一年級名畫欣賞教學設計教者：衛(wèi)凱一、設計意圖：

長期以來，我們小學的美術教育活動幾乎是以“繪畫為主、手工為輔”的格局一統(tǒng)天下。但隨著我校美術課題研究的深入，我深深地認識到美術欣賞活動也是小學美術教育的重要內(nèi)容。以學生學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性。本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術學習活動方式來劃分學習領域。因此，本《標準》劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”

四個學習領域。美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類?！靶蕾p·評述”這一學習領域則更注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結構。《綱要》中也指出：“小學生能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美”，這與我園的美術課題總目標的第一點“感受生活”不謀而合，而這個“藝術”，我想也包括名畫作品。因此，在上學期，我有針對性的選擇了一些米羅、畢加索、馬蒂斯的作品張貼在繪畫活動室，來激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美體驗。但我們小朋友看了都說是鬼畫鬼臉，成效不是很明顯。因此，在本學期，我就有目的地組織了幼兒進行名畫欣賞，激發(fā)幼兒繪畫的興趣，開拓他們的視野，培養(yǎng)幼兒對藝術作品敏銳，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力。

這次欣賞活動我選擇了名畫欣賞:《常熟田》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《常熟田》，學具：毛筆，墨汁，宣紙等。四、教學過程：

（一）介紹錢松喦，引發(fā)興趣。

在我們江蘇省的有個有名的大畫家叫錢松喦，他的畫非常生動、逼真，顏色也特別漂亮。今天老師帶來了一幅錢爺爺?shù)漠嫞銈兿肟磫幔?/p>

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、小朋友仔細觀察畫面，告訴老師，你在畫上看到了什么？2、這幅畫用的最多的顏色是什么？你能看出畫面畫的什么地方？畫面上除了綠色的田塊外，還有些什么？用了些什么樣的線條和顏色？

3、你覺得這幅畫是錢爺爺站在什么樣的地方來看稻田并把他所看到的畫出來的？比較一下畫面中近處的景物和遠處的景物在繪畫的表現(xiàn)上面你覺得有不一樣的地方嗎？

5、你看了這幅畫有什么感覺？想做些什么事情？

（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、畫上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。

（五）展示學生作品并講評。名畫欣賞:《青蛙》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中筆墨的運用，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《青蛙》，學具：毛筆，墨汁，宣紙等。四、教學過程：

（一）介紹齊白石，引發(fā)興趣。

在我們江蘇省的有個有名的大畫家叫齊白石，他的畫非常生動、逼真，顏色也特別漂亮。今天老師帶來了一幅齊爺爺?shù)漠嫞銈兿肟磫幔?/p>

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、小朋友仔細觀察畫面，告訴老師，你在畫上看到了什么？2、這幅畫畫了幾堆青蛙？下面的三只青蛙瞪大了眼睛，看著上面的青蛙，它們中間誰遇到了麻煩嗎？找一找，說一說。（根據(jù)學生的不同回答老師作及時、適當?shù)慕獯穑?/p>

3、通過觀察，你發(fā)現(xiàn)畫中的墨色分了幾個層次？4、這幅畫中一只準備跳入水中的青蛙被水邊的菖蒲纏住了腳，另外三只在水中的青蛙瞪大著眼睛束手無策而又急切地觀望著。想想看，白石老爺爺是不是將這四只青蛙當成頑皮的小孩子來畫了？白石老爺爺畫的是他兒時玩過的游戲，當時已91歲的白石老爺爺還有如此童心，足見童年記憶對他的藝術創(chuàng)作有著多么大的影響。5、你看了這幅畫有什么感覺？想做些什么事情？

（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、畫上你喜愛的青蛙在玩耍嬉戲的場景，注意濃淡、動態(tài)及疏密的變化（五）展示學生作品并講名畫欣賞:《篩麥的女子》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中色彩和光線的運用，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《篩麥的女子》，學具：彩筆、畫紙等。四、教學過程：

