中華古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，部編版語(yǔ)文教材將其作為重要內(nèi)容貫穿小學(xué)六年，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、審美情趣和文化底蘊(yùn)。以下為您系統(tǒng)梳理一至六年級(jí)必背古詩(shī)詞，附簡(jiǎn)要解讀與學(xué)習(xí)建議，助力孩子們?cè)鷮?shí)積累，領(lǐng)略古典文學(xué)之美。一年級(jí)剛?cè)胄W(xué)的孩子，對(duì)世界充滿好奇，記憶力強(qiáng)，是培養(yǎng)語(yǔ)感的黃金時(shí)期。這一階段的詩(shī)詞多為五言絕句，畫面感強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，充滿童趣?！对侚Z》（唐·駱賓王）>鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。*簡(jiǎn)析：開篇連用三個(gè)“鵝”字，生動(dòng)形象，仿佛能聽到小詩(shī)人對(duì)鵝的呼喚。后兩句以“白毛”、“綠水”、“紅掌”、“清波”描繪出色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，充滿生活氣息。*學(xué)習(xí)提示：注意“曲項(xiàng)”的“曲”讀qū，理解“撥清波”中“撥”字的動(dòng)態(tài)感。《江南》（漢樂府）>江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。*簡(jiǎn)析：這首漢樂府民歌，語(yǔ)言樸素明快，描繪了江南采蓮時(shí)節(jié)的熱鬧景象和魚兒在蓮葉間嬉戲的歡快場(chǎng)景。反復(fù)詠唱的句式，富有節(jié)奏感。*學(xué)習(xí)提示：感受“田田”一詞描繪蓮葉茂盛、覆蓋水面的景象，體會(huì)民歌的質(zhì)樸與活力。《畫》（唐·王維）>遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來鳥不驚。*簡(jiǎn)析：這是一首題畫詩(shī)，巧妙地抓住了畫的特點(diǎn)——靜。詩(shī)人通過視覺與聽覺的對(duì)比，寫出了畫中山水花鳥栩栩如生卻又靜止不動(dòng)的奇妙。*學(xué)習(xí)提示：理解詩(shī)中“有”與“無(wú)”、“去”與“在”、“來”與“不驚”的辯證關(guān)系，感受畫作的魅力?！稇戅r(nóng)（其二）》（唐·李紳）>鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)以極其樸素的語(yǔ)言，描繪了農(nóng)民勞作的艱辛，揭示了“粒粒皆辛苦”的道理，是家喻戶曉的勸誡詩(shī)，教育孩子珍惜糧食。*學(xué)習(xí)提示：重點(diǎn)體會(huì)“汗滴禾下土”的辛勞，理解“皆辛苦”的含義，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德?！豆爬试滦校ü?jié)選）》（唐·李白）>小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。*簡(jiǎn)析：詩(shī)人以兒童的視角，將月亮比作“白玉盤”和“瑤臺(tái)鏡”，想象力豐富，充滿浪漫色彩，展現(xiàn)了孩童對(duì)自然的天真認(rèn)知。*學(xué)習(xí)提示：感受詩(shī)人奇妙的想象力，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法?！讹L(fēng)》（唐·李嶠）>解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)通過描寫風(fēng)對(duì)葉、花、江、竹的影響，巧妙地展現(xiàn)了風(fēng)的力量和特性，看不見的風(fēng)變得可感可知。*學(xué)習(xí)提示：理解“解落”、“能開”、“千尺浪”、“萬(wàn)竿斜”所描繪的風(fēng)的不同形態(tài)和威力。二年級(jí)二年級(jí)的詩(shī)詞在難度上略有提升，開始接觸更多描繪自然風(fēng)光和抒發(fā)簡(jiǎn)單情感的作品，篇幅仍以短小精悍為主?！睹坊ā罚ㄋ巍ね醢彩?gt;墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。*簡(jiǎn)析：詩(shī)人借梅花在嚴(yán)寒中獨(dú)自開放、散發(fā)幽香的特點(diǎn)，贊頌了梅花不畏嚴(yán)寒、高潔不屈的品格?！鞍迪恪倍钟葹閭魃?。*學(xué)習(xí)提示：體會(huì)梅花“凌寒獨(dú)自開”的堅(jiān)韌和“暗香來”的清幽，理解詩(shī)人借物詠志的手法。《小兒垂釣》（唐·胡令能）>蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)生動(dòng)描繪了一個(gè)天真可愛的小兒垂釣的情景，特別是“遙招手”而“不應(yīng)人”的細(xì)節(jié)，將小兒的專注與機(jī)靈刻畫得淋漓盡致。*學(xué)習(xí)提示：注意詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫，如“蓬頭”、“側(cè)坐”、“遙招手”，感受小兒的天真爛漫。《登鸛雀樓》（唐·王之渙）>白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。*簡(jiǎn)析：前兩句描繪了夕陽(yáng)西下、黃河奔騰入海的壯闊景象；后兩句富有哲理，寓意站得高才能看得遠(yuǎn)，鼓勵(lì)人積極進(jìn)取。*學(xué)習(xí)提示：感受詩(shī)中雄渾的氣勢(shì)，理解后兩句蘊(yùn)含的人生哲理?！锻麖]山瀑布》（唐·李白）>日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。*簡(jiǎn)析：詩(shī)人用夸張和比喻的手法，將廬山瀑布的雄偉壯麗描繪得驚心動(dòng)魄，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”更是千古名句。