小學(xué)英語聽說訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)思路在小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力，而聽說能力作為語言交際的基石，其重要性不言而喻。然而，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，聽說訓(xùn)練常因課時(shí)不足、方法單一或缺乏真實(shí)語境等問題，難以達(dá)到理想效果。本文旨在探討一套系統(tǒng)性、趣味性且符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的英語聽說訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)思路，以期為一線教學(xué)提供有益參考。一、核心理念與設(shè)計(jì)原則小學(xué)英語聽說課程的設(shè)計(jì)，首先需確立正確的核心理念與遵循科學(xué)的設(shè)計(jì)原則，這是確保課程質(zhì)量與教學(xué)效果的前提。1.學(xué)生為本，興趣先行小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間有限，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲。課程設(shè)計(jì)必須緊密圍繞學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣置于首位。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生生活，教學(xué)形式應(yīng)生動(dòng)活潑，如融入游戲、故事、歌曲、表演等元素，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)參與聽說活動(dòng)。2.聽說并重，輸入輸出結(jié)合3.情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用離不開特定的情境。課程設(shè)計(jì)應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的語言情境，讓學(xué)生在具體的情境中感知語言、理解語言、運(yùn)用語言。同時(shí)，采用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力的、具有明確目標(biāo)的任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，體驗(yàn)語言的實(shí)用價(jià)值。4.循序漸進(jìn)，螺旋上升語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期積累、循序漸進(jìn)的過程。課程內(nèi)容的編排和聽說訓(xùn)練的難度應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁、由具體到抽象的原則。同時(shí)，知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的呈現(xiàn)應(yīng)螺旋式上升，確保學(xué)生在不同階段都能得到適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和鞏固，并逐步拓展和深化。5.過程性評價(jià)，鼓勵(lì)為主評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。聽說課程的評價(jià)應(yīng)側(cè)重于過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、努力程度和點(diǎn)滴進(jìn)步。評價(jià)方式應(yīng)多樣化，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。二、課程目標(biāo)設(shè)定明確且具體的課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的靈魂。小學(xué)英語聽說課程的目標(biāo)應(yīng)層次分明，既要有總體目標(biāo)，也要有分階段、分層次的具體目標(biāo)。1.總體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的英語聽力理解能力和口頭表達(dá)意愿與能力，使學(xué)生能聽懂簡單的指令、對話和故事，能運(yùn)用簡單的詞匯和句型進(jìn)行日常問候、交流信息和表達(dá)簡單的情感，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)初步的跨文化交際意識。2.分階段目標(biāo)（示例）*低年級（1-2年級）：*聽：能聽懂常用指令并做出相應(yīng)反應(yīng)；能聽懂簡單的歌謠、歌曲和簡短故事；能辨識所學(xué)單詞和簡單句型的發(fā)音。*說：能跟讀單詞、短語和簡單句型；能運(yùn)用最基本的日常用語進(jìn)行問候、道別、感謝等；能參與簡單的角色扮演和游戲。*中年級（3-4年級）：*聽：能聽懂簡單的對話和小故事，獲取主要信息；能根據(jù)聽到的內(nèi)容完成簡單的判斷、選擇或排序任務(wù)；能辨識不同人物的簡單對話語氣。*說：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的情景對話；能就熟悉的話題進(jìn)行簡短描述；能在小組活動(dòng)中積極發(fā)言，表達(dá)自己的簡單看法。*高年級（5-6年級）：*聽：能聽懂稍長的對話和故事，理解大意并獲取關(guān)鍵信息；能根據(jù)聽力材料進(jìn)行簡單的推理和預(yù)測；能基本聽懂語速適中的英語教學(xué)內(nèi)容。*說：能就日常話題進(jìn)行較為連貫的對話或簡短發(fā)言；能運(yùn)用所學(xué)語言描述事物特征、敘述簡單經(jīng)歷；能在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，嘗試表達(dá)復(fù)雜一點(diǎn)的意思。三、課程內(nèi)容的選擇與組織課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的載體，其選擇與組織直接影響教學(xué)效果。1.內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)*趣味性與生活化：內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣點(diǎn)，如家庭、學(xué)校、食物、動(dòng)物、玩具、節(jié)日等，易于學(xué)生理解和接受。*真實(shí)性與實(shí)用性：選擇真實(shí)的、常用的語言材料，如日常對話、簡單電話留言、廣播通知片段等，讓學(xué)生感受到語言的實(shí)際用途。*重復(fù)性與漸進(jìn)性：核心詞匯、句型和功能意念項(xiàng)目應(yīng)多次復(fù)現(xiàn)，螺旋上升，逐步加深難度和廣度。*文化滲透性：適當(dāng)融入英語國家簡單的文化習(xí)俗和生活方式，如問候方式、飲食文化、節(jié)日慶典等，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。2.內(nèi)容組織方式*主題式組織：圍繞特定主題（如“Colors”,“MyFamily”,“SchoolLife”）整合相關(guān)的詞匯、句型和功能意念，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具系統(tǒng)性和情境性。*功能意念式組織：按照語言的功能（如問候、介紹、請求、感謝、告別）和意念（如數(shù)量、時(shí)間、地點(diǎn)、情感）組織內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言的交際用途。*螺旋式上升：同一主題或功能意念在不同年級段以不同深度和廣度反復(fù)出現(xiàn)，確保學(xué)生知識的鞏固和能力的逐步提升。