高中作文教學(xué)方案與范文一、教學(xué)目標(biāo)高中作文教學(xué)旨在全面提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地闡述觀點(diǎn)、抒發(fā)情感、描繪事物。具體目標(biāo)包括：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握審題立意、選材構(gòu)思、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言錘煉等基本寫作方法；能夠根據(jù)不同文體要求（如議論文、記敘文、散文等）進(jìn)行規(guī)范寫作；培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和修改能力。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀積累素材，通過(guò)勤于練筆提升手感，通過(guò)主動(dòng)反思與修改完善作品。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，形成個(gè)性化的寫作風(fēng)格。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力、感悟力和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生，在寫作中展現(xiàn)積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。二、教學(xué)原則1.以生為本，讀寫結(jié)合：尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)寫作興趣。強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)寫作的基礎(chǔ)作用，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，積累思想素材。2.思維引領(lǐng)，能力為重：寫作是思維的外化，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維能力，以思維能力的提升帶動(dòng)寫作能力的飛躍。3.循序漸進(jìn)，螺旋上升：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和寫作能力發(fā)展特點(diǎn)，由易到難，由淺入深，分階段設(shè)定目標(biāo)，逐步提升要求。4.精講多練，注重實(shí)效：教師講解力求精準(zhǔn)、生動(dòng)，點(diǎn)撥到位；保證學(xué)生充足的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)對(duì)寫作過(guò)程的指導(dǎo)和對(duì)作品的反饋。5.鼓勵(lì)個(gè)性，寬容失誤：營(yíng)造寬松和諧的寫作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，表達(dá)真實(shí)情感和獨(dú)特思考。對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不足，應(yīng)以發(fā)展的眼光看待，耐心指導(dǎo)。三、教學(xué)內(nèi)容與策略（一）審題立意與素材積累1.審題指導(dǎo)：*方法：引導(dǎo)學(xué)生審清題目類型（命題、材料、話題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等），抓住題眼，明確寫作范圍、重點(diǎn)和隱含要求。通過(guò)典型例題分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度審題的能力。*訓(xùn)練：提供不同類型的作文題目，進(jìn)行專項(xiàng)審題訓(xùn)練，組織學(xué)生討論審題心得，分享立意角度。2.立意提升：*方法：強(qiáng)調(diào)立意的深刻性、新穎性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從小角度切入，展現(xiàn)大視野。鼓勵(lì)逆向思維、批判性思維，但需言之成理。*訓(xùn)練：針對(duì)同一材料或話題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思多種立意，并進(jìn)行比較、篩選和優(yōu)化。3.素材積累與運(yùn)用：*方法：指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人素材庫(kù)，內(nèi)容包括名人名言、典型事例、社會(huì)熱點(diǎn)、歷史典故、文學(xué)名著片段、個(gè)人生活感悟等。強(qiáng)調(diào)素材的真實(shí)性、典型性和時(shí)代感，并學(xué)會(huì)對(duì)素材進(jìn)行分類、整理和活化運(yùn)用，即“為我所用”，而非簡(jiǎn)單堆砌。*訓(xùn)練：定期開(kāi)展素材交流分享會(huì)，要求學(xué)生運(yùn)用指定素材進(jìn)行片段寫作或觀點(diǎn)闡釋。