2025-2026學(xué)年外研版（三起）（新教材）小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指導(dǎo)，立足外研版（三起）小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)新教材編排體系，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)情及2026年春季（2月26日-7月4日）教學(xué)時(shí)段特點(diǎn)，堅(jiān)持“立德樹(shù)人、素養(yǎng)立意、趣味引領(lǐng)、語(yǔ)用為先”的教學(xué)理念。聚焦小學(xué)高段學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)與提升，兼顧英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、基本技能強(qiáng)化，銜接四年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)、提升簡(jiǎn)單語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解中西方文化差異，緩解小學(xué)高段學(xué)業(yè)適應(yīng)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，為小學(xué)英語(yǔ)后續(xù)學(xué)習(xí)及初中英語(yǔ)銜接奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)高段教學(xué)規(guī)律，合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)先保障核心教學(xué)內(nèi)容落地，兼顧基礎(chǔ)夯實(shí)與興趣培養(yǎng)，避免盲目拔高難度，貼合五年級(jí)學(xué)生從小學(xué)中段向高段過(guò)渡的認(rèn)知特點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上，確保教學(xué)計(jì)劃科學(xué)、規(guī)范、貼合實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求。二、教材分析外研版（三起）小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)新教材延續(xù)了“貼近生活、注重實(shí)踐、循序漸進(jìn)、文化融合”的編排特點(diǎn)，圍繞“人與自我、人與社會(huì)、人與自然”三大主題語(yǔ)境，共設(shè)置6個(gè)單元，單元主題貼近五年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，涵蓋“成長(zhǎng)、奉獻(xiàn)、閱讀、歷史、解決問(wèn)題、過(guò)去與現(xiàn)在”六大核心話題，兼顧知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性和基礎(chǔ)性，注重引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)中段的簡(jiǎn)單語(yǔ)言積累，逐步向小學(xué)高段的語(yǔ)言理解與綜合運(yùn)用過(guò)渡。教材編排遵循“由淺入深、層層遞進(jìn)”的原則，每個(gè)單元聚焦一個(gè)核心話題，整合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，注重夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)（詞匯、句型、基礎(chǔ)語(yǔ)法），同時(shí)滲透文化意識(shí)和思維品質(zhì)的啟蒙培養(yǎng)，穿插簡(jiǎn)單的跨文化交際內(nèi)容和德育元素，貼合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)的要求。教材語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、地道，情境設(shè)置真實(shí)，圖文結(jié)合緊密，便于教師開(kāi)展情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，具體單元分析如下：Unit1Growingup本單元以“成長(zhǎng)”為核心話題，圍繞身高、體重、年齡的變化，以及成長(zhǎng)過(guò)程中的興趣、能力變化展開(kāi)教學(xué)，是五年級(jí)下冊(cè)的開(kāi)篇單元，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)節(jié)奏，銜接四年級(jí)相關(guān)知識(shí)。核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握描述“成長(zhǎng)變化”的基礎(chǔ)詞匯、句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己和他人的成長(zhǎng)變化，培養(yǎng)觀察能力和自我認(rèn)知能力。重點(diǎn)詞匯涉及身高、體重、年齡及成長(zhǎng)相關(guān)的動(dòng)作、形容詞，重點(diǎn)語(yǔ)法為一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基礎(chǔ)對(duì)比（描述過(guò)去與現(xiàn)在的簡(jiǎn)單變化），以及形容詞比較級(jí)的基礎(chǔ)用法（taller,shorter,heavier等）。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)接納自己、欣賞他人，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。重點(diǎn)是基礎(chǔ)詞匯句型的積累和形容詞比較級(jí)的入門運(yùn)用，難點(diǎn)是靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比描述成長(zhǎng)變化，貼合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。Unit2Youcanmakeadifference本單元以“你能有所作為”為核心話題，圍繞幫助他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心、參與公益活動(dòng)等展開(kāi)教學(xué)，貼近“人與社會(huì)”的主題語(yǔ)境。核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握幫助他人、奉獻(xiàn)相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯、句型，能簡(jiǎn)單表達(dá)自己能為他人、為社會(huì)做的小事，了解奉獻(xiàn)的意義，培養(yǎng)樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人的良好品德。重點(diǎn)詞匯涉及幫助、奉獻(xiàn)、公益活動(dòng)等相關(guān)詞匯，重點(diǎn)語(yǔ)法為情態(tài)動(dòng)詞can/can’t的用法（表達(dá)能力、建議），以及動(dòng)詞不定式的簡(jiǎn)單運(yùn)用（tohelp,todo等）。