第第頁【新教材】人教PEP版（2024）三年級下冊英語教學計劃+進度表指導思想本教學計劃以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為核心指導，立足人教PEP版（新教材）小學英語三年級下冊的編排特點，結合三年級學生英語學習的起步階段特征，堅持“立德樹人”根本任務，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，注重英語教學的趣味性、實踐性和生活化。遵循“以學生為主體、教師為主導”的教學原則，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在真實的語言情境中積累語言知識、提升語言技能，培養(yǎng)文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，夯實英語學習基礎，激發(fā)學生長期學習英語的興趣，為學生后續(xù)英語學習和終身發(fā)展奠定堅實基礎。學情分析三年級下冊學生已經(jīng)經(jīng)過三年級上冊一個學期的英語啟蒙學習，初步接觸了英語字母、簡單詞匯和基礎句型，對英語學習充滿好奇和新鮮感，具備一定的模仿能力和簡單的語言感知能力，這是本學期英語教學的有利基礎。但由于學生剛進入英語系統(tǒng)學習階段，整體基礎較為薄弱，仍存在以下特點和問題：語言基礎：多數(shù)學生能認讀26個英語字母，掌握少量日常問候、數(shù)字、文具類詞匯，能聽懂簡單的課堂指令和簡短對話，能進行簡單的問候、自我介紹等口語表達，但詞匯量積累不足，句型運用不夠靈活，發(fā)音不夠標準，部分學生存在字母書寫不規(guī)范、詞匯記憶困難等問題。學習特點：三年級學生注意力集中時間較短（約15-20分鐘），以形象思維為主，對直觀、生動、有趣的教學活動接受度高，喜歡游戲、兒歌、角色扮演等互動形式，樂于參與課堂活動，但缺乏持久的學習專注力，自主學習能力較弱，對抽象的語法知識理解較為困難。個體差異：學生之間的學習能力和學習習慣存在明顯差異，部分學生學習積極性高、接受能力強，能主動參與課堂互動、按時完成作業(yè)并主動復習鞏固；少數(shù)學生基礎薄弱、學習興趣不高，課堂參與度低，作業(yè)完成質(zhì)量欠佳，存在畏難情緒，需要教師重點關注和引導。學習習慣：多數(shù)學生尚未養(yǎng)成良好的英語學習習慣，如課前預習、課后復習、主動認讀單詞、規(guī)范書寫的習慣，部分學生課堂上容易走神、做小動作，傾聽習慣和發(fā)言習慣有待培養(yǎng)。針對以上學情，本學期教學將重點激發(fā)學生學習興趣，強化基礎訓練，注重習慣培養(yǎng)，實施分層教學，關注學困生的幫扶和優(yōu)等生的提升，設計多樣化的教學活動，吸引學生主動參與，逐步提升學生的英語綜合素養(yǎng)。教材分析本學期使用的人教PEP版（新教材）小學英語三年級下冊，嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，在保留原版教材趣味性、生活化特點的基礎上，優(yōu)化了單元編排，調(diào)整了教學內(nèi)容，強化了核心素養(yǎng)的滲透，更貼合三年級學生的生活實際和學習規(guī)律，具體分析如下：教材編排特點主題貼近生活，注重實用性：本冊教材圍繞學生日常生活場景和核心需求，共設置6個單元和1個復習單元，單元主題分別為“Meetingnewpeople（認識新朋友）”“Expressingyourself（表達自己）”“Learningbetter（更好地學習）”“Healthyfood（健康飲食）”“Oldtoys（舊玩具）”“Numbersinlife（生活中的數(shù)字）”，復習單元“Goingtoaschoolfair（去校園集市）”。每個單元主題都與學生的校園生活、家庭生活、日常交往緊密相關，便于學生在真實情境中運用語言，實現(xiàn)“學用結合”。編排邏輯清晰，循序漸進：教材采用“單元整體教學”思路，每個單元分為PartA、PartB、PartC三個板塊，各板塊分工明確、銜接緊密。