（一）介紹庫爾貝，引發(fā)興趣。

在18世紀法國寫實繪畫大師居斯塔夫·庫爾貝，庫爾貝總是以俯視的高傲神態(tài)看待世界和人生，他十分關心社會，對被壓迫者富有同情心和正義感，他通過藝術，不加人工修飾再現(xiàn)他周圍的現(xiàn)實生活。今天老師帶來了一幅齊爺爺?shù)漠?，你們想看嗎?/p>

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、小朋友仔細觀察畫面，告訴老師，你在畫上看到了什么？這幅畫畫面的中心畫的是誰？畫家刻畫的這位婦女在外形、著裝、動作等方面有哪些特點？在篩麥的女子的旁邊還有依著麥袋子揀麥粒的農(nóng)婦和操作風箱的孩子以及周圍空白的墻壁，這些次要的環(huán)境的添畫，有什么特點？與畫面中心相比在用的色彩上面有和不同？為什么這樣用色？（根據(jù)學生的不同回答老師作及時、適當?shù)慕獯穑?/p>

3看了這幅描繪篩麥子的場景，你會不會這樣想：這種事很常見啊，并不稀奇，這畫有什么好呢？其實在我們的生活中美麗的東西很多，可以說處處都有，有些人不善于發(fā)現(xiàn)，以為常見的東西就不美，沒什么可畫的。不是這樣的，只要用心注意觀察，一定會發(fā)現(xiàn)很多美好的事物。5、你看了這幅畫有什么感覺？想做些什么事情？

（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、畫上你熟悉的勞動場景，注意主要人物和環(huán)境之間的差別（五）展示學生作品并講名畫欣賞:《鐵匠》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中色彩和光線的運用，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《鐵匠》，學具：彩筆、畫紙等。四、教學過程：

（一）介紹列維坦，引發(fā)興趣。

戈雅是西班牙偉大的畫家

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、小朋友仔細觀察畫面，告訴老師，看完畫后，你感受到了什么？（根據(jù)學生的不同回答老師作及時、適當?shù)慕獯穑?/p>

2、“叮叮當當……”這打鐵的聲音從畫面中傳了出來。你看，正面那個人渾身肌肉緊繃，他低著頭，雙手緊緊握住鐵鉗，盯著鉗子夾著的燒紅的鐵板；背對我們的那個穿著白衣的大漢，握著鐵錘的雙手高高舉過頭頂，他的左臂和兩腿肌肉突起，微微后仰的身體讓我們感覺到他在積攢著一股很強的力量。3、《鐵匠》表現(xiàn)了幾個鐵匠在奮力的打鐵。畫面上一共表現(xiàn)了三個人物，從動作的幅度和顏色的對比我們不難發(fā)現(xiàn)白衣人最鮮明。畫家運用了暗顏色襯托亮顏色的表現(xiàn)方法。被白衣人擋住半個身體的人是一位老師傅，他臉額消瘦，頭發(fā)花白，弓著身子，似乎在幫助白衣壯漢調(diào)整著打鐵的角度，三個人在密切地配合著。畫面為我們展現(xiàn)出緊張激烈的勞動景象，真實地反映了鐵匠鋪工人的工作情景。4、在戈雅生活的時代，鐵匠是生活在社會底層的窮苦人，他們終日辛勤勞作，以滿足基本的生存需要。戈雅用棕灰色調(diào)使畫面中充滿了沉悶壓抑的氣氛，鐵錘砸擊鐵板時本應發(fā)出的響亮的叮當聲，在空曠的背景中也變得沉重單調(diào)。畫面中人物粗獷有力的輪廓、造型很好地顯示了一種力量美，你感覺到了嗎？（三）聽音樂、感受。（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、畫上你家周圍的風景，注意色彩的合理運用。（五）展示學生作品并講名畫欣賞:《喂》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中色彩和光線的運用，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《喂》，學具：毛筆、墨汁、宣紙等。四、教學過程：

（一）介紹畫家楊光利，引發(fā)興趣。

在陜西有一位國畫家叫楊光利，今天老師帶來了他畫的一幅名畫《喂》，你們想看嗎？

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、小朋友仔細觀察畫面，告訴老師，你在畫上看到了什么？（根據(jù)學生的不同回答老師作及時、適當?shù)慕獯穑?/p>