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略生動(dòng)有效的教學(xué)活動(dòng)是提升聽說訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化，注重學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。1.聽力活動(dòng)設(shè)計(jì)*辨音游戲：如“聽音辨物”、“聽指令做動(dòng)作”、“聽音標(biāo)號”等，訓(xùn)練學(xué)生對語音、詞匯和簡單句型的辨識能力。*信息獲?。喝纭奥爩υ掃x擇答案”、“聽故事填空”、“聽短文判斷正誤”等，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。*理解與推斷：如“聽故事回答問題”（包括細(xì)節(jié)題和主旨題）、“根據(jù)上下文猜測詞義”、“聽錄音排序”等，提升學(xué)生的理解和邏輯推理能力。*欣賞與模仿：如聽英文歌曲、兒歌，跟讀模仿語音語調(diào)；聽英語小故事、動(dòng)畫片片段，感受語言的韻律和情感。2.口語活動(dòng)設(shè)計(jì)*機(jī)械操練：如跟讀、替換練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換等，幫助學(xué)生熟悉基本句型結(jié)構(gòu)和發(fā)音。*意義操練：如看圖說話、簡短問答、角色扮演等，在有意義的情境中運(yùn)用語言。*交際活動(dòng)：如“信息差”活動(dòng)、小組討論、主題采訪、課堂小劇場、即興演講（簡單話題）等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交流。*創(chuàng)造性表達(dá)：如創(chuàng)編簡單對話、續(xù)寫故事結(jié)尾、描述自己的畫作或照片等，激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)造力。3.實(shí)施策略*創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：利用圖片、實(shí)物、簡筆畫、多媒體課件、教師的肢體語言等創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在情境中感知和運(yùn)用語言。*多感官參與：鼓勵(lì)學(xué)生“耳聽、眼看、口說、手動(dòng)、腦想”，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。*小組合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、角色扮演、合作完成任務(wù)等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作精神。*教師引導(dǎo)與示范：教師應(yīng)提供清晰、標(biāo)準(zhǔn)的語言示范，注意語音語調(diào)的正確性；通過提問、啟發(fā)、鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)。*合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)：借助錄音機(jī)、CD、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、互動(dòng)白板等工具，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性和趣味性。*控制母語使用：盡量使用英語組織教學(xué)，必要時(shí)可適當(dāng)使用母語輔助解釋，但應(yīng)逐步減少母語的依賴。五、教學(xué)評價(jià)與反饋機(jī)制科學(xué)的評價(jià)與及時(shí)的反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和課程改進(jìn)的重要手段。1.評價(jià)內(nèi)容與方式*形成性評價(jià)：貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和點(diǎn)滴進(jìn)步。*觀察記錄：教師通過課堂觀察，記錄學(xué)生的參與度、積極性、合作精神、語言運(yùn)用嘗試等。*課堂表現(xiàn)性評價(jià)：如學(xué)生在角色扮演、小組討論、回答問題等活動(dòng)中的表現(xiàn)。*作品評價(jià)：如學(xué)生的錄音作業(yè)、角色扮演視頻、英語手抄報(bào)（涉及聽說內(nèi)容）等。*同伴互評與自我評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、反思自己，培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。*終結(jié)性評價(jià)：通常在單元結(jié)束或?qū)W期末進(jìn)行，主要檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果。*聽力測試：設(shè)計(jì)不同題型，全面考察學(xué)生的聽力理解能力。*口語測試：可采用對話、看圖說話、簡短介紹、角色扮演等形式，評估學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？刹捎玫燃壷疲ㄈ鐑?yōu)秀、良好、合格）而非百分制。2.反饋機(jī)制*及時(shí)性：評價(jià)后應(yīng)盡快給予反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況。*針對性：反饋應(yīng)具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，避免籠統(tǒng)的“好”或“不好”。*激勵(lì)性：以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立自信。對于不足，應(yīng)以發(fā)展的眼光看待，提出具體的改進(jìn)建議。*建設(shè)性：反饋的目的是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，因此應(yīng)具有建設(shè)性，引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向。六、持續(xù)改進(jìn)與資源支持課程設(shè)計(jì)并非一成不變，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。同時(shí)，充足的資源支持是課程順利實(shí)施的保障。1.課程反思與調(diào)整教師應(yīng)定期對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出存在問題，并據(jù)此對課程內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。鼓勵(lì)教師參與集體備課、聽課評課等教研活動(dòng)，博采眾長。2.教學(xué)資源的開發(fā)與利用*教材資源：充分挖掘和利用現(xiàn)有教材中的聽說素材，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和拓展。*音像資源：如英文兒歌、動(dòng)畫片、故事CD、教學(xué)錄像等。*網(wǎng)絡(luò)資源：利用優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP、在線課程等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。*自制教具：如單詞卡片、圖片、頭飾、情景道具等，增加教學(xué)的直觀性和趣味性。*校園環(huán)境資源：創(chuàng)設(shè)英語角、英文廣播、英語墻報(bào)等，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。3.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師參加各類英語教學(xué)培訓(xùn)、研討會(huì)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和聽說教學(xué)能力。教師自身也應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。4.家校合作通過家長會(huì)、家校聯(lián)系冊、微信群等方式，與家長保持溝通，爭