PartA側(cè)重基礎詞匯和核心句型的新授，以聽說訓練為主；PartB側(cè)重詞匯和句型的拓展運用，增加了讀寫結合的訓練（新教材將原PartB的Starttoread調(diào)整為ReadandWrite，強化讀寫能力培養(yǎng)）；PartC新增Project（項目活動）和Self-assessment（自我評價）板塊，結合Readingtime（閱讀時光），注重知識的綜合運用、學生實踐能力的培養(yǎng)和自我反思能力的提升。強化核心素養(yǎng)，貼合課標要求：教材全面滲透語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四大核心素養(yǎng)，每個單元設置明確的主題問題，PartA和PartB各有一個子問題，引導學生在學習語言知識的同時，學會思考、學會合作、學會反思。同時，教材注重語音教學的滲透，通過兒歌、chant等形式，幫助學生感知英語語音規(guī)律，培養(yǎng)語感。資源豐富多樣，注重趣味性：教材配備了豐富的音頻、圖片、兒歌、故事等教學資源，圖文并茂、生動有趣，符合三年級學生的認知特點。同時，教材設計了大量的游戲、角色扮演、小組活動等互動形式，能有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。教材重點與難點教學重點：掌握各單元核心詞匯，能聽懂、會說、認讀，并能正確書寫重點單詞（如人物稱呼、情緒表達、學習用品、食物、玩具、數(shù)字等相關詞匯）。掌握各單元核心句型，能在真實情境中靈活運用，如介紹新朋友、表達自己的情緒和想法、談論學習方法、推薦健康食物、描述舊玩具、運用數(shù)字交流等句型。培養(yǎng)良好的聽說習慣，能聽懂簡單的課堂指令、對話和短文，能進行簡單的口語交流，語音語調(diào)基本準確。初步掌握英語字母的規(guī)范書寫，養(yǎng)成正確的書寫習慣；能認讀簡單的英語短文，理解大意；能根據(jù)提示，書寫簡單的單詞和句子。參與單元Project活動，能結合單元主題，完成簡單的實踐任務，提升語言綜合運用能力。教學難點：詞匯的靈活運用和長效記憶，避免機械記憶，能在不同情境中正確運用所學詞匯描述事物、表達想法。核心句型的靈活運用，能根據(jù)不同的語境，準確運用句型進行交流，避免句型的機械套用。培養(yǎng)正確的英語發(fā)音，尤其是易混淆音標的發(fā)音，糾正不標準的發(fā)音習慣。初步滲透簡單的語法知識（如名詞單復數(shù)、動詞基本形式等），幫助學生理解并初步運用，避免語法教學的抽象化。引導學生養(yǎng)成自主學習、課前預習、課后復習的良好習慣，提升自主學習能力和合作學習能力。教材與上冊銜接三年級上冊教材重點圍繞字母、簡單問候、數(shù)字、文具等基礎內(nèi)容，幫助學生完成英語啟蒙，培養(yǎng)學生的學習興趣；本學期教材在此基礎上，拓展了詞匯量和句型難度，新增了情緒表達、健康飲食、玩具、生活中的數(shù)字等貼近學生生活的主題，強化了聽說讀寫的綜合訓練，尤其是新增的讀寫結合內(nèi)容和Project板塊，逐步提升學生的語言運用能力，實現(xiàn)從“啟蒙”到“基礎”的過渡，為四年級英語學習做好鋪墊。教學設計理念結合新課標要求、教材特點和三年級學生學情，本學期英語教學設計遵循以下理念，確保教學的科學性、合理性和實效性：素養(yǎng)導向，立足發(fā)展：以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，將語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)融入每一節(jié)課的教學中，不僅關注學生語言知識的掌握，更關注學生綜合能力的提升和終身發(fā)展。情境教學，學用結合：創(chuàng)設真實、生動、貼近學生生活的語言情境，將詞匯、句型的學習融入情境之中，引導學生在情境中感知語言、理解語言、運用語言，實現(xiàn)“學一句、用一句”，避免機械記憶和脫離語境的句型操練。學生主體，互動參與：充分尊重學生的主體地位，設計多樣化的互動教學活動（如游戲、兒歌、角色扮演、小組合作、項目實踐等），吸引學生主動參與課堂，讓學生在“玩中學、學中樂、樂中用”，培養(yǎng)學生的參與意識和合作精神。