一、課程導入：當"舊物"遇見"新生命"——從生活場景說起演講人CONTENTS課程導入：當"舊物"遇見"新生命"——從生活場景說起核心認知：理解"廢舊物品改造"的三重意義實踐指南：從"觀察-設計-制作"的三步改造法案例示范：來自校園的"舊物新生"故事拓展延伸：讓改造成為生活的一部分總結(jié)升華：舊物改造的本質(zhì)是"愛的傳遞"目錄2025小學二年級道德與法治下冊廢舊物品改造課件01課程導入：當"舊物"遇見"新生命"——從生活場景說起課程導入：當"舊物"遇見"新生命"——從生活場景說起各位同學，今天老師要帶大家玩一個"尋寶游戲"。請大家先看看自己的書包：有沒有用舊的鉛筆盒？課桌上有沒有寫滿字的草稿本？教室后面的衛(wèi)生角，是不是堆著幾個喝完的礦泉水瓶？這些被我們暫時"放下"的物品，在老師眼里可都是"寶藏"——它們只是完成了一次使命，卻能通過我們的雙手開啟第二次生命。記得上周打掃辦公室時，我在垃圾桶旁撿到一個皺巴巴的牛奶盒。正準備扔掉時，隔壁班的小美跑過來拉住我："老師，這個可以做存錢罐！"她當場用彩紙給盒子穿上"花衣服"，在頂部剪開一道縫，一個可愛的"奶牛存錢罐"就誕生了。那一刻我突然明白：廢舊物品的"廢"與"寶"，其實只在我們的一念之間。這節(jié)課，我們就一起來探索"廢舊物品改造"的秘密。02核心認知：理解"廢舊物品改造"的三重意義1認識"廢舊物品"的真面目要改造廢舊物品，首先得明確什么是"廢舊物品"。我們可以把它拆解為三個維度：使用周期維度：指完成主要功能但仍有利用價值的物品。比如寫完的鉛筆（筆芯用完但筆桿完好）、穿小的舊衣服（布料無破損）、過期的掛歷（紙張平整無污漬）。材料屬性維度：可分為紙類（紙箱、報紙）、塑料類（飲料瓶、酸奶盒）、紡織類（舊毛巾、襪子）、金屬類（易拉罐、奶粉罐）、玻璃類（玻璃瓶）五大類。同學們可以回家和爸爸媽媽一起做個"家庭廢舊物品清單"，記錄這五類物品的數(shù)量。環(huán)境影響維度：隨意丟棄的廢舊物品會占用土地資源（一個塑料瓶需要450年才能降解）、污染土壤水源（電池中的重金屬滲入地下會影響農(nóng)作物）、浪費原材料（生產(chǎn)1噸紙需要17棵大樹）。去年學校組織垃圾分類實踐時，我們統(tǒng)計過：一個班級一天產(chǎn)生的可回收廢舊物品，相當于0.5公斤紙張+0.3公斤塑料，一個月就能湊出制作20個收納盒的材料。2改造行為的道德價值道德與法治課的核心是培養(yǎng)"有責任感的小公民"，廢舊物品改造恰恰蘊含著三重道德價值：對自然的責任：《中華人民共和國循環(huán)經(jīng)濟促進法》明確提出"減量化、再利用、資源化"原則。當我們把舊紙箱做成書架，就是在踐行"再利用"；把塑料瓶剪成花盆，就是在落實"資源化"。這些行為看似微小，卻是在為保護地球出一份力。對他人的善意：去年六一兒童節(jié)，我們班用廢舊布料做了20個小布偶，送給山區(qū)的小朋友。收到反饋時，有個小女孩在信里寫："這個小兔子是用阿姨的舊毛衣做的，我聞得到太陽的味道。"原來，我們的改造不僅創(chuàng)造了新物品，更傳遞了溫暖。2改造行為的道德價值對自我的成長：改造過程中需要觀察（舊物的形狀特點）、思考（如何賦予新功能）、動手（使用簡單工具），這些都是"解決問題能力"的鍛煉。