八年級(jí)語文經(jīng)典詩(shī)歌教學(xué)實(shí)錄一、課前準(zhǔn)備學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生已具備初步的詩(shī)歌閱讀能力，對(duì)李白及其部分詩(shī)作有一定了解，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，對(duì)其豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)有初步感知。但對(duì)于詩(shī)歌深層意蘊(yùn)的把握、復(fù)雜情感的體悟以及藝術(shù)手法的鑒賞能力仍需提升?！缎新冯y》（其一）情感跌宕起伏，用典較多，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解李白精神世界和古典詩(shī)歌藝術(shù)魅力的良好載體。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：識(shí)記并理解詩(shī)中重要詞語；把握詩(shī)歌主旨，理解詩(shī)人情感變化；學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用典故和比喻抒發(fā)情感的手法。2.過程與方法：通過反復(fù)誦讀、合作探究、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)品味詩(shī)歌語言，感受詩(shī)歌意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人在困境中積極進(jìn)取、樂觀自信的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的勇氣和堅(jiān)定信念。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解詩(shī)人情感的起伏變化（苦悶—希望—失望—昂揚(yáng)）；品味詩(shī)歌凝練的語言和生動(dòng)的意象。*難點(diǎn)：理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的深層含義及其蘊(yùn)含的人生哲理；體會(huì)典故運(yùn)用的妙處。教學(xué)方法：誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（包含李白生平簡(jiǎn)介、寫作背景、相關(guān)圖片、音頻朗誦等）、《行路難》（其一）打印材料。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，我們之前學(xué)過不少李白的詩(shī)，誰能背一兩首？（學(xué)生舉手，教師點(diǎn)名背誦）生1：我背《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睅煟罕车煤苡袣鈩?shì)！這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)怎樣的李白？生1：豪邁，想象力豐富！師：說得好。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位李白，但這位李白可能和我們印象中那個(gè)“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的詩(shī)仙有些不同。他也曾有過迷茫、困惑，甚至絕望。讓我們一起走進(jìn)他的《行路難》（其一），去感受他跌宕起伏的心路歷程。（板書課題及作者）（二）初讀感知（約10分鐘）1.播放音頻：教師播放配樂朗誦音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。2.學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)勾畫，注意字音、字形和停頓。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。*師：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)，注意“金樽清酒斗十千”的“樽”是酒杯的意思，“停杯投箸不能食”的“箸”是筷子?！坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山”，這里的停頓要注意。3.指名朗讀：請(qǐng)2-3名學(xué)生個(gè)別朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)（從字音、節(jié)奏、情感等方面）。*生2（朗讀后）*生3：我覺得他字音都讀準(zhǔn)了，但好像情感還不夠到位，特別是后面幾句。*師：你聽得很仔細(xì)。確實(shí)，朗讀不僅僅是讀準(zhǔn)字音，更要讀出情感。誰再來試試，爭(zhēng)取讀出李白當(dāng)時(shí)的心情？4.教師范讀：教師進(jìn)行范讀，強(qiáng)調(diào)語氣、語速的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感基調(diào)。5.整體把握：*師：讀完這首詩(shī)，你覺得李白在詩(shī)中主要表達(dá)了一種怎樣的情感？能用幾個(gè)詞語概括一下嗎？*生4：我覺得有憂愁，“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”。*生5：還有不甘心，“行路難，行路難，多歧路，今安在？”*生6：最后好像又充滿了希望，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”*師：同學(xué)們體會(huì)得都很好！這首詩(shī)的情感確實(shí)不是單一的，而是充滿了變化。（三）品讀鑒賞（約20分鐘）1.解讀詩(shī)句，理解字面意思：*師：我們先來逐聯(lián)理解詩(shī)歌的意思?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤珍羞直萬錢?！边@兩句描繪了怎樣的場(chǎng)景？*生7：很豐盛的宴席，有美酒佳肴。*師：如此豐盛的宴席，詩(shī)人的反應(yīng)是什么？*生齊：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。*師：“停、投、拔、顧”這四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的情態(tài)？*生8：他吃不下飯，心里很茫然，不知所措。