分層教學，因材施教：尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的學習能力、基礎水平，設計不同層次的教學目標、教學活動和作業(yè)任務，關注學困生的幫扶，鼓勵優(yōu)等生的提升，讓每個學生都能在原有基礎上獲得進步，體驗學習成就感。習慣養(yǎng)成，夯實基礎：注重學生英語學習習慣的培養(yǎng)，包括傾聽習慣、發(fā)言習慣、書寫習慣、預習復習習慣等，通過日常教學中的反復強調(diào)和強化訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，夯實英語學習基礎。趣味教學，激發(fā)興趣：結合三年級學生的認知特點，充分利用教材中的兒歌、故事、圖片等資源，設計生動有趣的教學環(huán)節(jié)，營造輕松愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生始終保持對英語學習的熱情。核心教學素養(yǎng)目標1.語言能力：能聽懂簡單指令、對話和兒歌，能進行日常簡單口語交流；認讀核心詞匯和簡短短文，規(guī)范書寫字母、重點單詞和簡單句子。?2.文化意識：了解英語國家基本日常禮儀和簡單文化習俗，尊重多元文化，結合語言學習培養(yǎng)良好品德。?3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察、邏輯思維和簡單創(chuàng)新能力，能整合運用詞匯句型，學會反思自身學習情況。?4.學習能力：掌握簡單學習方法，能主動預習復習，參與小組合作，敢于開口說英語，培養(yǎng)學習興趣和問題意識。教學方法與策略針對三年級學生的學情和教材特點，結合新課標要求，本學期將采用以下教學方法和策略，提升教學效果：教學方法情境教學法：創(chuàng)設與單元主題相關的真實情境（如“新朋友見面會”“校園集市”“健康飲食小課堂”等），將詞匯、句型的學習融入情境之中，通過情境演示、情境對話、情境表演等形式，讓學生在情境中感知、理解和運用語言，提升語言運用能力。游戲教學法：結合三年級學生愛玩的特點，設計多樣化的課堂游戲（如單詞接龍、猜謎語、找朋友、句型配對、搶答游戲等），將詞匯記憶、句型操練融入游戲之中，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在游戲中鞏固知識、提升能力。兒歌與chant教學法：充分利用教材中的兒歌、chant等資源，通過跟讀、領讀、合唱、創(chuàng)編等形式，幫助學生感知英語語音規(guī)律，培養(yǎng)語感，同時鞏固詞匯和句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。角色扮演法：引導學生扮演教材中的人物，進行對話表演、故事演繹等活動，讓學生在角色扮演中熟悉句型、運用詞匯，提升口語表達能力，同時培養(yǎng)學生的合作精神和表演能力。分層教學法：根據(jù)學生的學習基礎和學習能力，將學生分為基礎層、提高層和優(yōu)秀層，設計不同層次的教學目標、教學活動和作業(yè)任務?；A層側(cè)重基礎知識的鞏固和掌握，提高層側(cè)重知識的拓展和運用，優(yōu)秀層側(cè)重創(chuàng)新能力和綜合能力的提升，確保每個學生都能在原有基礎上獲得進步。任務驅(qū)動教學法：以單元主題為核心，設計具體的學習任務（如“制作個人名片”“繪制健康飲食手抄報”“介紹自己的舊玩具”等），引導學生圍繞任務展開學習，通過自主思考、小組合作等方式完成任務，在完成任務的過程中積累知識、提升能力。教學策略詞匯教學策略：直觀教學：利用圖片、實物、卡片、多媒體等教具，讓學生直觀感知詞匯所代表的事物，幫助學生理解詞匯含義，加深記憶。聯(lián)想記憶：引導學生通過圖片聯(lián)想、語境聯(lián)想、生活聯(lián)想等方式，記憶詞匯，避免機械記憶，提高詞匯記憶效率。反復鞏固：通過課堂游戲、兒歌、對話、練習等多種形式，反復鞏固詞匯，讓學生在不同情境中運用詞匯，實現(xiàn)詞匯的長效記憶。分類記憶：引導學生將所學詞匯按照主題（如食物類、玩具類、數(shù)字類）進行分類，幫助學生梳理詞匯，形成知識體系。句型教學策略：示范引領：教師通過標準的示范、領讀，幫助學生掌握句型的發(fā)音和用法，引導學生模仿跟讀，規(guī)范句型表達。