2025年《教育教學知識與能力》(小學)考試沖刺練習考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題1分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一個是符合題意的，請將正確選項的字母填在題干后的括號內。）1.我國現代學制初步建立的時間是（）。A.清末B.民國初年C.中華人民共和國成立初期D.改革開放后2.“教,上所施,下所效也；學,所以模仿也”這句話出自（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》3.“學然后知不足，教然后知困”體現了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.反思性B.終身性C.合作性D.實踐性4.根據學習內容的不同，學習可以分為（）。A.接受學習與發(fā)現學習B.有意義學習與機械學習C.言語學習與形象學習D.概念學習與規(guī)則學習5.小學生思維的主要特點是（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.具體形象思維仍占主導C.直覺思維占主導地位D.分析思維能力強于綜合思維6.“一把鑰匙開一把鎖”體現了個體身心發(fā)展的（）。A.階段性B.不均衡性C.個別差異性D.順序性7.小學德育的基本途徑是（）。A.思想品德課與其他學科教學B.班會、團隊活動C.課外、校外活動D.家校合作8.班級管理的核心是（）。A.班主任B.班集體C.班級活動D.班級制度9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表10.教學設計的第一個環(huán)節(jié)是（）。A.確定教學目標B.選擇教學方法C.分析教學對象D.設計教學評價11.小學語文教學的主要方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法12.“授人以魚不如授人以漁”強調的是（）。A.知識傳授的重要性B.能力培養(yǎng)的重要性C.德育的重要性D.素質教育的重要性13.教學評價的根本目的是（）。A.選拔學生B.評定教師C.改進教學D.證明學生14.小學階段，課程內容應注重（）。A.學術性B.理論性C.實踐性D.專業(yè)性15.班主任了解學生的主要方法是（）。A.家訪B.觀察法C.調查法D.測驗法16.教師專業(yè)發(fā)展的最高層次是（）。A.專業(yè)理想B.專業(yè)知識C.專業(yè)能力D.專業(yè)情意17.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動”這句話體現了教育的（）。A.社會性B.階級性C.有目的性D.歷史性18.小學生常見的情緒問題是（）。A.壓力過大B.焦慮C.抑郁D.以上都是19.教師通過展示實物、模型、圖片等進行教學，這種方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實驗法20.“教育救國”的思想產生于（）。A.春秋時期B.明清時期C.近代D.現代二、簡答題（每小題5分，共20分。）1.簡述教育與社會發(fā)展的關系。2.簡述小學教師應具備的基本素質。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。4.簡述小學班級管理的功能。三、辨析題（每小題6分，共12分。請判斷正誤，并說明理由。）1.有意義學習就是概念學習，機械學習就是無意義學習。2.小學階段學生的思維以抽象邏輯思維為主。四、教學設計題（12分。請設計一節(jié)小學語文課的教學目標、教學過程和教學評價。）題目：《小蝌蚪找媽媽》五、案例分析題（36分。）李老師是某小學五年級的班主任，最近發(fā)現班上部分學生學習成績下降，上課注意力不集中，紀律也變差了。李老師很著急，于是采取了以下措施：1.找學習成績下降的學生談話，了解原因。2.與家長聯系，要求家長加強對孩子的監(jiān)管。3.在課堂上加強對學生的紀律管理，對違反紀律的學生進行批評教育。4.組織班級活動，增強班級凝聚力。請分析李老師采取的措施有哪些優(yōu)點和不足，并提出改進建議。試卷答案一、單項選擇題1.B解析：我國現代學制主要是指1922年頒布的“壬戌學制”，該學制借鑒了美國學制，標志著我國現代學制的初步建立。2.A解析：“教,上所施,下所效也；學,所以模仿也”出自《學記》，意思是教是上面所施行的，下面所效仿的；學是用來模仿的。3.A解析：“學然后知不足，教然后知困”出自《禮記·學記》，意思是學習了才知道自己有不懂的地方，教了別人才知道自己有不通之處。這體現了教師通過教學反思來促進專業(yè)發(fā)展。4.A解析：根據學習內容的不同，學習可以分為接受學習與發(fā)現學習。接受學習是指學習者將別人發(fā)現的學習內容加以接受，而不需要自己去發(fā)現；發(fā)現學習是指學習者自己發(fā)現學習內容。5.B解析：小學生思維發(fā)展的主要特點是具體形象思維仍占主導，但抽象邏輯思維迅速發(fā)展。