一、活動(dòng)概述：以禮傳情，叩響感恩心門演講人04/活動(dòng)實(shí)施：四步階梯，讓感恩從心動(dòng)到行動(dòng)03/活動(dòng)準(zhǔn)備：從"心"到"物"，筑牢活動(dòng)實(shí)施根基02/活動(dòng)目標(biāo)：三維融合，構(gòu)建感恩成長階梯01/活動(dòng)概述：以禮傳情，叩響感恩心門06/活動(dòng)評(píng)價(jià)：多元視角，關(guān)注成長全過程05/活動(dòng)延伸：從"禮"到"行"，讓感恩落地生根目錄07/總結(jié)：感恩不是儀式，是生命的回響2025小學(xué)二年級(jí)道德與法治下冊感恩禮制作活動(dòng)課件01活動(dòng)概述：以禮傳情，叩響感恩心門活動(dòng)概述：以禮傳情，叩響感恩心門作為深耕小學(xué)道德與法治教育8年的一線教師，我始終相信：道德認(rèn)知的深化，離不開具體可感的實(shí)踐載體；情感的培育，需要借助有溫度的行動(dòng)儀式。本學(xué)期《道德與法治》下冊第三單元"我愛我家"與第四單元"我們生活的地方"中，"感恩"是貫穿家庭、學(xué)校、社區(qū)關(guān)系的核心情感線索。基于課程標(biāo)準(zhǔn)中"引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他人的感謝"的要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生"具體形象思維為主""喜歡動(dòng)手操作"的認(rèn)知特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了"感恩禮制作活動(dòng)"——這不是簡單的手工課，而是以"制作感恩禮物"為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、回憶、構(gòu)思、創(chuàng)作、表達(dá)的過程中，具象化感知"被愛"的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)"愛人"的方法，最終實(shí)現(xiàn)"知恩-感恩-傳恩"的情感進(jìn)階。02活動(dòng)目標(biāo)：三維融合，構(gòu)建感恩成長階梯認(rèn)知目標(biāo)知道不同感恩對象（家人、老師、朋友）的需求差異，如長輩更在意陪伴，同伴更需要分享。03理解"感恩禮"的雙重含義：既是承載心意的實(shí)物（手工卡片、種植小盆栽等），更是傳遞情感的行動(dòng)（當(dāng)面致謝、擁抱等）；02能結(jié)合生活實(shí)例，說出"感恩"的具體表現(xiàn)（如為父母倒杯水、給老師遞作業(yè)本、幫朋友撿鉛筆）；01能力目標(biāo)掌握基礎(chǔ)手工制作技能（剪、貼、畫、折），能獨(dú)立完成1-2種簡單感恩禮的制作；學(xué)會(huì)用口語清晰表達(dá)禮物背后的故事（如"這朵紙花是因?yàn)閶寢屆刻焖臀疑蠈W(xué)，風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)"）；初步具備觀察生活細(xì)節(jié)的能力，能發(fā)現(xiàn)他人為自己付出的"小事"（如早餐擺好的筷子、書包里多放的紙巾）。010302情感目標(biāo)激發(fā)對身邊"守護(hù)者"的感激之情，從"被愛理所當(dāng)然"轉(zhuǎn)變?yōu)?被愛值得珍惜"；體驗(yàn)"付出愛"的快樂，形成"我也能為他人做些什么"的主動(dòng)意識(shí)；埋下"感恩是日常習(xí)慣"的種子，而非特定節(jié)日的形式。03活動(dòng)準(zhǔn)備：從"心"到"物"，筑牢活動(dòng)實(shí)施根基前期情感鋪墊（活動(dòng)前1周）故事喚醒：連續(xù)5天晨間誦讀《猜猜我有多愛你》《奶奶的護(hù)身符》等繪本，每天留出5分鐘討論："故事里誰在愛誰？他們的愛藏在哪些細(xì)節(jié)里？"；觀察記錄：發(fā)放"愛的放大鏡"記錄卡（如表1），要求學(xué)生每天記錄1件"別人為我做的事"和"我想為別人做的事"，例："周一：媽媽半夜給我蓋被子（別人為我）；我想給媽媽捶背（我想做）"；情境討論：開展"如果我是TA"角色扮演，如扮演"每天最早到教室擦黑板的值日生""下雨天在校門口撐傘的保安叔叔"，體會(huì)付出者的辛苦。