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，滲透德育教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)是幫助、奉獻(xiàn)相關(guān)詞匯句型的運(yùn)用和can/can’t表能力、建議的掌握，難點(diǎn)是動(dòng)詞不定式的簡(jiǎn)單運(yùn)用和在語(yǔ)境中靈活表達(dá)幫助他人的意愿，貼合五年級(jí)學(xué)生的生活體驗(yàn)。Unit3Welovereading本單元以“我們愛(ài)閱讀”為核心話題，圍繞書籍種類、閱讀喜好、閱讀習(xí)慣、經(jīng)典繪本/故事等展開(kāi)教學(xué)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握書籍種類、閱讀相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯、句型，能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的閱讀喜好和閱讀習(xí)慣，了解閱讀的好處，培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。重點(diǎn)詞匯涉及書籍種類、閱讀動(dòng)作、情感表達(dá)等，重點(diǎn)語(yǔ)法為一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)形式（描述他人的閱讀喜好），以及what,why引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句（詢問(wèn)閱讀喜好和原因）。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，感受閱讀的樂(lè)趣，了解中西方經(jīng)典兒童讀物的簡(jiǎn)單知識(shí)，提升文化素養(yǎng)。重點(diǎn)是書籍相關(guān)詞匯句型的積累和一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的掌握，難點(diǎn)是用why提問(wèn)并回答閱讀喜好的原因，貼合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。Unit4Backintime本單元以“回到過(guò)去”為核心話題，圍繞過(guò)去的生活、過(guò)去的發(fā)明、歷史人物、歷史事件等展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握過(guò)去相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯、句型，能簡(jiǎn)單描述過(guò)去的生活場(chǎng)景、發(fā)明創(chuàng)造，了解簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)，培養(yǎng)歷史認(rèn)知能力和探究精神。重點(diǎn)詞匯涉及過(guò)去、歷史、發(fā)明、人物等相關(guān)詞匯，重點(diǎn)語(yǔ)法為一般過(guò)去時(shí)的拓展用法（描述過(guò)去的動(dòng)作、狀態(tài)），以及不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式（was,were,did,went等）。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生了解中外簡(jiǎn)單歷史文化，培養(yǎng)探究歷史的興趣。重點(diǎn)是過(guò)去相關(guān)詞匯句型的運(yùn)用和一般過(guò)去時(shí)的掌握，難點(diǎn)是不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶和準(zhǔn)確運(yùn)用，貼合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知視野。Unit5Workitout本單元以“解決問(wèn)題”為核心話題，圍繞學(xué)習(xí)、生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的方法、步驟展開(kāi)教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握問(wèn)題、解決方法相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯、句型，能簡(jiǎn)單表達(dá)自己遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)尋求幫助、提出解決問(wèn)題的建議，培養(yǎng)積極思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)詞匯涉及問(wèn)題、幫助、解決方法等相關(guān)詞匯，重點(diǎn)語(yǔ)法為情態(tài)動(dòng)詞should/shouldn’t的用法（提出建議），以及if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句基礎(chǔ)（ifyouhaveaproblem,youcan...）。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，掌握簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和合作意識(shí)。重點(diǎn)是問(wèn)題、解決方法相關(guān)詞匯句型的運(yùn)用和should/shouldn’t表建議的掌握，難點(diǎn)是if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的簡(jiǎn)單運(yùn)用，貼合五年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際。Unit6Thenandnow本單元以“過(guò)去與現(xiàn)在”為核心話題，圍繞家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比展開(kāi)教學(xué)，是本冊(cè)教材的收尾單元，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比思維和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握描述過(guò)去與現(xiàn)在的基礎(chǔ)詞匯、句型，能靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比描述生活的變化，了解時(shí)代發(fā)展的變化，培養(yǎng)珍惜當(dāng)下、熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)詞匯涉及生活場(chǎng)景、變化相關(guān)的詞匯，重點(diǎn)語(yǔ)法為一般過(guò)去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的綜合對(duì)比運(yùn)用，以及形容詞比較級(jí)的拓展用法。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的變化，培養(yǎng)對(duì)比思維，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)畫上圓滿句號(hào)，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好銜接。