就像小宇同學用奶粉罐做的筆筒，一開始蓋子蓋不緊，他反復調(diào)整了三次，最后用熱熔膠固定，這種"不放棄"的精神，比筆筒本身更珍貴。3改造實踐的法律與安全底線在動手改造前，必須明確兩個"紅線"：法律層面：不能改造涉及隱私的物品（如用過的快遞單要先撕掉個人信息）、不能改造危險物品（如破碎的玻璃、生銹的鐵釘需交給大人處理）、不能改造受保護的特殊物品（如公章、證件類）。安全層面：使用工具時要遵守"三不原則"：不使用鋒利工具（如菜刀）、不獨自操作帶電工具（如電烙鐵）、不確定安全性的材料（如發(fā)霉的舊布）不使用。老師建議大家準備"安全工具箱"：圓頭剪刀、兒童膠棒、水彩筆、舊牙刷（清理材料用），這些工具既安全又能滿足基本改造需求。03實踐指南：從"觀察-設計-制作"的三步改造法1第一步：觀察舊物——發(fā)現(xiàn)隱藏的"可能性"觀察是改造的起點。我們可以從三個角度去觀察：看形狀：礦泉水瓶是圓柱體，切掉上半部分可以做筆筒；牛奶盒是長方體，側(cè)面開口可以做紙巾盒；舊襪子是管狀，填充棉花可以做玩偶身體。上周小琪同學用圓形餅干盒做了個小臺燈，就是抓住了"圓形"適合做燈座的特點。摸材質(zhì)：軟質(zhì)材料（舊毛巾）適合做玩偶、杯墊；硬質(zhì)材料（紙箱）適合做收納盒、小書架；光滑材料（塑料瓶）適合彩繪裝飾。記得提醒大家：如果材料有毛刺（如撕開的紙箱邊緣），要用砂紙打磨光滑。想功能：思考"這個舊物原本的功能是什么？現(xiàn)在我需要什么功能的新物品？"比如舊輪胎原本是承重的，改造后可以做花盆（需要儲土功能）；舊光盤原本是存儲的，改造后可以做掛飾（需要裝飾功能）。2第二步：設計方案——畫出"我的創(chuàng)意藍圖"設計是將想法落地的關鍵。我們可以用"四步設計法"：確定目標：先想清楚要做什么。是實用型（筆筒、收納盒）還是裝飾型（掛飾、小擺件）？是個人作品還是小組合作？上周五的小組討論中，第三組決定做"班級圖書角收納架"，因為他們發(fā)現(xiàn)圖書角的書經(jīng)常散落，這個目標就很明確。繪制草圖：用彩筆簡單畫出形狀，標注需要裁剪的位置（比如在塑料瓶15厘米處畫橫線表示切割位置）、需要添加的裝飾（比如在紙箱側(cè)面畫花朵圖案表示彩繪區(qū)域）。小技巧：可以用便簽紙剪出舊物的形狀，在紙上擺一擺，調(diào)整布局。列出材料：除了主材料（舊物），還需要輔助材料（彩紙、膠水）、工具（剪刀、尺子）。建議大家用表格記錄：主材料（1個礦泉水瓶）、輔助材料（彩紙5張、膠水1瓶）、工具（圓頭剪刀、尺子）。2第二步：設計方案——畫出"我的創(chuàng)意藍圖"預判問題：提前想想可能遇到的困難。比如用紙箱做書架，承重不夠怎么辦？可以加硬紙板做隔板；用舊衣服做環(huán)保袋，縫合不牢固怎么辦？可以用膠棒加固接縫處。3第三步：動手制作——在實踐中調(diào)整優(yōu)化制作過程中要注意"三心"：耐心裁剪：裁剪時左手按住材料，右手用圓頭剪刀沿標記線慢慢剪。如果是硬紙板，可以先用指甲劃出折痕再剪，更整齊。記得小航同學第一次剪塑料瓶時太急，剪歪了，后來他調(diào)整呼吸，慢慢剪，第二次就成功了。細心裝飾：裝飾要和功能匹配。