高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1浙江省S9聯(lián)盟2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。在小說中，尤其注重寫實(shí)的長篇小說中，經(jīng)常能看到各種場面的描寫。這是人物塑造和情節(jié)推進(jìn)的必要環(huán)節(jié)，可算是相對獨(dú)立的一門綜合藝術(shù)。小說家可以借場面描寫來展示其深厚的生活積累、精準(zhǔn)深刻的觀察力、自由無羈的想象力、指揮若定的結(jié)構(gòu)組織力、隨物賦形的語言表現(xiàn)力，直至表達(dá)其根本的價值關(guān)懷。有些場面十分宏大，需要不止一章一節(jié)來完成。中國古代長篇小說最擅長場面描寫的莫過于《紅樓夢》。林黛玉和劉姥姥初進(jìn)榮國府，寧國府為秦可卿辦喪事，大觀園試才題匾額，賈元春省親，抄檢大觀園，包括后四十回的賈府被查抄以及黛死釵嫁，這些著名的場面描寫，中國讀者都很熟悉。這里再舉兩部“世界名著”為例。托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》開頭幾節(jié)，寫圣彼得堡貴族的沙龍，還有幾次寫法、俄兩大軍事集團(tuán)的對壘，以及俄軍統(tǒng)帥庫圖佐夫檢閱三軍，都屬于經(jīng)典的場面描寫。同樣著名的還有雨果《九三年》開頭寫逃亡英倫的貴族蘭德納克侯爵秘密潛回法國去召集叛軍。侯爵乘坐的英國艦船出發(fā)不久，便發(fā)生了兩件大事，一是風(fēng)浪太大，引起艦船劇烈搖晃，底艙一門大炮掙脫用來固定它的鐵鏈，如脫韁的野馬，橫沖直撞，如果不是官兵們付出巨大代價的奮力搶救，差點(diǎn)艦毀人亡。其次，是在大霧彌漫的英吉利海峽巧遇巡邏的法蘭西共和國艦隊(duì)，經(jīng)過一番緊張的隱蔽、警戒、躲閃，才沒被對方發(fā)現(xiàn)。上述經(jīng)典小說的場面描寫，不僅有具體的時間、地點(diǎn)，還涉及許多專門知識，而且出場人物眾多，彼此關(guān)系復(fù)雜，多條線索交叉并行，各個部分必須配合得當(dāng)，方可有條不紊。托爾斯泰借沙龍女主人巴甫洛夫娃的長袖善舞，讓參加沙龍的圣彼得堡上流社會各色人等都按作者賦予的內(nèi)涵充分表演自己。一部大書描繪的整個世界，就從沙龍來客看似無聊的閑談打趣中緩緩揭幕?，F(xiàn)代作家茅盾的名著《子夜》，開頭寫“吳老太爺”從鄉(xiāng)下避難來上海，第一天就戲劇性地驚厥而亡。接著寫吳家辦喪事，也用了類似托爾斯泰的手法，讓各色人物粉墨登場，并順勢埋下眾多伏線。在雨果筆下，那個潛回法國策動反革命暴亂的侯爵臨危不亂，鎮(zhèn)定自若地一一報出望遠(yuǎn)鏡中敵方艦艇的噸位、服役時間、武器配備、海上作戰(zhàn)特點(diǎn)。它們不久前還是侯爵本人統(tǒng)轄的波旁王朝海軍王牌主力。這樣的場景不僅讓讀者看到法蘭西共和國的敵人、堅定的?；庶h統(tǒng)帥的冷靜悍勇，也對當(dāng)時英吉利海峽兩岸政治形勢進(jìn)行了一番氣勢宏偉的鳥瞰。這些場面描寫，很像是用小說的方式寫戲劇，在相對固定的戲劇化舞臺場景中，安排各路人馬競相登場，展開各種矛盾沖突，表演各自的性格特點(diǎn)，故事情節(jié)由此承先啟后，有序展開，并源源不斷地釋放大量與之相關(guān)的生活信息。圍繞有重大影響力的歷史人物展開場面描寫，尤其具有強(qiáng)烈的舞臺戲劇效果?！稇?zhàn)爭與和平》寫法、俄、普三國皇帝的歷史性會面，寫俄軍統(tǒng)帥庫圖佐夫以出人意料的草率慵懶檢閱三軍，寫拿破侖冒著大火巡視被法軍占領(lǐng)的莫斯科，都是重大歷史場景的藝術(shù)寫照。現(xiàn)代作家路翎《財主底兒女們》寫汪精衛(wèi)在南京保衛(wèi)戰(zhàn)前夕檢閱停泊在揚(yáng)子江上的中國海軍艦艇編隊(duì)那一幕，也有類似效果。郜元寶《場面描寫：行將失傳的藝術(shù)？》1.下列關(guān)于小說“場面描寫”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.場面描寫是人物塑造和情節(jié)推進(jìn)的必要環(huán)節(jié)，能展示作者的生活積累、觀察力、想象力等綜合能力，并釋放出大量的生活信息。B.出色的場面描寫能展現(xiàn)作家的結(jié)構(gòu)組織力，如托爾斯泰通過貴族沙龍中人物的言行，自然引出故事背景與矛盾，展現(xiàn)場面描寫的結(jié)構(gòu)性功能，但過度追求細(xì)節(jié)就會削弱小說的整體結(jié)構(gòu)。C.宏大的場面描寫可以增強(qiáng)小說的視覺沖擊力，通過宏大的場景和動作吸引讀者。宏大場面可能需要多個章節(jié)完成，如《紅樓夢》中“黛玉進(jìn)府”和“抄檢大觀園”皆屬經(jīng)典范例。D.場面描寫不僅是技術(shù)展示，更是作者表達(dá)“根本的價值關(guān)懷”的途徑。通過特定場景中人物的言行與沖突，作者揭示了時代背景、社會矛盾和人性的復(fù)雜性。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《九三年》通過侯爵對敵艦裝備的熟悉，側(cè)面烘托其軍事才能與冷靜悍勇的統(tǒng)帥形象，而他在危急關(guān)頭仍鎮(zhèn)定分析敵情，不僅展現(xiàn)其性格特質(zhì)，還推動了情節(jié)發(fā)展。B.《九三年》中借望遠(yuǎn)鏡中的艦艇細(xì)節(jié)，自然引出英法兩國的政治軍事背景，作者借這一場景旨在直接批判保皇黨貴族對共和國的背叛，強(qiáng)調(diào)歷史進(jìn)步的必然性。C.選文中提到托爾斯泰和茅盾的創(chuàng)作手法有相似之處，都借助社交場合或家族喪事，讓眾多人物集中登場，埋下伏線，展現(xiàn)復(fù)雜的社會關(guān)系。D.《戰(zhàn)爭與和平》中作者通過戰(zhàn)爭場景的描寫，為后續(xù)軍事沖突埋下伏筆，而沙龍場面主要聚焦于貴族生活的奢華細(xì)節(jié)，通過物質(zhì)描寫烘托時代氛圍。3.本文指出，出色的場面描寫“很像是用小說的方式寫戲劇”。請結(jié)合文本內(nèi)容，從“舞臺”“登場”“沖突表演”這三個戲劇核心要素來闡述這種“戲劇化”效果是如何實(shí)現(xiàn)的?！敬鸢浮?.B2.B3.這種“戲劇化”效果主要通過以下三點(diǎn)實(shí)現(xiàn)：①設(shè)置集中的“舞臺”場景。小說場面描寫常選擇一個相對固定、集中的空間作為人物活動的舞臺，如《戰(zhàn)爭與和平》的貴族沙龍，使矛盾沖突得以高度集中地展開。②安排人物“競相登場”。在這些特定場景中，各色人物粉墨登場，如同戲劇角色逐一亮相，讓人物表演各自性格，展開復(fù)雜矛盾，并埋下故事伏線，推動情節(jié)發(fā)展。③呈現(xiàn)強(qiáng)烈的“沖突與表演”性。場面中充滿了內(nèi)在或外在的沖突，如《九三年》中軍艦與風(fēng)浪、敵我的緊張對峙，人物在危機(jī)中的表現(xiàn)極具表演張力，使場景如同戲劇演出?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章深入剖析了小說場面描寫的藝術(shù)特征，通過與戲劇藝術(shù)的類比，揭示了其獨(dú)特的敘事功能。作者以《紅樓夢》《戰(zhàn)爭與和平》等經(jīng)典為例，論證了場面描寫在塑造人物、推進(jìn)情節(jié)、展現(xiàn)社會風(fēng)貌等方面的重要作用。分析緊扣“舞臺”“登場”“沖突”三要素，邏輯清晰，例證翔實(shí)，既展現(xiàn)了文學(xué)批評的深度，又體現(xiàn)了跨藝術(shù)門類的比較視野?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。B.“但過度追求細(xì)節(jié)就會削弱小說的整體結(jié)構(gòu)”錯誤。原文指出場面描寫能展示作者的“指揮若定的結(jié)構(gòu)組織力”，并以托爾斯泰的貴族沙龍描寫為例，說明其通過人物言行自然引出故事背景與矛盾，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性功能?！斑^度追求細(xì)節(jié)就會削弱結(jié)構(gòu)”在原文未提及，且“就會”這一表述也過于絕對化。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“旨在直接批判?；庶h貴族對共和國的背叛，強(qiáng)調(diào)歷史進(jìn)步的必然性”錯誤。原文僅客觀描述侯爵的身份與行為，并未“直接批判?；庶h”或強(qiáng)調(diào)“歷史進(jìn)步必然性”，選項(xiàng)屬于主觀政治化解讀，脫離了文本的具體語境。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。這種“很像是用小說的方式寫戲劇”的戲劇化效果，通過戲劇核心要素實(shí)現(xiàn)：①小說選取固定、集中的空間作為“舞臺”（如《戰(zhàn)爭與和平》的貴族沙龍），替代戲劇的實(shí)體舞臺。這一空間讓人物活動聚焦，使原本分散的矛盾沖突能在同一場景內(nèi)高度集中地展開，達(dá)成戲劇“場景濃縮”的效果。②小說在特定場景中安排人物“競相登場”，如同戲劇角色依次亮相。