[學校名稱]小學生心理健康排查工作方案為全面貫徹落實立德樹人根本任務，切實加強我校小學生心理健康教育工作，及時準確掌握學生心理健康狀況，有效預防和減少心理危機事件的發(fā)生，促進學生身心健康和諧發(fā)展，特制定本方案。一、排查目標1.全面了解：系統(tǒng)掌握我校全體小學生當前的心理健康狀況，建立學生心理健康檔案。2.早期識別：及時發(fā)現(xiàn)存在心理困擾或有潛在風險的學生，特別是對有自傷、自殺傾向及其他嚴重心理問題的學生進行重點識別。3.分類干預：根據(jù)排查結(jié)果，對不同心理狀況的學生實施分級分類指導與干預，為有需要的學生提供及時有效的心理支持和幫助。4.完善機制：進一步完善我校心理健康教育預警、干預及轉(zhuǎn)介機制，提升學校心理健康教育工作的科學性和實效性。二、排查對象與時間1.排查對象：我校全體在籍小學生。2.排查時間：*集中排查：每學期開學后一個月內(nèi)完成。*日常排查：貫穿整個學期，與班主任日常觀察、學生行為表現(xiàn)評估相結(jié)合。三、排查內(nèi)容與指標結(jié)合小學生心理發(fā)展特點，重點排查以下方面：1.情緒狀態(tài)：是否存在持續(xù)的情緒低落、焦慮、易怒、恐懼、興趣減退等。2.行為表現(xiàn)：是否存在異常行為，如攻擊性行為、退縮行為、自傷行為、逃學、沉迷網(wǎng)絡、說謊、偷竊等。3.社會適應：是否存在人際交往困難（如難以融入集體、與同學關系緊張、親子關系不良等）、適應新環(huán)境困難等。4.學習適應：是否存在學習動力不足、注意力不集中、學習困難、考試焦慮、拒絕上學等。5.自我認知：是否存在過度自卑、自我評價過低或過高、缺乏自信心等。6.特殊經(jīng)歷：近期是否經(jīng)歷重大生活事件（如家庭變故、遭受欺凌、意外傷害等）。四、排查原則1.發(fā)展性與預防性相結(jié)合：以促進學生心理健康發(fā)展為出發(fā)點，注重早期預防和干預。2.全面性與重點性相結(jié)合：對全體學生進行普遍排查，同時對高危群體進行重點關注。3.保密性與專業(yè)性相結(jié)合：嚴格遵守保密原則，保護學生隱私；排查工作由經(jīng)過一定培訓的專業(yè)人員或教師承擔。4.尊重性與關愛性相結(jié)合：尊重學生人格，以關愛、理解的態(tài)度開展工作，避免給學生造成心理壓力。五、排查方法與步驟（一）準備階段1.成立領導小組：由校長任組長，分管德育副校長任副組長，成員包括德育處、心理咨詢室、年級組長、班主任及心理健康教師。明確各部門及人員職責。2.制定實施方案：細化排查流程、明確時間節(jié)點、落實責任人。3.人員培訓：對參與排查工作的班主任、心理健康教師等進行培訓，內(nèi)容包括心理健康知識、排查指標、溝通技巧、量表使用（如適用）、結(jié)果記錄與初步判斷、保密原則等。4.宣傳動員：通過適當方式向?qū)W生和家長宣傳心理健康的重要性及本次排查的目的意義，爭取理解與配合，營造積極氛圍。（二）實施階段1.多渠道信息收集：*教師觀察與記錄：班主任及任課教師通過日常觀察、課堂互動、個別談話等方式，記錄學生在情緒、行為、學習、交往等方面的異常表現(xiàn)，填寫《學生心理健康狀況教師觀察記錄表》。*心理測評（可選）：根據(jù)實際情況，在專業(yè)指導下，對全體學生或特定年級學生采用適宜的標準化心理量表進行篩查（如兒童抑郁量表、兒童焦慮量表等）。量表結(jié)果僅作為參考，不能作為唯一診斷依據(jù)。*學生自評與同伴報告：在教師引導下，鼓勵學生進行簡單的自我狀態(tài)評估；對于高年級學生，可建立匿名的同伴互助觀察與報告機制（需謹慎操作，避免誤解和傷害）。*家長溝通：通過家長會、家訪、電話、問卷等形式，向家長了解學生在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境情況，填寫《學生心理健康狀況家長信息反饋表》。