情境操練：創(chuàng)設真實的情境，引導學生運用句型進行對話、交流，讓學生在實踐中掌握句型的用法，提升句型運用的靈活性。梯度訓練：從簡單的句型跟讀、替換練習，逐步過渡到句型創(chuàng)編、對話交流，循序漸進地提升學生的句型運用能力。錯題反饋：及時關注學生在句型運用中出現(xiàn)的錯誤，進行針對性的講解和糾正，幫助學生避免重復犯錯。聽說教學策略：強化聽力訓練：每天安排5-10分鐘的聽力訓練時間，播放教材音頻、英文兒歌、簡短對話等，引導學生認真傾聽，培養(yǎng)傾聽習慣，提升聽力能力。鼓勵口語表達：營造輕松愉快的口語表達氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語，不怕犯錯，對學生的發(fā)言給予及時的肯定和表揚，增強學生的自信心。注重語音語調(diào)：在教學中，強調(diào)英語發(fā)音的準確性，通過領讀、跟讀、模仿等形式，幫助學生糾正不標準的發(fā)音，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。讀寫教學策略：規(guī)范書寫訓練：從字母書寫入手，強調(diào)書寫規(guī)范，通過示范、描紅、仿寫等形式，幫助學生養(yǎng)成正確的書寫習慣，書寫工整、規(guī)范。循序漸進閱讀：從簡單的單詞、短語、句子閱讀，逐步過渡到短文閱讀，引導學生學會根據(jù)圖片、關鍵詞猜測短文含義，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。讀寫結合：結合教材PartB的ReadandWrite板塊，引導學生在閱讀的基礎上，進行單詞、句子的書寫練習，實現(xiàn)“讀有所得、寫有所依”，提升讀寫綜合能力。學困生幫扶策略：個別輔導：利用課余時間，對學困生進行個別輔導，重點鞏固基礎知識（如詞匯、字母、核心句型），幫助學生解決學習中遇到的困難。同伴互助：建立“一對一”幫扶小組，讓優(yōu)等生幫助學困生，一起復習單詞、朗讀對話、完成作業(yè)，共同進步。降低要求：對學困生的教學目標和作業(yè)要求適當降低，注重基礎知識的掌握，讓學困生在學習中體驗成就感，逐步提升學習興趣和學習能力。評價激勵策略：多元化評價：采用教師評價、學生自評、同伴互評相結合的評價方式，全面評價學生的學習情況（包括課堂參與、作業(yè)完成、口語表達、知識掌握等方面）。及時激勵：對學生的每一點進步，都給予及時的肯定和表揚（如口頭表揚、貼紙獎勵、星級評定等），激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的自信心。定期總結：每單元結束后，對學生的學習情況進行總結評價，肯定優(yōu)點，指出不足，引導學生明確改進方向，不斷提升學習質(zhì)量。教學資源準備為確保教學活動的順利開展，提升教學效果，本學期將準備以下教學資源：教材相關資源：人教PEP版（新教材）小學英語三年級下冊課本、教師教學用書、教材配套音頻（單詞、對話、兒歌、故事等）、配套練習冊。教具資源：英語字母卡片、單元核心詞匯卡片、實物教具（如文具、食物模型、玩具等）、圖片教具（與單元主題相關的情境圖片、人物圖片等）、白板課件、多媒體設備（電腦、投影儀、音箱等）。學具資源：學生自備英語練習本、單詞本、字母卡片、彩筆、畫紙等，用于課堂練習、單詞記憶、手抄報制作等活動。拓展資源：英文兒歌、英文小故事、簡單的英文動畫片片段、與單元主題相關的拓展閱讀材料、實踐活動任務單等，豐富教學內(nèi)容，拓展學生的知識面。教學進度安排周次教學時間教學內(nèi)容教學任務備注第1周2.26-2.28Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握見面問候、介紹他人的核心詞匯；2.掌握核心句型“Nicetomeetyou.”等；3.能進行簡單的見面交流。開學適應，調(diào)整學習狀態(tài)第2周3.3-3.7Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let’sspell,Let’ssing）、PartB（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握字母發(fā)音及拼寫；2.拓展核心詞匯和句型；3.