一年級(jí)語(yǔ)文小蝸牛說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)（注：實(shí)際板書時(shí)，“芽”、“草莓”、“蘑菇”、“黃葉”可用簡(jiǎn)筆畫代替或貼圖片，更直觀。）二、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸?！贰窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“住、孩、吧、爬、呀、芽、回、全、變、久”10個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽、全、回”4個(gè)生字，掌握新偏旁“彳”。2.正確、流利地朗讀課文，能讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3.了解課文內(nèi)容，初步感知季節(jié)的變化，知道小蝸牛因?yàn)榕赖寐钥吹降木拔锊煌?.感受小蝸牛的可愛，培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物和大自然的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】*重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，讀好對(duì)話。*難點(diǎn)：理解季節(jié)變化與小蝸牛觀察到的景物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、生字卡片、蝸牛圖片或模型、與季節(jié)相關(guān)的景物圖片（芽、草莓、蘑菇、黃葉等）。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（出示蝸牛圖片或播放蝸牛爬行的短視頻）師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，它背著重重的殼，走起路來(lái)慢吞吞，你們認(rèn)識(shí)它嗎？”（學(xué)生回答：蝸牛）2.師：“對(duì)啦，就是可愛的小蝸牛！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事，題目是——《小蝸牛》。”（板書課題，齊讀課題）3.學(xué)習(xí)“牛”字：注意聲調(diào)是第二聲，獨(dú)體字，筆順是撇、橫、橫、豎?？梢跃巶€(gè)順口溜幫助記憶：“一撇一橫長(zhǎng)，一豎在中央，牛牛真勤勞，幫人把活干。”二、初讀課文，整體感知1.師：“小蝸牛身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？請(qǐng)小朋友們先靜靜地聽老師讀一遍課文，注意聽清字音，看看課文里都寫了誰(shuí)?！保ń處煼蹲x，注意語(yǔ)氣和停頓）2.師：“故事好聽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌，也可以舉手問(wèn)老師。要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順?！保▽W(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）3.師：“讀完的小朋友請(qǐng)坐好。誰(shuí)愿意和大家分享一下，這篇課文主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？”（小蝸牛和蝸牛媽媽）二、細(xì)讀感悟，識(shí)字學(xué)詞1.學(xué)習(xí)第一自然段：*師：“蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么呢？請(qǐng)小朋友們大聲讀第一自然段。”*指名讀，其他學(xué)生思考：媽媽讓小蝸牛去干什么？*（出示句子：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！保?學(xué)習(xí)生字“住、孩、吧”：*“住”：圖片出示“房子”，“住”就是人在房子里。認(rèn)識(shí)偏旁“亻”（單人旁），組詞：住下、住處。*“孩”：左邊是“子”字旁，右邊是“亥”?！昂⒆印本褪切∨笥选＝M詞：孩子、女孩、男孩。*“吧”：語(yǔ)氣詞，讀輕聲。放在句子末尾，表示建議、商量。*師：“媽媽叫小蝸?！⒆印?，多親切呀！我們也來(lái)當(dāng)一回蝸牛媽媽，讀一讀這句話，讀出對(duì)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切）*全班齊讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)第二自然段：*師：“小蝸牛聽了媽媽的話，怎么做的呢？請(qǐng)讀第二自然段?！?（出示句子：“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。”）*學(xué)習(xí)生字“爬、呀”：*“爬”：（做動(dòng)作）看，我們的手在地上像這樣動(dòng)就是“爬”。認(rèn)識(shí)偏旁“爪”（爪字頭，變形為“爫”）。組詞：爬行、爬山。*“呀”：也是語(yǔ)氣詞，讀輕聲?！芭姥脚姥健北硎拘∥伵Ｒ恢痹谂?。*師：“‘爬呀，爬呀’，小蝸牛爬得怎么樣呢？”（很慢）“從哪個(gè)詞還能看出它爬得慢？”（好久才爬回來(lái)）*師：“我們來(lái)學(xué)學(xué)小蝸牛爬一爬，感受一下它爬得有多慢?！保▽W(xué)生做動(dòng)作，教師引導(dǎo)體會(huì)“慢”）*師：“小蝸牛爬了好久，它看到了什么呢？”（出示句子：“它說(shuō)：‘媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！保?學(xué)習(xí)生字“芽”：*“芽”：上面是“艸”（草字頭），下面是“牙”。植物剛長(zhǎng)出來(lái)的部分就是“芽”。（出示發(fā)芽的圖片）這是“芽”。組詞：發(fā)芽、豆芽。*師：“小蝸?？吹叫浒l(fā)芽了，它的心情怎么樣呢？”（開心、高興）“我們就用開心的語(yǔ)氣讀一讀小蝸牛的話?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出驚喜）*分角色朗讀：男生讀小蝸牛，女生讀旁白。3.學(xué)習(xí)第三自然段：*師：“媽媽聽了小蝸牛的話，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)讀第三自然段?！?（出示句子：“媽媽說(shuō)：‘哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！保?學(xué)習(xí)生字“回、全”：*“回”：（出示“回”字演變圖或簡(jiǎn)筆畫“方框”）像不像一個(gè)人從外面回到房子里？組詞：回來(lái)、回家。*“全”：上面是“人”，下面是“王”，合起來(lái)表示人王，引申為完整、都。組詞：全部、完全。*師：“媽媽說(shuō)‘哦，已經(jīng)是夏天了！’媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的？”（恍然大悟、有點(diǎn)驚訝）“‘快去’說(shuō)明媽媽希望小蝸牛怎么樣？”（快點(diǎn)）*指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出恍然大悟和催促的語(yǔ)氣。*師生分角色朗讀第二、三自然段（師讀媽媽，生讀小蝸牛和旁白）。三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫1.生字大轉(zhuǎn)盤：（課件或卡片）認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字：住、孩、吧、爬、呀、芽、回、全。2.組詞小火車：用所學(xué)生字口頭組詞。3.指導(dǎo)書寫：*“對(duì)”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“又”，右邊“寸”。強(qiáng)調(diào)“又”的捺要變點(diǎn)，“寸”的豎鉤要寫直，在豎中線上。*“媽”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“女”字旁（注意撇點(diǎn)的寫法，橫要短），右邊“馬”（橫折的折要頓筆，豎折折鉤要舒展）。*教師范寫，學(xué)生書空。*學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。四、課堂小結(jié)師：“今天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小蝸牛，知道了它第一次出門看到了發(fā)芽的小樹，回來(lái)告訴媽媽，媽媽卻說(shuō)已經(jīng)是夏天了，讓它去摘草莓。小蝸牛摘到草莓了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！钡诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.開火車認(rèn)讀生字卡片：住、孩、吧、爬、呀、芽、回、全、變、久（“變、久”為生字預(yù)告）。2.聽寫詞語(yǔ)：回來(lái)、全對(duì)、媽媽。3.師：“上節(jié)課我們知道小蝸牛第一次出門看到了發(fā)芽的小樹，媽媽讓它去摘草莓。小蝸牛摘到草莓了嗎？這節(jié)課我們接著往下學(xué)?！倍⒗^續(xù)研讀，理解感悟1.學(xué)習(xí)第四、五自然段：*師：“請(qǐng)小朋友們自己讀第四、五自然段，看看小蝸牛這次出門又看到了什么，媽媽是怎么說(shuō)的。”*