2025-2026學(xué)年浙教版（新教材）初中數(shù)學(xué)八年級下冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期教學(xué)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足浙教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊新教材內(nèi)容，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注重知識的連貫性、邏輯性和實用性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，提升數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上獲得全面、可持續(xù)的發(fā)展，為后續(xù)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析八年級下學(xué)期是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過渡期，學(xué)生已具備七年級及八年級上學(xué)期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步形成了一定的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，但個體差異較為明顯，具體表現(xiàn)如下：基礎(chǔ)層面：多數(shù)學(xué)生能夠掌握整式運算、一次函數(shù)、三角形等核心知識點，具備簡單的邏輯推理和運算能力，但部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在計算準(zhǔn)確性、知識點銜接上存在漏洞，如整式混合運算不熟練，對幾何圖形的性質(zhì)理解不透徹，影響后續(xù)二次根式、平行四邊形等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。思維層面：八年級學(xué)生正從具象思維向抽象思維過渡，對抽象的數(shù)學(xué)概念（如二次根式、方差、反證法）理解難度較大，邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力有待提升，部分學(xué)生缺乏主動思考、探究問題的意識，依賴教師講解，自主學(xué)習(xí)能力不足。學(xué)習(xí)習(xí)慣層面：部分學(xué)生具備良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯題整理習(xí)慣，能夠主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)并反思總結(jié)；但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，作業(yè)拖沓、敷衍，計算粗心大意，錯題不及時訂正，導(dǎo)致知識漏洞不斷積累，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。學(xué)科態(tài)度層面：多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有一定的興趣，但面對難度提升的內(nèi)容（如一元二次方程的應(yīng)用、平行四邊形的判定與性質(zhì)綜合運用），部分學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難的信心，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教材分析教材編排特點浙教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊新教材緊扣新課標(biāo)要求，編排科學(xué)合理，注重知識的層次性、連貫性和實用性，以“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”三大領(lǐng)域為核心，兼顧綜合實踐活動，具體編排特點如下：數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：包含“二次根式”“一元二次方程”兩章內(nèi)容，是對七年級整式運算、八年級上學(xué)期一次函數(shù)的延伸和拓展，也是后續(xù)學(xué)習(xí)二次函數(shù)、分式方程的基礎(chǔ)。教材遵循“概念—性質(zhì)—運算—應(yīng)用”的編排思路，循序漸進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和代數(shù)推理能力，結(jié)合生活實際實例引入知識點，降低抽象概念的理解難度。圖形與幾何領(lǐng)域：包含“平行四邊形”“特殊平行四邊形”兩章內(nèi)容，是幾何知識的重要組成部分，承接七年級三角形、全等三角形的知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、邏輯推理和圖形探究能力。教材注重動手操作與邏輯推理結(jié)合，通過旋轉(zhuǎn)、折疊等活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)，逐步滲透反證法、中位線定理等重要知識點，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域：包含“數(shù)據(jù)分析初步”一章內(nèi)容，是對小學(xué)階段統(tǒng)計知識的延伸和提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，掌握平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差等數(shù)據(jù)分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)，感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用。教材結(jié)合具體案例編排，注重實踐操作，安排了“國內(nèi)生產(chǎn)總值的調(diào)研”綜合實踐活動，提升學(xué)生的實踐能力。綜合實踐活動：教材安排了“國內(nèi)生產(chǎn)總值的調(diào)研”“蜂巢中的數(shù)學(xué)奧秘”兩項綜合實踐活動，結(jié)合所學(xué)知識點，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將數(shù)學(xué)知識與生活實際、社會實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力和合作交流能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和綜合性。