)奏，相互配合，鞏固節(jié)奏練習(xí)；也可以引導(dǎo)學(xué)生用“啪啪”“咚咚”的擬聲詞練習(xí)節(jié)奏，結(jié)合打蓮湘的動作，讓節(jié)奏練習(xí)更具趣味性和針對性。將節(jié)奏練習(xí)與歌曲歌詞結(jié)合起來，重點練習(xí)“打手心，打手背，打腰腹，真熱鬧”這部分歌詞的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀，配合拍手打節(jié)奏，確保學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢地朗讀出這部分歌詞的節(jié)奏，為后續(xù)演唱歌曲突破難點奠定基礎(chǔ)；同時練習(xí)歌曲中其他簡單的節(jié)奏型，整體把握歌曲的節(jié)奏特點，讓學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中感受歌曲的歡樂氛圍。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對復(fù)雜節(jié)奏型的接受度較低，通過形象化的講解、擬聲詞輔助、游戲化的練習(xí)形式，將抽象的節(jié)奏轉(zhuǎn)化為具象的打蓮湘動作和聲音，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生快速掌握基本節(jié)奏型和附點節(jié)奏；多種形式的節(jié)奏練習(xí)，既能突破教學(xué)難點，又能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和集體協(xié)作能力，同時強化打蓮湘的動作認(rèn)知。朗讀歌詞，熟悉內(nèi)容與情緒出示歌曲歌詞（帶拼音），教師范讀歌詞，語氣歡快、活潑、有力，注意節(jié)奏的停頓和重音，尤其是基本節(jié)奏型和附點節(jié)奏對應(yīng)的歌詞，讀得明快、流暢、有力，比如“打手~心（附點），打手~背（附點），打腰~腹（附點），真熱~鬧（附點）”，同時讀出歌曲的熱鬧和歡樂，像在和孩子們一起打蓮湘、唱歌曲一樣。帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀歌詞，先齊讀，再分組讀、指名讀，及時糾正學(xué)生的讀音和節(jié)奏，重點指導(dǎo)基本節(jié)奏型和附點節(jié)奏對應(yīng)的歌詞朗讀，確保學(xué)生朗讀準(zhǔn)確、流暢、有力；同時引導(dǎo)學(xué)生帶著歡快、熱鬧的語氣朗讀歌詞，體會歌詞中孩子們打蓮湘的歡樂心情，比如讀“真熱鬧，真熱鬧，我們大家樂陶陶”時，語氣要充滿喜悅和熱鬧感，聲音可以稍強一點。開展歌詞小游戲：“打蓮湘問答”，教師讀前半句（“打蓮湘，打哪里？”），學(xué)生讀答句（“打手心，打手背”），配合歡快的拍手節(jié)奏，反復(fù)練習(xí)，鞏固歌詞朗讀，同時讓學(xué)生感受歌曲的歡快氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與積極性；也可以讓學(xué)生自由分組，開展問答式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。設(shè)計意圖：帶拼音的歌詞便于一年級學(xué)生認(rèn)讀，降低朗讀難度；逐句指導(dǎo)、多種形式朗讀，既能幫助學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，又能讓學(xué)生在朗讀中感受歌曲的節(jié)奏和情緒，重點突破難點節(jié)奏對應(yīng)的歌詞朗讀；歌詞小游戲貼合歌曲特點和學(xué)生的年齡特點，能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識，提升語言表達(dá)能力，進(jìn)一步感受打蓮湘的熱鬧氛圍。學(xué)唱旋律，把握音準(zhǔn)與節(jié)奏教師彈奏歌曲旋律，逐句范唱，提醒學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意旋律的高低變化和節(jié)奏特點，尤其是基本節(jié)奏型和附點節(jié)奏對應(yīng)的旋律，彈奏時速度適中，突出旋律的歡快、活潑和有力，同時展示歌曲的段落結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步了解歌曲的結(jié)構(gòu)特點。帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱旋律，先用“l(fā)a”模唱，再填詞演唱，循序漸進(jìn)，逐步突破重難點：重點指導(dǎo)基本節(jié)奏型和附點節(jié)奏樂句的演唱：如“打手心，打手背，打腰腹，真熱鬧”，結(jié)合之前的節(jié)奏練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、有力的聲音演唱，不要拖沓、生硬，可配合打蓮湘的動作（用手代替蓮湘），輔助學(xué)生感受節(jié)奏的明快和有力，反復(fù)練習(xí)2-3遍，確保學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏和音準(zhǔn)。重點指導(dǎo)重復(fù)樂句的演唱：歌曲中有較多重復(fù)樂句，如“真熱鬧，真熱鬧，我們大家樂陶陶”，引導(dǎo)學(xué)生演唱時做到語氣有變化，不要生硬重復(fù)，第一遍稍弱，第二遍稍強，體現(xiàn)歌曲的熱鬧氛圍，增強歌曲的表現(xiàn)力。糾正音準(zhǔn)問題：對于旋律起伏較大的樂句，如“我們大家樂陶陶”，教師逐音彈奏，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)模唱，提醒學(xué)生用輕快、有力的聲音演唱，避免喊唱，確保音準(zhǔn)準(zhǔn)確；對于部分學(xué)生容易跑調(diào)或節(jié)奏混亂的樂句，進(jìn)行單獨指導(dǎo)和集體練習(xí)相結(jié)合，關(guān)注個體差異，確保每位學(xué)生都能跟上節(jié)奏和音準(zhǔn)。學(xué)唱完逐句后，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱歌曲2遍，第一遍速度稍緩，注重音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性，重點關(guān)注難點節(jié)奏的演唱；第二遍引導(dǎo)學(xué)生加入歡快、有力的語氣，感受歌曲的情感和漢族民間歌舞風(fēng)格，做到演唱流暢、自然、富有感染力。設(shè)計意圖：結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用逐句學(xué)唱、先模唱后填詞的方式，逐步突破教學(xué)難點；結(jié)合打蓮湘動作輔助教學(xué)，幫助學(xué)生把握節(jié)奏和音準(zhǔn)，讓抽象的音樂知識變得具象化；關(guān)注重復(fù)樂句的語氣變化，提升學(xué)生的演唱表現(xiàn)力；關(guān)注個體差異，進(jìn)行針對性指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的落實，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和演唱能力，讓學(xué)生初步感受漢族民間音樂的獨特魅力。（三）課堂小結(jié)，情感升華小結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說說我們學(xué)習(xí)了什么歌曲（《打蓮湘》），了解了漢族民間歌舞打蓮湘的哪些特色，學(xué)會了用怎樣的聲音演唱歌曲，掌握了什么節(jié)奏型，還創(chuàng)編了哪些動作、歌詞和伴奏，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的收獲和感受，比如“我學(xué)會了唱《打蓮湘》，我覺得這首歌曲很熱鬧”“我創(chuàng)編了新的打蓮湘動作和歌詞，很開心”“我知道了打蓮湘是漢族的民間歌舞”。結(jié)束課堂：播放《打蓮湘》歌曲音頻，帶領(lǐng)全體學(xué)生帶著歡快的心情，完整演唱歌曲，加入創(chuàng)編的律動動作、歌詞和模擬道具伴奏，在熱鬧、歡快的氛