能熟練運用句型進行角色扮演。強化口語操練第3周3.10-3.14Unit1MeetingnewpeoplePartB（Let’sreadandwrite,Let’sdo）、PartC（Project,Self-assessment）1.完成讀寫練習；2.開展單元項目活動；3.單元自我評價與總結；4.單元小測。鞏固單元知識第4周3.17-3.21Unit2ExpressingyourselfPartA（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握表達情緒的核心詞匯（happy,sad等）；2.掌握核心句型“I’m...”；3.能表達自己的簡單情緒。結合生活實際，激發(fā)表達欲第5周3.24-3.28Unit2ExpressingyourselfPartA（Let’sspell,Let’ssing）、PartB（Let’stalk,Let’slearn）1.鞏固字母發(fā)音及拼寫；2.拓展情緒詞匯和句型；3.能詢問他人情緒并回應。加強句型替換練習第6周3.31-4.4Unit2ExpressingyourselfPartB（Let’sreadandwrite,Let’sdo）、PartC（Project,Self-assessment）1.完成讀寫練習；2.開展“情緒小分享”項目活動；3.單元自我評價與總結；4.單元小測。清明節(jié)放假（4.4），調(diào)整教學內(nèi)容第7周4.7-4.11Unit3LearningbetterPartA（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握學習用品、學習方法相關核心詞匯；2.掌握核心句型“Whatdoyoudotolearnbetter?”等；3.能談論簡單的學習方法。結合學習習慣培養(yǎng)第8周4.14-4.18Unit3LearningbetterPartA（Let’sspell,Let’ssing）、PartB（Let’stalk,Let’slearn）1.鞏固字母發(fā)音及拼寫；2.拓展學習相關詞匯和句型；3.能分享自己的學習方法。強化讀寫結合訓練第9周4.21-4.25Unit3LearningbetterPartB（Let’sreadandwrite,Let’sdo）、PartC（Project,Self-assessment）1.完成讀寫練習；2.開展“學習方法分享會”項目活動；3.單元自我評價與總結；4.單元小測。鞏固前3單元知識，查漏補缺第10周4.28-5.2Unit4HealthyfoodPartA（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握健康飲食相關核心詞匯（apple,rice等）；2.掌握核心句型“Ilike...”“Theyarehealthy.”等；3.能介紹自己喜歡的健康食物。勞動節(jié)放假（5.1-5.2），調(diào)整教學內(nèi)容第11周5.5-5.9Unit4HealthyfoodPartA（Let’sspell,Let’ssing）、PartB（Let’stalk,Let’slearn）1.鞏固字母發(fā)音及拼寫；2.拓展食物詞匯和句型；3.能推薦健康食物，區(qū)分健康與不健康食物。結合健康飲食教育第12周5.12-5.16Unit4HealthyfoodPartB（Let’sreadandwrite,Let’sdo）、PartC（Project,Self-assessment）1.完成讀寫練習；2.開展“健康飲食手抄報”項目活動；3.單元自我評價與總結；4.單元小測。強化實踐能力培養(yǎng)第13周5.19-5.23Unit5OldtoysPartA（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握玩具相關核心詞匯（doll,ball等）；2.掌握核心句型“Thisismyoldtoy.”“Ilikeit.”等；3.能描述自己的舊玩具。結合學生生活經(jīng)驗第14周5.26-5.30Unit5OldtoysPartA（Let’sspell,Let’ssing）、PartB（Let’stalk,Let’slearn）1.