*心理咨詢室來訪記錄：整理心理咨詢室日常接待學生的咨詢記錄。2.信息匯總與初步篩查：*班主任匯總各類信息，對本班學生心理健康狀況進行初步分析和判斷，填寫《班級學生心理健康排查匯總表》，提出初步關注名單。*年級組長對本年級各班排查情況進行審核與匯總。3.重點學生訪談與評估：*學校心理健康教師會同班主任，對初步篩查出的重點關注學生進行進一步的個別訪談和評估，深入了解其心理狀況，明確問題性質(zhì)和程度。（三）評估與分級階段根據(jù)排查信息和訪談結(jié)果，將學生心理健康狀況劃分為不同等級：*一般關注：心理健康狀況良好，偶有情緒波動或適應困擾，能自行調(diào)整。*重點關注：存在明顯的情緒困擾、行為問題或適應困難，需要學校心理教師介入進行個別輔導或團體輔導。*高危關注：存在嚴重心理危機風險，如自殺自傷意念或行為、嚴重情緒障礙、精神障礙傾向等，需要立即干預并建議尋求專業(yè)醫(yī)療幫助。（四）結(jié)果反饋與建檔階段1.建立學生心理健康檔案：為每位學生建立心理健康檔案，記錄排查結(jié)果、輔導過程、干預措施等，檔案嚴格保密，專人管理。2.結(jié)果反饋：*對于“重點關注”和“高危關注”學生，由班主任和心理教師以適當方式與家長進行溝通，反饋情況，共同商討干預方案。*對于“一般關注”學生，班主任在日常教育中予以積極關注和支持。六、排查結(jié)果的應用與干預1.普遍關愛：針對全體學生，開展常態(tài)化心理健康教育課程、主題班會、心理講座、團體輔導等活動，普及心理健康知識，提升心理素質(zhì)。2.重點輔導：*對“一般關注”學生：班主任加強日常關心與引導，利用班級氛圍進行支持，心理教師可開展小型團體輔導。*對“重點關注”學生：由學校心理教師制定并實施個性化心理輔導方案，定期進行輔導，并與班主任、家長保持密切溝通。3.危機干預：*對“高危關注”學生：立即啟動學校心理危機干預預案。由領導小組統(tǒng)籌，心理教師、班主任、家長共同參與，24小時密切關注。*及時與家長溝通，明確告知風險，強烈建議并協(xié)助家長帶學生到專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)或醫(yī)院心理科進行診斷和治療。*在專業(yè)機構(gòu)指導下，學校配合開展后續(xù)的康復支持工作。4.家校合作：定期舉辦家長學堂、心理健康講座，提升家長對子女心理健康的關注度和教育能力，形成家校共育合力。5.轉(zhuǎn)介機制：建立與專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)的合作關系，確保需要專業(yè)醫(yī)療幫助的學生能夠得到及時有效的轉(zhuǎn)介。七、保障措施1.組織保障：學校領導小組定期研究部署排查工作，協(xié)調(diào)解決問題。2.人員保障：加強對班主任、專兼職心理健康教師的專業(yè)培訓，提升其識別、干預及轉(zhuǎn)介能力。3.經(jīng)費保障：學校設立專項經(jīng)費，用于心理健康教育、培訓、咨詢輔導、量表購置等。4.制度保障：完善學生心理健康教育工作制度、危機干預預案、保密制度等，使排查工作制度化、規(guī)范化。八、工作要求1.高度重視，認真落實：各部門及相關人員要充分認識此項工作的重要性，切實履行職責，確保排查工作有序有效進行。2.科學嚴謹，客觀公正：排查過程中要實事求是，避免主觀臆斷，確保信息的真實性和準確性。3.規(guī)范操作，注重倫理：嚴格遵守保密原則和倫理規(guī)范，保護學生隱私，維護學生權(quán)益。4.加強協(xié)作，形成合力：各部門之間要加強溝通協(xié)作，信息共享，共同做好學生心理健康工作。5.及時總結(jié)，持續(xù)改進：排查工作結(jié)束后，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善排查方案和工作機制，提升心理健康教育工作水平。本