小學(xué)生作文遷移技巧及范文示例作文，是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重點與難點。許多孩子常常面對作文題目感到無從下筆，或是寫出來的內(nèi)容千篇一律，缺乏新意。其實，作文能力的提升并非一蹴而就，掌握“遷移”的技巧，能讓孩子在有限的生活經(jīng)驗和閱讀積累基礎(chǔ)上，寫出更豐富、更生動的文章。所謂“遷移”，就是將已有的知識、技能、經(jīng)驗靈活運用于新的寫作情境中，做到一通百通，觸類旁通。一、作文遷移的核心技巧（一）素材積累是遷移的基石“巧婦難為無米之炊”，素材的積累是作文遷移的前提。引導(dǎo)孩子做生活的有心人，用心觀察生活中的點滴小事，記錄下自己的所見所聞、所思所感。這些素材可以是一次有趣的游戲、一位印象深刻的人物、一處美麗的景色，甚至是閱讀書籍時遇到的好詞好句、一個動人的故事片段。鼓勵孩子建立“素材本”，定期整理，這些都是未來寫作的“活水源頭”。例如，孩子參加了一次校運會，記錄下了比賽的緊張、同學(xué)的互助、成功的喜悅，這些素材不僅可以用于《一次難忘的活動》，稍作調(diào)整，也可以遷移到《我成功了》、《團結(jié)就是力量》等題目中。（二）審題立意是遷移的方向拿到一個新的作文題目，首先要認(rèn)真審題，明確題目的要求、范圍和重點。這是進行素材遷移的“指南針”。比如，題目是《一件令我感動的事》，核心在于“感動”；而《一件難忘的事》，核心則在于“難忘”。同一素材，如“雨中同學(xué)為我撐傘”，在《一件令我感動的事》中，應(yīng)重點描寫同學(xué)的無私幫助和自己內(nèi)心的溫暖與觸動；若遷移到《一件難忘的事》，則可以側(cè)重于這件事在自己成長中的特殊意義或深刻印象。審題時，要引導(dǎo)孩子抓住題眼，理解題目的深層含義，才能準(zhǔn)確地將已有素材進行遷移。（三）靈活改造是遷移的關(guān)鍵找到與新題目相關(guān)的素材后，不能生搬硬套，需要進行靈活的改造和加工。這包括調(diào)整敘述的詳略、改變描寫的角度、補充新的細(xì)節(jié)等。例如，孩子寫過一篇關(guān)于“第一次騎自行車”的作文，重點描寫了學(xué)騎車的過程和成功的喜悅。當(dāng)遇到《我戰(zhàn)勝了困難》這個題目時，就可以將“學(xué)騎車”的素材遷移過來，此時敘述的重點不再是成功的喜悅，而是克服摔倒、害怕等困難的過程，以及最終戰(zhàn)勝困難后的感悟。通過對原有素材的“取其精華，去其糟粕”，并根據(jù)新題目的要求進行“添磚加瓦”，就能讓舊素材煥發(fā)新生。（四）結(jié)構(gòu)借鑒是遷移的捷徑除了素材內(nèi)容的遷移，作文的結(jié)構(gòu)框架也可以遷移。小學(xué)生作文常見的結(jié)構(gòu)有總分總、按事情發(fā)展順序、按時間順序、按空間順序等。掌握幾種基本的結(jié)構(gòu)模式后，在面對不同題目時，就可以根據(jù)內(nèi)容選擇合適的結(jié)構(gòu)進行套用和調(diào)整。例如，寫《我的家鄉(xiāng)》可以用總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫家鄉(xiāng)的美，再分寫家鄉(xiāng)的景物、風(fēng)俗、人物等，最后總結(jié)對家鄉(xiāng)的熱愛。這種結(jié)構(gòu)同樣可以遷移到《我們的校園》、《我的房間》等寫景狀物的作文中。二、范文示例與遷移應(yīng)用（一）基礎(chǔ)范文：《我的好伙伴》我有一個形影不離的好伙伴，她就是我的同班同學(xué)——小紅。小紅有著一雙水汪汪的大眼睛，像兩顆黑葡萄，笑起來的時候，眼睛會彎成月牙兒，特別可愛。她不僅外表可愛，更有著一顆樂于助人的心。記得有一次數(shù)學(xué)考試，我做到一半，突然發(fā)現(xiàn)鉛筆盒里的橡皮不見了！我急得像熱鍋上的螞蟻，滿頭大汗。小紅看到了我的窘?jīng)r，立刻從她的鉛筆盒里拿出一塊嶄新的橡皮，悄悄地放在了我的桌子上，還對我眨了眨眼睛，好像在說：“別著急，用我的吧！”那一刻，我心里暖洋洋的，充滿了感激。小紅不僅樂于助人，還非常勤奮好學(xué)。下課時，我們都在外面玩耍，她卻常常坐在座位上看書或者做練習(xí)。遇到不懂的問題，她總是主動向老師或同學(xué)請教，直到弄明白為止。她的這種學(xué)習(xí)精神，深深地影響著我。這就是我的好伙伴小紅，一個樂于助人、勤奮好學(xué)的女孩。能有這樣的伙伴，我感到非常幸運。