重點(diǎn)是過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比相關(guān)詞匯句型的運(yùn)用和兩種時(shí)態(tài)的綜合掌握，難點(diǎn)是靈活運(yùn)用兩種時(shí)態(tài)和形容詞比較級(jí)描述各種變化，貼合小學(xué)高段學(xué)生的語(yǔ)言能力水平。三、學(xué)情分析五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)完成了外研版（三起）小學(xué)英語(yǔ)1-4年級(jí)的學(xué)習(xí)，初步適應(yīng)了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)（如26個(gè)字母、基礎(chǔ)詞匯、簡(jiǎn)單句型、基礎(chǔ)語(yǔ)法）和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能，逐步從小學(xué)中段的“機(jī)械記憶”向小學(xué)高段的“理解運(yùn)用”過(guò)渡，整體基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但個(gè)體差異明顯，同時(shí)面臨著小學(xué)高段學(xué)業(yè)壓力增大的情況，具體表現(xiàn)如下：基礎(chǔ)層面：多數(shù)學(xué)生小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，詞匯量充足，能熟練掌握所學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)基礎(chǔ)等），具備簡(jiǎn)單的語(yǔ)言運(yùn)用能力，能主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣；部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯積累不足，簡(jiǎn)單句型的運(yùn)用不夠熟練，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法知識(shí)掌握不系統(tǒng)，學(xué)習(xí)信心不足；少數(shù)學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力增大，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所下降，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，出現(xiàn)畏難情緒和偏科傾向。技能層面：聽(tīng)、說(shuō)能力相對(duì)較好，多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂指令、對(duì)話和簡(jiǎn)短短文，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流；但口語(yǔ)表達(dá)時(shí)存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、句型單一、表達(dá)不流暢的問(wèn)題，缺乏口語(yǔ)交際的自信，部分學(xué)生不敢主動(dòng)開(kāi)口；讀、寫能力處于提升階段，能讀懂簡(jiǎn)單的單詞、短語(yǔ)、句子和簡(jiǎn)短短文，閱讀速度較慢，對(duì)篇章的理解不夠深入；寫作時(shí)存在拼寫錯(cuò)誤多、句型單調(diào)、邏輯不清晰、內(nèi)容不充實(shí)的問(wèn)題，難以完整、連貫地表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)習(xí)慣層面：多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)完成作業(yè)的基本習(xí)慣，但部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，依賴教師講解，自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力不足，記單詞、背句型的方法單一，容易遺忘；少數(shù)學(xué)生課堂注意力不集中，作業(yè)完成不認(rèn)真、書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏自我反思和調(diào)整的意識(shí)，需加強(qiáng)引導(dǎo)和督促。素養(yǎng)層面：能初步了解一些簡(jiǎn)單的中西方文化差異，但文化意識(shí)和跨文化交際能力不足，難以結(jié)合文化背景理解語(yǔ)言的深層含義；思維品質(zhì)有待提升，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不足，缺乏分析、歸納、推理和對(duì)比的能力；學(xué)習(xí)能力不均衡，部分學(xué)生能主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)方法、反思學(xué)習(xí)問(wèn)題，部分學(xué)生則缺乏自主探究的意識(shí)，遇到困難容易退縮。此外，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間為2026年2月26日至7月4日，涵蓋節(jié)假日，需合理調(diào)整節(jié)奏，兼顧教學(xué)任務(wù)完成與學(xué)生學(xué)業(yè)壓力緩解。針對(duì)以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)中，將堅(jiān)持因材施教、分層教學(xué)，兼顧基礎(chǔ)鞏固與興趣培養(yǎng)、知識(shí)傳授與技能提升，合理安排教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為初中英語(yǔ)銜接做好準(zhǔn)備。四、核心教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求、外研版（三起）小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情及本學(xué)期教學(xué)時(shí)段特點(diǎn)，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四大英語(yǔ)核心素養(yǎng)，立足小學(xué)高段基礎(chǔ)，注重鞏固與提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)的綜合發(fā)展，具體目標(biāo)如下：語(yǔ)言能力詞匯：能熟練掌握本冊(cè)教材中的核心詞匯、短語(yǔ)，累計(jì)詞匯量達(dá)到500-600個(gè)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫、理解詞義，并能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中靈活運(yùn)用；能根據(jù)上下文猜測(cè)簡(jiǎn)單生詞的詞義，積累固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)，養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣。