播撒書香，點(diǎn)亮心燈——記“朝陽讀書活動”先進(jìn)個(gè)人王麗芳老師在教育的沃土上，總有一些默默耕耘的身影，他們以書為媒，以愛為橋，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。我校王麗芳老師，便是這其中的杰出代表。自“朝陽讀書活動”在我校深入開展以來，王老師始終秉持著“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤心靈”的理念，以高度的責(zé)任感和飽滿的熱情，全身心投入到推動學(xué)生閱讀的各項(xiàng)工作中，用智慧與汗水澆灌出一朵朵絢麗的閱讀之花，為校園文化建設(shè)增添了濃墨重彩的一筆。一、率先垂范，做閱讀路上的“點(diǎn)燈人”王麗芳老師深知，教師的言傳身教是最好的教育。要引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，教師自身首先必須是一位熱愛閱讀的人。多年來，王老師始終保持著每日閱讀的習(xí)慣，從教育名著到文學(xué)經(jīng)典，從科普讀物到人文歷史，她的閱讀涉獵廣泛。在她的辦公桌上，總有幾本近期閱讀的書籍，書頁間密密麻麻的批注，見證著她的思考與感悟。在日常教學(xué)中，王老師常常將自己的閱讀心得巧妙地融入課堂，用生動的故事、深刻的見解點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心。她不僅在語文課上強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，更在班級管理中營造濃厚的閱讀氛圍。她會定期在班級圖書角推薦新書，分享自己的閱讀體驗(yàn)，與學(xué)生交流讀書感悟。正是這種“潤物細(xì)無聲”的引領(lǐng)，讓學(xué)生們在潛移默化中受到感染，逐漸將閱讀視為一種樂趣和生活方式。王老師常說：“教師本身就是一本活的教材，我們自己先成為愛書人，學(xué)生才能緊隨其后?！倍?、精心策劃，做閱讀活動的“設(shè)計(jì)師”“朝陽讀書活動”的有效開展，離不開精心的策劃與組織。王老師深諳此道，她從不將讀書活動簡單等同于“看書”，而是將其視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在豐富多樣的活動中體驗(yàn)閱讀的魅力。一是營造沉浸式閱讀環(huán)境。王老師的班級有一個(gè)溫馨的“書香角”，書籍種類繁多，從經(jīng)典名著到科普繪本，從歷史故事到當(dāng)代散文，滿足了不同學(xué)生的閱讀需求。她鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校與同學(xué)分享，并定期組織“好書推薦會”，讓學(xué)生成為書籍的“代言人”。二是開展多樣化閱讀活動。為了讓閱讀不再枯燥，王老師可謂“花樣百出”。她組織了“課本劇表演大賽”，讓學(xué)生將閱讀過的故事搬上舞臺，在角色扮演中深化理解；她發(fā)起了“閱讀馬拉松”挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每日閱讀并記錄心得；她還利用節(jié)假日開展“親子閱讀”活動，邀請家長參與，形成家校共育的良好氛圍。此外，“讀書心得交流會”、“閱讀手抄報(bào)評比”、“故事大王比賽”等活動也常態(tài)化進(jìn)行，極大地調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。三是注重閱讀與實(shí)踐的結(jié)合。王老師強(qiáng)調(diào)“讀萬卷書，行萬里路”。她引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中獲得的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，鼓勵(lì)他們觀察生活、思考社會。例如，在閱讀了環(huán)保主題的文章后，她組織學(xué)生開展“校園垃圾分類我先行”實(shí)踐活動；在閱讀了歷史人物傳記后，她引導(dǎo)學(xué)生撰寫“假如我是……”的想象作文，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。三、精準(zhǔn)引領(lǐng)，做個(gè)性化閱讀的“導(dǎo)航員”每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，其閱讀興趣、閱讀能力存在差異。王老師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在閱讀指導(dǎo)中堅(jiān)持“因材施教”，努力成為學(xué)生個(gè)性化閱讀的“導(dǎo)航員”。一是關(guān)注個(gè)體差異，推薦合適書籍。她會細(xì)心觀察每一位學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平，為他們“量身定制”閱讀書單。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，她推薦溫暖治愈的故事；對于活潑好動的學(xué)生，她推薦情節(jié)跌宕起伏的歷險(xiǎn)記；對于偏愛思考的學(xué)生，她推薦富有哲理的散文或科普讀物。這種精準(zhǔn)的推薦，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己喜愛的書籍，從而邁開閱讀的第一步。二是加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提升閱讀能力。王老師不僅教學(xué)生“讀什么”，更教學(xué)生“怎么讀”。她在課堂上系統(tǒng)講解精讀、略讀、速讀等不同閱讀方法，并結(jié)合具體文本進(jìn)行示范。她指導(dǎo)學(xué)生如何做批注、如何寫讀書筆記、如何提煉文章主旨、如何分析人物形象。對于閱讀有困難的學(xué)生，她利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，耐心解答他們的疑問，幫助他們克服閱讀障礙，逐步建立閱讀自信。三是鼓勵(lì)深度思考，培養(yǎng)批判精神。王老師不滿足于讓學(xué)生“讀完就忘”，而是引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思考。她會提出富有啟發(fā)性的問題，如“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”“如果你是主人公，你會怎么做？”“作者為什么這樣寫？”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，即使是不成熟的觀點(diǎn)，她也會給予肯定和引導(dǎo)。這種批判性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀不再停留在表面，而是真正內(nèi)化為自己的思想。四、潤物無聲，做書香校園的“建設(shè)者”王老師的努力，不僅點(diǎn)亮了班級學(xué)生的閱讀之路，也為我?！俺栕x書活動”的深入開展貢獻(xiàn)了積極力量。她積極參與學(xué)校讀書活動方案的制定與實(shí)施，主動分享自己的班級閱讀管理經(jīng)驗(yàn)，帶動了身邊一批教師投身到閱讀推廣工作中。她所帶班級的學(xué)生，閱讀興趣濃厚，閱讀習(xí)慣良好，學(xué)業(yè)成績也名列前茅，成為了學(xué)校里的“書香班級”典范。許多家長反映，孩子在王老師的影響下，不僅愛上了讀書，性格也變得更加開朗，表達(dá)能力和寫作水平都有了顯著提升。王麗芳老師，一位普通的人民教師，卻在平凡的崗位上，用對教育事業(yè)的忠誠與熱愛，用對閱讀推廣的執(zhí)著與智慧，書寫著不平凡的育人篇章。她就像一束溫暖的朝陽，照亮