2025部編新人教版小學(xué)一年級語文下冊語文園地七公開課教學(xué)設(shè)計好的，作為一名資深的教育工作者和文章作者，我很樂意為您撰寫這份【2025部編新人教版小學(xué)一年級語文下冊語文園地七公開課教學(xué)設(shè)計】。一份優(yōu)秀的公開課教學(xué)設(shè)計，不僅要展現(xiàn)教材的核心內(nèi)容，更要體現(xiàn)先進的教學(xué)理念和靈動的課堂駕馭能力。2025部編新人教版小學(xué)一年級語文下冊語文園地七公開課教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是部編新人教版小學(xué)一年級語文下冊第七單元的語文園地。本單元以“我們的生活”為主題，編排了一系列貼近兒童生活的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。語文園地七作為本單元的總結(jié)與拓展，承接了單元主題，通過“識字加油站”、“字詞句運用”、“寫話”、“展示臺”、“日積月累”和“和大人一起讀”等多個板塊，對本單元所學(xué)的語文知識與技能進行綜合梳理、鞏固和提升。其中，“識字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認識與“心情”相關(guān)的詞語，豐富詞匯積累；“字詞句運用”則通過比較形近字、詞語搭配以及句式練習(xí)，提升學(xué)生的語言運用能力；“寫話”環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生結(jié)合圖片，用簡單的幾句話表達自己的心情故事，是口語表達向書面表達的過渡；“展示臺”為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)成就感；“日積月累”安排了關(guān)于品德修養(yǎng)的四字詞語，滲透傳統(tǒng)文化教育；“和大人一起讀”則通過溫馨的故事，進一步深化單元主題，培養(yǎng)閱讀興趣。本語文園地的設(shè)計注重知識的整合與運用，強調(diào)學(xué)生的主體參與，力求在輕松愉快的氛圍中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、學(xué)情分析授課對象為小學(xué)一年級下學(xué)期的學(xué)生。經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的識字量（約____字），掌握了基本的筆畫筆順和一些識字方法，如加一加、減一減、換偏旁等。在詞語積累和句子表達方面，他們能夠理解并運用一些常見的詞語，能說一句完整、通順的話，并開始嘗試寫簡單的句子。學(xué)生對直觀、形象、生動的教學(xué)形式更感興趣，樂于參與游戲、競賽、表演等活動。他們求知欲強，好勝心強，喜歡得到老師的表揚和同學(xué)的認可。但同時，他們的注意力集中時間相對較短，抽象思維能力仍在發(fā)展中，語言表達的完整性和準確性有待提高。對于“心情”這一主題，學(xué)生有一定的生活體驗，但如何用準確的詞語描述心情，并將自己的心情故事完整地表達出來，對他們而言仍有挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，提供充分的語言示范和表達機會，鼓勵他們大膽開口，樂于動筆。三、教學(xué)目標根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標：（一）知識與技能1.通過“識字加油站”，認識“怕、跟”等8個生字，理解并積累與“心情”相關(guān)的詞語，如“害怕、難過、開心”等。2.在“字詞句運用”中，能辨析形近字“午/?！薄ⅰ耙?己”，并正確書寫；學(xué)習(xí)“ABAC”式詞語，嘗試運用“什么時候，誰在什么地方干什么”的句式進行表達。3.能看懂“寫話”中的三幅圖，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用幾句話寫一寫自己的心情故事，做到句子通順，意思清楚。4.朗讀并背誦“日積月累”中的四字詞語，初步理解其含義。5.參與“展示臺”活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)成果。（二）過程與方法1.通過多種形式的識字游戲和詞語練習(xí)，激發(fā)識字興趣，提高識字效率。