2、欣賞這幅畫時，透過被畫家刻畫得細致入微的土墻、窯院、石階、石碾，我們知道這是在陜北農(nóng)村。3、人物的表情和動作顯示了什么？老人面容安詳，慈愛地看著小孫女，往前傾斜的身子表明了此時老人心中早已忘了自己，滿心關注的是這位幼小的孩子。小孫女探頭張嘴吃著碗中的食物，隨時準備玩耍的身體姿態(tài)，讓我們看到了她的天真可愛。4、為什么畫面下方要畫上一只蘆花母雞帶領它的孩子們在吃食？想一想，其實和老奶奶喂小孫女是一個道理，最親近的人會給我們最溫情的關懷。最有趣的是哪只貪玩的小黃雞，它在小女孩腳下等待著女孩掉落的米粒，想必女孩的飯是很香的吧。（三）聽音樂、感受。（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、畫上爺爺、奶奶、或者爸爸、媽媽教自己或者幫自己完成一件事的畫面（五）展示學生作品并講名畫欣賞:《小龍湫下一角》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中水墨和色彩的運用，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《小龍湫下一角》，學具：毛筆、墨汁、宣紙等。四、教學過程：

（一）介紹畫家潘天壽，引發(fā)興趣。

在以故國畫大師【潘天壽，他精于寫意花鳥和山水，偶作人物。尤善畫鷹、八哥、蔬果及松、梅等。墨彩縱橫交錯，構圖清新蒼秀，氣勢磅礴，趣韻無窮。落筆大膽，點染細心。，今天老師帶來了他畫的一幅名畫《小龍湫下一角》，你們想看嗎？

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、小朋友仔細觀察畫面，告訴老師，你在畫上看到了什么？（根據(jù)學生的不同回答老師作及時、適當?shù)慕獯穑?/p>

2、小龍湫是我國浙江雁蕩山中一處著名風景，是很多畫家熱衷描繪的對象。畫家畫小龍湫，通常都是畫那股從高山上懸空而下的飛瀑和兩邊的山巖。著名國畫家潘天壽表現(xiàn)小龍湫時，卻獨具慧眼，僅僅畫了小龍湫下的一個角落，在角落中表現(xiàn)了不尋常的美。3、在《小龍湫下一角》中，畫家用短促有力的線條表現(xiàn)堅硬的巖石，棱角分明；用柔和的曲線刻畫巖石上生長茂密的植物；用長而有力的線條表現(xiàn)奔瀉在巖石間的急流；用粗壯的線條來突出顯示石塊久經(jīng)急流沖擊的感覺。4、這幅畫將山花野卉跟山水自然結合起來，具有獨特的個性。畫家突出近景的山花野卉，一叢叢，一簇簇，滿山遍野，五彩繽紛。一泓山泉，從上注下，山澗水勢湍急，活像銀龍游曳，奔騰而去。野花、雜草與巨石、泉水結合在一起，相互襯托，相互映帶，使畫面充滿了生機和力量。（三）聽音樂、感受。（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、畫上一幅山石瀑布圖（五）展示學生作品并講名畫欣賞:《漁婦》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《魚婦》，學具：毛筆，墨汁，宣紙等。四、教學過程：

（一）介紹林風眠，引發(fā)興趣。

林風眠(1900年11月22日--1991年8月12日)，畫家、藝術教育家、國立藝術學院（現(xiàn)更名為中國美術學院）首任院長。自幼喜愛繪畫。代表作品有《春晴》、《江畔》、《仕女》。歷任國立北平藝術專科學校校長、國立藝術學院院長、中國美術家協(xié)會上海分會副主席。這一位畫家，他出生在廣東省梅縣，20歲時赴法國學習繪畫。他一生為了藝術而不停地實踐、探索，他希望畫出和別的畫家不一樣的畫兒，也就是大人們常說的“具有獨特個人風格的畫”。這位畫家就是林風眠。今天老師帶來了一幅《漁婦》，你們想看嗎？