（二）結(jié)構(gòu)布局與語(yǔ)言表達(dá)1.結(jié)構(gòu)布局：*方法：講解常見(jiàn)文體的基本結(jié)構(gòu)模式（如議論文的“引論-本論-結(jié)論”，記敘文的“開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局”），但不囿于模式，鼓勵(lì)靈活創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的起承轉(zhuǎn)合，做到思路清晰，層次分明，過(guò)渡自然。*訓(xùn)練：進(jìn)行列提綱訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)立意構(gòu)思文章框架；對(duì)范文或病文進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析與修改。2.語(yǔ)言表達(dá)：*方法：要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體。在此基礎(chǔ)上，追求語(yǔ)言的生動(dòng)形象和文采。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法（比喻、擬人、排比、對(duì)偶等），錘煉詞語(yǔ)，選擇合適的句式。鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，或樸實(shí)真摯，或優(yōu)美典雅，或犀利深刻。*訓(xùn)練：進(jìn)行詞語(yǔ)辨析、句式變換、病句修改、片段描寫等專項(xiàng)訓(xùn)練；開(kāi)展朗讀活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感。（三）文體寫作指導(dǎo)1.議論文寫作：*重點(diǎn)：論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證有力。指導(dǎo)學(xué)生掌握例證法、引證法、對(duì)比法、因果分析法、假設(shè)分析法等論證方法。強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一，邏輯的嚴(yán)密性。*訓(xùn)練：圍繞社會(huì)熱點(diǎn)或?qū)W生關(guān)注的話題，進(jìn)行專題議論文寫作訓(xùn)練，注重論證過(guò)程的展開(kāi)和分析深度。2.記敘文寫作：*重點(diǎn)：選材典型，中心突出，情節(jié)完整，描寫生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫（肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境），運(yùn)用多種感官，寫出真情實(shí)感。學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘、倒敘等敘事技巧。*訓(xùn)練：從生活小事入手，練習(xí)寫人、記事、寫景、狀物，強(qiáng)調(diào)“以小見(jiàn)大”，挖掘事件背后的意義。3.散文寫作（含散文式議論文）：*重點(diǎn)：“形散神不散”。引導(dǎo)學(xué)生將記敘、描寫、抒情、議論有機(jī)結(jié)合，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟。注重意境的營(yíng)造和情感的真摯。*訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)情感，書寫個(gè)人獨(dú)特的感受和思考。（四）評(píng)改與升格1.多元評(píng)價(jià)：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，使學(xué)生全面了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。2.精批細(xì)改：教師針對(duì)學(xué)生作文的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行面批或書面細(xì)致點(diǎn)評(píng)，指出修改方向。3.鼓勵(lì)修改：強(qiáng)調(diào)“好文章是改出來(lái)的”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣，學(xué)會(huì)從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面對(duì)作文進(jìn)行反復(fù)打磨和升格。四、教學(xué)安排建議*高一：夯實(shí)基礎(chǔ)，注重記敘文寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。同時(shí)進(jìn)行初步的議論文寫作啟蒙，學(xué)習(xí)審題立意和基本結(jié)構(gòu)。*高二：強(qiáng)化議論文寫作訓(xùn)練，提升邏輯思辨能力和素材運(yùn)用能力。