2.通過觀察比較、小組討論、情境說話等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提升語言運用能力。3.在寫話指導(dǎo)中，鼓勵學(xué)生大膽想象，先說后寫，培養(yǎng)初步的寫話興趣和能力。4.通過“和大人一起讀”，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)親子閱讀的習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受不同的心情，學(xué)會表達自己的心情，初步培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。2.在學(xué)習(xí)活動中，體驗合作與分享的快樂，增強自信心。3.通過“日積月累”，初步感受中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于品德修養(yǎng)的智慧。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.認識“識字加油站”中的生字，積累描寫心情的詞語。2.辨析形近字，掌握“ABAC”式詞語的特點，能運用指定句式說話。3.能用幾句話寫出自己的心情故事。（二）教學(xué)難點1.“已、己”的正確區(qū)分與書寫。2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心情故事用通順、連貫的幾句話表達清楚，并嘗試運用所學(xué)詞語。五、教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件（PPT）、生字卡片、詞語卡片、與心情相關(guān)的圖片或表情圖、“ABAC”式詞語卡片、句式練習(xí)卡片、寫話范例、“日積月累”四字詞語卡片、《棉花姑娘》故事繪本（或相關(guān)音頻/視頻）。2.學(xué)生準備：課本、田字格本、鉛筆、橡皮、自己喜歡的玩具或?qū)W習(xí)成果（用于展示臺）。六、教學(xué)課時1課時（40分鐘）七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（約3分鐘）1.表情猜猜樂：師：小朋友們，今天老師帶來了一些神秘的表情卡片，想不想看看？（出示開心、難過、生氣、害怕的表情圖片）誰能猜出這是什么表情？（學(xué)生搶答）師：是的，這些都是我們不同的“心情”。今天，我們就一起走進語文園地七，去探索和“心情”有關(guān)的秘密，學(xué)習(xí)更多有趣的語文知識，好不好？（板書：語文園地七）*（設(shè)計意圖：通過“表情猜猜樂”游戲，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入本課主題“心情”，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。）*（二）識字加油站：我的心情我知道（約8分鐘）1.情境引入，認讀詞語：師：（出示教材中“識字加油站”的情境圖）看，圖上的小朋友們都有不同的心情。這個小朋友怎么了？（指著“害怕”的圖）生：他很害怕。師：對，他很“害怕”。（出示詞語卡片“害怕”，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀）“怕”是我們今天要認識的新朋友。（出示生字“怕”，分析字形：左邊是“忄”，表示和心情有關(guān)，右邊是“白”。）誰有好辦法記住它？（引導(dǎo)學(xué)生用加一加等方法記字：“忄”+“白”=“怕”。）（用同樣的方法學(xué)習(xí)“難過、開心、高興、生氣、著急、傷心、快樂”等詞語及其中的生字“跟、著、急、時、候、哭、笑”。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解詞義，并通過多種形式朗讀詞語，如指名讀、齊讀、分組比賽讀。）2.游戲鞏固：“心情詞語大轉(zhuǎn)盤”：師：我們認識了這么多描寫心情的詞語，現(xiàn)在我們來玩一個“心情詞語大轉(zhuǎn)盤”的游戲。（課件出示一個轉(zhuǎn)盤，上面寫有本課學(xué)習(xí)的心情詞語）老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停到哪個詞語，大家就一起大聲讀出來，并做出相應(yīng)的表情，好不好？