*師：為什么會(huì)這樣？結(jié)合我們課前了解的寫作背景（可簡(jiǎn)要提示：李白奉詔入京，本想施展抱負(fù)，卻因得罪權(quán)貴而被“賜金放還”）。*生9：因?yàn)樗紊鲜б饬耍睦锟鄲?，所以再好的酒菜也沒心思吃。*師：理解得很到位。接下來“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，這是寫實(shí)嗎？*生10：好像不是，應(yīng)該是比喻。*師：比喻什么呢？*生10：比喻他想實(shí)現(xiàn)理想，但是遇到了很多困難和阻礙。*師：非常好！這里用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。2.品味意象，體會(huì)情感：*師：詩(shī)人在苦悶中，有沒有想到過放棄？他想到了誰？*生11：他想到了呂尚和伊尹。“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。”*師：這兩個(gè)典故有什么含義？（教師可簡(jiǎn)要介紹呂尚垂釣遇文王、伊尹夢(mèng)日乘船被商湯任用的故事）*生12：他希望自己也能像他們一樣，雖然現(xiàn)在不得志，但總有一天能被重用。*師：這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的愿望？*生12：對(duì)未來仍抱有希望，渴望建功立業(yè)。*師：然而，希望之后，詩(shī)人又陷入了更深的困惑?！靶新冯y，行路難，多歧路，今安在？”這幾句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？*生13：反復(fù)?！靶新冯y”重復(fù)了兩次，強(qiáng)調(diào)了他內(nèi)心的艱難和迷茫。*師：“多歧路，今安在？”這是一個(gè)什么句？表現(xiàn)了什么？*生14：反問句，表現(xiàn)了他對(duì)人生道路的迷茫，不知道該往哪里走。*師：就在這極度的彷徨之后，詩(shī)歌的結(jié)尾卻峰回路轉(zhuǎn)?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！边@兩句大家非常熟悉，它表達(dá)了詩(shī)人怎樣的信念？*生15：他相信自己總有一天能克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。*師：“長(zhǎng)風(fēng)破浪”這個(gè)典故（宗愨“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪”的志向），更增添了這份信念的力量。這兩句詩(shī)，已經(jīng)成為了千古名句，激勵(lì)著一代又一代人。它告訴我們什么道理？*生16：面對(duì)困難不要退縮，要相信未來。*生17：要有遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信心。3.梳理情感脈絡(luò)：*師：現(xiàn)在我們來梳理一下詩(shī)人情感變化的線索。從一開始的“心茫然”的苦悶，到想到呂尚、伊尹時(shí)的（生接：希望），再到“多歧路，今安在”的（生接：困惑、彷徨），最后到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的（生接：樂觀、自信、昂揚(yáng)）。（教師板書情感變化線索）（四）拓展延伸（約5分鐘）*師：李白的一生，仕途坎坷，屢遭挫折，但他始終沒有放棄自己的理想。除了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，你還知道哪些李白的詩(shī)句也體現(xiàn)了這種積極樂觀、不屈不撓的精神？*生18：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”*生19：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”*師：同學(xué)們積累得真不少！正是這種精神，使得李白的詩(shī)歌充滿了生命力，也讓他成為了我們心中不朽的“詩(shī)仙”。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也難免會(huì)遇到“行路難”的時(shí)候，你會(huì)怎樣面對(duì)呢？*（學(xué)生簡(jiǎn)短討論，自由發(fā)言）*生20：我會(huì)像李白一樣，不放棄，努力克服。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：*師：今天我們一起學(xué)習(xí)了李白的《行路難》（其一），感受到了詩(shī)人從苦悶彷徨到昂揚(yáng)奮發(fā)的情感變化，更體會(huì)到了他“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼閴阎尽ＯＭ瑢W(xué)們也能從中汲取力量，勇敢面對(duì)人生道路上的各種挑戰(zhàn)。2.作業(yè)布置：*（1）背誦并默寫《行路難》（其一）。*（2）結(jié)合今天所學(xué)，寫一段200字左右的感想，題目自擬，談?wù)勀銓?duì)“行路難”的理解或從李白身上學(xué)到了什么。*（3）課外閱讀李白的其他詩(shī)作，如《將進(jìn)酒》、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》等，進(jìn)一步感受李白的詩(shī)歌風(fēng)格和人格魅力。三、板書設(shè)計(jì)行路難（其一）李白（苦悶）金樽清酒玉盤珍羞——停杯投箸拔劍四顧（象征）冰塞黃河雪滿太行（希望）垂釣碧溪（呂尚）乘舟夢(mèng)日（伊尹）（困惑）行路難，行路難，多歧路，今安在？（昂揚(yáng)）長(zhǎng)風(fēng)破浪直掛云帆——濟(jì)滄海（樂觀、自信）四、教學(xué)反思本課教學(xué)，力求通過誦讀、探究、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到詩(shī)歌的解讀中。在情感脈絡(luò)的梳理和典故含義的理解上，學(xué)生表現(xiàn)出了較好的探究欲望。通過拓展延伸，將課內(nèi)知識(shí)與課外積累、個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，有助于學(xué)生更深刻地理解詩(shī)歌主旨和詩(shī)人精神。不足之處在于，對(duì)于詩(shī)歌語言的精妙之處，如動(dòng)詞的錘煉、夸張和比喻手法的運(yùn)用等，可以再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的品味。