七年級(jí)古文重點(diǎn)詞句解析古文學(xué)習(xí)，猶如推開一扇通往歷史深處的門。門后是古人的智慧、情懷與風(fēng)骨。而要真正踏入這片天地，準(zhǔn)確理解其中的重點(diǎn)詞句，便是不可或缺的鑰匙。七年級(jí)所學(xué)古文，多為經(jīng)典選篇，篇幅適中，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。以下，我們便對(duì)這一階段需要重點(diǎn)關(guān)注的詞句進(jìn)行一番梳理與解析，希望能為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供些許助益。一、重點(diǎn)實(shí)詞：基石之所在實(shí)詞是構(gòu)成文句意義的主體，掌握了實(shí)詞，便抓住了理解文意的根本。七年級(jí)古文中的實(shí)詞，需特別留意其一詞多義、古今異義及詞類活用現(xiàn)象。1.一詞多義現(xiàn)象：古漢語中，一字多義是普遍現(xiàn)象。我們需結(jié)合具體語境，判斷其準(zhǔn)確含義。*“之”：*代詞，可代人、代事、代物。如《陳太丘與友期行》中“下車引之”的“之”，代指元方。*結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。如《論語》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“之”，此處代指學(xué)習(xí)的內(nèi)容；“知之者不如好之者”的“之”，可理解為“它”，指代學(xué)問或事業(yè)。（注：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“之”具體所指需結(jié)合上下文，此處為常見解法之一）*動(dòng)詞，可譯為“去、往”。如“吾欲之南海”（此句雖非七年級(jí)課內(nèi)，但“之”作動(dòng)詞用法需了解）。*用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。如“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”（《愛蓮說》）。*“其”：*代詞，可譯為“他（她、它）的”、“他（她、它）們的”、“那”、“其中的”。如《論語》中“擇其善者而從之”的“其”，意為“他們的”?！逗又惺F》中“如其言”的“其”，意為“他的”。*副詞，表示推測(cè)、反問等語氣。如“其真無馬邪？其真不知馬也?！保ā恶R說》，此為八年級(jí)內(nèi)容，七年級(jí)可略作了解）。*“走”：*古義：跑。如《夸父逐日》中“棄其杖，化為鄧林。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。”這里的“走”便是“跑”的意思?，F(xiàn)代漢語中“走”則為步行。*今義：步行。2.古今異義現(xiàn)象：有些詞語，字形與現(xiàn)代漢語相同，但意義卻大相徑庭，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是易錯(cuò)點(diǎn)。*“走”：如上所述，古義為“跑”，今義為“步行”。*“妻子”：古義通常指“妻子和兒女”，如《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”。今義則單指男子的配偶。*“鮮美”：古義指“鮮艷美麗”，如《桃花源記》中“芳草鮮美，落英繽紛”。今義多形容食物味道好。*“交通”：古義指“交錯(cuò)相通”，如《桃花源記》中“阡陌交通，雞犬相聞”。今義則指各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。3.詞類活用現(xiàn)象：古文中，某些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，會(huì)臨時(shí)改變其基本詞性和用法，產(chǎn)生新的意義。*名詞作動(dòng)詞：如《陳太丘與友期行》中“友人慚，下車引之”的“慚”，本為形容詞“慚愧”，此處活用為動(dòng)詞，意為“感到慚愧”。*形容詞作動(dòng)詞：如《論語》中“溫故而知新”的“故”和“新”，本為形容詞，此處活用為名詞，分別指“舊的知識(shí)”和“新的理解與體會(huì)”。*使動(dòng)用法：謂語動(dòng)詞具有“使賓語怎么樣”的意思。如“凄神寒骨”（《小石潭記》，此為八年級(jí)內(nèi)容，七年級(jí)可初步感知），“凄”和“寒”均為使動(dòng)用法，意為“使……感到凄涼”、“使……感到寒冷”。二、常見虛詞：脈絡(luò)之關(guān)鍵虛詞沒有實(shí)在意義，主要起語法作用，如連接、輔助、語氣表達(dá)等。七年級(jí)階段需重點(diǎn)掌握的虛詞不多，但用法靈活，需細(xì)心體會(huì)。1.“之”：除上述作實(shí)詞（動(dòng)詞“去、往”）外，更多作虛詞。*結(jié)構(gòu)助詞“的”：如“水陸草木之花”（《愛蓮說》）。*用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯：如“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”（《愛蓮說》），“無絲竹之亂耳”（《陋室銘》）。*賓語前置的標(biāo)志，不譯：如“何陋之有？”（《陋室銘》），正常語序?yàn)椤坝泻温薄?