*學(xué)習(xí)提示：重點(diǎn)體會(huì)“生紫煙”的奇幻、“掛前川”的靜態(tài)美以及“飛流直下”的動(dòng)態(tài)氣勢(shì)，學(xué)習(xí)詩(shī)人奔放的想象力。《江雪》（唐·柳宗元）>千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)描繪了一幅天寒地凍、萬(wàn)籟俱寂的江雪圖，“孤舟蓑笠翁”的形象尤為突出，營(yíng)造出孤高、清冷的意境。*學(xué)習(xí)提示：感受詩(shī)中“絕”、“滅”所營(yíng)造的寂靜氛圍，以及“孤”、“獨(dú)”所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感。《夜宿山寺》（唐·李白）>危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。*簡(jiǎn)析：詩(shī)人運(yùn)用極其夸張的手法，描繪了山寺的高聳入云，語(yǔ)言樸素卻充滿奇趣，體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。*學(xué)習(xí)提示：體會(huì)“高百尺”、“摘星辰”的夸張效果，感受詩(shī)人奇妙的想象?！峨防崭琛罚ū背窀瑁?gt;敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。*簡(jiǎn)析：這首北朝民歌氣勢(shì)恢宏，描繪了北方草原遼闊壯麗的風(fēng)光和富饒的景象，充滿了草原民族的豪情。*學(xué)習(xí)提示：理解“穹廬”的比喻，感受“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”所展現(xiàn)的蒼茫遼闊之美。三年級(jí)三年級(jí)開始，詩(shī)詞的題材更加豐富，七言絕句增多，情感表達(dá)也更為細(xì)膩，開始引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感世界?！渡叫小罚ㄌ啤ざ拍粒?gt;遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)描繪了秋日山行所見的景色，特別是“霜葉紅于二月花”一句，將經(jīng)霜楓葉與二月春花相比，突出了楓葉的艷麗，充滿生機(jī)。*學(xué)習(xí)提示：注意“斜”在古詩(shī)中的讀音（xiá），體會(huì)詩(shī)人對(duì)楓林晚景的喜愛之情，感受秋天的絢爛?！顿?zèng)劉景文》（宋·蘇軾）>荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。*簡(jiǎn)析：詩(shī)人通過描繪荷枯、菊殘的景象，引出“橙黃橘綠”的豐收時(shí)節(jié)，勸勉友人珍惜大好時(shí)光，樂觀向上。*學(xué)習(xí)提示：理解“擎雨蓋”、“傲霜枝”的含義，體會(huì)詩(shī)人借景抒情，表達(dá)積極樂觀的人生態(tài)度?！兑箷姟罚ㄋ巍と~紹翁）>蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)描寫了秋夜所見之景，通過“梧葉”、“秋風(fēng)”等意象，抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，而兒童夜挑促織的場(chǎng)景，則增添了一絲生活氣息和溫暖。*學(xué)習(xí)提示：感受“寒聲”、“客情”所蘊(yùn)含的凄涼與思鄉(xiāng)，理解兒童夜戲場(chǎng)景對(duì)詩(shī)人情感的微妙影響?！锻扉T山》（唐·李白）>天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。*簡(jiǎn)析：詩(shī)人描繪了天門山夾江對(duì)峙、長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇景象，畫面開闊，氣勢(shì)磅礴，展現(xiàn)了詩(shī)人豪邁的氣概。*學(xué)習(xí)提示：體會(huì)“中斷”、“開”、“回”、“出”等動(dòng)詞的動(dòng)態(tài)美，感受長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)?！讹嫼铣跚绾笥辍罚ㄋ巍ぬK軾）>水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)描繪了西湖在晴天和雨天不同的美景，將西湖比作古代美女西施，無(wú)論淡妝還是濃抹都風(fēng)姿綽約，成為詠西湖的千古絕唱。*學(xué)習(xí)提示：理解“瀲滟”、“空蒙”所描繪的不同天氣下的西湖景色，學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的比喻。《望洞庭》（唐·劉禹錫）>湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。*簡(jiǎn)析：詩(shī)人描繪了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，將平靜的湖面比作“未磨的鏡子”，將君山比作“白銀盤里一青螺”，比喻新穎貼切，意境優(yōu)美。*學(xué)習(xí)提示：感受洞庭湖的寧?kù)o與和諧之美，學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用比喻描繪景物的高超技巧?！对绨l(fā)白帝城》（唐·李白）>朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)寫詩(shī)人遇赦后從白帝城返回江陵的愉快心情，全詩(shī)氣勢(shì)奔放，快船疾駛之感躍然紙上，充滿了喜悅與暢快。*學(xué)習(xí)提示：體會(huì)詩(shī)人獲赦后的輕松愉悅心情，感受“輕舟已過萬(wàn)重山”的輕快與豪邁。《采蓮曲》（唐·王昌齡）>荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)描繪了采蓮女的美麗形象和采蓮場(chǎng)景。