小結(jié)與反思：每章末尾均設(shè)置“小結(jié)與反思”，引導(dǎo)學(xué)生梳理本章核心知識點、重點難點，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和反思意識，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。教材重點與難點重點內(nèi)容二次根式的性質(zhì)與運算，掌握二次根式的化簡、加減乘除運算方法，確保運算準(zhǔn)確。一元二次方程的解法、根與系數(shù)的關(guān)系及實際應(yīng)用，能運用一元二次方程解決生活中的常見問題。平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差的計算與應(yīng)用，能運用數(shù)據(jù)分析方法解決實際統(tǒng)計問題。平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)與判定定理，能運用這些性質(zhì)和定理進(jìn)行邏輯推理、證明和計算。三角形的中位線定理、圖形的旋轉(zhuǎn)性質(zhì)及反證法的初步運用。難點內(nèi)容二次根式的化簡與混合運算，尤其是分母有理化的運算技巧，以及二次根式性質(zhì)的靈活運用。一元二次方程的實際應(yīng)用，找準(zhǔn)題目中的等量關(guān)系，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，同時注意檢驗結(jié)果的合理性。方差、四分位數(shù)與箱線圖的理解與運用，尤其是方差的計算方法和實際意義。平行四邊形與特殊平行四邊形的性質(zhì)、判定定理的綜合運用，以及幾何證明題的思路梳理和規(guī)范書寫。反證法的原理與初步運用，學(xué)生難以適應(yīng)“假設(shè)否定結(jié)論，推出矛盾”的思維模式。綜合實踐活動中，數(shù)據(jù)收集、分析及合作探究能力的培養(yǎng)，以及將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合的能力。四、核心教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，本學(xué)期聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，即數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情，制定如下具體目標(biāo)：數(shù)感與符號意識：理解二次根式、一元二次方程的概念和符號表示，能準(zhǔn)確運用符號表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系和運算規(guī)律，感受符號的簡潔性和實用性；能結(jié)合具體情境理解二次根式、一元二次方程的實際意義，提升數(shù)感和符號運用能力。運算能力：熟練掌握二次根式的加減乘除運算、分母有理化，掌握一元二次方程的直接開平方法、配方法、公式法、因式分解法，能準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行運算；能根據(jù)題目特點選擇合適的運算方法，養(yǎng)成認(rèn)真計算、仔細(xì)檢查的習(xí)慣，提升運算的準(zhǔn)確性和靈活性。幾何直觀與空間觀念：能通過觀察、操作、想象，認(rèn)識平行四邊形、矩形、菱形、正方形的圖形特征，理解圖形的旋轉(zhuǎn)性質(zhì)和三角形中位線定理；能畫出簡單的幾何圖形，能根據(jù)圖形特征進(jìn)行推理和計算，提升幾何直觀和空間想象能力。推理意識：能通過觀察、實驗、猜想，提出合理的數(shù)學(xué)猜想，能運用平行四邊形、一元二次方程等相關(guān)知識進(jìn)行簡單的邏輯推理和證明；初步掌握反證法的思路和方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砹?xí)慣，提升推理能力和邏輯思維能力。數(shù)據(jù)意識：理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差、四分位數(shù)的意義，能熟練計算相關(guān)統(tǒng)計量，能運用箱線圖整理和分析數(shù)據(jù)；能根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和推斷，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，提升數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)意識。模型觀念與應(yīng)用意識：能將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為二次根式、一元二次方程、統(tǒng)計、幾何等數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，運用所學(xué)知識解決實際問題；能感受數(shù)學(xué)與生活、社會的密切聯(lián)系，主動運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的簡單問題，提升應(yīng)用意識和模型觀念。創(chuàng)新意識與合作探究能力：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，能主動思考、大膽猜想、勇于嘗試，探索解決問題的不同方法；積極參與綜合實踐活動和小組合作學(xué)習(xí)，能與同伴交流合作、分享思路和方法，提升創(chuàng)新意識和合作探究能力。數(shù)學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，樹立學(xué)習(xí)信心；養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯題整理、認(rèn)真作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和反思總結(jié)能力。五、教學(xué)設(shè)計理念本學(xué)期教學(xué)設(shè)計立足“以學(xué)生為中心”，結(jié)合浙教版新教材特點和八年級學(xué)生學(xué)情，遵循“因材施教、循序漸進(jìn)、注重實效”的原則，突出以下設(shè)計理念：情境化教學(xué)：結(jié)合生活實際、社會熱點、學(xué)生感興趣的案例，引入新知識、新內(nèi)容，如在一元二次方程應(yīng)用中，引入增長率、利潤、幾何圖形面積等實際問題；在數(shù)據(jù)分析中，引入學(xué)生身邊的統(tǒng)計案例（如班級成績、零花錢統(tǒng)計），讓數(shù)學(xué)貼近生活，降低抽象概念的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，如在平行四邊形性質(zhì)探究中，讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)、折疊、測量等動手操作，自主發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)；在二次根式性質(zhì)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主探究、歸納總結(jié)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和思維能力，避免“填鴨式”教學(xué)。