2025年新《幼兒園工作規(guī)程》學(xué)前教育作為國民教育體系的基石，其質(zhì)量直接關(guān)系到兒童的健康成長與國家的未來發(fā)展。2025年，在新時代教育改革的浪潮中，修訂后的《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱“新《規(guī)程》”）正式頒布實施。這部凝聚著教育智慧與時代需求的規(guī)章，不僅是對過往經(jīng)驗的總結(jié)與升華，更是對未來學(xué)前教育發(fā)展方向的指引與規(guī)范。作為深耕幼教領(lǐng)域多年的觀察者與實踐者，有必要對新《規(guī)程》進行系統(tǒng)梳理與深度解讀，以期為幼兒園教育工作者提供專業(yè)參考，共同推動學(xué)前教育事業(yè)邁向更高質(zhì)量的發(fā)展階段。一、修訂背景：時代呼喚與現(xiàn)實驅(qū)動下的必然之舉任何一部教育規(guī)章的修訂，都離不開特定的時代背景與現(xiàn)實需求。新《規(guī)程》的出臺，正是順應(yīng)了當(dāng)前社會發(fā)展對學(xué)前教育提出的新挑戰(zhàn)與新期待。首先，人民群眾對“幼有優(yōu)育”的期盼日益強烈。隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，家長對幼兒園的保教質(zhì)量、師資水平、安全保障等方面的要求越來越高，從“有沒有”轉(zhuǎn)向“好不好”。這要求學(xué)前教育必須從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，新《規(guī)程》正是在此背景下，為提升整體辦園質(zhì)量提供了制度保障。其次，教育理念的深化與實踐模式的創(chuàng)新。近年來，國內(nèi)外學(xué)前教育研究成果豐碩，以兒童為中心、尊重個體差異、注重游戲價值、強調(diào)家園協(xié)同等理念深入人心。同時，信息技術(shù)的發(fā)展也為幼兒園管理與教育活動帶來了新的可能。新《規(guī)程》吸納了這些先進理念與實踐經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的辦園模式與教育方法進行了與時俱進的調(diào)整。再者，解決當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域突出問題的現(xiàn)實需要。盡管我國學(xué)前教育取得了長足進步，但在區(qū)域發(fā)展不平衡、“小學(xué)化”傾向、師資隊伍不穩(wěn)定、安全管理精細化不足等方面仍存在一些亟待解決的問題。新《規(guī)程》針對這些痛點難點，提出了更明確、更具操作性的規(guī)范與要求，旨在為破解現(xiàn)實困境提供清晰的路徑。二、核心理念：新《規(guī)程》的靈魂與方向標新《規(guī)程》的字里行間，貫穿著幾條鮮明的核心理念，這些理念構(gòu)成了其靈魂，指引著幼兒園工作的方向。（一）兒童立場的深度回歸新《規(guī)程》最鮮明的特色在于將“以兒童發(fā)展為本”的理念提升到了前所未有的高度，并將其貫穿于幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)。它強調(diào)尊重幼兒的年齡特點和個體差異，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，保障幼兒的游戲權(quán)、探究權(quán)和表達權(quán)。這意味著幼兒園的一切工作都必須從兒童的視角出發(fā)，以是否促進兒童身心健康、全面和諧發(fā)展作為衡量工作成效的根本標準。例如，在教育內(nèi)容選擇上，更加強調(diào)與幼兒生活經(jīng)驗的聯(lián)系和興趣點的契合；在教育方法運用上，更加強調(diào)啟發(fā)、引導(dǎo)和支持，而非簡單的灌輸與說教。（二）保教質(zhì)量的全面提升質(zhì)量是學(xué)前教育的生命線。新《規(guī)程》將提升保教質(zhì)量置于突出位置，從辦園條件、師資隊伍、教育活動、安全衛(wèi)生等多個維度提出了更為具體和嚴格的要求。它不再僅僅關(guān)注硬件設(shè)施的達標，更加強調(diào)軟件建設(shè)的內(nèi)涵，特別是教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育過程的科學(xué)性。例如，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出了更高層次的要求，不僅要安全、衛(wèi)生，更要具有教育性、互動性和啟發(fā)性，能有效支持幼兒的自主探索與學(xué)習(xí)。