各色人物在“舞臺”中展現(xiàn)自身性格，展開復(fù)雜矛盾，既塑造了形象，也埋下故事線索，像戲劇的角色出場般推動情節(jié)發(fā)展。③場景中設(shè)置強(qiáng)烈的內(nèi)在/外在沖突（如《九三年》中軍艦與風(fēng)浪、敵我對峙），人物在危機(jī)中的表現(xiàn)具有表演張力，讓場景如同戲劇演出般充滿張力，契合戲劇“沖突驅(qū)動情節(jié)”的核心特質(zhì)。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。我們剛到不久，來了一個鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍，一肩掛了一桿秤；左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來。他一邊放東西，一邊對我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時還從懷里掏出一包飯團(tuán)來嚼著。我只見他迅速地做著這一切。他說的什么我就沒大聽清。好像是說什么被子的事，要我們自己去借。我問清了衛(wèi)生員，原來因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒發(fā)下來，但傷員流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來不及就順便也請了我那位同鄉(xiāng)，請他幫我動員幾家再走。他躊躇了一下，便和我一起去了。我們先到附近一個村子，進(jìn)村后他向東，我向西，分頭去動員。不一會，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，心里十分高興，正準(zhǔn)備送回去再來借時，看見通訊員從對面走來，兩手還是空空的?！霸趺?，沒借到？”我覺得這里老百姓覺悟高，又很開通，怎么會沒有借到呢？我有點(diǎn)驚奇地問。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你帶我去?！蔽夜烙嬕欢ㄊ撬f話不對，說崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低聲地把群眾影響的話對他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動是有了。一會，門簾一挑，露出一個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓地挽了髻，便大嫂長大嫂短地向她道歉，說剛才這個同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢！我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長做示范動作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對她說了一遍的部隊(duì)打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。通訊員乘這機(jī)會，頗不服氣地對我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”我趕忙白了他一眼，不叫他再說?？墒莵聿患傲?，那個媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！蔽沂掷镆雅鯘M了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子是她唯一的嫁妝。4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)干部“眼睛熬得通紅”暗示其為戰(zhàn)事操勞許久，他雖然“又抱歉又訴苦”卻仍高效行動，塑造出一位忙碌、負(fù)責(zé)且務(wù)實(shí)的基層干部形象。B.通訊員的“躊躇”為后續(xù)他借不到被子的情節(jié)做了鋪墊，正因?yàn)樗旧韺璞蛔舆@件事缺乏信心，后續(xù)借不到被子的結(jié)果才更合理，避免情節(jié)突兀。C.故事以“我”的視角展開，從主動討取借被子任務(wù)，到與通訊員分頭借被子，再到獨(dú)自去向年輕媳婦借被子、發(fā)現(xiàn)被子是嫁妝，整個情節(jié)圍繞“我”的行動與經(jīng)歷展開。D.新媳婦從“咬著嘴唇笑”到“不笑了，不斷向房里瞅著”，再到最終拿出嫁妝被子，這一過程展現(xiàn)了媳婦從羞澀、猶豫到顧全大局的心理變化。5.關(guān)于通訊員借不到被子這一情節(jié)的作用，理解錯誤的一項(xiàng)是（）A.通訊員借不到被子因?yàn)樗f話方式不當(dāng)，使得新媳婦對通訊員的態(tài)度不滿而拒絕借被子，后來借出被子也是被“我”的話語說服，情節(jié)設(shè)計較為簡單直白。B.這一情節(jié)制造了矛盾沖突，激發(fā)閱讀興趣，選文最后揭示被子是新媳婦唯一嫁妝時，這一矛盾才得以化解，凸顯出新媳婦最終借出被子的可貴，強(qiáng)化了人物形象。C.通訊員借不到被子時抱怨“老百姓死封建”，為后文“我”去借被子的情節(jié)埋下伏筆，通過對比突出“我”與群眾溝通時的耐心與技巧。D.這一情節(jié)展現(xiàn)了軍民關(guān)系的微妙之處，通訊員雖有革命熱情，但對群眾心理把握不足，而新媳婦對被子的珍視也反映出百姓對個人財產(chǎn)的重視，這讓人物互動更真實(shí)可信。6.選文中“鄉(xiāng)干部”這一人物有何作用？7.選文中多次描寫“借被子”過程中的細(xì)節(jié)（如通訊員撕壞衣服、新媳婦找針線等），這些細(xì)節(jié)如何展現(xiàn)“人性美”？【答案】4.C5.A6.①鄉(xiāng)干部是情節(jié)發(fā)展的推動者，推動“借被子”這一情節(jié)的展開。②是戰(zhàn)爭背景的“具象化載體”，以個人狀態(tài)折射出解放戰(zhàn)爭時期的艱苦環(huán)境與基層工作實(shí)況。③是軍民關(guān)系的“隱性橋梁”，他的存在，為后續(xù)“軍民魚水情”主題的深化提供了邏輯與情感雙重鋪墊，讓軍民互動更具合理性與感染力。7.①凸顯通訊員青澀質(zhì)樸的“少年人性美”。通訊員接過被子時“繃臉、垂眼皮”的賭氣模樣，以及撕壞衣服后“高低不肯”縫補(bǔ)的倔強(qiáng)，真實(shí)地表現(xiàn)了他19歲少年的狀態(tài)，打破英雄刻板印象，展現(xiàn)革命隊(duì)伍中普通人的底色。②彰顯新媳婦善良熱心的“平民人性美”。新媳婦見通訊員撕壞衣服，立刻“一面笑著，一面趕忙找針拿線”，主動提出縫補(bǔ)，通過新媳婦主動關(guān)懷的行動，體現(xiàn)平凡百姓的包容與大義。③推動軍民間“情感流動的人性美”。借被子過程中，從“通訊員賭氣不接被子”的尷尬，到“新媳婦主動縫衣”的親近，細(xì)節(jié)串聯(lián)起軍民情感的變化，讓陌生隔閡走向理解親近，使軍民情脫離口號式表達(dá)，更顯真實(shí)溫暖?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇選文通過“借被子”這一平凡事件，生動展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代軍民關(guān)系的溫情與張力。作者以細(xì)膩筆觸刻畫了三組人物形象：疲憊卻高效的鄉(xiāng)干部、耿直單純的通訊員、羞澀善良的新媳婦，形成多維度的人物對照。特別是新媳婦從“咬著嘴唇笑”到獻(xiàn)出嫁妝被子的心理轉(zhuǎn)變，以及通訊員撕破衣服的戲劇性細(xì)節(jié)，將革命敘事與人性光輝巧妙融合。文中“百合花”被面的意象，既象征軍民純潔情感，又暗含對美好生活的向往，使革命主題獲得了詩意表達(dá)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“獨(dú)自去向年輕媳婦借被子”與原文不符。原文“我”是在通訊員的帶領(lǐng)下一同前往年輕媳婦家借被子，并非“獨(dú)自”前往。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用的能力。A.“通訊員借不到被子因?yàn)樗f話方式不當(dāng)，使得新媳婦對通訊員的態(tài)度不滿而拒絕借被子”“情節(jié)設(shè)計較為簡單直白”錯誤。通訊員借不到被子，不僅因“說話方式不當(dāng)”，還因新媳婦對“唯一嫁妝”的珍視，即便通訊員話術(shù)完美，新媳婦也可能因物品重要性而猶豫；新媳婦借出被子，是“我”的道理講解與她自身的大義考量共同作用的結(jié)果，并非“單純被話語說服”；且情節(jié)通過“借不到”到“借到”再“揭示嫁妝”的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了軍民關(guān)系的細(xì)膩?zhàn)兓?，并非“簡單直白”。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析人物形象的作用的能力。①鄉(xiāng)干部提出借被子需求，直接讓“我”與通訊員有了行動目標(biāo)，推動核心情節(jié)展開。②其熬紅的眼、多職裝備等細(xì)節(jié)，具象化戰(zhàn)時基層物資匱乏、人手緊張的實(shí)況，讓背景更真實(shí)。