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、小朋友仔細觀察畫面，告訴老師，你在畫上看到了什么？2、這幅畫表現(xiàn)的是什么樣的場景？林風眠這幅正方形油畫《漁婦》表現(xiàn)的是漁婦們從漁船上收獲海魚的勞動場面。3、這幅畫最大的表現(xiàn)上的特點是什么？這幅油畫人物有一種平面的裝飾效果。細看，畫中漁婦們的形象和《夯歌》中的人物形象有點不同。是不同，漁婦的形象都是平面的，簡單概括，就連她們手中的魚兒都簡化成了大小不同的菱形。漁婦們或提網(wǎng)，或搬魚，表情溫和，大大的眼睛表達了她們喜悅的心情。林風眠的繪畫很有特點

（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，學生繪畫。

畫一群熟悉的勞動著的人。（五）展示學生作品并講評。名畫欣賞:《玉米地》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《玉米地》，學具：彩筆、畫紙等。四、教學過程：

（一）介紹喬曉光，引發(fā)興趣。

今天老師帶來了一幅油畫家喬曉光的油畫《玉米地》，一起來欣賞一下。

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、小朋友仔細觀察畫面，告訴老師，你在畫上看到了什么？2、畫面中畫了什么樣的景色？用了哪些色彩？這些景色給你什么樣的感覺？3、畫面中，碩壯、飽滿的玉米鋪天蓋地，淳樸、敦厚的農(nóng)民正在忙著收割，馴順的老牛瞪著大眼睛顯出歡快的樣子，整個大地充滿了收獲的喜悅。4、你看，任務、老牛、房屋畫得多有意思！畫家模仿建筑藝術的“馬賽克”和民間泥玩具有趣的造型手法，畫出了北方農(nóng)村的田園景色。5、。你喜歡畫面中的哪些形象，是樸實的農(nóng)民還是瞪著大眼睛的老牛？是方形的小房子還是金黃的玉米地？（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，幼兒繪畫。

1、畫一幅豐收的田野的場景圖，色彩鮮艷。（五）展示學生作品并講評。名畫欣賞:《傍晚的鐘聲》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中造型、色彩和光線的運用，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《傍晚的鐘聲》，學具：彩筆、畫紙等。四、教學過程：

（一）介紹列維坦，引發(fā)興趣。

在我們江蘇省的有個有名的大畫家叫錢松喦，他的畫非常生動、逼真，顏色也特別漂亮。今天老師帶來了一幅錢爺爺?shù)漠?，你們想看嗎?/p>

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、小朋友仔細觀察畫面，告訴老師，你在畫上看到了什么？2、這幅畫用的最多的顏色是什么？你能看出畫面畫的什么地方？畫面上除了綠色的田塊外，還有些什么？用了些什么樣的線條和顏色？

3、你覺得這幅畫是錢爺爺站在什么樣的地方來看稻田并把他所看到的畫出來的？比較一下畫面中近處的景物和遠處的景物在繪畫的表現(xiàn)上面你覺得有不一樣的地方嗎？

5、你看了這幅畫有什么感覺？想做些什么事情？

（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、畫上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。

（五）展示學生作品并講評。名畫欣賞:《補網(wǎng)》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中造型、色彩和光線的運用，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《補網(wǎng)》，學具：彩筆、畫紙等。四、教學過程：

（一）介紹霍默，引發(fā)興趣。

《補網(wǎng)》這幅畫的作者叫霍默，他特別擅長表現(xiàn)大海與漁民生活的題材的作品，畫了許多海景與漁民生活的素描和水彩畫，后來又深入到美國緬因州的漁村，每天面對大海，用畫筆抒寫對海上生活的感受，《補網(wǎng)》就是在體驗漁民生活之后創(chuàng)作出來的。（二）出示名畫，引導欣賞。