分層教學(xué)：兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、作業(yè)布置、評價反饋等方面實施分層設(shè)計。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，側(cè)重基礎(chǔ)知識點的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，降低學(xué)習(xí)難度；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，增加拓展性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和思維深度，確保每位學(xué)生都能獲得進(jìn)步和發(fā)展。注重知識銜接：關(guān)注新舊知識的連貫性，在教學(xué)中及時復(fù)習(xí)七年級及八年級上學(xué)期相關(guān)知識點，如在學(xué)習(xí)二次根式前，復(fù)習(xí)整式運算、平方根、算術(shù)平方根等知識；在學(xué)習(xí)平行四邊形前，復(fù)習(xí)三角形、全等三角形等知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練：注重學(xué)生解題步驟、證明過程的規(guī)范書寫，尤其是幾何證明題和一元二次方程解題過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“步驟清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、書寫規(guī)范”的習(xí)慣；加強(qiáng)計算訓(xùn)練，減少計算失誤，提升運算準(zhǔn)確性。重視綜合實踐：落實新課標(biāo)對綜合實踐活動的要求，認(rèn)真組織“國內(nèi)生產(chǎn)總值的調(diào)研”“蜂巢中的數(shù)學(xué)奧秘”兩項綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。關(guān)注反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生及時對所學(xué)知識、解題方法、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思總結(jié)，每章結(jié)束后，組織學(xué)生梳理本章核心知識點、重點難點，整理錯題本，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和歸納總結(jié)能力，幫助學(xué)生鞏固知識、提升能力。六、教學(xué)方法與策略教學(xué)方法結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情，本學(xué)期主要采用以下教學(xué)方法，靈活搭配，注重實效：講授法：針對核心概念、重點難點、解題方法等內(nèi)容，進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的講授，幫助學(xué)生快速理解和掌握知識點，尤其是抽象概念（如二次根式、反證法）和復(fù)雜解題思路，通過講授引導(dǎo)學(xué)生梳理思路、突破難點。探究式教學(xué)法：針對圖形性質(zhì)、數(shù)學(xué)規(guī)律、公式推導(dǎo)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，通過動手操作、觀察分析、猜想驗證，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。情境教學(xué)法：結(jié)合生活實際、實際案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的應(yīng)用意識。練習(xí)法：結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，布置針對性的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，通過練習(xí)鞏固知識點、提升基本技能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識漏洞，進(jìn)行針對性講解和輔導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)法：在探究活動、綜合實踐、難題講解等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流、相互幫助、分享思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，同時兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。錯題分析法：定期組織學(xué)生整理錯題、分析錯題原因，針對共性錯題進(jìn)行集中講解，個性錯題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，避免重復(fù)犯錯，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)策略課前準(zhǔn)備策略：認(rèn)真研讀教材、新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情制定詳細(xì)的教學(xué)計劃、課時計劃和教學(xué)設(shè)計；精心制作課件、備課素材，準(zhǔn)備好課堂練習(xí)、課后作業(yè)；提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，調(diào)整教學(xué)重點和教學(xué)方法。課堂教學(xué)策略：課堂教學(xué)注重“導(dǎo)入—探究—講解—練習(xí)—總結(jié)”的流程，導(dǎo)入簡潔明了，激發(fā)學(xué)生興趣；探究環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽嘗試；講解環(huán)節(jié)突出重點、突破難點，注重知識的銜接和方法的指導(dǎo)；練習(xí)環(huán)節(jié)針對性強(qiáng)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；總結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，強(qiáng)化記憶。