如“眼睛熬得通紅”體現(xiàn)他長期為戰(zhàn)事操勞、缺乏休息；“用一片硬紙”擋光、“破氈帽”等展現(xiàn)了物資匱乏的環(huán)境，連基層干部的日常用品都如此簡陋，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭時期的艱苦條件。③鄉(xiāng)干部對傷員的關(guān)懷（“傷員流了血，非常怕冷”）、對群眾的體諒（“又抱歉又訴苦”暗含麻煩群眾的愧疚），體現(xiàn)了革命隊(duì)伍以民為本、尊重群眾的態(tài)度。這為“我”重視群眾關(guān)系、新媳婦愿借嫁妝做鋪墊，隱性連接軍民，讓后續(xù)情感共鳴更自然，有利于“人性美與軍民情”主題的表現(xiàn)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用，進(jìn)行個性化閱讀的能力。①通訊員的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了青澀質(zhì)樸的“少年人性美”。通訊員雖有革命熱情，卻仍帶著年輕人的好強(qiáng)與羞澀，不愿因小事麻煩他人。這種“不完美”打破了“英雄必須成熟穩(wěn)重”的刻板印象，凸顯出他作為普通人的純粹與質(zhì)樸，更易引發(fā)讀者共鳴。②新媳婦的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了善良熱心的“平民人性美”。這一細(xì)節(jié)聚焦于“關(guān)心陌生人”的細(xì)微善意，既體現(xiàn)她對他人的體諒，也暗示她雖珍視嫁妝（被子），卻更重人情溫暖，讓平凡百姓的“善良大義”具象化，凸顯出底層人物的人性光輝。③互動的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“軍民人性美”。通訊員的青澀被新媳婦的包容化解，新媳婦的善意也讓通訊員的抵觸逐漸軟化。這種“從隔閡到親近”的情感流動，展現(xiàn)出戰(zhàn)爭中人與人之間超越身份的溫暖，讓“人性美”與“軍民情”交融，更具感染力與真實(shí)感。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下列兩則文言文，完成小題。材料一：君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。8.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“金就礪則利”中的“就”是“靠近、接近”的意思，與成語“按部就班”中的意思不同。B.“登高而招”中的“高”是形容詞活用為名詞，與“積善成德”中的“善”用法相同。C.“順風(fēng)而呼”中的“而”表修飾，與“而絕江河”中的“而”的用法相同。D.“蚓無爪牙之利”是定語后置句，與“取之于藍(lán)”都屬于倒裝句。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“青出于藍(lán)”“冰寒于水”“木為輪不復(fù)挺”等比喻，論證了學(xué)習(xí)可改變事物本質(zhì)的道理，進(jìn)而為“君子博學(xué)能提升自我”的觀點(diǎn)做鋪墊，形象易懂。B.作者用“終日思”與“須臾學(xué)”對比，突出“學(xué)習(xí)重于空想”；再以“登高招”“順風(fēng)呼”“假輿馬”“假舟楫”舉例，論證“君子善借外物，能補(bǔ)己之短”的觀點(diǎn)。C.文中還強(qiáng)調(diào)“積累”的重要性，“積土成山”“積水成淵”說明“積累能成就大境界”，“不積跬步，無以至千里”則從反面論證“不積累難成大事”，正反結(jié)合更具說服力。D.“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”將兩者是否堅持的結(jié)果進(jìn)行對比，論證“學(xué)習(xí)需持之以恒”，這與蚓“用心一”、蟹“用心躁”的論證角度完全相同。10.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也。（2）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。材料二：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興盜竊亂賊而不作故外戶而不閉是謂大同。11.選文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。故謀閉A而不興B盜竊C亂賊D而不作E故外戶F而不閉G是H謂大同?！敬鸢浮?.C9.D10.（1）即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過加工使它成為這樣的。（2）螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處托身，這是因?yàn)樗眯母≡辍?1.BEG【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀材料展現(xiàn)了先秦儒家思想精髓。材料一通過豐富比喻和對比論證，系統(tǒng)闡述了學(xué)習(xí)的重要性、方法及態(tài)度，強(qiáng)調(diào)積累、堅持與善假于物。材料二則勾勒儒家理想中的“大同社會”，以排比句式呈現(xiàn)天下為公、各得其所的治世藍(lán)圖。兩則材料語言精煉，說理生動，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐蒲荩殖錆M詩意化的哲學(xué)表達(dá)，體現(xiàn)了儒家對個人修養(yǎng)與社會治理的深刻思考?！?題解析】本題考查學(xué)生理解一詞多義、詞類活用、特殊句式的能力。A.正確。靠近、接近/遵循、依照。句意：金屬制的刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利。/按照一定的步驟、順序進(jìn)行；也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。B.正確。都是形容詞活用為名詞。高處/善行。句意：登到高處招手。/積累善行養(yǎng)成高尚的道德。C.錯誤。用法不同。表修飾/表轉(zhuǎn)折。句意：順著風(fēng)呼叫。/卻可以橫渡江河。D.正確。定語后置句，正常語序是“蚓無利爪牙”/狀語后置句，正常語序是“于藍(lán)取之”。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。/是從藍(lán)草里提取的。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“論證角度完全相同”錯誤?！膀U驥與駑馬”是通過堅持與否的結(jié)果差異論證“持之以恒”；而“蚓用心一、蟹用心躁”是通過“專注與浮躁的結(jié)果差異”論證“學(xué)習(xí)需專心”，二者論證角度不同。故選D?！?0題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“雖”，即使；“槁暴”，被風(fēng)吹日曬而干枯了；“然”，這樣（2）“跪”，腿；“寄托”，托身，藏身；“用”，因。【11題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：因此，奸詐之心和害人的計謀就不會產(chǎn)生，盜竊、造反和害人的事情也不會發(fā)生，所以（人們）從外面把門帶上就可以了，而不必用門閂插門。這就是人們所說的“大同”社會?！爸\閉而不興”和“盜竊亂賊而不作”結(jié)構(gòu)相似，各自斷開，即B、E處斷句；“是謂大同”是判斷句，其前G處斷開。故選BEG。【參考譯文】材料一：君子說：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用??的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，金屬制的刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會智慧明達(dá)而且行為沒有過失了。我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠(yuǎn)處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡?。材料二：在大道施行的時候，天下是人們所共有的。（人們）選拔推舉品德高尚、有才干的人（來治理天下），講究誠信，培養(yǎng)和睦（的社會風(fēng)氣）。因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女，要讓老年人能安享晚年，壯年人能發(fā)揮自己的才能為社會效力，幼年人能順利地成長。使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、有殘疾而不能做事的人，都能得到供養(yǎng)。男子要有自己的職業(yè)（職責(zé)），女子要及時出嫁。（人們）憎惡把財物丟棄在地上的行為，卻不一定是要據(jù)為己有；（人們）都愿意為公眾之事竭盡全力，卻不一定是為了自己的私利。