部編版小學(xué)語文一年級下冊第四單元教材解讀作為一名深耕小學(xué)語文教學(xué)多年的教育工作者，我將從單元整體架構(gòu)出發(fā)，對部編版小學(xué)語文一年級下冊第四單元進行一次細(xì)致的解讀。本單元的教材編排緊密圍繞兒童的生活實際與情感世界，旨在通過生動有趣的文本，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的熏陶中感悟親情、體味生活，并逐步提升語文素養(yǎng)。一、單元概述與主題思想本單元以“家人”和“親情”為核心主題，編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》三篇主體課文以及一個口語交際《聽故事，講故事》。這些內(nèi)容不僅貼近一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗，更容易引發(fā)他們的情感共鳴。單元整體洋溢著溫馨、和睦的家庭氛圍，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖，體會親情的可貴，學(xué)會關(guān)愛家人，并用自己的方式表達對家人的愛。同時，文本體裁多樣，有古詩、現(xiàn)代兒歌、生活故事，語言生動活潑，富有童趣，為學(xué)生提供了豐富的語言學(xué)習(xí)素材。二、單元教學(xué)目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元的特點，教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：1.知識與技能：*認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《靜夜思》。*初步感受課文的語言美，積累優(yōu)美詞句。*學(xué)習(xí)借助拼音朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的初步能力。*能聽懂故事，并用自己的話說出故事的主要內(nèi)容。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀活動，如自由讀、指名讀、賽讀、情境讀等，加深對文本的理解和情感體驗。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，體會思想感情。*鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和口語表達，樂于與他人交流自己的想法。*在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用多種識字方法，如加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活識字等。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受家庭生活的溫暖，體會親人對自己的愛，萌發(fā)愛家人、愛家庭的情感。*初步了解中華傳統(tǒng)文化習(xí)俗，如端午節(jié)吃粽子，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。*克服膽小心理，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)，如《夜色》所傳遞的積極情感。*樂于傾聽故事，樂于表達自己的所見所聞所感。三、課文解析（一）《靜夜思》這是一首流傳千古的思鄉(xiāng)名作，語言凝練，意境深遠(yuǎn)。對于一年級學(xué)生而言，理解“思鄉(xiāng)”的深層情感有一定難度，但詩歌所描繪的“明月”、“霜”、“故鄉(xiāng)”等意象是他們可以初步感知的。*教學(xué)重點：認(rèn)識生字，朗讀、背誦古詩，初步感受詩人思念故鄉(xiāng)的情感。*解讀：詩的前兩句“床前明月光，疑是地上霜”，以比喻的手法寫出了月光的皎潔，營造了清冷的氛圍。后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”則直接點出了“思故鄉(xiāng)”的主題，通過“舉頭”與“低頭”的動作對比，將思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)時，不宜過多講解詞義和詩句含義，而應(yīng)通過范讀、配樂讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受詩歌的韻律美和畫面美，初步體會詩人的思鄉(xiāng)之情?？梢月?lián)系學(xué)生偶爾離開家的經(jīng)歷，幫助他們理解“思念”的感覺。（二）《夜色》這是一首充滿童趣的現(xiàn)代兒歌，講述了“我”從害怕黑夜到不再害怕的過程，貼近學(xué)生生活，易于理解。*教學(xué)重點：認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文，理解“我”對夜色由害怕到喜歡的轉(zhuǎn)變過程。*解讀：詩歌以第一人稱“我”的視角展開，通過“從前”和“現(xiàn)在”的對比，展現(xiàn)了“我”的心理變化。“媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……”真實地寫出了孩子的膽怯。而“爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑……”則寫出了在爸爸的鼓勵和引導(dǎo)下，“我”發(fā)現(xiàn)了夜色的美麗，從而克服了恐懼。