年春季新學(xué)期外研版（三起）（新教材）小學(xué)英語五年級下學(xué)期教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、教材簡析與教學(xué)設(shè)計理念本學(xué)期使用教材為外研版（三年級起點(diǎn)）小學(xué)英語五年級下冊，共設(shè)6個單元，主題涵蓋成長變化、個人能力、閱讀愛好、歷史回顧、問題解決及時空對比，內(nèi)容富有時代感與思想性，貼近學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。教材以“主題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線，強(qiáng)調(diào)語言在真實(shí)語境中的綜合運(yùn)用，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教材編排特點(diǎn)：主題貼近成長：從“Growingup”到“Thenandnow”，圍繞學(xué)生成長過程中的變化與反思展開，有助于激發(fā)情感共鳴。功能遞進(jìn)清晰：每單元聚焦特定語言功能，如描述變化、表達(dá)能力、提出建議、講述過去等，語法結(jié)構(gòu)逐步提升。任務(wù)驅(qū)動明顯：設(shè)置“制作成長檔案”“設(shè)計閱讀倡議書”“解決實(shí)際問題”等任務(wù)，體現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”理念。文化與思維并重：融入時間觀念、歷史意識、個人責(zé)任等元素，引導(dǎo)學(xué)生思考個人與社會的關(guān)系。技能整合發(fā)展：聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能均衡推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)任務(wù)中綜合運(yùn)用語言。教學(xué)設(shè)計理念遵循《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以“核心素養(yǎng)”為核心，聚焦“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四大維度。倡導(dǎo)“主題引領(lǐng)、語境依托、活動推進(jìn)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，注重學(xué)生主體性與實(shí)踐性，鼓勵合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“從學(xué)到用、從用到創(chuàng)”的教學(xué)進(jìn)階。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備兩年以上的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握一定詞匯量和基本語法結(jié)構(gòu)，能理解簡短對話和短文，進(jìn)行簡單問答與描述。但語言表達(dá)仍不夠連貫，語法準(zhǔn)確性有待提高，書面表達(dá)能力較弱。學(xué)生思維活躍，喜歡故事、游戲、表演等活動，但對抽象概念理解能力有限，需借助具體情境輔助學(xué)習(xí)。本冊教材涉及“成長”“變化”“時間”等較抽象主題，需通過圖片、視頻、實(shí)物、時間軸等直觀手段幫助理解。學(xué)生對“過去與現(xiàn)在”的對比、“解決問題”的策略等有初步認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)表達(dá)能力。三、核心教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)與教材內(nèi)容，確立本學(xué)期核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：語言能力：能聽懂并運(yùn)用一般過去時、現(xiàn)在完成時等描述變化；能就個人成長、閱讀習(xí)慣、問題解決等話題進(jìn)行交流；能讀懂記敘性、說明性文本；能書寫成長日記、建議信、對比短文等。文化意識：了解不同時代的生活方式差異，認(rèn)識科技進(jìn)步對生活的影響，增強(qiáng)時間觀念與歷史意識，尊重不同文化背景下的生活方式。思維品質(zhì)：在“比較過去與現(xiàn)在”“分析問題原因”“提出解決策略”等活動中，發(fā)展邏輯思維、批判性思維與創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)能力：通過制定學(xué)習(xí)計劃、使用思維導(dǎo)圖、開展小組合作，提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積極向上的成長觀，增強(qiáng)自信心與責(zé)任感，樹立“我能改變”的信念，熱愛閱讀，勇于面對挑戰(zhàn)。四、教學(xué)策略與實(shí)施建議情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動：以“我的成長故事”“班級問題解決角”“閱讀時光機(jī)”等真實(shí)任務(wù)為主線，貫穿單元教學(xué)。聽說領(lǐng)先，讀寫跟進(jìn)：每單元以聽力與口語導(dǎo)入，逐步過渡到閱讀與寫作，實(shí)現(xiàn)語言輸入到輸出的自然轉(zhuǎn)化。語法在語境中習(xí)得：在真實(shí)對話與文本中學(xué)習(xí)一般過去時、現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞等，避免孤立講解。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）：設(shè)置“我的成長檔案”“班級閱讀倡議書”“問題解決小達(dá)人”等項(xiàng)目，整合多課時內(nèi)容。分層教學(xué)與多元評價：對不同水平學(xué)生設(shè)定差異化目標(biāo)，采用“自評+互評+師評”相結(jié)合的評價方式。信息技術(shù)融合：利用多媒體課件、時間軸動畫、在線問卷等支持教學(xué)與實(shí)踐活動。五、教學(xué)進(jìn)度安排表周次日期教學(xué)內(nèi)容主要目標(biāo)與活動備注12.26-2.28Unit1啟動：Growingup激活成長話題，學(xué)習(xí)變化表達(dá)開學(xué)導(dǎo)入23.2-3.7Lesson1-2：Changesinme&family聽說：描述外貌與能力變化；閱讀：成長故事情境對話33.9-3.14Lesson3-4：HowI’vechanged寫作：我的成長日記；制作成長時間軸項(xiàng)目一啟動43.16-3.21Unit2：Youcanmakeadifference學(xué)習(xí)表達(dá)能力與責(zé)任，激發(fā)自信勵志教育53.23-3.28Lesson1-2：Icanhelp&Wecandoit聽說：提出建議；閱讀：環(huán)保行動案例小組討論63.30-4.4Lesson3-4：Makeachange&Stories寫作：我的改變計劃；講述改變故事項(xiàng)目二推進(jìn)74.6-4.11Unit3：Welovereading啟動分享閱讀經(jīng)歷，學(xué)習(xí)閱讀相關(guān)表達(dá)閱讀推廣84.13-4.18Lesson1-2：Myfavouritebook&Readingtime聽說：推薦書籍；閱讀：書評短文讀書分享會94.20-4.25Lesson3-4：Readtogether&Posters寫作：閱讀倡議書；設(shè)計宣傳海報項(xiàng)目三展示104.27-5.2Unit4：Backintime啟動認(rèn)識過去生活，學(xué)習(xí)歷史詞匯勞動節(jié)假期115.4-5.9Lesson1-2：Lifelongago&Thenandnow聽說：比較過去與現(xiàn)在；閱讀：老照片故事時間軸活動125.11-5.16Lesson3-4：Howthingschanged寫作：家鄉(xiāng)的變化；討論科技進(jìn)步思維導(dǎo)圖135.18-5.23Unit5：Workitout啟動學(xué)習(xí)問題解決策略，表達(dá)建議生活技能145.25-5.30Lesson1-2：What’stheproblem?&Solutions聽說：分析問題；閱讀：解決案例角色扮演156.1-6.6Lesson3-4：Let’ssolveit&Plan寫作：我的解決計劃；小組展示方案項(xiàng)目四完成166.8-6.13Unit6：Thenandnow啟動綜合回顧變化主題，強(qiáng)化語言運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入176.15-6.20Unit6綜合學(xué)習(xí)與項(xiàng)目整合制作“Thenandnow”主題展板；口語展示項(xiàng)目成果展示186.22-7.4期末復(fù)習(xí)與綜合評價聽力、筆試、口語測試；學(xué)期總結(jié)7月4日學(xué)期結(jié)束六、總結(jié)與展望本教學(xué)計劃立足學(xué)生實(shí)際，緊扣新課標(biāo)要求，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重語言學(xué)習(xí)與思維發(fā)展的結(jié)合。通過科