因此，奸詐之心和害人的計謀就不會產(chǎn)生，盜竊、造反和害人的事情也不會發(fā)生，所以（人們）從外面把門帶上就可以了，而不必用門閂插門。這就是人們所說的“大同”社會。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。贈賣松人于武陵入市雖求利，憐君意獨(dú)真。欲將寒澗樹，賣與翠樓人。瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應(yīng)少春。長安重桃李，徒染六街塵。12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)既點(diǎn)明賣松人入市求利的現(xiàn)實(shí)目的，又以“憐”字奠定全詩的基調(diào)，肯定其售賣寒松的真誠心意，開篇即展現(xiàn)出復(fù)雜的情感態(tài)度。B.頷聯(lián)“寒澗”與“翠樓”形成鮮明的對比，“翠樓人”指代居住在華麗樓閣、追求世俗繁華的權(quán)貴，為后文的感慨做鋪墊。C.頸聯(lián)從視覺角度描寫松樹特征，“瘦葉”凸顯松樹歷經(jīng)風(fēng)雪后的蒼勁姿態(tài)，“淡花”點(diǎn)明其花色淡雅、少沾春日爛漫的特質(zhì)。D.尾聯(lián)直接批判長安城中人們只看重桃李的世俗風(fēng)氣，“徒染”二字寫出松樹在長安街頭無人問津、最終沾染塵埃的悲慘結(jié)局。13.請結(jié)合全詩分析詩人借“松”這一意象表達(dá)的多重情感。【答案】12.D13.①對賣松人真誠售賣高潔之松卻遭遇冷落的同情。詩的首聯(lián)“入市雖求利，憐君意獨(dú)真”直接點(diǎn)出態(tài)度。賣松人雖入市求利，但其“意獨(dú)真”，想將生長在“寒澗”的松樹，賣給“翠樓人”。“寒澗樹”象征松樹生長環(huán)境的清苦與品格的高潔，賣松人選擇售賣這樣的松樹，而非迎合世俗的桃李，其初心帶著對松樹品格的認(rèn)可，詩人正因這份不隨俗的真誠，對他生出憐惜之情。②對長安城中只看重桃李、輕視松樹的世俗風(fēng)氣的不滿與批判。世俗之人看重桃李，松樹即便被帶入長安，也只能“徒染六街塵”，白白沾染街市的塵土，無法得到認(rèn)可。詩人借松樹的遭遇，諷刺世俗社會只追捧浮華、輕視堅貞高潔品格的風(fēng)氣。③對有才德者不被賞識、才華被埋沒的惋惜，暗含詩人對自身或同類人境遇的感慨?！巴饺尽倍种?，暗含對這種不合理現(xiàn)實(shí)的憤懣，以及對懷才不遇（如松樹般有品格者被埋沒）的感慨。【解析】【導(dǎo)語】這首詩以賣松人為切入點(diǎn)，通過寒松與桃李的對比，展現(xiàn)了詩人對高潔品格的贊美和對世俗風(fēng)氣的批判。詩中“寒澗樹”與“翠樓人”的意象對比鮮明，尾聯(lián)“長安重桃李”更深化了對趨炎附勢世態(tài)的諷刺，語言簡練而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)?！?2題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.尾聯(lián)并非“直接批判”，而是通過“重桃李”與“輕松樹”的對比，間接流露對世俗風(fēng)氣的不滿?！巴饺玖謮m”不僅寫出松樹無人問津的境遇，更暗含對松樹品格被埋沒的惋惜，以及對賣松人理想與現(xiàn)實(shí)落差的慨嘆，情感層面更為豐富，并非單純“批判”與“同情”。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①對賣松人真誠堅守高潔卻遭冷落的同情：首聯(lián)“入市雖求利，憐君意獨(dú)真”直接點(diǎn)題，賣松人雖入市逐利，但其心意真摯——所售非世俗追捧之物，而是“寒澗樹”?！昂疂尽蓖癸@松樹生長環(huán)境的清苦，暗喻其堅貞高潔的品格，賣松人選擇售賣此樹，暗含對高潔品格的認(rèn)可，詩人正因這份不隨俗的真誠，對其遭遇的潛在冷落生出憐惜之情。②對長安世俗追捧浮華、輕視高潔的不滿與批判：頸聯(lián)“瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應(yīng)少春”刻畫松樹的特質(zhì)——經(jīng)雪耐寒、花色淡雅，與桃李的艷麗形成對比；尾聯(lián)“長安重桃李，徒染六街塵”直接點(diǎn)出世俗風(fēng)氣：長安人熱衷追捧象征浮華的桃李，高潔的松樹即便被帶入城中，也只能白白沾染街市塵土，無人賞識。詩人借松樹的遭遇，批判了世俗社會重浮華、輕堅貞的不良風(fēng)氣。③對有才德者被埋沒的惋惜與自我境遇的感慨：松樹的“瘦葉”“淡花”象征有才德卻不事張揚(yáng)之人，其“徒染六街塵”的結(jié)局，暗喻有才德者在世俗中不被賞識、才華埋沒的境遇。詩人借松抒懷，既表達(dá)了對這類人遭遇的惋惜，也暗含自身或同類人堅守高潔卻不被認(rèn)可的憤懣與感慨，讓情感超越對賣松人的同情，更具現(xiàn)實(shí)針對性。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）14.完成默寫。（1）某景區(qū)從李白《夢游天姥吟留別》中“____________，____________”兩句獲得靈感，在懸崖觀景臺打造日出光影秀，再現(xiàn)詩中奇幻壯麗的自然景觀。（2）《歸園田居》中透過“____________，____________”兩句我們可以看出作者生活十分閑適，有很多空閑時間。（3）《琵琶行（并序）》全詩的主旨是“____________，____________”，這兩句更是詩人與琵琶女感情的共鳴。（4）古詩文中作者常借助“江山”這一意象來表達(dá)自己的情感，如“____________，____________”?！敬鸢浮浚?）半壁見海日空中聞天雞（2）戶庭無塵雜虛室有余閑（3）同是天涯淪落人相逢何必曾相識（4）江山如畫一時多少豪杰（千古江山英雄無覓孫仲謀處等）三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成小題。傳統(tǒng)風(fēng)俗畫中有一系列表現(xiàn)節(jié)慶或集市場景的佳作，如宋代李嵩的《歲朝圖》和蘇漢臣的《五瑞圖》皆以慶祝新春為主題，李嵩的《觀燈圖》和明代佚名畫家的《上元燈彩圖》皆聚焦元霄佳節(jié)。此類畫作通常呈現(xiàn)出較為繁蜜的景象，建筑鱗次櫛比，人物摩肩接踵。中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館藏有一件明代仇英《歲朝圖》，畫中童子們簇?fù)碓谠郝鋬?nèi)外嬉鬧，燃鞭炮、吹喇叭、?；尅⑹幥锴?、帖門神，生動演繹了乾隆“任教稚子鬧庭階”的詩中意境。另一件館藏《西湖繁會》扇面為佚名畫家所作，畫面中，亭臺樓閣星羅棋布，香客、游人穿梭其間，再現(xiàn)了明代文人張岱筆下“有屋則攤，無屋則廠，廠外又棚，棚外又?jǐn)?，?jié)節(jié)寸寸”的香市盛況。這些風(fēng)俗畫不僅細(xì)節(jié)眾多，還十分注重整體氛圍的營造，并包含大量有著吉祥寓意的元素，如李嵩《觀燈圖》中的象車寓意“太平有象”，仇英《歲朝圖》中的魚燈象征“甲”。此外，不同時代的畫家在對同一題材進(jìn)行表現(xiàn)時，還會融入當(dāng)時特有的文化元素，這也成為歷代畫作版本比較研究的重要線索。風(fēng)俗畫中的另一大類是對農(nóng)業(yè)勞動場景的描繪，主要包含耕織、漁獵以及農(nóng)閑宴飲等內(nèi)容，如宋代樓璹的《耕織圖》、明代周臣的《漁樂圖》、清代冷放的《農(nóng)家故事圖》皆屬此類。我國是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國，歲物豐成關(guān)乎著國家興旺和家庭富庶?！对娊?jīng)》中《豳風(fēng)·七月》一篇，描寫了西周初年豳地百姓勞動生產(chǎn)的不同階段和各種況味?！搬亠L(fēng)”的意象也被畫家納入風(fēng)俗畫中，如宋代馬和之、清代王概都繪有《豳風(fēng)圖》，畫家乙，又將詩中所寄托的對理想社會的追求融入圖像。那些因循天時、納稼生產(chǎn)的農(nóng)人身影，是勤勞智慧的先民們的縮影，也是國家興旺的基石。無論是節(jié)慶風(fēng)俗畫還是農(nóng)事風(fēng)俗畫，其表現(xiàn)主體往往是開闊場景及人物群像，并多寄托著國泰民安的美好愿景。明代中期以后，隨著社會的發(fā)展，另一類場景及內(nèi)容更為聚焦的風(fēng)俗畫開始流行，其禮教功能相對減弱，與世俗生活更為貼近，如中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館藏清代詹鞏的《堯民擊壤圖》和胡葭的《市井人物圖》等，①這些作品，②人物成為被表現(xiàn)的主體，③占據(jù)了畫面的中心。④這類畫作中常有一些場景安排和人物動作略顯浮夸，⑤富有戲劇色彩。而這些“小花絮”正是現(xiàn)實(shí)社會景觀的詩意化演繹，為平凡的世俗生活增添了別樣生趣。15.第一段畫橫線語句中有三處錯別字，請找出并改正。16.第三段畫波浪線的部分有兩處語病，請寫出序號并修改，使表達(dá)通順。17.請根據(jù)文意在橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使上下文銜接緊密，每處不超過15個字18.