同時，新《規(guī)程》對游戲活動的組織與指導(dǎo)、一日生活的合理安排、區(qū)域活動的有效開展等保教實踐的核心環(huán)節(jié)都做出了更具指導(dǎo)性的規(guī)定。（三）教師專業(yè)的持續(xù)賦能教師是立教之本、興教之源。新《規(guī)程》充分認識到教師在學(xué)前教育質(zhì)量提升中的關(guān)鍵作用，將教師隊伍建設(shè)擺在了突出位置。它不僅明確了幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)要求，更強調(diào)了對教師的專業(yè)發(fā)展支持，包括在職培訓(xùn)、教研活動、經(jīng)驗交流等。新《規(guī)程》鼓勵教師開展教育教學(xué)研究，提升教育智慧，成為反思型、研究型的專業(yè)人才。同時，也關(guān)注教師的身心健康與職業(yè)幸福感，強調(diào)建立良好的園所文化，為教師專業(yè)成長營造積極支持的環(huán)境。（四）安全健康的堅實保障幼兒的安全與健康是幼兒園工作的首要前提和底線要求。新《規(guī)程》對幼兒園安全衛(wèi)生工作的規(guī)定更為細致和全面，體現(xiàn)了“生命至上、安全第一”的原則。從膳食營養(yǎng)、疾病預(yù)防、意外傷害防護，到消防安全、設(shè)施設(shè)備安全、接送安全等，都提出了明確的規(guī)范和操作指引。更重要的是，新《規(guī)程》強調(diào)將安全教育融入一日生活，培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力，同時也要求幼兒園建立健全各項安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，形成常態(tài)化、精細化的安全管理機制。（五）家園社協(xié)同的生態(tài)構(gòu)建兒童的成長是家庭、幼兒園、社會共同作用的結(jié)果。新《規(guī)程》高度重視家園社協(xié)同育人機制的構(gòu)建，明確了幼兒園在其中的主導(dǎo)作用和責(zé)任。它強調(diào)幼兒園應(yīng)主動與家庭溝通合作，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，共同為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。同時，新《規(guī)程》也鼓勵幼兒園積極利用社區(qū)資源，拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富教育內(nèi)容和形式，形成家園社共育的合力。三、主要變革：從理念到實踐的關(guān)鍵突破相較于舊版《規(guī)程》，新《規(guī)程》在多個方面實現(xiàn)了重要突破，這些變革不僅體現(xiàn)在文字表述上，更深刻地反映了教育思想的轉(zhuǎn)變和實踐要求的提升。（一）強化了過程性評價與發(fā)展性評價新《規(guī)程》弱化了對結(jié)果的單一追求，更加注重教育過程的質(zhì)量和幼兒發(fā)展的整體性。它倡導(dǎo)建立以發(fā)展性評價為核心的幼兒園評價體系，關(guān)注幼兒在原有水平上的進步，尊重幼兒的個體差異和獨特發(fā)展軌跡。這要求幼兒園教師更加注重觀察、記錄和分析幼兒的行為表現(xiàn)，以便更好地了解幼兒、支持幼兒，并據(jù)此調(diào)整教育策略。同時，對幼兒園工作的評價也不再僅僅依據(jù)硬件指標，而是更加關(guān)注保教過程的科學(xué)性、師幼互動的質(zhì)量以及幼兒的幸福感。（二）細化了游戲活動的組織與指導(dǎo)要求游戲是幼兒的基本活動，是幼兒園教育的重要形式。新《規(guī)程》對游戲活動的規(guī)定更為具體和深入，明確了幼兒園應(yīng)為幼兒提供充足的游戲時間、適宜的游戲材料和豐富的游戲環(huán)境。它強調(diào)教師在游戲中的角色是觀察者、支持者和引導(dǎo)者，而非指揮者或控制者。教師應(yīng)尊重幼兒的游戲意愿，鼓勵幼兒自主選擇、自由探索，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予專業(yè)的介入和支持，以促進游戲向更高水平發(fā)展。這一變革有助于糾正當(dāng)前一些幼兒園游戲“形式化”、“教師主導(dǎo)化”等問題。（三）突出了對特殊需要兒童的關(guān)注與支持教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，新《規(guī)程》體現(xiàn)了對特殊需要兒童的人文關(guān)懷和教育支持。它明確要求幼兒園應(yīng)接收具有接受普通教育能力的特殊需要兒童入園，并為其提供必要的支持和幫助。這包括創(chuàng)設(shè)包容的園所環(huán)境、開展個別化教育、加強與特殊教育機構(gòu)的合作等。