6.C解析：“一把鑰匙開一把鎖”比喻針對不同的人或事物采取不同的方法，體現了個體身心發(fā)展的個別差異性。7.A解析：思想品德課與其他學科教學是小學德育的基本途徑，也是最重要的途徑。8.B解析：班集體是班級管理的核心，班級管理的目標是建設良好的班集體。9.B解析：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，體現了教師對學生的尊重和熱愛。10.C解析：教學設計的第一環(huán)節(jié)是分析教學對象，即分析學生的知識基礎、能力水平、學習特點等。11.A解析：小學語文教學的主要方法是講授法，教師通過講解知識點、分析課文等方式進行教學。12.B解析：“授人以魚不如授人以漁”強調的是能力培養(yǎng)的重要性，即教會學生學習的方法比直接給予知識更重要。13.C解析：教學評價的根本目的是改進教學，通過評價發(fā)現教學中的問題，并加以改進。14.C解析：小學階段，課程內容應注重實踐性，即與學生的實際生活相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力。15.B解析：班主任了解學生的主要方法是觀察法，即通過觀察學生的行為、表情等來了解學生的學習和生活情況。16.A解析：教師專業(yè)發(fā)展的最高層次是專業(yè)理想，即教師對教育事業(yè)的追求和向往。17.C解析：“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動”這句話體現了教育的有目的性，即教育是為了實現一定的教育目標而進行的。18.D解析：小學生常見的情緒問題包括壓力過大、焦慮、抑郁等。19.C解析：教師通過展示實物、模型、圖片等進行教學，這種方法屬于演示法。20.C解析：“教育救國”的思想產生于近代，是近代一些仁人志士提出的救國方案。二、簡答題1.簡述教育與社會發(fā)展的關系。解析：教育與社會發(fā)展是相互依存、相互促進的關系。一方面，社會發(fā)展制約教育的發(fā)展，包括社會政治、經濟、文化等因素對教育的影響；另一方面，教育也反作用于社會發(fā)展，教育可以為社會發(fā)展提供人才和智力支持，促進社會進步。2.簡述小學教師應具備的基本素質。解析：小學教師應具備的基本素質包括：高尚的道德品質、扎實的專業(yè)知識、較強的教學能力、良好的溝通能力、健康的心理素質等。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。解析：教學過程的基本規(guī)律包括：教學相長規(guī)律、知行統(tǒng)一規(guī)律、循序漸進規(guī)律、因材施教規(guī)律等。4.簡述小學班級管理的功能。解析：小學班級管理的功能包括：教育功能、管理功能、服務功能等。三、辨析題1.有意義學習就是概念學習，機械學習就是無意義學習。解析：該說法錯誤。有意義學習是指將新知識與學習者已有的知識結構建立聯系的學習，概念學習是意義學習的一種類型；機械學習是指沒有意義聯系的學習，但機械學習不一定就是無意義學習，例如，學習乘法口訣表就是一種機械學習，但它對學生來說是有意義的。2.小學階段學生的思維以抽象邏輯思維為主。解析：該說法錯誤。小學階段學生的思維主要以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但尚未占主導地位。四、教學設計題題目：《小蝌蚪找媽媽》教學目標：1.知識與技能：認識“蝌蚪、媽媽、池塘”等生字，會寫“蛙、塘”等生字，理解課文內容，能用自己的話講述小蝌蚪找媽媽的過程。2.過程與方法：通過朗讀、表演等方式，理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生觀察自然、探索自然的能力。教學過程：1.導入：展示青蛙的圖片，引導學生觀察青蛙的外形特征，引入課題《小蝌蚪找媽媽》。2.初讀課文：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，并借助拼音讀準字音。3.細讀課文：教師引導學生逐段細讀課文，理解課文內容，并提問學生：小蝌蚪找媽媽的過程中，它們遇到了誰？它們是怎么找到媽媽的？4.朗讀表演：學生分組朗讀課文，并表演小蝌蚪找媽媽的過程。5.拓展延伸：引導學生觀察池塘里的蝌蚪，并寫一篇觀察日記。教學評價：1.知識掌握情況：通過提問、檢查作業(yè)等方式，了解學生對生字詞的掌握情況。2.能力提升情況：通過朗讀、表演等方式，評價學生的閱讀能力和表達能力。3.情感態(tài)度情況：通過觀察學生的課堂表現，評價學生是否熱愛大自然，是否具有觀察自然、探索自然的能力。五、案例分析題李老師采取的措施有以下優(yōu)點和不足，并提出改進建議：優(yōu)點：1.找學習成績下降的學生談話，了解原因：這種做法能夠了解學生成績下降的具體原因，從而有針對性地進行幫助。2.與家長聯系，要求家長加強對孩子的監(jiān)管：這種做法能夠加強家校合作，共同促進學生的成長。3.組織班級活動，增強班級凝聚力：這種做法能夠增強班級凝聚力，營造良好的班級氛圍。不足：1.對違反紀律的學生進行批