中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫里蘊(yùn)含著濃郁的人間煙火氣息，請分別用三個動賓短語來概括文中這些畫是如何表現(xiàn)人間煙火氣息的。19.文中最后一段中加點(diǎn)詞語“小花絮”的引號有何作用？【答案】15.①“元霄”改“元宵”；②“繁蜜”改“繁密”；③“帖門神”改“貼門神”。16.①句，改為“在這些作品中”。④句，改為“這類畫作中常有一些場景安排和人物動作略顯夸張”。17.甲：年年有余乙：既將詩文內(nèi)容進(jìn)行可視化呈現(xiàn)18.①描繪日常生活場景。②展現(xiàn)農(nóng)業(yè)勞動。③展現(xiàn)傳統(tǒng)民俗活動。19.①這里表示特殊含義。②文中的“小花絮”是專門指代清代詹鞏《堯民擊壤圖》等風(fēng)俗畫中的細(xì)節(jié)。③通過引號的標(biāo)注，突出“小花絮”在這類風(fēng)俗畫中的特殊意義，引導(dǎo)讀者重視其承載的功能?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①“元霄”的“霄”錯誤：“霄”本義指天空（如云霄），而“元宵”是農(nóng)歷正月十五的節(jié)日名稱，“宵”指夜晚，節(jié)日因在正月十五夜間慶祝得名，故應(yīng)為“元宵”。②“繁蜜”的“蜜”錯誤：“蜜”指蜂蜜、甜美，側(cè)重味覺或黏性相關(guān)；“繁密”形容數(shù)量多、分布密，文中用于描述風(fēng)俗畫中場景、人物的豐富密集，符合語境，故改為“繁密”。③“帖門神”的“帖”錯誤：此處需用動詞，表“粘貼、張貼”之意，“貼”才是表粘貼動作的規(guī)范寫法；“帖”作動詞時讀tiē，雖有粘貼義，但“貼門神”是固定表述，且“帖”更多用于“字帖”“請?zhí)钡让~語境，故改為“貼門神”?！?6題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①句主語“作品”，后面沒有謂語，②句主語變?yōu)椤叭宋铩?，屬于中途易轍，可在①句加上介詞“在……中”，讓其作狀語。④不合邏輯，“浮夸”是貶義詞，不合褒揚(yáng)語境，可改為“夸張”?！?7題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，與“李嵩《觀燈圖》中的象車寓意‘太平有象’”結(jié)構(gòu)一致，此處需與“太平有象”一樣需要一個四字短語；內(nèi)容上要表現(xiàn)“魚燈”的象征意義?！棒~燈”的“魚”諧音“余”，故填“年年有余”。乙處，根據(jù)前文詩歌的內(nèi)容及后文的“又將詩中所寄托的對理想社會的追求融入圖像”，可知句式照應(yīng)，要填“既將……”，內(nèi)容要將詩歌內(nèi)容用畫面呈現(xiàn)出來，可填“既將詩文內(nèi)容進(jìn)行可視化呈現(xiàn)”?！?8題解析】本題考查學(xué)生語段壓縮之概括要點(diǎn)的能力。①結(jié)合“明代仇英《歲朝圖》，畫中童子們簇?fù)碓谠郝鋬?nèi)外嬉鬧，燃鞭炮、吹喇叭、耍花槍、蕩秋千、帖門神……”“另一類場景及內(nèi)容更為聚焦的風(fēng)俗畫開始流行，其禮教功能相對減弱，與世俗生活更為貼近……胡葭的《市井人物圖》等”可知，畫作描繪日常生活場景。②結(jié)合“風(fēng)俗畫中的另一大類是對農(nóng)業(yè)勞動場景的描繪，主要包含耕織……那些因循天時、納稼生產(chǎn)的農(nóng)人身影，是勤勞智慧的先民們的縮影”可知，畫作展現(xiàn)農(nóng)業(yè)勞動，描繪了因循天時、納稼生產(chǎn)的農(nóng)人身影。③結(jié)合“李嵩的《觀燈圖》和明代佚名畫家的《上元燈彩圖》皆聚焦元宵佳節(jié)。此類畫作通常呈現(xiàn)出較為繁密的景象，建筑鱗次櫛比，人物摩肩接踵”可知，畫作展現(xiàn)傳統(tǒng)民俗活動?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。①“小花絮”的引號表特殊含義。②結(jié)合前文語境，“小花絮”并非指任意瑣碎場景，而是專門指代清代詹鞏《堯民擊壤圖》、胡葭《市井人物圖》這類“場景及內(nèi)容更聚焦”的風(fēng)俗畫中，那些“場景安排和人物動作略顯夸張、富有戲劇色彩”的細(xì)節(jié)元素。③文中提到這類風(fēng)俗畫“禮教功能相對減弱，與世俗生活更為貼近”，而“小花絮”正是實(shí)現(xiàn)“貼近世俗生活”并賦予其價值的關(guān)鍵，它是“現(xiàn)實(shí)社會景觀的詩意化演繹”，能“為平凡的世俗生活增添別樣生趣”。引號在此處強(qiáng)化了“小花絮”的重要性，讓讀者意識到這些看似“夸張”的細(xì)節(jié)，實(shí)則是這類風(fēng)俗畫的核心魅力所在，而非無關(guān)緊要的點(diǎn)綴。四、寫作（40分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。剛升入高中的你，或許曾因“聽不懂的數(shù)學(xué)課”“不熟悉的同學(xué)”“和初中不一樣的節(jié)奏”感到迷茫；但也可能在某次晨讀、一次小組合作、一回和老師的談心后，慢慢找到狀態(tài)——成長里的“難”與“暖”，總在交替出現(xiàn)。上述文段讓你有怎樣的思考和感悟？請結(jié)合自身的體驗(yàn)，寫一篇文章，可記敘具體故事，也可議論對“高中初期成長”的思考。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于700字；④不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮柯??！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料核心聚焦在“成長中的‘難’與‘暖’”這對辯證關(guān)系上。我們可以從三個層面來理解：首先，材料精準(zhǔn)捕捉了高中轉(zhuǎn)型期的真實(shí)困境。數(shù)學(xué)課聽不懂的焦慮、新同學(xué)間的陌生感、學(xué)習(xí)節(jié)奏變化的無所適從，這些具象化的描寫直指新生面臨的三大挑戰(zhàn)：知識難度躍升、人際關(guān)系重構(gòu)、學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)型，這種“成長痛”幾乎是每個高中生都要經(jīng)歷的。其次，材料巧妙展現(xiàn)了困境中的微光。晨讀時瑯瑯書聲帶來的安定感、小組合作中萌發(fā)的團(tuán)隊(duì)默契、師生談心獲得的點(diǎn)撥，這些溫暖片段如同黑暗中的螢火，暗示成長從來不是單打獨(dú)斗。最深刻的是材料揭示的成長規(guī)律：難與暖始終交替出現(xiàn)的動態(tài)平衡。就像正弦曲線，低谷后必有回升，這種“難”與“暖”交織的體驗(yàn)，恰恰構(gòu)成了最真實(shí)的高一記憶。材料提醒我們：真正的適應(yīng)不是消除困難，而是在應(yīng)對困難的過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并珍惜那些照亮前路的微光。寫作時，開頭可從材料切入，引出“成長是難與暖的交織”這一中心論點(diǎn)。中間部分可分層展開：先寫“難”的必然性（知識難度提升、環(huán)境變化），再通過具體事例（如同學(xué)幫忙講題、老師耐心解答）體現(xiàn)“暖”如何化解困境，最后點(diǎn)明兩者交替推動適應(yīng)與成長。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)用積極心態(tài)面對困難，珍惜他人給予的溫暖，在雙向互動中完成蛻變。立意：（1）破迷茫之繭，需自渡亦需他助（2）高中初期的“難”，是成長的必修課。（3）在跌撞中學(xué)會奔跑，在溫暖里找到力量。浙江省S9聯(lián)盟2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。在小說中，尤其注重寫實(shí)的長篇小說中，經(jīng)常能看到各種場面的描寫。這是人物塑造和情節(jié)推進(jìn)的必要環(huán)節(jié)，可算是相對獨(dú)立的一門綜合藝術(shù)。小說家可以借場面描寫來展示其深厚的生活積累、精準(zhǔn)深刻的觀察力、自由無羈的想象力、指揮若定的結(jié)構(gòu)組織力、隨物賦形的語言表現(xiàn)力，直至表達(dá)其根本的價值關(guān)懷。有些場面十分宏大，需要不止一章一節(jié)來完成。中國古代長篇小說最擅長場面描寫的莫過于《紅樓夢》。林黛玉和劉姥姥初進(jìn)榮國府，寧國府為秦可卿辦喪事，大觀園試才題匾額，賈元春省親，抄檢大觀園，包括后四十回的賈府被查抄以及黛死釵嫁，這些著名的場面描寫，中國讀者都很熟悉。這里再舉兩部“世界名著”為例。托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》開頭幾節(jié)，寫圣彼得堡貴族的沙龍，還有幾次寫法、俄兩大軍事集團(tuán)的對壘，以及俄軍統(tǒng)帥庫圖佐夫檢閱三軍，都屬于經(jīng)典的場面描寫。同樣著名的還有雨果《九三年》開頭寫逃亡英倫的貴族蘭德納克侯爵秘密潛回法國去召集叛軍。