語(yǔ)法：能熟練掌握本冊(cè)教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)（形容詞比較級(jí)基礎(chǔ)，一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的對(duì)比運(yùn)用，一般過(guò)去時(shí)的拓展及不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，情態(tài)動(dòng)詞can/can’t、should/shouldn’t的用法，動(dòng)詞不定式簡(jiǎn)單運(yùn)用，if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句基礎(chǔ)），能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)造句、改寫簡(jiǎn)單句子，辨析易混淆語(yǔ)法點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)的句式轉(zhuǎn)換方法。聽(tīng)：能聽(tīng)懂課堂指令、簡(jiǎn)短對(duì)話、獨(dú)白和簡(jiǎn)單的篇章，能理解對(duì)話和篇章的主要內(nèi)容、人物關(guān)系和情感態(tài)度，能捕捉關(guān)鍵信息，完成簡(jiǎn)單的聽(tīng)力理解練習(xí)（如選擇、填空、判斷），提升聽(tīng)力反應(yīng)速度和理解能力，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、主動(dòng)聽(tīng)的習(xí)慣。說(shuō)：能熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流，能圍繞“成長(zhǎng)、奉獻(xiàn)、閱讀、過(guò)去、解決問(wèn)題、過(guò)去與現(xiàn)在”等話題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話、詢問(wèn)和回答，能表達(dá)自己的想法、建議、喜好和感受，發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)自然，敢于開(kāi)口，提升口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。讀：能讀懂簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文和應(yīng)用文（書信、通知、短文、繪本片段等），能理解文章的主要內(nèi)容、細(xì)節(jié)信息和作者意圖，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理判斷和歸納總結(jié)，閱讀速度達(dá)到每分鐘30-40詞，掌握基本的閱讀方法（如略讀、查讀），提升閱讀理解能力，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。寫：能根據(jù)提示完成簡(jiǎn)單的句子、段落和短文，能圍繞具體話題進(jìn)行簡(jiǎn)單寫作，做到語(yǔ)句通順、語(yǔ)法正確、邏輯清晰、內(nèi)容基本充實(shí)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的連接詞（and,but,so等）使文章連貫，書寫規(guī)范、工整，減少拼寫錯(cuò)誤，提升書面表達(dá)能力，為初中英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。文化意識(shí)了解中西方在成長(zhǎng)理念、閱讀文化、生活習(xí)慣、歷史文化等方面的簡(jiǎn)單差異，尊重不同國(guó)家和民族的文化習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化理解能力和包容心，學(xué)會(huì)尊重差異、包容多樣。了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中與成長(zhǎng)、奉獻(xiàn)、閱讀、歷史相關(guān)的簡(jiǎn)單內(nèi)容（如傳統(tǒng)節(jié)日中的成長(zhǎng)禮儀、古代簡(jiǎn)單發(fā)明等），增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信，能運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的相關(guān)傳統(tǒng)文化元素。了解西方的簡(jiǎn)單閱讀文化、歷史發(fā)明、生活習(xí)慣等相關(guān)內(nèi)容，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的跨文化交流中尊重對(duì)方的文化習(xí)俗。思維品質(zhì)能對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)（如詞匯、句型、語(yǔ)法）進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、歸納、總結(jié)，辨析易混淆的詞匯、句型和語(yǔ)法點(diǎn)（如一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)、can與should等），培養(yǎng)邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。能結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題（如圍繞“解決學(xué)習(xí)中的困難”發(fā)表建議），能對(duì)話題發(fā)表自己的簡(jiǎn)單觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力（如暢想未來(lái)的生活變化）。能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理判斷、歸納總結(jié)和對(duì)比分析（如對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在的生活變化），提升思維的靈活性和深刻性，逐步養(yǎng)成主動(dòng)思考、積極探究的習(xí)慣。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法（如單詞記憶法、語(yǔ)法歸納法、閱讀技巧等），能主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為初中自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，能積極參與小組討論、合作探究等活動(dòng)，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)心得，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提升合作意識(shí)和溝通能力。