《8、7、6加幾》精品教案【課題名稱】第3課時(shí)8、7、6加幾【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)91頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法，體會(huì)算法多樣化；并適時(shí)優(yōu)化“湊十法”，能正確熟練地口算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括、動(dòng)手操作的能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，正確計(jì)算8、7、6加幾。教學(xué)難點(diǎn)：感受“湊十法”的多樣化?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：小棒。教學(xué)課件：《課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》學(xué)具：小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了9加幾的口算，下面我們一起來(lái)算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！課件出示計(jì)算題。教師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能很輕松地說(shuō)出用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過(guò)程，也可能有學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法。教師：同學(xué)們用的方法都很好，這節(jié)課我們就借助這些方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的相關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題：8、7、6加幾）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)9加幾的口算，為后面學(xué)習(xí)8、7、6加幾進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊。二、交流實(shí)踐、探究新知。1.提取信息。課件出示教科書(shū)P91例題情境圖。教師：看，學(xué)校的操場(chǎng)上有一些同學(xué)在跑步。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題呢？學(xué)生觀察后討論，匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑步，前面有8人，后面有5人。跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？預(yù)設(shè)2：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑步，男生有8人，女生有5人。跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？教師：怎樣列式解答？預(yù)設(shè)：學(xué)生列式:8+5。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：8+5=【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解加法的含義就是要把兩部分合起來(lái)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生多角度收集數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.自主探究8加幾。(1)借助操作，體會(huì)“湊十法”。教師：你能用什么方法來(lái)計(jì)算8+5？請(qǐng)你先獨(dú)立思考，再把你的思考過(guò)程用小棒擺一擺。學(xué)生獨(dú)立思考并操作。預(yù)設(shè)：學(xué)生也許會(huì)用點(diǎn)數(shù)法或接著數(shù)的方法，重點(diǎn)展示“湊十法”。預(yù)設(shè)1：從5根小棒中拿出2根到8根這邊，8和2湊成10，再用10加剩下的3等于13。預(yù)設(shè)2：從8根小棒中拿出5根到5根這邊，5和5湊成10，再用10加剩下的3等于13。教師：你能理解這兩種算法嗎？你能像他們這樣一邊擺小棒一邊說(shuō)嗎？師生一起擺一擺，算一算。(2)用抽象的計(jì)算過(guò)程表示思維過(guò)程。教師：你能根據(jù)剛才的想法填一填框架圖嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，集體交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生在表達(dá)時(shí)，教師要重點(diǎn)問(wèn)問(wèn)為什么要把5拆成2和3，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8和2湊成十；再問(wèn)為什么要把8分成3和5，因?yàn)?和5湊成十。教師：這里同學(xué)們用到了“見(jiàn)8想2，見(jiàn)5想5”的“湊十法”，都能又快又對(duì)地進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生“獨(dú)立思考——?jiǎng)邮植僮鳌嘟涣鳌攸c(diǎn)理解”的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體會(huì)“湊十法”的多樣化。(3)加強(qiáng)比較，感悟“湊十”的規(guī)律。教師：你能快速算出8＋4和8＋6這兩道算式的和嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生用“湊十法”口算出結(jié)果，可能有不同的思路。教師：通過(guò)剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)9加幾和8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出都是用“湊十法”來(lái)計(jì)算，見(jiàn)9想1，見(jiàn)8想2?！驹O(shè)計(jì)意圖】感悟“湊十”的規(guī)律，在比較中為學(xué)生用“湊十法”計(jì)算7加幾、6加幾做準(zhǔn)備。自主探究7、6加幾。8+87+46+6（教師板書(shū)）教師：這幾個(gè)算式要怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你先獨(dú)立思考，再把你的思考過(guò)程用小棒擺一擺。學(xué)生獨(dú)立思考并操作。預(yù)設(shè)1：從8根小棒中拿出2根到8根這邊，8和2湊成10，再用10加剩下的6等于16。預(yù)設(shè)2：從4根小棒中拿出3根到7根這邊，7和3湊成10，再用10加剩下的1等于11。預(yù)設(shè)3：從6根小棒中拿出4根到6根這邊，6和4湊成10，再用10加剩下的2等于12。教師：你能理解這兩種算法嗎？你能像他們這樣一邊擺小棒一邊說(shuō)嗎？