音節(jié)助詞，無實(shí)義，可不譯：如“久之，目似瞑，意暇甚”（《狼》，此為七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容）。2.“乎”：*語氣助詞，可表疑問、反問、感嘆等語氣。如“不亦說乎？”“不亦樂乎？”“不亦君子乎？”（《論語》），均表反問，可譯為“嗎”或“呢”。*介詞，相當(dāng)于“于”：如“生乎吾前”（《師說》，此為課外拓展）。3.“者”：*代詞，可譯為“……的人”、“……的事物”。如“知之者不如好之者”（《論語》），“……的人”。*語氣助詞，表停頓或判斷。如“陳勝者，陽城人也”（《陳涉世家》，此為課外拓展，七年級(jí)接觸的判斷句如“南陽劉子驥，高尚士也”中的“也”表判斷）。4.“也”：*語氣助詞，表判斷、陳述、感嘆、疑問等語氣。如“南陽劉子驥，高尚士也”（《桃花源記》），表判斷，“……是……”；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”（《愛蓮說》），“焉”也為語氣助詞，可譯為“啊”或不譯。5.“以”：*介詞，可譯為“用、拿、把、憑借、因?yàn)椤钡?。如“以刀劈狼首”（《狼》），“以”譯為“用”。*連詞，可表目的、結(jié)果、并列、修飾等關(guān)系。如“屬予作文以記之”（《岳陽樓記》，此為八年級(jí)內(nèi)容），“以”表目的，譯為“來”。6.“而”：*連詞，用法靈活，可表并列、承接（順承）、轉(zhuǎn)折、修飾、遞進(jìn)等關(guān)系。*并列關(guān)系：如“中峨冠而多髯者為東坡”（《核舟記》，此為八年級(jí)內(nèi)容），“而”連接“峨冠”和“多髯”兩個(gè)并列短語。*承接關(guān)系：如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”（《論語》），“學(xué)”與“習(xí)”有先后順序。*轉(zhuǎn)折關(guān)系：如“人不知而不慍”（《論語》），“而”可譯為“卻”、“但是”。*修飾關(guān)系：如“康肅笑而遣之”（《賣油翁》，此為七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容），“笑”修飾“遣”的狀態(tài)。三、特殊句式：表達(dá)之精妙與現(xiàn)代漢語相比，古文的句式有其特殊性，了解這些句式，有助于更準(zhǔn)確地理解句意。1.判斷句：古文中判斷句常不用判斷詞“是”，而多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式。*“……者，……也”：如“陳勝者，陽城人也。”（課外）*“……也”：如“南陽劉子驥，高尚士也?！保ā短一ㄔ从洝罚?“……者也”：如“城北徐公，齊國之美麗者也?！保ㄕn外）*有時(shí)也用“為”表判斷，如“中峨冠而多髯者為東坡?！保ā逗酥塾洝罚?.被動(dòng)句：主語是動(dòng)作的承受者。常用“為……所……”、“見”等標(biāo)志。七年級(jí)接觸較少，可稍作了解。如“豈能為暴漲攜之去？”（《河中石獸》，此為七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容），“為”表被動(dòng)，意為“被”。3.倒裝句：為了強(qiáng)調(diào)或表達(dá)某種語氣，古文會(huì)改變正常語序。*賓語前置：賓語放在動(dòng)詞或介詞前面。如“何陋之有？”（《陋室銘》），“之”是賓語前置的標(biāo)志，正常語序是“有何陋”。*狀語后置：狀語放在謂語后面。如“蒙辭以軍中多務(wù)”（《孫權(quán)勸學(xué)》，此為七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容），正常語序是“蒙以軍中多務(wù)辭”，“以軍中多務(wù)”是狀語后置。4.省略句：古文中成分省略的現(xiàn)象非常普遍，常見的有省略主語、謂語、賓語、介詞等。*省略主語：如《陳太丘與友期行》中“（友）過中不至，太丘舍（之）去，（太丘）去后（友）乃至?！?省略賓語：如“可以（之）為師矣”（《論語》），“之”指代“溫故而知新”這種情況。*省略介詞“于”：如“坐（于）潭上”（《小石潭記》），“于”字省略。四、固定結(jié)構(gòu)與習(xí)慣用法：語感之培養(yǎng)古文中有一些固定的詞組或句式，其意義不能簡單地從字面去理解，需要整體把握。*“不亦……乎？”：表示反問，可譯為“不也是……嗎？”或“難道不……嗎？”。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”（《論語》）。*“何……之有？”：表示反問，可譯為“有什么……呢？”。如“何陋之有？”（《陋室銘》）。*“……者，……也。”：判斷句的典型結(jié)構(gòu)，如前所述。*“有所……”、“無所……”：“有……的（人、事、物）”、“沒有……的（人、事、物）”。如“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《論語》）中雖無此結(jié)構(gòu)，但可了解。學(xué)習(xí)建議1.勤查工具書：準(zhǔn)備一本權(quán)威的古漢語詞典，遇到不理解的字詞，及時(shí)查閱，養(yǎng)成習(xí)慣。2.聯(lián)系上下文：詞不離句，句不離篇。理解詞句，一定要結(jié)合其所處的語言環(huán)境。3.多讀多背：培養(yǎng)語感至關(guān)重要。多讀經(jīng)典篇目，最好能背誦，許多詞句的用法和意義自然就能體會(huì)。4.歸納整理：準(zhǔn)備一個(gè)積累本，將學(xué)到的重點(diǎn)詞