表1"愛的放大鏡"記錄卡|日期|別人為我做的事（具體細(xì)節(jié)）|我想為TA做的事（具體行動(dòng)）|我的感受|前期情感鋪墊（活動(dòng)前1周）|------|---------------------------|---------------------------|----------||周一|爸爸蹲下來幫我系松掉的鞋帶|給爸爸泡一杯他愛喝的茶|溫暖|物資準(zhǔn)備（活動(dòng)前3天）基礎(chǔ)材料包（每人1份）：彩色卡紙（A4大小，3種顏色）、安全剪刀、固體膠、水彩筆（12色）、空白信封（用于裝感恩信）；01可選材料區(qū)（按組擺放）：干花貼紙（適合送長輩）、亮片（適合送朋友）、小種子（適合種一盆"感恩綠植"）、廢舊布料（可縫制小香包）；02工具輔助：教師提前制作"簡易手工示范卡"（如折千紙鶴步驟圖、心形卡片剪裁模板），避免學(xué)生因技術(shù)困難放棄創(chuàng)作；03環(huán)境布置：教室張貼"感恩樹"（空白卡紙剪成樹葉形狀，活動(dòng)后填寫感恩話語）、播放輕音樂《蟲兒飛》（音量調(diào)低，營造溫馨氛圍）。0404活動(dòng)實(shí)施：四步階梯，讓感恩從心動(dòng)到行動(dòng)第一步：情境導(dǎo)入——喚醒"被愛"記憶（10分鐘）視頻暖場：播放班級(jí)日常片段（媽媽送傘到校、老師彎腰撿學(xué)生掉落的鉛筆、同桌分享橡皮），配旁白："這些畫面里，藏著很多悄悄愛著我們的人"；分享時(shí)刻：請3-5名學(xué)生分享記錄卡中的"別人為我做的事"，教師追問細(xì)節(jié)："當(dāng)時(shí)你幾歲？TA的表情是怎樣的？這件事為什么讓你記得特別清楚？"（例：學(xué)生說"奶奶每天給我裝熱牛奶"，教師追問："冬天牛奶會(huì)涼嗎？奶奶怎么解決的？"學(xué)生答："她用毛巾裹著杯子"，教師總結(jié)："原來奶奶的愛藏在毛巾的溫度里"）；明確任務(wù)：出示提前做好的范例（如貼有全家福的卡片、用落葉做的書簽），說明："今天我們要把這些藏在細(xì)節(jié)里的愛，變成可以捧在手心的感恩禮，送給那個(gè)愛我們的人"。第二步：知識(shí)講解——理解"感恩禮"的核心（15分鐘）概念辨析：對比"禮物"與"感恩禮"（PPT展示：商場買的玩具VS自己做的卡片），強(qiáng)調(diào)："感恩禮的珍貴，不是因?yàn)橘F，而是因?yàn)槔锩嬗心愕男囊?、你的故?；對象分析：分組討論"不同的人，需要怎樣的感恩禮？"（如表2），每組派代表分享后，教師總結(jié)："給媽媽的禮，可能是她常說'眼睛酸'的緩解——比如貼著眼膜圖案的卡片；給老師的禮，可能是她總彎腰撿的——比如寫著'我會(huì)自己整理書桌'的承諾卡"；安全提示：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剪刀使用"三不原則"（不拿剪刀奔跑、不用刀尖對人、剪完及時(shí)收進(jìn)盒子），展示錯(cuò)誤操作圖片（如用牙齒咬彩紙），請學(xué)生判斷并糾正。表2不同對象的感恩禮設(shè)計(jì)參考|感恩對象|日常觀察到的需求|可能的感恩禮設(shè)計(jì)|第二步：知識(shí)講解——理解"感恩禮"的核心（15分鐘）|----------|---------------------------|---------------------------------||媽媽|每天早起做早餐，手凍紅了|用毛線織的"暖手寶"（簡易版：毛線纏紙盒）||班主任|總翻作業(yè)本到很晚，眼睛累|畫一張"老師，您休息會(huì)兒"的插畫卡片||同桌|總借我橡皮，自己的快用完|送一盒新橡皮+手寫"謝謝你的幫助"紙條|3214第三步：制作實(shí)踐——讓心意看得見（35分鐘）自主構(gòu)思（5分鐘）：學(xué)生根據(jù)記錄卡內(nèi)容，確定感恩對象和禮物主題（如"給奶奶的長壽面卡片""給保安叔叔的'辛苦啦'徽章"），在草稿紙上簡單勾畫設(shè)計(jì)圖（教師巡視，對無目標(biāo)的學(xué)生引導(dǎo)："你最想感謝誰？TA最近為你做了什么特別的事？"）