課后輔導(dǎo)策略：建立分層輔導(dǎo)機(jī)制，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對性輔導(dǎo)；利用課后服務(wù)時間，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、基礎(chǔ)鞏固，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行拓展提升；定期與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和心理狀態(tài)，及時給予幫助和鼓勵。作業(yè)布置與批改策略：作業(yè)布置遵循“分層設(shè)計、適量適度、針對性強(qiáng)”的原則，分為基礎(chǔ)題、提升題、拓展題，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；作業(yè)批改及時、認(rèn)真，標(biāo)注學(xué)生的錯誤類型和原因，針對共性錯誤進(jìn)行集中講解，個性錯誤進(jìn)行個別批注和輔導(dǎo)；要求學(xué)生及時訂正錯題，整理錯題本，定期回顧錯題，避免重復(fù)犯錯。評價反饋策略：建立多元化的評價體系，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)，也關(guān)注學(xué)生的探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)態(tài)度；評價反饋及時、具體，多采用鼓勵性語言，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)和提升；定期組織單元檢測，檢驗教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略：針對學(xué)困生，建立個人檔案，了解其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個性化的轉(zhuǎn)化計劃；降低學(xué)習(xí)難度，注重基礎(chǔ)知識點的鞏固，多給予鼓勵和肯定，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心；利用課后服務(wù)、課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，督促其完成作業(yè)、訂正錯題，逐步提升學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)困生主動參與小組合作學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)等生培養(yǎng)策略：針對優(yōu)等生，增加拓展性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如補(bǔ)充奧數(shù)相關(guān)題目、復(fù)雜的綜合應(yīng)用題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和思維深度；引導(dǎo)優(yōu)等生自主探究、自主學(xué)習(xí)，鼓勵其提出問題、解決問題，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和探究能力；組織優(yōu)等生參與數(shù)學(xué)競賽、綜合實踐活動，提升其綜合素養(yǎng)和競爭能力。七、教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容課時安排備注第1周2.26-3.2第1章二次根式1.1二次根式的意義；1.2二次根式的性質(zhì)（1）5課時（1.1占2課時，1.2占3課時）復(fù)習(xí)平方根、算術(shù)平方根相關(guān)知識，導(dǎo)入新課第2周3.3-3.91.2二次根式的性質(zhì)（2）；1.3二次根式的運算（1）（加減運算）5課時（1.2剩余內(nèi)容占2課時，1.3加減運算占3課時）強(qiáng)化二次根式性質(zhì)的靈活運用，規(guī)范加減運算步驟第3周3.10-3.161.3二次根式的運算（2）（乘除運算、分母有理化）；本章小結(jié)與反思5課時（乘除運算占3課時，小結(jié)與反思占2課時）完成第1章單元小測，查漏補(bǔ)缺第4周3.17-3.23第2章一元二次方程2.1一元二次方程和它的解；2.2一元二次方程的解法（1）（直接開平方法、配方法）5課時（2.1占2課時，2.2配方法占3課時）結(jié)合實際案例引入一元二次方程，講解配方法的步驟第5周3.24-3.302.2一元二次方程的解法（2）（公式法、因式分解法）；解法綜合運用5課時（公式法占2課時，因式分解法占2課時，綜合運用占1課時）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目特點選擇合適的解法，強(qiáng)化計算準(zhǔn)確性第6周3.31-4.62.3一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系；2.4一元二次方程的應(yīng)用（1）（增長率問題）5課時（2.3占2課時，2.4增長率問題占3課時）講解根與系數(shù)的關(guān)系的推導(dǎo)過程，結(jié)合實例突破應(yīng)用難點第7周4.7-4.132.4一元二次方程的應(yīng)用（2）（利潤、幾何面積問題）；本章小結(jié)與反思5課時（應(yīng)用占3課時，小結(jié)與反思占2課時）完成第2章單元小測，重點講解應(yīng)用類錯題第8周4.14-4.20第3章數(shù)據(jù)分析初步3.1平均數(shù)；3.2中位數(shù)與眾數(shù)5課時（3.1占3課時，3.2占2課時）結(jié)合生活統(tǒng)計案例，講解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的計算與意義第9周4.21-4.273.3離差平方和與方差；3.4四分位數(shù)與箱線圖5課時（3.3占3課時，3.4占2課時）重點講解方差的計算方法和實際意義，簡化箱線圖的繪制步驟第10周4.28-5.4綜合實踐活動國內(nèi)生產(chǎn)總值的調(diào)研；本章小結(jié)與反思5課時（綜合實踐占3課時，小結(jié)與反思占2課時）組織學(xué)生分組開展調(diào)研活動，完成調(diào)研報告，完成第3章單元小測第11周5.5-5.11第4章平行四邊形4.1多邊形；4.2平行四邊形及其性質(zhì)（1）5課時（4.1占2課時，4.2占3課時）復(fù)習(xí)三角形相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生動手操作探究平行四邊形性質(zhì)第12周5.12-5.184.2平行四邊形及其性質(zhì)（2）；4.3圖形的旋轉(zhuǎn)；4.4平行四邊形的判定定理（1）5課時（4.2剩余內(nèi)容占1課時，4.3占2課時，4.4占2課時）結(jié)合旋轉(zhuǎn)操作，理解平行四邊形的性質(zhì)與判定的聯(lián)系第13周5.19-5.254.4平行四邊形的判定定理（2）；4.5三角形的中位線；4.6反證法5課時（4.4剩余內(nèi)容占2課時，4.5占2課時，4.6占1課時