1、漁民在海上捕魚，漁網(wǎng)是不可缺少的工具。在漁村里，男人駕船出海捕魚，修補漁網(wǎng)的活兒則是由女人們完成。2、仔細觀察畫面，體會一下畫家是如何表現(xiàn)美麗的漁家少女的。3、這幅作品中冷暖色的對比運用較好。這幅作品充滿了真實生活的氣氛，兩個漁家姑娘正聚精會神地理線和織補漁網(wǎng)，她們身上的橙色和藍色的衣服形成對比，色彩一冷一暖，展示了漁家少女的嫻靜和美好（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、畫上你最熟悉的朋友、家人，一起到活動。比如：兩個好同學一起練字。（五）展示學生作品并講評。名畫欣賞:《豐收圖》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《豐收圖》，學具：毛筆，墨汁，宣紙等。四、教學過程：

（一）介紹黃胄，引發(fā)興趣。

黃胄畫作線條是主要依據(jù)之一，擅長中國人物和動物畫,尤以畫新疆人物和驢著稱。人物畫善于運用速寫的表現(xiàn)用法抓住人物特征，線條流暢有力，風格奔放，生活氣息濃郁。動物畫除驢外，他還常畫牛、馬、駱駝、狗、雞等，造型準確生動。（二）出示名畫，引導欣賞。

1、小朋友仔細觀察畫面，告訴老師，你在畫上看到了什么？2、看，豐收了，金黃的玉米堆成了一座座的小山，解放軍正在幫助農(nóng)民收購裝運。咦，農(nóng)民穿的服裝怎么和我們經(jīng)常見到的不一樣啊？噢，原來他們是維吾爾族的農(nóng)民。看畫面的中間，一位頭戴軍帽，身體健壯的戰(zhàn)士和一個大胡子的維吾爾族伯伯，正在往大車上裝顆粒飽滿的玉米。玉米可真多啊，不過有那頭壯碩的白牛拉著看來不成問題，它的旁邊，一頭頭毛驢也馱著筐跑呢。所有人喜氣洋洋，在興奮地忙碌著，說笑著。（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、畫上一幅豐收的場景圖（五）展示學生作品并講評。名畫欣賞:《綠色長城》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《綠色長城》，學具：毛筆，墨汁，宣紙等。四、教學過程：

（一）介紹關山月，引發(fā)興趣。關山月（1912年10月25日——2000年7月3日），原名關澤霈，1912年10月25日出生于廣東陽，1956年入黨。著名國畫家、教育家。嶺南畫派代表人物。曾拜師“嶺南畫派”奠基人高劍父。1948年任廣州市藝專教授。1958年后，歷任廣州美術學院教授兼院長，廣東藝術學校校長，廣東畫院院長等職。擔任過中國美術家協(xié)會副主席、常務理事，廣東省文聯(lián)副主席，廣東省美術家協(xié)會副主席。是第三至八屆全國人大代表。先后出版有《關山月畫集》、《

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、你見過長城嗎？長城指萬里長城，也用來比喻堅強雄厚的力量，不可逾越的障礙等。這幅畫的題目叫《綠色長城》，用長城比喻畫中這片防護林一海邊一望無際的綠色樹林。2、這是一片人工種植的樹林，它們像綠色衛(wèi)士在海邊，守衛(wèi)著祖國的海岸，又像一道屏障擋住海上的狂風巨浪。畫中，近處是一片片郁郁蔥蔥的樹林，有紅色屋頂?shù)男》孔狱c綴在其中。樹梢為什么向左側(cè)傾斜呢？說明了什么？看！樹林的后面是一片深顏色的樹林，再往后是沙灘、大海、浪濤滾滾……頂住狂風猛吹的森林傲然挺立著。3、請你數(shù)一數(shù)畫面中是不是主要有“灰”、“黑”、“白”三個層次？第一層“灰”色是近處的綠色樹林帶，第二層“黑”色是中間的深色樹林，第三層“白”色是遠處的大海。這樣的畫面是不是顯得開闊？4、你看了這幅作品后有什么感受？

（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、模仿繪畫《綠色長城》（五）展示學生作品并講評。名畫欣賞:《麥收》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中形象、色彩和構圖等，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《麥收》，學具：彩筆、畫紙等。四、教學過程：