培養(yǎng)自我反思能力，能定期反思自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和毅力，克服學(xué)習(xí)中的困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)詞匯：本冊(cè)教材中的核心詞匯、短語(yǔ)的認(rèn)讀、拼寫、理解和運(yùn)用，詞匯的積累和固定搭配的掌握，養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)法：形容詞比較級(jí)基礎(chǔ)，一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的對(duì)比運(yùn)用，一般過(guò)去時(shí)的拓展及不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，情態(tài)動(dòng)詞can/can’t、should/shouldn’t的用法，動(dòng)詞不定式簡(jiǎn)單運(yùn)用等重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用，能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能的綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力，夯實(shí)聽(tīng)力和書面表達(dá)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，貼合小學(xué)高段教學(xué)要求。話題：圍繞“成長(zhǎng)、奉獻(xiàn)、閱讀、過(guò)去、解決問(wèn)題、過(guò)去與現(xiàn)在”六大核心話題，掌握相關(guān)的詞匯和句型，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流和話題表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。文化：了解中西方文化的簡(jiǎn)單差異，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信和跨文化交際意識(shí)，掌握基本的跨文化交際禮儀和禮貌用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)中不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶和準(zhǔn)確運(yùn)用；一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的靈活對(duì)比運(yùn)用；if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的簡(jiǎn)單運(yùn)用；動(dòng)詞不定式的準(zhǔn)確運(yùn)用，突破小學(xué)高段英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)難點(diǎn)。技能：口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，克服不敢開(kāi)口、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，能主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，能圍繞話題連貫表達(dá)自己的想法；閱讀理解中推理判斷、歸納總結(jié)能力的提升，能理解篇章的深層含義；書面表達(dá)中語(yǔ)句通順、邏輯清晰、內(nèi)容充實(shí)，減少拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提升文章的連貫性和完整性。語(yǔ)言運(yùn)用：能結(jié)合具體語(yǔ)境，靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，解決實(shí)際的語(yǔ)言交際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，提升語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和實(shí)用性，避免機(jī)械記憶和套用句型。文化：結(jié)合文化背景，理解語(yǔ)言的深層含義，能在簡(jiǎn)單的跨文化交流中尊重差異、包容多樣，提升跨文化交際能力；能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)文化傳播，培養(yǎng)文化自信。七、教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注12.26-2.28Unit1Growingup核心詞匯、句型學(xué)習(xí)；語(yǔ)法（形容詞比較級(jí)基礎(chǔ)）入門3課時(shí)開(kāi)學(xué)銜接，適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，夯實(shí)基礎(chǔ)詞匯句型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣23.3-3.7Unit1單元課文完整學(xué)習(xí)；語(yǔ)法（一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)基礎(chǔ)對(duì)比）強(qiáng)化；口語(yǔ)交際（描述成長(zhǎng)變化）；單元小結(jié)5課時(shí)完成單元教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)法運(yùn)用，練習(xí)話題表達(dá)，查漏補(bǔ)缺33.10-3.14Unit1單元檢測(cè)與講評(píng)；Unit2Youcanmakeadifference核心詞匯、句型學(xué)習(xí)5課時(shí)鞏固Unit1知識(shí)，學(xué)習(xí)幫助、奉獻(xiàn)相關(guān)詞匯，銜接單元教學(xué)43.17-3.21Unit2單元課文完整學(xué)習(xí)；語(yǔ)法（can/can’t、動(dòng)詞不定式）強(qiáng)化；口語(yǔ)練習(xí)（表達(dá)幫助意愿）5課時(shí)掌握can/can’t表能力、建議用法，滲透德育教育，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)53.24-3.28Unit2單元小結(jié)、檢測(cè)與講評(píng)；Unit3Welovereading核心詞匯、句型學(xué)習(xí)5課時(shí)鞏固Unit2知識(shí)，學(xué)習(xí)書籍、閱讀相關(guān)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀63.31-4.4Unit3單元課文完整學(xué)習(xí)；語(yǔ)法（一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)）強(qiáng)化；口語(yǔ)（談?wù)撻喿x喜好）練習(xí)5課時(shí)掌握閱讀相關(guān)句型，能表達(dá)閱讀喜好，了解中西方簡(jiǎn)單閱讀文化74.7-4.11Unit3單元小結(jié)、檢測(cè)與講評(píng)；Unit4Backintime核心詞匯、句型學(xué)習(xí)5課時(shí)鞏固Unit3知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)去、歷史相關(guān)詞匯，激發(fā)探究歷史的興趣84.14-4.18Unit4單元課文完整學(xué)習(xí)；語(yǔ)法（一般過(guò)去時(shí)、不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式）強(qiáng)化；口語(yǔ)練習(xí)5課時(shí)掌握一般過(guò)去時(shí)用法，記憶常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，了解簡(jiǎn)單歷史知識(shí)94.21-4.25Unit4單元小結(jié)、檢測(cè)與講評(píng)；Unit5Workitout核心詞匯、句型學(xué)習(xí)5課時(shí)鞏