做筆筒可以畫學科符號（語文書、數(shù)學尺）；做花盆可以畫小花、小草；做收納盒可以貼班級照片。裝飾材料推薦：水彩筆（易清洗）、貼紙（方便更換）、毛線（增加立體感）。用心調(diào)整：完成初版后要測試功能。比如做的收納盒是否能放下鉛筆？做的花盆是否漏水？如果有問題，不要氣餒，這是改進的機會。小晴同學做的"牛奶盒紙巾盒"一開始抽紙不順暢，她觀察后發(fā)現(xiàn)開口太小，擴大了1厘米，問題就解決了。04案例示范：來自校園的"舊物新生"故事1班級案例：圖書角的"變裝記"我們班圖書角原本有3個破了角的紙箱，堆在地上很占地方。上周勞動課，同學們用"三步改造法"把它們變成了"分層圖書架"：設計：在紙箱側(cè)面剪開兩個10cm的缺口，疊放后形成三層結(jié)構(gòu)。觀察：紙箱是30cm×20cm的長方體，有一定承重能力。制作：用彩紙包裹外表面，貼上"語文天地""數(shù)學王國""故事城堡"標簽?，F(xiàn)在圖書角整齊多了，同學們都說"找書像尋寶一樣有趣"。2個人案例：小宇的"百寶罐"A小宇同學收集了3個不同大小的奶粉罐，用麻繩纏繞罐身，在罐口粘貼卡通貼紙，做成"文具百寶罐"：B大罐放彩筆，中罐放橡皮，小罐放回形針。C他還在罐底貼了防滑墊，放在課桌上穩(wěn)穩(wěn)的。D媽媽說："現(xiàn)在小宇收拾書包的速度快多了，因為每個文具都有自己的'家'。"3跨學科案例：科學課的"生態(tài)瓶"科學老師和我們合作，用廢舊塑料瓶做"生態(tài)瓶"：01大塑料瓶下半部分裝水、水草、小魚（模擬水域生態(tài)）。02上半部分倒過來扣在下半部分，裝泥土、小植物（模擬陸地生態(tài)）。03現(xiàn)在這個生態(tài)瓶放在教室窗臺，同學們每天觀察動植物的變化，真正理解了"循環(huán)"的意義。0405拓展延伸：讓改造成為生活的一部分1家庭實踐任務213本周的家庭作業(yè)是"家庭舊物改造小達人"：任務1：和爸爸媽媽一起收集3件廢舊物品（建議選紙類、塑料類、紡織類各1件）。任務2：用"三步改造法"完成1件作品，拍照片記錄過程（準備材料→設計草圖→制作成品）。4任務3：下周一帶來班級"舊物市集"，可以交換或贈送，體驗"分享的快樂"。2長期習慣培養(yǎng)03創(chuàng)意角：在教室后面設置"創(chuàng)意角"，展示優(yōu)秀改造作品，每月評選"最佳創(chuàng)意獎""最實用獎""最環(huán)保獎"。02隨身小口袋：準備一個小布袋，收集校園里的可回收舊物（如用完的草稿本、喝完的飲料瓶）。01老師希望同學們能把改造變成日常習慣：04社區(qū)宣傳：學期末我們可以帶著作品去社區(qū)做"舊物改造"宣傳，教爺爺奶奶、弟弟妹妹一起動手，讓環(huán)保理念傳播得更遠。06總結(jié)升華：舊物改造的本質(zhì)是"愛的傳遞"總結(jié)升華：舊物改造的本質(zhì)是"愛的傳遞"同學們，今天我們不僅學會了如何改造廢舊物品，更明白了：所謂"廢舊"，不過是物品在等待一個被重新看見的機會；所謂"改造"，其實是我們用智慧和雙手，為物品賦予新的意義。當我們把舊布變成小書包，是把媽媽的愛縫了進去；當我們把紙箱變成書架，是把對知識的珍惜裝了進去；當我們把塑料瓶變成花盆，是把對自然的關懷種了進