；分步制作（25分鐘）：基礎(chǔ)組（動(dòng)手能力較弱）：跟學(xué)"愛心卡片"（對折卡紙畫半顆心剪下，內(nèi)頁貼照片+寫話）；創(chuàng)意組（動(dòng)手能力較強(qiáng)）：自由組合材料（如用干花貼成"花束"，配文字"媽媽的笑容像花一樣美"）；教師重點(diǎn)指導(dǎo)：幫助學(xué)生將抽象情感轉(zhuǎn)化為具體元素（如學(xué)生說"感謝爸爸陪我看病"，引導(dǎo)用"溫度計(jì)""藥"的簡筆畫+"爸爸的背比病床暖"的句子）；第三步：制作實(shí)踐——讓心意看得見（35分鐘）細(xì)節(jié)潤色（5分鐘）：鼓勵(lì)添加"專屬符號(hào)"（如奶奶屬兔，在卡片角落畫小兔子；老師名字有"月"字，畫個(gè)月亮），強(qiáng)調(diào)："這些小細(xì)節(jié)，會(huì)讓TA知道你有多用心"。第四步：展示分享——讓感恩有聲音（20分鐘）小組內(nèi)分享（10分鐘）：4人一組輪流介紹禮物（要求：說清"感謝誰""為什么感謝""禮物里藏了什么心意"），組員用"我聽到你說..."重復(fù)關(guān)鍵信息（如"我聽到你說，這顆星星代表爺爺陪你數(shù)星星的晚上"），強(qiáng)化表達(dá)的清晰度；全班展示（8分鐘）：邀請3-5名學(xué)生上臺(tái)分享（優(yōu)先選擇表達(dá)有創(chuàng)意、情感真摯的案例），教師及時(shí)追問深化（如學(xué)生展示"給保潔阿姨的紙巾包"，教師問："為什么選紙巾？"學(xué)生答："阿姨總用手擦地，手很干"，教師總結(jié)："你不僅看到了阿姨的辛苦，還想到了怎么緩解她的辛苦，這就是會(huì)愛的能力"）；情感升華（2分鐘）：播放學(xué)生記錄卡中的"我想為TA做的事"合集視頻，教師總結(jié)："今天的感恩禮是起點(diǎn)，明天的一個(gè)擁抱、一句'我來幫你'，都是延續(xù)的感恩。真正的感恩，是把'被愛'變成'去愛'。"05活動(dòng)延伸：從"禮"到"行"，讓感恩落地生根即時(shí)行動(dòng)（活動(dòng)當(dāng)天）學(xué)生將制作好的感恩禮送給目標(biāo)對象，并記錄對方的反應(yīng)（如"媽媽摸了摸卡片說'這是我收到最寶貝的禮物'"）；拍攝"感恩傳遞"瞬間（經(jīng)家長同意后），上傳班級(jí)群，形成"感恩能量墻"。長期習(xí)慣（接下來1個(gè)月）開展"21天感恩微行動(dòng)"：每天做1件小事表達(dá)感謝（如給爸爸遞拖鞋、幫老師整理講桌），用照片或文字記錄在"感恩存折"上；每月最后一周設(shè)為"感恩分享日"，學(xué)生分享"這個(gè)月我用了哪些新方法表達(dá)感謝"，教師提煉共性（如"原來一句'有你真好'比禮物更讓人溫暖"）。家校協(xié)同發(fā)放《家庭感恩任務(wù)單》，建議家長配合："當(dāng)孩子送出禮物時(shí)，請認(rèn)真回應(yīng)（如"我收到你的心意了，謝謝你"），并引導(dǎo)孩子說說'你是怎么想到做這個(gè)的？'";開展"家長感恩課"（線上或線下），分享"如何在生活中示范感恩"（如父母主動(dòng)對長輩說"媽，您做的飯真好吃"），形成教育合力。06活動(dòng)評(píng)價(jià)：多元視角，關(guān)注成長全過程學(xué)生自評(píng)（用★表示）我能說出想感謝的人及原因：★★★（）★★（）★（）01我的感恩禮里有具體的生活細(xì)節(jié)（如媽媽的手、老師的笑容）：★★★（）★★（）★（）02我敢在同學(xué)面前介紹自己的禮物：★★★（）★★（）★（）03同伴互評(píng)（用√表示）010203他/她的禮物讓我感受到了真誠的心意：□是□否他/她介紹禮物時(shí)說得很清楚：□是□否我也想為他/她感謝的人做些什么：□是□否教師評(píng)價(jià)（側(cè)重過程）觀察記錄：是否主動(dòng)關(guān)注他人需求（如選擇給保潔阿姨做禮物而非只給父母）；01作品分析：是否將具體事件轉(zhuǎn)化為視覺元素（如用"創(chuàng)可貼"圖案代表"同學(xué)幫我包扎傷口"）；02情感表達(dá)：分享時(shí)是否有眼神交流、語氣是否真摯（避免背誦式表達(dá)）。0307總結(jié)：感恩不是儀式，是生命的回響總結(jié)：感恩不是儀式，是生命的回響回顧整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們始終緊扣"兒童立場"——用他們熟悉的"手工"打開情感通道，用"記錄卡"將抽象的"感恩"具象為生活細(xì)節(jié)，用"分享"將單向的"被愛"轉(zhuǎn)化為雙向的"流動(dòng)"。當(dāng)看到學(xué)生舉著自己做的卡片說"這是我和奶奶