（師生共同游戲，鞏固詞語認讀和理解。）3.拓展運用：說說我的心情：師：小朋友們，你們什么時候會感到“開心”？什么時候會感到“難過”呢？（指名學(xué)生結(jié)合生活實際說一說，鼓勵用上今天學(xué)到的詞語。）*（設(shè)計意圖：通過情境圖幫助學(xué)生理解詞義，通過字形分析和多種認讀方式鞏固生字詞，再通過游戲和聯(lián)系生活實際的說話練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知，豐富詞匯積累。）*（三）字詞句運用：字詞句，我能行（約12分鐘）1.形近字辨析：比一比，認一認（約4分鐘）（1）師：（出示“午”和“?！保┬∨笥褌儯@兩個字長得像不像？它們哪里一樣，哪里不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形差異：“午”的最后一筆是懸針豎，“?！钡淖詈笠还P是垂露豎，并且上面有一撇。）師：我們可以編個兒歌來記住它們：“午字中間一豎長，牛字頭上有犄角?！保ㄟ呎f邊書空）（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“已、己”。（兒歌：“張口‘己’，半口‘已’?！保?）口頭組詞：午（中午）、牛（小牛）；已（已經(jīng)）、己（自己）。（4）小練習(xí)：課件出示選字填空，如“中（）小（）”、“（）經(jīng)自（）”，指名回答，集體訂正。2.詞語搭配：找朋友（約3分鐘）師：（出示“字詞句運用”第二題的圖片和詞語）看，這些詞語寶寶找不到自己的朋友了，我們來幫幫它們，好嗎？誰和誰是好朋友呢？（如：“可愛的”可以和“小貓”做朋友，組成“可愛的小貓”。）（引導(dǎo)學(xué)生連線，并讀一讀搭配好的短語。強調(diào)“的”字短語的用法。）師：你還能說幾個這樣的短語嗎？（比如：美麗的花朵、紅紅的蘋果等。）3.句式練習(xí)：我說你聽（約5分鐘）師：（出示“字詞句運用”第三題的圖）圖上畫了誰？在什么地方？做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖：小鳥在樹上唱歌。）師：我們可以用這樣的句子來說：“誰在什么地方干什么。”（出示句式卡片）（學(xué)生自由說后兩幅圖：小魚在水里游。爸爸在看書。）師：說得真好！現(xiàn)在，請小朋友們也用“誰在什么地方干什么”的句式，說說我們教室里的情景，或者你在家里看到的情景。（指名說，同桌互說，鼓勵學(xué)生說完整、通順的句子。）*（設(shè)計意圖：通過觀察比較、編兒歌等方法幫助學(xué)生辨析形近字，通過“找朋友”游戲鞏固詞語搭配，通過看圖說話和聯(lián)系生活實際練習(xí)句式，層層遞進，逐步提升學(xué)生的語言運用能力。）*（四）寫話：我的心情故事（約10分鐘）1.圖片引路，激發(fā)興趣：師：（出示“寫話”的三幅圖）小朋友們，仔細看看這三幅圖，圖上的小朋友經(jīng)歷了一件什么事？他的心情有什么變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖一，小男孩看到小狗，很害怕；圖二，小狗搖尾巴，小男孩不那么怕了；圖三，小男孩和小狗一起玩，很開心。）2.示范引路，學(xué)習(xí)表達：師：我們可以這樣來講這個故事：有一天，小明在路上看到一只小狗，他心里有點害怕。小狗對他搖了搖尾巴，好像在說：“小朋友，你好呀！”小明覺得小狗不兇了。后來，他還和小狗一起玩皮球，他真開心??！師：這個故事里，小明的心情從“害怕”變成了“開心”。你能像老師這樣，看著圖，用幾句話說說這個故事嗎？（指名說，教師相機指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用上“開始、后來、最后”等表示順序的詞語，以及學(xué)過的心情詞語。）3.遷移拓展，寫自己的故事：師：我們每個人都有自己的心情故事。有時候我們很開心，比如得到了喜歡的玩具，和好朋友一起玩；有時候我們可能會難過，比如玩具壞了，或者生病了。現(xiàn)在，請小朋友們想一想，你最近一次感到特別開心（或難過/生氣）的事情是什么？當時發(fā)生了什么？你是怎么做的？（給學(xué)生2-3分鐘思考時間，可以和同桌小聲交流。）師：想好了嗎？請你像剛才說圖上的故事一樣，把自己的心情故事用幾句話寫下來。不會寫的字可以用拼音代替，或者問問老師和同學(xué)。注意句子要通順，寫完后自己讀一讀。