侯爵乘坐的英國艦船出發(fā)不久，便發(fā)生了兩件大事，一是風(fēng)浪太大，引起艦船劇烈搖晃，底艙一門大炮掙脫用來固定它的鐵鏈，如脫韁的野馬，橫沖直撞，如果不是官兵們付出巨大代價的奮力搶救，差點(diǎn)艦毀人亡。其次，是在大霧彌漫的英吉利海峽巧遇巡邏的法蘭西共和國艦隊(duì)，經(jīng)過一番緊張的隱蔽、警戒、躲閃，才沒被對方發(fā)現(xiàn)。上述經(jīng)典小說的場面描寫，不僅有具體的時間、地點(diǎn)，還涉及許多專門知識，而且出場人物眾多，彼此關(guān)系復(fù)雜，多條線索交叉并行，各個部分必須配合得當(dāng)，方可有條不紊。托爾斯泰借沙龍女主人巴甫洛夫娃的長袖善舞，讓參加沙龍的圣彼得堡上流社會各色人等都按作者賦予的內(nèi)涵充分表演自己。一部大書描繪的整個世界，就從沙龍來客看似無聊的閑談打趣中緩緩揭幕?，F(xiàn)代作家茅盾的名著《子夜》，開頭寫“吳老太爺”從鄉(xiāng)下避難來上海，第一天就戲劇性地驚厥而亡。接著寫吳家辦喪事，也用了類似托爾斯泰的手法，讓各色人物粉墨登場，并順勢埋下眾多伏線。在雨果筆下，那個潛回法國策動反革命暴亂的侯爵臨危不亂，鎮(zhèn)定自若地一一報出望遠(yuǎn)鏡中敵方艦艇的噸位、服役時間、武器配備、海上作戰(zhàn)特點(diǎn)。它們不久前還是侯爵本人統(tǒng)轄的波旁王朝海軍王牌主力。這樣的場景不僅讓讀者看到法蘭西共和國的敵人、堅定的保皇黨統(tǒng)帥的冷靜悍勇，也對當(dāng)時英吉利海峽兩岸政治形勢進(jìn)行了一番氣勢宏偉的鳥瞰。這些場面描寫，很像是用小說的方式寫戲劇，在相對固定的戲劇化舞臺場景中，安排各路人馬競相登場，展開各種矛盾沖突，表演各自的性格特點(diǎn)，故事情節(jié)由此承先啟后，有序展開，并源源不斷地釋放大量與之相關(guān)的生活信息。圍繞有重大影響力的歷史人物展開場面描寫，尤其具有強(qiáng)烈的舞臺戲劇效果?！稇?zhàn)爭與和平》寫法、俄、普三國皇帝的歷史性會面，寫俄軍統(tǒng)帥庫圖佐夫以出人意料的草率慵懶檢閱三軍，寫拿破侖冒著大火巡視被法軍占領(lǐng)的莫斯科，都是重大歷史場景的藝術(shù)寫照?，F(xiàn)代作家路翎《財主底兒女們》寫汪精衛(wèi)在南京保衛(wèi)戰(zhàn)前夕檢閱停泊在揚(yáng)子江上的中國海軍艦艇編隊(duì)那一幕，也有類似效果。郜元寶《場面描寫：行將失傳的藝術(shù)？》1.下列關(guān)于小說“場面描寫”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.場面描寫是人物塑造和情節(jié)推進(jìn)的必要環(huán)節(jié)，能展示作者的生活積累、觀察力、想象力等綜合能力，并釋放出大量的生活信息。B.出色的場面描寫能展現(xiàn)作家的結(jié)構(gòu)組織力，如托爾斯泰通過貴族沙龍中人物的言行，自然引出故事背景與矛盾，展現(xiàn)場面描寫的結(jié)構(gòu)性功能，但過度追求細(xì)節(jié)就會削弱小說的整體結(jié)構(gòu)。C.宏大的場面描寫可以增強(qiáng)小說的視覺沖擊力，通過宏大的場景和動作吸引讀者。宏大場面可能需要多個章節(jié)完成，如《紅樓夢》中“黛玉進(jìn)府”和“抄檢大觀園”皆屬經(jīng)典范例。D.場面描寫不僅是技術(shù)展示，更是作者表達(dá)“根本的價值關(guān)懷”的途徑。通過特定場景中人物的言行與沖突，作者揭示了時代背景、社會矛盾和人性的復(fù)雜性。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《九三年》通過侯爵對敵艦裝備的熟悉，側(cè)面烘托其軍事才能與冷靜悍勇的統(tǒng)帥形象，而他在危急關(guān)頭仍鎮(zhèn)定分析敵情，不僅展現(xiàn)其性格特質(zhì)，還推動了情節(jié)發(fā)展。B.《九三年》中借望遠(yuǎn)鏡中的艦艇細(xì)節(jié)，自然引出英法兩國的政治軍事背景，作者借這一場景旨在直接批判?；庶h貴族對共和國的背叛，強(qiáng)調(diào)歷史進(jìn)步的必然性。C.選文中提到托爾斯泰和茅盾的創(chuàng)作手法有相似之處，都借助社交場合或家族喪事，讓眾多人物集中登場，埋下伏線，展現(xiàn)復(fù)雜的社會關(guān)系。D.《戰(zhàn)爭與和平》中作者通過戰(zhàn)爭場景的描寫，為后續(xù)軍事沖突埋下伏筆，而沙龍場面主要聚焦于貴族生活的奢華細(xì)節(jié)，通過物質(zhì)描寫烘托時代氛圍。3.本文指出，出色的場面描寫“很像是用小說的方式寫戲劇”。請結(jié)合文本內(nèi)容，從“舞臺”“登場”“沖突表演”這三個戲劇核心要素來闡述這種“戲劇化”效果是如何實(shí)現(xiàn)的?！敬鸢浮?.B2.B3.這種“戲劇化”效果主要通過以下三點(diǎn)實(shí)現(xiàn)：①設(shè)置集中的“舞臺”場景。小說場面描寫常選擇一個相對固定、集中的空間作為人物活動的舞臺，如《戰(zhàn)爭與和平》的貴族沙龍，使矛盾沖突得以高度集中地展開。②安排人物“競相登場”。在這些特定場景中，各色人物粉墨登場，如同戲劇角色逐一亮相，讓人物表演各自性格，展開復(fù)雜矛盾，并埋下故事伏線，推動情節(jié)發(fā)展。③呈現(xiàn)強(qiáng)烈的“沖突與表演”性。場面中充滿了內(nèi)在或外在的沖突，如《九三年》中軍艦與風(fēng)浪、敵我的緊張對峙，人物在危機(jī)中的表現(xiàn)極具表演張力，使場景如同戲劇演出?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章深入剖析了小說場面描寫的藝術(shù)特征，通過與戲劇藝術(shù)的類比，揭示了其獨(dú)特的敘事功能。作者以《紅樓夢》《戰(zhàn)爭與和平》等經(jīng)典為例，論證了場面描寫在塑造人物、推進(jìn)情節(jié)、展現(xiàn)社會風(fēng)貌等方面的重要作用。分析緊扣“舞臺”“登場”“沖突”三要素，邏輯清晰，例證翔實(shí)，既展現(xiàn)了文學(xué)批評的深度，又體現(xiàn)了跨藝術(shù)門類的比較視野。【1題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。B.“但過度追求細(xì)節(jié)就會削弱小說的整體結(jié)構(gòu)”錯誤。原文指出場面描寫能展示作者的“指揮若定的結(jié)構(gòu)組織力”，并以托爾斯泰的貴族沙龍描寫為例，說明其通過人物言行自然引出故事背景與矛盾，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性功能?！斑^度追求細(xì)節(jié)就會削弱結(jié)構(gòu)”在原文未提及，且“就會”這一表述也過于絕對化。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“旨在直接批判?；庶h貴族對共和國的背叛，強(qiáng)調(diào)歷史進(jìn)步的必然性”錯誤。原文僅客觀描述侯爵的身份與行為，并未“直接批判?；庶h”或強(qiáng)調(diào)“歷史進(jìn)步必然性”，選項(xiàng)屬于主觀政治化解讀，脫離了文本的具體語境。故選B。【3題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。這種“很像是用小說的方式寫戲劇”的戲劇化效果，通過戲劇核心要素實(shí)現(xiàn)：①小說選取固定、集中的空間作為“舞臺”（如《戰(zhàn)爭與和平》的貴族沙龍），替代戲劇的實(shí)體舞臺。這一空間讓人物活動聚焦，使原本分散的矛盾沖突能在同一場景內(nèi)高度集中地展開，達(dá)成戲劇“場景濃縮”的效果。②小說在特定場景中安排人物“競相登場”，如同戲劇角色依次亮相。各色人物在“舞臺”中展現(xiàn)自身性格，展開復(fù)雜矛盾，既塑造了形象，也埋下故事線索，像戲劇的角色出場般推動情節(jié)發(fā)展。③場景中設(shè)置強(qiáng)烈的內(nèi)在/外在沖突（如《九三年》中軍艦與風(fēng)浪、敵我對峙），人物在危機(jī)中的表現(xiàn)具有表演張力，讓場景如同戲劇演出般充滿張力，契合戲劇“沖突驅(qū)動情節(jié)”的核心特質(zhì)。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。我們剛到不久，來了一個鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍，一肩掛了一桿秤；左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來。他一邊放東西，一邊對我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時還從懷里掏出一包飯團(tuán)來嚼著。我只見他迅速地做著這一切。他說的什么我就沒大聽清。好像是說什么被子的事，要我們自己去借。我問清了衛(wèi)生員，原來因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒發(fā)下來，但傷員流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來不及就順便也請了我那位同鄉(xiāng)，請他幫我動員幾家再走。他躊躇了一下，便和我一起去了。