（一）介紹周正，引發(fā)興趣。

1934年生，畫家、美術教育家、理論家。中國美術家協(xié)會會員、中國美術教育研究會會員。江蘇省蘇州人。1950年考入蘇州美術專科學校西畫系學習，在顏文梁、朱士杰先生等指導下學習油畫，1955年畢業(yè)于西北藝術學院美術系。畢業(yè)后由于成績優(yōu)秀留校任教，執(zhí)教于西安美術學院30多年，曾任西安美術學院教授、學術委員會會員、學位委員會委員、碩士研究生導師，

（二）出示名畫，引導欣賞。

1、你不是經(jīng)常很快發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西嗎？畫家周正曾經(jīng)說過：“藝術就要歌頌生活，在平凡的生活中尋找不平凡的事。畫家要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?、這幅《麥收》的畫面顏色多么亮麗??！畫中大面積的金黃色麥地在藍紫色的遠山襯托下更加耀眼，這是兩種對比色，讓我們立刻感受到三伏天麥收時節(jié)農(nóng)民在麥田勞作時被太陽灼烤的辛苦。3、麥收時節(jié)，人民最害怕的是下雨，麥子被雨水淋過之后就會爛掉了，所以大人們起早貪黑地在麥田里忙個不停，送飯送水的任務自然落到了小朋友的身上。畫家捕捉到這個情景，以此來反映緊張忙碌的麥收。近處描繪了三個小朋友送水后在田邊休息，遠處的農(nóng)民不畏烈日的勞作著，只有辛勤的勞動才能換來美好的收獲啊！4、想一想，遠山的藍紫色換來綠色好不好？說說你的感受。（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、臨摹繪畫。（五）展示學生作品并講評。名畫欣賞:《秋趣圖》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中筆墨的形象和色彩，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《秋趣圖》，學具：毛筆，墨汁，宣紙等。四、教學過程：

（一）介紹李可染，引發(fā)興趣。

李可染（1907年3月26日—1989年12月5日），江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學畫山水。43歲任中央美術學院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。72歲任中國美術家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。[1]

代表畫作有《漓江勝境圖》、《萬山紅遍》、《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》、《李可染中國畫集》、《李可染畫?！返取2]

中文名李可染出生日期1907年3月26日逝世日期1989年12月5日職

業(yè)畫家，詩人主要成就西畫技法融入傳統(tǒng)筆墨造型

西畫明暗處理方法引入中國畫代表作品《江山無盡圖》《萬山紅遍》《漓江勝境圖》《井岡山》《愛晚亭》（二）出示名畫，引導欣賞。

1、秋天牧童的生活是什么樣的呢？2、畫面下方是兩頭正在水中乘涼的水牛，它們相依而臥，這兩頭水牛離我們很近，近得讓我們能夠看清楚它們的眼睛。一頭水牛仿佛正在打瞌睡，而另一頭則睜著眼睛注視著遠方。3、遠處兩名牧童在干什么呢？為什么把他們畫得這樣的小呢？原來畫家為了表現(xiàn)他們在遠處，用了近大遠小的表現(xiàn)方法。4、雖然小了點，但我們還是從兩位牧童的動作上和他們之間擺放的蛐蛐罐看出他們正在玩斗蛐蛐的游戲。一個牧童雙手撐著地饒有興趣地看著蛐蛐罐里的蛐蛐，另一個趴在地上用樹枝逗著蛐蛐，兩個牧童玩興正濃，遮陽的草帽早被丟在一旁。也許畫家被木桶的專注所感動，揮起大筆，用濃濃的墨色概括簡練地畫出了纏繞茂密的瓜架、瓜藤與瓜葉，為兩位開心玩耍的牧童遮擋一些陽光。（三）聽音樂、感受。

（四）教師提出要求，學生繪畫。

1、畫上你最最熟悉的家鄉(xiāng)的田野的景象（可以是水稻田、麥田等田野里的景物）。

（五）展示學生作品并講評。名畫欣賞:《三月三》教學設計二、教學目標

1、欣賞、感受名畫作品中形象、構圖和色彩等，并理解作品的內(nèi)容和藝術手法特色。

2、大膽想象，積極用語言表達自己的感受，初步運用大師的手法嘗試作畫。

三、教學準備：

教具：名畫《三月三》，學具：彩筆、畫紙等等。四、教學過程：

（一）介紹