（學(xué)生動筆寫話，教師巡視指導(dǎo)，重點幫助有困難的學(xué)生，提醒他們注意寫字姿勢。）4.分享交流，互相學(xué)習(xí)：師：誰愿意把自己寫的心情故事讀給大家聽一聽？（指名2-3名學(xué)生朗讀自己的寫話，師生共同評價，鼓勵優(yōu)點，提出改進建議，如：句子是否通順，有沒有用上學(xué)過的好詞等。）*（設(shè)計意圖：通過看圖說話降低寫話難度，教師示范為學(xué)生提供清晰的表達范例，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實際進行寫話，由扶到放，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫話能力和興趣。）*（五）日積月累：品德名言我來學(xué)（約5分鐘）1.導(dǎo)入：師：我們中華民族有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，今天我們就來學(xué)習(xí)幾句關(guān)于品德的四字詞語。（出示“日積月累”：種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。千里之行，始于足下。）2.朗讀理解：師：請小朋友們先自己小聲讀一讀，看看有沒有不認識的字。（學(xué)生自讀，教師巡視。）師：我們一起來讀一讀。（領(lǐng)讀，指名讀，拍手讀，齊讀。）師：這些詞語是什么意思呢？老師來給大家簡單講一講?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”就是說，你付出了什么努力，就會得到什么樣的結(jié)果?！扒叭嗽詷?，后人乘涼”是說前輩們做了好事，后代人能享受到好處。“千里之行，始于足下”告訴我們，走很遠的路，都是從邁出第一步開始的，做事情要從基礎(chǔ)做起。（可以結(jié)合簡單的小故事或生活實例幫助學(xué)生初步理解，不強求死記硬背。）3.嘗試背誦：師：這些詞語雖然短，但道理很深。我們試著把它們背下來，好不好？（采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，如師生接龍、男女生比賽背等。）*（設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀和教師的淺顯講解，讓學(xué)生初步感知傳統(tǒng)文化的魅力，積累名言警句，滲透品德教育。）*（六）展示臺與課堂小結(jié)（約3分鐘）1.展示臺：我是小小展示家：師：這一單元，我們學(xué)習(xí)了很多知識，也有很多收獲?！罢故九_”就是我們展示自己學(xué)習(xí)成果的小舞臺。誰愿意把你最近認識的新字、讀的好書、畫的畫，或者其他學(xué)習(xí)成果和大家分享一下？（邀請2-3名學(xué)生上臺展示，教師給予鼓勵和表揚。）2.課堂小結(jié)：師：今天我們在語文園地七玩得開心，學(xué)得也認真。我們認識了很多描寫心情的詞語，學(xué)會了辨析形近字，還能用幾句話寫出自己的心情故事，真棒！希望小朋友們以后繼續(xù)努力，在語文的世界里快樂遨游！回家后，別忘了和爸爸媽媽一起讀一讀《棉花姑娘》這個故事哦！*（設(shè)計意圖：展示臺激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和積極性；課堂小結(jié)梳理本課知識點，肯定學(xué)生的進步，并布置課外閱讀任務(wù)，將學(xué)習(xí)延伸到課外。）*八、板書設(shè)計為了幫助學(xué)生梳理知識，突出重點，我的板書設(shè)計如下：語文園地七識字加油站（貼出生字卡片：怕、跟、著、急、時、候、哭、笑）心情詞語：開心、難過、生氣、害怕……字詞句運用午（中午）已（已經(jīng)）牛（小牛）己（自己）（誰）在（什么地方）（干什么）。例：小鳥在樹上唱歌。寫話我的心情故事（貼學(xué)生優(yōu)秀寫話范例片段或關(guān)鍵詞）日積月累種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。千里之行，始于足下。*（設(shè)計意圖：板書力求簡潔明了，重點突出，既有生字詞，又有句式范例和日積月累的內(nèi)容，方便學(xué)生回顧和記憶。）*九、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本次公開課教學(xué)設(shè)計，我力求