關(guān)于“課外讀物進(jìn)校園”的排查情況說明為深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，切實規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問題讀物進(jìn)入校園，營造健康向上的育人環(huán)境，根據(jù)相關(guān)文件精神，我校（或本區(qū)域教育系統(tǒng)）近期組織開展了“課外讀物進(jìn)校園”專項排查工作?，F(xiàn)將主要情況說明如下：一、排查背景與目的課外讀物是課堂教學(xué)的延伸和補充，對拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)閱讀興趣、提升綜合素質(zhì)具有重要作用。然而，當(dāng)前市場上課外讀物品種繁多、良莠不齊，部分讀物存在內(nèi)容低俗、價值導(dǎo)向偏差、質(zhì)量低劣等問題，對青少年身心健康成長帶來潛在風(fēng)險。本次排查旨在全面摸清我校（或本區(qū)域）課外讀物的來源、種類、質(zhì)量及管理現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)并清除存在問題的讀物，建立健全課外讀物進(jìn)校園的長效管理機制，確保進(jìn)校園的課外讀物內(nèi)容健康、導(dǎo)向正確、質(zhì)量優(yōu)良。二、排查范圍與內(nèi)容（一）排查范圍本次排查覆蓋了校內(nèi)所有學(xué)生可能接觸到的課外讀物，主要包括：1.學(xué)校圖書館（室）：館藏的各類課外圖書、期刊、繪本等。2.班級圖書角（讀書角）：由學(xué)校統(tǒng)一配置或班級、學(xué)生自發(fā)捐贈的各類讀物。3.校園書店（若有）：在售的各類課外讀物。4.學(xué)校推薦或組織購買的課外讀物：包括通過家委會等渠道推薦的課外讀物。5.其他渠道進(jìn)入校園的課外讀物：如學(xué)生自帶并在校園內(nèi)傳閱、捐贈的部分讀物。（二）排查內(nèi)容嚴(yán)格對照國家及地方關(guān)于課外讀物進(jìn)校園的管理規(guī)定和推薦標(biāo)準(zhǔn)，重點排查以下幾個方面：1.內(nèi)容導(dǎo)向：是否存在違背黨的教育方針、損害國家利益、破壞民族團(tuán)結(jié)、宣揚宗教迷信、傳播暴力色情、低俗媚俗、扭曲歷史、歌頌錯誤價值觀等內(nèi)容。2.價值引領(lǐng)：是否弘揚社會主義核心價值觀，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。3.質(zhì)量水平：是否存在內(nèi)容抄襲、錯誤百出、印刷粗糙、裝訂劣質(zhì)等問題。4.年齡適宜性：讀物內(nèi)容、難度是否符合相應(yīng)年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展規(guī)律。5.來源渠道：是否通過正規(guī)渠道采購，是否為非法出版物、盜版出版物。三、排查方法與過程為確保排查工作全面、深入、有效，我們采取了以下方法和步驟：1.成立專項工作組：由校領(lǐng)導(dǎo)（或教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)）牽頭，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、教研組長、骨干教師、圖書管理員及家長代表共同組成排查工作組，明確職責(zé)分工。2.制定詳細(xì)方案：結(jié)合實際情況，制定了具體的排查工作方案，明確排查標(biāo)準(zhǔn)、流程和時間節(jié)點。3.開展全員培訓(xùn)：組織參與排查人員學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件，統(tǒng)一思想認(rèn)識，掌握排查標(biāo)準(zhǔn)和方法。4.實施分級排查：*自查階段：各班級、圖書館（室）等責(zé)任主體首先進(jìn)行全面自查自糾。*互查階段：組織各部門、各年級組之間進(jìn)行交叉檢查，確保無遺漏。*重點抽查：工作組對重點區(qū)域、重點品類讀物進(jìn)行隨機抽查和深度審讀。5.建立問題臺賬：對排查過程中發(fā)現(xiàn)的疑似問題讀物，詳細(xì)記錄書名、作者、出版社、問題表現(xiàn)等信息，建立臺賬。