師生一起擺一擺，算一算。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.教材第91頁(yè)做一做第1題。教師：請(qǐng)你先想一想，再圈一圈、算一算。學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)不困難。教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：見(jiàn)7想3，見(jiàn)6想4。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎么做，如果學(xué)生說(shuō)7＋4時(shí)，把7拆成1和6，6和4湊成10，要給予肯定。2.教材第91頁(yè)做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的想法，例如計(jì)算7加6時(shí)，看到7就想3，把6拆成3和3，7＋3＝10，10＋3＝13。3.變式練習(xí)：（1）擺一擺，算一算。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）先獨(dú)立思考，再把你的思考過(guò)程用小棒擺一擺、算一算。（2）看圖列式計(jì)算。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，從圖中看到了什么？應(yīng)該怎么列式？結(jié)果是多少？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎么湊成的10。）（3）請(qǐng)你用下面的數(shù)組成不同的算式。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）先找到有關(guān)系的3個(gè)數(shù)，再根據(jù)組成寫算式。思維訓(xùn)練。（課件展示）第1個(gè)算式：先把前兩個(gè)數(shù)的和看成一個(gè)整體，算式就變成（）-○=13，（）里面的數(shù)一定比13大，只有8+9＞13，所以（）里面填8+9，答案就是8+9-4=13。第2個(gè)算式：先把前兩個(gè)數(shù)的差看成一個(gè)整體，算式就變成（）+○=5，這兩個(gè)數(shù)都要比5小，○只能是4，所以（）里面填9-8，得1+4=5，正確答案就是9-8+4=5。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？計(jì)算8、7、6加幾用“湊十法”計(jì)算?！菊n后作業(yè)】教材第94頁(yè)練一練第1題選取；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】在本課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生已經(jīng)有了計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)和對(duì)“湊十法”的感知、體驗(yàn)，會(huì)很自然地想到用“湊十法”來(lái)計(jì)算8、7、6加幾。教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，提倡算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣更高了，后面的表達(dá)更清楚和完整了，教學(xué)效果不錯(cuò)。綜合訓(xùn)練一、填一填。1.兩個(gè)加數(shù)都是6,和是();被減數(shù)是17,減數(shù)是7,差是()。2.4連續(xù)加3,依次得()、()、()。3.把1、3、6、7、10、14分別填入里,使等式成立。(每個(gè)數(shù)只能用一次)4.排隊(duì)放學(xué),從前往后數(shù),小樂(lè)排在第5,他后面還有5名同學(xué),這一隊(duì)一共有()名同學(xué)。5.在○里填上“>”“<”或“=”。9+6○169+9○208+3○8+26+7○11 5+9○13 5+6○6+56.一個(gè)加數(shù)是5,另一個(gè)加數(shù)是最大的一位數(shù),和是()。7.在()里填上合適的數(shù)。4+()=11 8+()=16 7+6=8+()18-()=8 9+()=12 15-2=10+()8.找規(guī)律,填一填。9.看誰(shuí)跑得快。(算一算)二、選一選。(將正確答案的序號(hào)填在()里)1.()的得數(shù)與其他算式的得數(shù)不同。①8+8 ②19-4 ③6+5+52.坐校車的小朋友有13人,選擇校車()和()剛好合適。三、填寫下面表格。水果原有15個(gè)()根()顆吃了3個(gè)9根8顆還剩()個(gè)6根5顆四、算一算。五、把下面的算式按得數(shù)從大到小的順序排一排。(只填算式)8+37+617-718-69+5>>>>

六、下面哪幅圖可以準(zhǔn)確表示小歡計(jì)算7+6時(shí)的想法?在你認(rèn)為正確的下面的里畫(huà)“?”。七、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.原來(lái)有多少只?2.(1)一共有多少只蝸牛?(2)上一問(wèn)還可以怎樣算?3.一共有多少個(gè)蘋果?4.一(1)班借走6個(gè)籃球,還剩下11個(gè)籃球,原來(lái)有多少個(gè)籃球?5.“我”家在第幾層?6.此時(shí)歡歡和媽媽一共包了多少個(gè)餃子?用○表示出媽媽包的數(shù)量:○○○○○○○○○用○表示出歡歡包的數(shù)量:

綜合訓(xùn)練一、1.12102.710133.6+7=10+3=14-14.105.<<>>>=6.147.78510338.3899.514411122812二、1.②2.②③三、121513四、121313141211111012101314131012五、9+57+618-68+317-7六、七、1.9+5142.(1)5+813(2)6+7133.9+9184.6+11175.13176.畫(huà)圖略9-3+915綜合訓(xùn)練一、動(dòng)腦筋,寫一寫,填一填。1.2.比少;比多。3.照樣子,涂一涂,填一填。4.接著畫(huà)一畫(huà),填一填。5+=9(個(gè))3+=10(面)5.在○里填上“>”“<”或“=”。5+2○69-3○77+0○73+6○10 4+4○0 10-5○36.在里填上合適的數(shù)。二、照樣子,連一連。三、認(rèn)真計(jì)算。1.算一算。2.算一算,比一比誰(shuí)算得快。3.看圖列式并計(jì)算。(1)(4)四、圈一圈,涂一涂。1.把左邊的3只小象圈起來(lái)。2.從右邊數(shù),把第3只小象涂上紅色。3.從左邊數(shù),把第5只小象涂上黃色。五、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.得積分。小歡和小杰一共得了多少個(gè)積分?2.小欣還剩下幾個(gè)氣球?3.它們還剩幾根胡蘿卜?4.看圖回答數(shù)學(xué)問(wèn)題。(1)一共有多少棵?(2)在可以用“4+4=8”解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題下面的里畫(huà)“√”。(3)請(qǐng)你嘗試提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。綜合訓(xùn)練一、