2025年《教育教學知識與能力》(小學)考試專項測試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.我國現代教育史上第一所新型正規(guī)學校是（）。A.京師大學堂B.南洋公學C.保定陸軍軍官學校D.京師同文館2.“教育是培養(yǎng)人的活動”這句話體現的教育本質屬性是（）。A.社會性B.實踐性C.道德性D.有目的性3.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程（）。A.先快后慢B.先慢后快C.均勻進行D.沒有規(guī)律4.小學生思維發(fā)展的主要特征是（）。A.具體形象思維為主，開始向抽象邏輯思維過渡B.抽象邏輯思維為主C.直覺思維為主D.形象思維為主5.在教育過程中，教師處于主導地位，這是因為（）。A.教師知識淵博B.教師經驗豐富C.教師是知識的傳授者D.教師是學校的主人6.“十年樹木，百年樹人”這句話體現的德育原則是（）。A.導向性原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.長期性原則7.小學階段的課程應注重（）。A.學科系統(tǒng)性B.學科實用性C.學科綜合性D.學科難度8.教學過程的基本規(guī)律不包括（）。A.教學相長規(guī)律B.間接經驗與直接經驗相結合規(guī)律C.理論與實踐相結合規(guī)律D.系統(tǒng)性與循序漸進規(guī)律9.小學班主任工作的核心是（）。A.班級教學B.班級管理C.班級活動D.班級建設10.在小學課堂教學中，教師常用的教學方法不包括（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法二、多項選擇題（每小題3分，共15分）1.教育的功能包括（）。A.經濟功能B.政治功能C.文化功能D.社會功能E.發(fā)展功能2.小學生的認知發(fā)展特點包括（）。A.記憶能力增強B.抽象邏輯思維能力開始發(fā)展C.注意力穩(wěn)定性提高D.想象力豐富E.觀察力發(fā)展3.教師職業(yè)道德規(guī)范包括（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人E.為人師表4.小學課程的內容包括（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.校本課程E.顯性課程5.小學教學評價的基本原則包括（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.過程性原則D.全面性原則E.隱蔽性原則三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述教育的定義及其基本要素。2.簡述小學生注意發(fā)展的特點及其教育意義。3.簡述小學德育的內容。4.簡述小學教學過程的基本階段。四、材料分析題（每小題10分，共20分）1.材料：小明是小學三年級的學生，上課時經常注意力不集中，做小動作，有時還影響其他同學的學習。老師多次批評他，但他仍然沒有改變。請運用教育心理學知識分析小明出現這種情況的原因，并提出相應的教育建議。2.材料：某小學五年級開展了一次以“保護環(huán)境，從我做起”為主題的班會活動。活動中，同學們通過討論、表演、制作手抄報等形式，表達了對環(huán)境保護的認識和決心。請分析這次班會活動體現了哪些德育原則。五、教學設計題（15分）設計一份小學二年級語文課的教學方案，課題為《小蝌蚪找媽媽》，內容包括教學目標、教學重點難點、教學過程、教學反思等。試卷答案一、單項選擇題1.B2.D3.A4.A5.C6.D7.C8.D9.B10.C二、多項選擇題1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCD三、簡答題1.教育的定義及其基本要素定義：教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。基本要素：教育者、受教育者、教育影響（教育內容、教育方法、教育手段）。2.小學生注意發(fā)展的特點及其教育意義特點：①無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展；②注意的穩(wěn)定性、集中性較差；③注意的范圍較窄；④注意容易受到外界干擾。教育意義：教師應充分利用小學生無意注意的特點組織教學，同時逐步培養(yǎng)其有意注意，提高其注意的穩(wěn)定性、集中性和范圍。3.小學德育的內容內容：思想品德、政治常識、法律常識、道德規(guī)范、心理健康教育。4.小學教學過程的基本階段基本階段：激發(fā)動機、感知教材、理解教材、鞏固知識、運用知識。四、材料分析題1.分析小明出現這種情況的原因，并提出相應的教育建議原因分析：①可能存在注意力發(fā)展遲緩的問題；②可能對學習內容不感興趣；③可能存在家庭環(huán)境或人際關系方面的問題；④教師的教育方法可能不夠得當。教育建議：①與家長溝通，了解學生在家表現，共同尋找原因；②運用多種教學方法，提高學生學習興趣；③加強課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；④關注學生個體差異，實施因材施教；⑤必要時尋求專業(yè)心理咨詢幫助。2.分析這次班會活動體現了哪些德育原則體現的德育原則：①知行統(tǒng)一原則（通過討論、表演、制作手抄報等形式，將環(huán)保知識與實踐相結合）；②集體教育原則（通過班會活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感）；③教育影響的一致性和連貫性原則（學校通過開展主題活動，形成教育合力）；④因材施教原則（通過多種形式的活動，滿足不同學生的學習需求）。五、教學設計題（以下為教學設計示例，僅供參考）課題：《小蝌蚪找媽媽》教學目標：1.知識與技能：認識“蝌蚪、媽媽、游哇游哇”等生字，會寫“兩、游”等生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文；理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2.過程與方法：通過觀察圖畫、朗讀課文、表演等方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、朗讀能力和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受小蝌蚪找媽媽的過程，體會小蝌蚪的活潑可愛，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點難點：重點：認讀生字，朗讀課文，理解課文內容。難點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學過程：1.導入：出示青蛙圖片，引導學生觀察青蛙的外形特征，提問：青蛙小時候是什么樣子的？（引出課題《小蝌蚪找媽媽》）2.初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音；教師檢查學生朗讀情況，糾正字音。3.學習生字詞：引導學生觀察生字結構，學習生字筆順，組詞造句；重點指導“兩、游”的書寫。4.細讀課文：逐段朗讀課文，理解課文內容；引導學生觀察插圖，想象小蝌蚪找媽媽的過程，提問：小蝌蚪遇到了誰？它們是怎么問的？青蛙是怎么回答的？5.表演課文：學生分角色表演課文內容，加深對課文的理解和記憶。6.背誦課文：引導學生有感情地背誦課文，體會小蝌蚪找媽媽的喜悅之情。7.