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“心就亂跳”、“不再害怕”、“微笑”、“唱歌”等，體會“我”的心情變化?？梢怨膭顚W(xué)生分享自己害怕的事物以及如何克服的經(jīng)歷，培養(yǎng)他們勇敢的品質(zhì)。（三）《端午粽》這是一篇富有生活氣息的記敘文，介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，以及外婆包的粽子的香甜，字里行間充滿了濃濃的親情。*教學(xué)重點：認(rèn)識生字，朗讀課文，了解端午粽的樣子、味道和由來，感受親情的溫暖。*解讀：課文以兒童的口吻，詳細(xì)描述了外婆包粽子、煮粽子、吃粽子的過程?！扒嗲嗟捏柚袢~，白白的糯米，還有紅紅的棗”，色彩鮮明，充滿誘惑?！巴馄虐聂兆邮趾贸?，花樣也多”，體現(xiàn)了外婆的能干和對“我們”的愛。最后還簡單介紹了端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念屈原，滲透了傳統(tǒng)文化教育。教學(xué)時，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀感受粽子的樣子和材料。引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對外婆的喜愛和外婆對“我”的疼愛。（四）口語交際《聽故事，講故事》口語交際是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要途徑。本單元的口語交際要求學(xué)生能認(rèn)真聽故事，然后借助圖片講故事。*教學(xué)重點：學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽，能借助圖片簡單復(fù)述故事。*解讀：教材提供了四幅連續(xù)的圖畫，講述了一個小貓釣魚的故事（通常是這個內(nèi)容）。教學(xué)時，教師首先要示范如何清晰、完整地講故事，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽。在學(xué)生講故事時，鼓勵他們看著圖片，用自己的話把故事講出來，對于講得好的地方要及時表揚，對于有困難的學(xué)生要給予幫助和引導(dǎo)。重點培養(yǎng)學(xué)生“聽”和“說”的習(xí)慣和能力。四、語文園地與識字寫字本單元的“語文園地四”主要包括“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”和“和大人一起讀”等板塊。*識字加油站：通常會圍繞單元主題或某個識字規(guī)律編排詞語，旨在拓展識字量，積累詞語。*字詞句運用：側(cè)重詞語的理解與運用，句子的朗讀與表達，如“讀一讀，照樣子說一說”。*書寫提示：強調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，并指導(dǎo)幾個重點生字的書寫，關(guān)注筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。一年級下學(xué)期，應(yīng)逐步提高寫字的要求。*日積月累：一般會安排一首古詩或幾句名言警句，本單元可能是與親情或節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，旨在積累語言，傳承文化。*和大人一起讀：提供一篇與單元主題相關(guān)的淺顯易懂的短文，鼓勵親子共讀，培養(yǎng)閱讀興趣，拓展閱讀量。識字寫字始終是低年級教學(xué)的重點。本單元的生字教學(xué)，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法，如熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁、象形字聯(lián)想、生活中識字等，提高識字效率。寫字教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。五、教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：本單元主題與“家人”、“親情”相關(guān)，教學(xué)中可多創(chuàng)設(shè)家庭生活情境，如“說說我的家人”、“我為家人做件事”等，讓學(xué)生在情境中體驗，在體驗中感悟。2.以讀為本，讀中感悟：充分利用課文的朗讀資源，通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀、分組讀、表演讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解內(nèi)容，體會情感，培養(yǎng)語感。3.識字寫字，常抓不懈：采用多種生動有趣的方式開展識字教學(xué)，如識字游戲、字謎、編兒歌等，降低識字難度，提高識字興趣。寫字指導(dǎo)要細(xì)致，注重示范和反饋。4.注重體驗，聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，如學(xué)習(xí)《夜色》時，談?wù)勛约号潞诘慕?jīng)歷；學(xué)習(xí)《端午粽》時，說說自己吃過的粽子等，讓語文學(xué)習(xí)回歸生活。5.鼓勵表達，樂于分享：無論是課堂回答、小組討論還是口語交際，都要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的真實想法和感受，教師要給予積極的評價和引導(dǎo)。6.利用多媒體，豐富感知：適當(dāng)運用