我們先到附近一個村子，進(jìn)村后他向東，我向西，分頭去動員。不一會，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，心里十分高興，正準(zhǔn)備送回去再來借時，看見通訊員從對面走來，兩手還是空空的。“怎么，沒借到？”我覺得這里老百姓覺悟高，又很開通，怎么會沒有借到呢？我有點(diǎn)驚奇地問。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你帶我去?！蔽夜烙嬕欢ㄊ撬f話不對，說崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低聲地把群眾影響的話對他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動是有了。一會，門簾一挑，露出一個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓地挽了髻，便大嫂長大嫂短地向她道歉，說剛才這個同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢！我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長做示范動作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對她說了一遍的部隊(duì)打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。通訊員乘這機(jī)會，頗不服氣地對我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”我趕忙白了他一眼，不叫他再說?？墒莵聿患傲耍莻€媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！蔽沂掷镆雅鯘M了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子是她唯一的嫁妝。4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)干部“眼睛熬得通紅”暗示其為戰(zhàn)事操勞許久，他雖然“又抱歉又訴苦”卻仍高效行動，塑造出一位忙碌、負(fù)責(zé)且務(wù)實(shí)的基層干部形象。B.通訊員的“躊躇”為后續(xù)他借不到被子的情節(jié)做了鋪墊，正因?yàn)樗旧韺璞蛔舆@件事缺乏信心，后續(xù)借不到被子的結(jié)果才更合理，避免情節(jié)突兀。C.故事以“我”的視角展開，從主動討取借被子任務(wù)，到與通訊員分頭借被子，再到獨(dú)自去向年輕媳婦借被子、發(fā)現(xiàn)被子是嫁妝，整個情節(jié)圍繞“我”的行動與經(jīng)歷展開。D.新媳婦從“咬著嘴唇笑”到“不笑了，不斷向房里瞅著”，再到最終拿出嫁妝被子，這一過程展現(xiàn)了媳婦從羞澀、猶豫到顧全大局的心理變化。5.關(guān)于通訊員借不到被子這一情節(jié)的作用，理解錯誤的一項(xiàng)是（）A.通訊員借不到被子因?yàn)樗f話方式不當(dāng)，使得新媳婦對通訊員的態(tài)度不滿而拒絕借被子，后來借出被子也是被“我”的話語說服，情節(jié)設(shè)計較為簡單直白。B.這一情節(jié)制造了矛盾沖突，激發(fā)閱讀興趣，選文最后揭示被子是新媳婦唯一嫁妝時，這一矛盾才得以化解，凸顯出新媳婦最終借出被子的可貴，強(qiáng)化了人物形象。C.通訊員借不到被子時抱怨“老百姓死封建”，為后文“我”去借被子的情節(jié)埋下伏筆，通過對比突出“我”與群眾溝通時的耐心與技巧。D.這一情節(jié)展現(xiàn)了軍民關(guān)系的微妙之處，通訊員雖有革命熱情，但對群眾心理把握不足，而新媳婦對被子的珍視也反映出百姓對個人財產(chǎn)的重視，這讓人物互動更真實(shí)可信。6.選文中“鄉(xiāng)干部”這一人物有何作用？7.選文中多次描寫“借被子”過程中的細(xì)節(jié)（如通訊員撕壞衣服、新媳婦找針線等），這些細(xì)節(jié)如何展現(xiàn)“人性美”？【答案】4.C5.A6.①鄉(xiāng)干部是情節(jié)發(fā)展的推動者，推動“借被子”這一情節(jié)的展開。②是戰(zhàn)爭背景的“具象化載體”，以個人狀態(tài)折射出解放戰(zhàn)爭時期的艱苦環(huán)境與基層工作實(shí)況。③是軍民關(guān)系的“隱性橋梁”，他的存在，為后續(xù)“軍民魚水情”主題的深化提供了邏輯與情感雙重鋪墊，讓軍民互動更具合理性與感染力。7.①凸顯通訊員青澀質(zhì)樸的“少年人性美”。通訊員接過被子時“繃臉、垂眼皮”的賭氣模樣，以及撕壞衣服后“高低不肯”縫補(bǔ)的倔強(qiáng)，真實(shí)地表現(xiàn)了他19歲少年的狀態(tài)，打破英雄刻板印象，展現(xiàn)革命隊(duì)伍中普通人的底色。②彰顯新媳婦善良熱心的“平民人性美”。新媳婦見通訊員撕壞衣服，立刻“一面笑著，一面趕忙找針拿線”，主動提出縫補(bǔ)，通過新媳婦主動關(guān)懷的行動，體現(xiàn)平凡百姓的包容與大義。③推動軍民間“情感流動的人性美”。借被子過程中，從“通訊員賭氣不接被子”的尷尬，到“新媳婦主動縫衣”的親近，細(xì)節(jié)串聯(lián)起軍民情感的變化，讓陌生隔閡走向理解親近，使軍民情脫離口號式表達(dá)，更顯真實(shí)溫暖?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇選文通過“借被子”這一平凡事件，生動展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代軍民關(guān)系的溫情與張力。作者以細(xì)膩筆觸刻畫了三組人物形象：疲憊卻高效的鄉(xiāng)干部、耿直單純的通訊員、羞澀善良的新媳婦，形成多維度的人物對照。特別是新媳婦從“咬著嘴唇笑”到獻(xiàn)出嫁妝被子的心理轉(zhuǎn)變，以及通訊員撕破衣服的戲劇性細(xì)節(jié)，將革命敘事與人性光輝巧妙融合。文中“百合花”被面的意象，既象征軍民純潔情感，又暗含對美好生活的向往，使革命主題獲得了詩意表達(dá)。【4題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“獨(dú)自去向年輕媳婦借被子”與原文不符。原文“我”是在通訊員的帶領(lǐng)下一同前往年輕媳婦家借被子，并非“獨(dú)自”前往。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用的能力。A.“通訊員借不到被子因?yàn)樗f話方式不當(dāng)，使得新媳婦對通訊員的態(tài)度不滿而拒絕借被子”“情節(jié)設(shè)計較為簡單直白”錯誤。通訊員借不到被子，不僅因“說話方式不當(dāng)”，還因新媳婦對“唯一嫁妝”的珍視，即便通訊員話術(shù)完美，新媳婦也可能因物品重要性而猶豫；新媳婦借出被子，是“我”的道理講解與她自身的大義考量共同作用的結(jié)果，并非“單純被話語說服”；且情節(jié)通過“借不到”到“借到”再“揭示嫁妝”的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了軍民關(guān)系的細(xì)膩?zhàn)兓⒎恰昂唵沃卑住?。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析人物形象的作用的能力。①鄉(xiāng)干部提出借被子需求，直接讓“我”與通訊員有了行動目標(biāo)，推動核心情節(jié)展開。②其熬紅的眼、多職裝備等細(xì)節(jié)，具象化戰(zhàn)時基層物資匱乏、人手緊張的實(shí)況，讓背景更真實(shí)。如“眼睛熬得通紅”體現(xiàn)他長期為戰(zhàn)事操勞、缺乏休息；“用一片硬紙”擋光、“破氈帽”等展現(xiàn)了物資匱乏的環(huán)境，連基層干部的日常用品都如此簡陋，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭時期的艱苦條件。③鄉(xiāng)干部對傷員的關(guān)懷（“傷員流了血，非常怕冷”）、對群眾的體諒（“又抱歉又訴苦”暗含麻煩群眾的愧疚），體現(xiàn)了革命隊(duì)伍以民為本、尊重群眾的態(tài)度。這為“我”重視群眾關(guān)系、新媳婦愿借嫁妝做鋪墊，隱性連接軍民，讓后續(xù)情感共鳴更自然，有利于“人性美與軍民情”主題的表現(xiàn)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用，進(jìn)行個性化閱讀的能力。①通訊員的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了青澀質(zhì)樸的“少年人性美”。通訊員雖有革命熱情，卻仍帶著年輕人的好強(qiáng)與羞澀，不愿因小事麻煩他人。這種“不完美”打破了“英雄必須成熟穩(wěn)重”的刻板印象，凸顯出他作為普通人的純粹與質(zhì)樸，更易引發(fā)讀者共鳴。②新媳婦的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了善良熱心的“平民人性美”。