這一規(guī)定有助于推動融合教育在幼兒園的深入開展，讓每一個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。（四）完善了幼兒園安全管理與風(fēng)險防控體系幼兒安全無小事。新《規(guī)程》對幼兒園安全管理工作進行了全面升級，構(gòu)建了更為完善的安全管理與風(fēng)險防控體系。它不僅涵蓋了傳統(tǒng)的消防安全、食品安全、設(shè)施安全等方面，還新增了對心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全等新興領(lǐng)域安全問題的關(guān)注。要求幼兒園建立健全安全責(zé)任制，加強安全教育和演練，完善應(yīng)急預(yù)案，提高風(fēng)險識別和處置能力。同時，也強調(diào)了對教職工安全意識和急救技能的培訓(xùn)，確保在緊急情況下能夠有效保護幼兒的生命安全。（五）規(guī)范了幼兒園的辦園行為與內(nèi)部治理為提升幼兒園管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，新《規(guī)程》對幼兒園的辦園行為和內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)進行了進一步規(guī)范。它明確了幼兒園的法人地位和權(quán)利義務(wù)，強調(diào)了幼兒園章程在園所管理中的核心作用。鼓勵幼兒園建立健全教職工代表大會制度，保障教職工的民主權(quán)利，促進園所民主管理。同時，對幼兒園的收費、經(jīng)費使用、財務(wù)管理等也提出了更為明確的要求，確保幼兒園健康有序運行。四、實踐路徑：將新《規(guī)程》落到實處的思考與建議新《規(guī)程》的頒布實施，為幼兒園工作指明了方向，但要將其理念與要求真正轉(zhuǎn)化為生動的教育實踐，還需要幼兒園全體教職工的共同努力和智慧探索。（一）深化學(xué)習(xí)研討，準確把握精神實質(zhì)學(xué)習(xí)是落實的前提。幼兒園應(yīng)組織全體教職工深入學(xué)習(xí)新《規(guī)程》，通過專題講座、研討交流、案例分析等多種形式，準確把握其核心理念、主要變革和實踐要求。避免簡單的條文宣讀，要引導(dǎo)教師結(jié)合自身工作實際進行反思，將新《規(guī)程》的精神內(nèi)化為自身的教育信念和行為準則。（二）結(jié)合園所實際，制定具體實施方案每一所幼兒園都有其獨特的辦園歷史、文化積淀和現(xiàn)實條件。在落實新《規(guī)程》時，切忌“一刀切”、“照搬照抄”。幼兒園應(yīng)在深刻理解新《規(guī)程》精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，對現(xiàn)有的辦園理念、管理制度、教育活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等進行全面審視和系統(tǒng)調(diào)整，制定出切實可行的實施方案和行動計劃。（三）聚焦教師發(fā)展，提升專業(yè)實踐能力教師是落實新《規(guī)程》的關(guān)鍵力量。幼兒園應(yīng)將教師專業(yè)發(fā)展置于優(yōu)先地位，通過園本教研、集體備課、觀摩研討、外出學(xué)習(xí)等多種途徑，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育實踐能力。特別是在觀察幼兒、支持游戲、開展個別化教育、進行家園溝通等方面，要加強針對性培訓(xùn)，幫助教師掌握科學(xué)的方法和策略。（四）加強家園溝通，凝聚協(xié)同育人合力新《規(guī)程》的落實離不開家長的理解與支持。幼兒園應(yīng)創(chuàng)新家園溝通的方式方法，如定期舉辦家長講座、開放日活動、親子活動等，向家長宣傳新《規(guī)程》的理念和要求，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀念。同時，要傾聽家長的意見和建議，共同探討促進幼兒健康成長的有效途徑，形成家園共育的強大合力。（五）堅持持續(xù)反思，動態(tài)調(diào)整改進工作教育實踐是一個不斷探索、不斷完善的過程。幼兒園在落實新《規(guī)程》的過程中，應(yīng)建立常態(tài)化的反思機制，定期對各項工作的開展情況進行評估與總結(jié)。對于發(fā)現(xiàn)的問題，要及時分析原因，調(diào)整策略，確保新《規(guī)程》的要求能夠真正落地生根，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展。結(jié)語：邁向高質(zhì)量學(xué)前教育的新征程2025年新《幼兒園工作規(guī)程》的頒布實施，無