6.集體研判審定：對于存疑的讀物，組織工作組進(jìn)行集體研判，必要時咨詢上級主管部門或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜乙庖?，確保定性準(zhǔn)確。四、排查結(jié)果與主要問題（一）總體情況通過本次專項排查，總體來看，我校（或本區(qū)域）進(jìn)校園的課外讀物主流是積極健康、有益有效的。大部分讀物能夠緊扣時代主題，弘揚正能量，符合學(xué)生身心發(fā)展需求，對豐富學(xué)生精神文化生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了積極作用。學(xué)校在課外讀物的采購、推薦和管理方面也基本規(guī)范。（二）主要問題在排查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：1.部分讀物內(nèi)容把關(guān)不嚴(yán)：少數(shù)課外讀物（主要集中在早期采購或?qū)W生捐贈的圖書中）存在內(nèi)容較為陳舊，或個別章節(jié)、插圖格調(diào)不高，與當(dāng)前教育導(dǎo)向不完全契合的情況。極個別讀物存在價值導(dǎo)向模糊的問題。2.推薦機制有待完善：部分班級圖書角的讀物來源渠道多元，由學(xué)生或家長自行購買后帶入，缺乏統(tǒng)一的前置審核環(huán)節(jié)，導(dǎo)致少量質(zhì)量參差不齊的讀物流入。3.管理精細(xì)化程度不足：部分圖書角的讀物更新不及時，存在少量破損、缺頁現(xiàn)象。圖書借閱登記、流轉(zhuǎn)記錄不夠完整，不利于追溯和管理。4.辨別能力需進(jìn)一步提升：部分教師和家長對如何選擇優(yōu)質(zhì)課外讀物的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不夠清晰，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面存在一定局限性。五、整改措施與下一步工作建議針對本次排查發(fā)現(xiàn)的問題，我們將本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，立行立改，切實加強和改進(jìn)課外讀物進(jìn)校園管理工作：1.嚴(yán)格問題讀物處置：對排查確認(rèn)的不合格課外讀物，立即下架封存，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行統(tǒng)一處理，堅決杜絕問題讀物再次流入學(xué)生手中。2.規(guī)范課外讀物推薦與采購：進(jìn)一步完善課外讀物推薦、審核和采購機制。學(xué)校層面推薦或采購的課外讀物，必須經(jīng)過嚴(yán)格的內(nèi)容審查，優(yōu)先選用國家和省級推薦目錄中的優(yōu)秀讀物。對于學(xué)生自帶或捐贈的讀物，建立班級初審、學(xué)校復(fù)核的雙通道審核機制。3.加強日常管理與維護(hù)：定期對學(xué)校圖書館、班級圖書角進(jìn)行整理、清點和更新，及時剔除破舊、過時及不符合要求的讀物。規(guī)范借閱管理制度，確保讀物流轉(zhuǎn)有序、可追溯。4.提升師生鑒別能力：通過教師培訓(xùn)、家長會、主題班會、閱讀指導(dǎo)課等多種形式，加強對教師、學(xué)生及家長的宣傳教育，普及優(yōu)質(zhì)課外讀物的選擇標(biāo)準(zhǔn)，提升其辨別不良讀物的能力。5.健全長效管理機制：將課外讀物管理納入學(xué)校常規(guī)管理體系，明確各部門及相關(guān)人員職責(zé)。建立常態(tài)化排查機制，定期開展回頭看，防止問題反彈。暢通監(jiān)督舉報渠道，鼓勵師生家長共同參與課外讀物管理監(jiān)督。6.豐富優(yōu)質(zhì)讀物供給：積極爭取資源，加大對優(yōu)質(zhì)課外讀物的投入，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書。六、總結(jié)與展望“課外讀物進(jìn)校園”專項排查工作是一項系統(tǒng)工程，也是一項長期任務(wù)。通過本次排查與整改，我們進(jìn)一步規(guī)范了管理，澄清了認(rèn)識，為學(xué)生健康閱讀筑牢了防線。下一步，我們將