采蓮女的羅裙與荷葉同色，臉龐與荷花相映，融入池中，只有歌聲才能分辨她們的所在，富有生活情趣。*學(xué)習(xí)提示：感受詩(shī)中描繪的人與自然和諧統(tǒng)一的美好畫面，體會(huì)“看不見”與“聞歌始覺”的巧妙。四年級(jí)四年級(jí)的詩(shī)詞在思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)手法上更為豐富，開始接觸一些表達(dá)更復(fù)雜情感和人生感悟的作品，七言律詩(shī)也開始出現(xiàn)?！额}西林壁》（宋·蘇軾）>橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)通過描繪不同角度看廬山呈現(xiàn)不同面貌的現(xiàn)象，揭示了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理，寓意深刻。*學(xué)習(xí)提示：理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的深刻哲理，學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考問題?！队紊轿鞔濉罚ㄋ巍り懹危?gt;莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)描繪了豐收之年農(nóng)村的歡悅景象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一句，不僅寫景，更蘊(yùn)含了在困境中看到希望的人生哲理。*學(xué)習(xí)提示：重點(diǎn)理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意境和哲理，感受詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐·李白）>故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。*簡(jiǎn)析：這是一首送別詩(shī)，詩(shī)人通過描繪送別場(chǎng)景，特別是友人乘船遠(yuǎn)去，帆影消失在天際的畫面，表達(dá)了對(duì)友人的依依惜別之情。*學(xué)習(xí)提示：體會(huì)“煙花三月”所描繪的美麗春景，感受詩(shī)人目送友人遠(yuǎn)去時(shí)的深情。《送元二使安西》（唐·王維）>渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。*簡(jiǎn)析：這是一首著名的送別詩(shī)，前兩句描繪了雨后清新的送別環(huán)境，后兩句直抒胸臆，以勸酒表達(dá)對(duì)友人遠(yuǎn)行的擔(dān)憂和不舍。*學(xué)習(xí)提示：理解“浥輕塵”、“柳色新”營(yíng)造的清新氛圍，體會(huì)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的深厚友情?！丢?dú)坐敬亭山》（唐·李白）>眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。*簡(jiǎn)析：詩(shī)人通過描繪鳥飛云去的景象，營(yíng)造出一種孤寂的氛圍，而后兩句將敬亭山視為知己，“相看兩不厭”，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與對(duì)自然的依戀。*學(xué)習(xí)提示：感受詩(shī)中“盡”、“閑”所描繪的空曠孤寂，體會(huì)詩(shī)人與敬亭山之間的深厚情感?！锻赐ァ罚ㄌ啤⒂礤a）(注：此詩(shī)在部分版本中可能出現(xiàn)于三年級(jí)或四年級(jí)，以實(shí)際教材為準(zhǔn))>湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。*簡(jiǎn)析：（同三年級(jí)）詩(shī)人描繪了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，將平靜的湖面比作“未磨的鏡子”，將君山比作“白銀盤里一青螺”，比喻新穎貼切，意境優(yōu)美。*學(xué)習(xí)提示：（同三年級(jí)）感受洞庭湖的寧?kù)o與和諧之美，學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用比喻描繪景物的高超技巧?！稇浗稀罚ㄌ啤ぐ拙右祝?gt;江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？*簡(jiǎn)析：這是一首詞，詩(shī)人回憶江南美景，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩句，色彩鮮明，描繪了江南春天的絢麗景色，表達(dá)了對(duì)江南的無(wú)限眷戀。*學(xué)習(xí)提示：體會(huì)詞中濃郁的江南春色和詩(shī)人的贊美、懷念之情，注意詞的格式特點(diǎn)。五年級(jí)五年級(jí)的詩(shī)詞在深度和廣度上都有較大提升，題材多樣，包括邊塞詩(shī)、田園詩(shī)、詠物詩(shī)等，情感表達(dá)也更為深沉，對(duì)學(xué)生的理解能力提出了更高要求。《山居秋暝》（唐·王維）>空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”是膾炙人口的寫景名句。*學(xué)習(xí)提示：感受詩(shī)中“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的意境，體會(huì)詩(shī)人寧?kù)o淡泊的心境。注意“浣女”、“漁舟”等詞語(yǔ)所描繪的生活場(chǎng)景。《楓橋夜泊》（唐·張繼）>月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。*簡(jiǎn)析：這首詩(shī)描繪了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州