兼顧散文等其他文體的寫作，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)。*高三：綜合訓(xùn)練，全面提升。針對(duì)高考要求進(jìn)行專項(xiàng)突破（如新材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文），加強(qiáng)限時(shí)作文訓(xùn)練和模擬評(píng)改，注重應(yīng)試技巧與能力的平衡。（注：以上安排僅為一般性建議，具體實(shí)施需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整。）五、范文示例議論文范文：說(shuō)“勤”世間萬(wàn)事，成于勤者多，荒于嬉者眾。“勤”之一字，看似尋常，實(shí)則蘊(yùn)含著成就事業(yè)、完善人格的密鑰。勤，是攀登知識(shí)高峰的階梯。古人云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！敝R(shí)的海洋浩瀚無(wú)垠，非勤奮刻苦者不能渡。試想，若沒(méi)有孔子“韋編三絕”的勤奮，何來(lái)《論語(yǔ)》的熠熠生輝，照亮后世兩千余年的思想星空？若沒(méi)有居里夫人在簡(jiǎn)陋實(shí)驗(yàn)室中夜以繼日的辛勤探索，放射性元素的奧秘又何時(shí)能被揭開(kāi)？勤能補(bǔ)拙，即使天資平平，只要肯下苦功，日積月累，也能在知識(shí)的領(lǐng)域有所收獲。反之，即便天賦異稟，若恃才傲物，疏于學(xué)習(xí)，終將如方仲永般“泯然眾人矣”。勤，是成就事業(yè)的基石。任何一項(xiàng)偉大的成就，都離不開(kāi)辛勤的付出和不懈的努力。李時(shí)珍踏遍名山大川，親嘗百草，歷時(shí)二十七載，方著成《本草綱目》這部醫(yī)學(xué)巨著；曹雪芹“批閱十載，增刪五次”，才誕生了《紅樓夢(mèng)》這部不朽的文學(xué)經(jīng)典。他們的故事告訴我們，事業(yè)的成功，沒(méi)有捷徑可走，唯有腳踏實(shí)地，勤耕不輟，方能有所成。所謂“業(yè)精于勤，荒于嬉”，正是此理。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，無(wú)論是科研攻關(guān)的突破，還是平凡崗位的業(yè)績(jī)，背后都浸透著奮斗者的汗水與勤勉。勤，更是一種積極向上的人生態(tài)度，一種磨礪意志的修行。勤勉的人，往往目標(biāo)明確，步履堅(jiān)定。在與惰性的抗?fàn)幹校麄兊囊庵镜玫藉N煉，品格得到升華?！扒凇蹦苁谷吮３志?，不沉溺于安逸；“勤”能使人充實(shí)快樂(lè)，在忙碌中感受生命的價(jià)值。這種態(tài)度，不僅能幫助我們克服困難，更能讓我們?cè)谄椒驳纳钪谢畛霾黄椒驳囊饬x。當(dāng)然，我們提倡的“勤”，并非盲目蠻干，而是要講究方法，勞逸結(jié)合。否則，過(guò)度的“勤”可能導(dǎo)致身心俱疲，反而事倍功半。我們應(yīng)追求的是高效的勤奮，是智慧的付出。青春的底色永遠(yuǎn)是奮斗。作為新時(shí)代的青年，我們當(dāng)以“勤”為座右銘，將勤奮內(nèi)化于心，外化于行。在學(xué)習(xí)中勤奮鉆研，在實(shí)踐中勤于探索，在人生道路上勤勉不怠。唯有如此，方能不負(fù)韶華，不負(fù)時(shí)代，用勤奮的汗水澆灌出成功的花朵，書寫無(wú)愧于人生的華彩篇章。范文簡(jiǎn)評(píng)：本文以“勤”為核心論點(diǎn)，立意明確，切合中學(xué)生認(rèn)知。開(kāi)篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔有力。主體部分從“勤是攀登知識(shí)高峰的階梯”、“勤是成就事業(yè)的基石”、“勤是積極向上的人生態(tài)度”三個(gè)層面展開(kāi)論述，層層遞進(jìn)，邏輯清晰。論證過(guò)程中，作者選取了孔子、居里夫人、李時(shí)珍、曹雪芹等典型事例，以及“韋編三絕”、“業(yè)精于勤，荒于嬉”等名言警句作為論據(jù)，論據(jù)充分，古今中外結(jié)合，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。語(yǔ)言上，多用排比、引用等修辭手法，句式整散結(jié)合，既有氣勢(shì)，又不失流暢。結(jié)尾聯(lián)系青年實(shí)際，發(fā)出號(hào)召，升華了主題。文章結(jié)構(gòu)完整，過(guò)渡自然，是一篇較為規(guī)范的議論文佳作。六、教學(xué)反思與建議1.關(guān)注個(gè)體差異：學(xué)生寫作基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)中應(yīng)注意分層指導(dǎo)，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同要求，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。2.激發(fā)寫作興趣：通過(guò)多樣化的寫作任務(wù)、生活化的寫作話題、積極的評(píng)價(jià)反饋等方式，努力消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，激發(fā)其內(nèi)在寫作