（二）遷移應(yīng)用示例遷移題目1：《一個令我敬佩的人》一個令我敬佩的人在我的身邊，有許多值得我學(xué)習(xí)的人，但最令我敬佩的，是我的同班同學(xué)——小紅。小紅個子不高，有著一雙充滿智慧的大眼睛，閃爍著對知識的渴望。她最讓我敬佩的，是她勤奮好學(xué)的精神和樂于助人的品質(zhì)。每當(dāng)上課時，小紅總是坐得筆直，全神貫注地聽老師講課，生怕錯過一個字。她的筆記本上，總是記得密密麻麻、工工整整。下課后，當(dāng)我們還在為剛才課堂上的趣事哈哈大笑時，小紅卻已經(jīng)拿出了下一節(jié)課的書本預(yù)習(xí)，或者埋頭攻克難題。有一次，我看到她為了弄明白一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，連午休都放棄了，一會兒皺眉思考，一會兒在草稿紙上寫寫畫畫，直到最后露出恍然大悟的笑容。她這種刻苦鉆研的精神，真讓我敬佩。更讓我感動的是她樂于助人的品質(zhì)。記得有一次數(shù)學(xué)考試，我發(fā)現(xiàn)橡皮不見了，急得團團轉(zhuǎn)。小紅看到后，立刻把她的新橡皮借給了我，解了我的燃眉之急。她總是這樣，默默地幫助身邊有需要的同學(xué)，從不求回報。小紅就是這樣一個人，她勤奮好學(xué)，樂于助人，是我學(xué)習(xí)的榜樣。她的精神一直激勵著我前進，她是我心中最敬佩的人。遷移說明：*素材遷移：將原文中小紅的外貌、樂于助人（借橡皮）、勤奮好學(xué)的事例遷移過來。*重點調(diào)整：原文重點是“好伙伴”的親密無間和可愛。遷移文則突出“敬佩”，因此對“勤奮好學(xué)”的事例進行了更細(xì)致的描寫和強調(diào)，并將其作為敬佩的主要原因之一。*語言風(fēng)格：遷移文的語言在原有基礎(chǔ)上，增加了一些表達(dá)敬佩情感的詞語，如“最令我敬佩”、“充滿智慧”、“渴望”、“刻苦鉆研”、“榜樣”、“激勵”等。遷移題目2：《一件難忘的事》一件難忘的事在我的記憶長河中，有許多事情像天上的星星一樣，一閃一閃。但有一件事，卻像一顆明亮的北斗星，深深地刻在我的腦海里，讓我至今難以忘懷。那是一次數(shù)學(xué)考試。考試開始了，同學(xué)們都在緊張地答題，教室里只聽見筆尖劃過紙張的“沙沙”聲。我也埋頭奮筆疾書，爭取能考個好成績?？墒?，當(dāng)我做到畫圖題時，突然發(fā)現(xiàn)我的橡皮不見了！我心里咯噔一下，趕緊在鉛筆盒里翻來翻去，又在桌子上、地上找了個遍，就是不見橡皮的蹤影?！斑@下完了，畫圖錯了怎么辦？”我急得像熱鍋上的螞蟻，額頭上滲出了細(xì)密的汗珠，連手心都出汗了。就在我快要絕望的時候，一塊嶄新的、帶著淡淡香味的橡皮悄悄地出現(xiàn)在了我的視線里。我驚訝地抬起頭，看到我的同桌小紅正對我溫和地笑著，還對我做了個“快用吧”的口型。那一刻，我仿佛看到了救星，心里涌起一股暖流，剛才的焦急和慌亂一下子煙消云散了。我感激地看了她一眼，拿起橡皮，小心翼翼地擦去了畫錯的線條，順利地完成了考試?？荚嚱Y(jié)束后，我連忙向小紅道謝。她只是擺擺手，笑著說：“沒關(guān)系，同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的。”這件事雖然過去很久了，但小紅那樂于助人的身影和那塊帶著香味的橡皮，卻一直留在我的記憶里。它讓我明白了同學(xué)之間友誼的可貴，也讓我學(xué)會了要主動去幫助別人。這真是一件令我難忘的事啊！遷移說明：*素材聚焦：將原文中“借橡皮”這一具體事例作為核心素材，進行詳細(xì)展開。*重點突出：原文中“借橡皮”是表現(xiàn)小紅品質(zhì)的一個方面。遷移文則將此事作為“難忘”的核心事件，重點描寫了“我”當(dāng)時焦急的心情、小紅助人的舉動以及此事帶給“我”的感受和影響。*結(jié)構(gòu)調(diào)整：采用了“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，開頭點題引出事件，中間詳細(xì)敘述事件經(jīng)過，結(jié)尾點明事件的難忘之處及感悟。三、總結(jié)與建議作文遷移并非簡單的復(fù)制粘貼，而是一種高級的學(xué)習(xí)能力和思維方法。它要求學(xué)生不僅要積累素材，更要學(xué)會分析、比較、聯(lián)想和創(chuàng)造。家長和老師在指導(dǎo)孩子作文時，可以：1.引導(dǎo)孩子建立“素材庫”：鼓勵孩子寫日記、周記，記錄生活點滴，閱讀時摘錄好詞好句和精彩段落。2.加強審題訓(xùn)練：通過比較不同題目，讓孩子學(xué)會抓住題眼，明確寫作方向。3.進行遷移練習(xí)：選擇典型范文，引