這一細(xì)節(jié)聚焦于“關(guān)心陌生人”的細(xì)微善意，既體現(xiàn)她對他人的體諒，也暗示她雖珍視嫁妝（被子），卻更重人情溫暖，讓平凡百姓的“善良大義”具象化，凸顯出底層人物的人性光輝。③互動的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“軍民人性美”。通訊員的青澀被新媳婦的包容化解，新媳婦的善意也讓通訊員的抵觸逐漸軟化。這種“從隔閡到親近”的情感流動，展現(xiàn)出戰(zhàn)爭中人與人之間超越身份的溫暖，讓“人性美”與“軍民情”交融，更具感染力與真實(shí)感。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下列兩則文言文，完成小題。材料一：君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。8.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“金就礪則利”中的“就”是“靠近、接近”的意思，與成語“按部就班”中的意思不同。B.“登高而招”中的“高”是形容詞活用為名詞，與“積善成德”中的“善”用法相同。C.“順風(fēng)而呼”中的“而”表修飾，與“而絕江河”中的“而”的用法相同。D.“蚓無爪牙之利”是定語后置句，與“取之于藍(lán)”都屬于倒裝句。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“青出于藍(lán)”“冰寒于水”“木為輪不復(fù)挺”等比喻，論證了學(xué)習(xí)可改變事物本質(zhì)的道理，進(jìn)而為“君子博學(xué)能提升自我”的觀點(diǎn)做鋪墊，形象易懂。B.作者用“終日思”與“須臾學(xué)”對比，突出“學(xué)習(xí)重于空想”；再以“登高招”“順風(fēng)呼”“假輿馬”“假舟楫”舉例，論證“君子善借外物，能補(bǔ)己之短”的觀點(diǎn)。C.文中還強(qiáng)調(diào)“積累”的重要性，“積土成山”“積水成淵”說明“積累能成就大境界”，“不積跬步，無以至千里”則從反面論證“不積累難成大事”，正反結(jié)合更具說服力。D.“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”將兩者是否堅持的結(jié)果進(jìn)行對比，論證“學(xué)習(xí)需持之以恒”，這與蚓“用心一”、蟹“用心躁”的論證角度完全相同。10.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也。（2）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。材料二：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興盜竊亂賊而不作故外戶而不閉是謂大同。11.選文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。故謀閉A而不興B盜竊C亂賊D而不作E故外戶F而不閉G是H謂大同。【答案】8.C9.D10.（1）即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過加工使它成為這樣的。（2）螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處托身，這是因?yàn)樗眯母≡辍?1.BEG【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀材料展現(xiàn)了先秦儒家思想精髓。材料一通過豐富比喻和對比論證，系統(tǒng)闡述了學(xué)習(xí)的重要性、方法及態(tài)度，強(qiáng)調(diào)積累、堅持與善假于物。材料二則勾勒儒家理想中的“大同社會”，以排比句式呈現(xiàn)天下為公、各得其所的治世藍(lán)圖。兩則材料語言精煉，說理生動，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐蒲?，又充滿詩意化的哲學(xué)表達(dá)，體現(xiàn)了儒家對個人修養(yǎng)與社會治理的深刻思考?！?題解析】本題考查學(xué)生理解一詞多義、詞類活用、特殊句式的能力。A.正確?？拷⒔咏?遵循、依照。句意：金屬制的刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利。/按照一定的步驟、順序進(jìn)行；也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。B.正確。都是形容詞活用為名詞。高處/善行。句意：登到高處招手。/積累善行養(yǎng)成高尚的道德。C.錯誤。用法不同。表修飾/表轉(zhuǎn)折。句意：順著風(fēng)呼叫。/卻可以橫渡江河。D.正確。定語后置句，正常語序是“蚓無利爪牙”/狀語后置句，正常語序是“于藍(lán)取之”。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。/是從藍(lán)草里提取的。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“論證角度完全相同”錯誤?！膀U驥與駑馬”是通過堅持與否的結(jié)果差異論證“持之以恒”；而“蚓用心一、蟹用心躁”是通過“專注與浮躁的結(jié)果差異”論證“學(xué)習(xí)需專心”，二者論證角度不同。故選D?！?0題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“雖”，即使；“槁暴”，被風(fēng)吹日曬而干枯了；“然”，這樣（2）“跪”，腿；“寄托”，托身，藏身；“用”，因?！?1題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：因此，奸詐之心和害人的計謀就不會產(chǎn)生，盜竊、造反和害人的事情也不會發(fā)生，所以（人們）從外面把門帶上就可以了，而不必用門閂插門。這就是人們所說的“大同”社會。“謀閉而不興”和“盜竊亂賊而不作”結(jié)構(gòu)相似，各自斷開，即B、E處斷句；“是謂大同”是判斷句，其前G處斷開。故選BEG。【參考譯文】材料一：君子說：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用??的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，金屬制的刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會智慧明達(dá)而且行為沒有過失了。我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠(yuǎn)處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡?。材料二：在大道施行的時候，天下是人們所共有的。（人們）選拔推舉品德高尚、有才干的人（來治理天下），講究誠信，培養(yǎng)和睦（的社會風(fēng)氣）。因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女，要讓老年人能安享晚年，壯年人能發(fā)揮自己的才能為社會效力，幼年人能順利地成長。使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、有殘疾而不能做事的人，都能得到供養(yǎng)。男子要有自己的職業(yè)（職責(zé)），女子要及時出嫁。（人們）憎惡把財物丟棄在地上的行為，卻不一定是要據(jù)為己有；（人們）都愿意為公眾之事竭盡全力，卻不一定是為了自己的私利。因此，奸詐之心和害人的計謀就不會產(chǎn)生，盜竊、造反和害人的事情也不會發(fā)生，所以（人們）從外面把門帶上就可以了，而不必用門閂插門。這就是人們所說的“大同”社會。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。贈賣松人于武陵入市雖求利，憐君意獨(dú)真。欲將寒澗樹，賣與翠樓人。瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應(yīng)少春。長安重桃李，徒染六街塵。12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)既點(diǎn)明賣松人入市求利的現(xiàn)實(shí)目的，又以“憐”字奠定全詩的基調(diào)，肯定其售賣寒松的真誠心意，開篇即展現(xiàn)出復(fù)雜的情感態(tài)度。B.頷聯(lián)“寒澗”與“翠樓”形成鮮明的對比，“翠樓人”指代居住在華麗樓閣、追求世俗繁華的權(quán)貴，為后文的感慨做鋪墊。C.頸聯(lián)從視覺角度描寫松樹特征，“瘦葉”凸顯松樹歷經(jīng)風(fēng)雪后的蒼勁姿態(tài)，“淡花”點(diǎn)明其花色淡雅、少沾春日爛漫的特質(zhì)。D.尾聯(lián)直接批判長安城中人們只看重桃李的世俗風(fēng)氣，“徒染”二字寫出松樹在長安街頭無人問津、最終沾染塵埃的悲慘結(jié)局。13.請結(jié)合全詩分析詩人借“松”這一意象表達(dá)的多重情感?！敬鸢浮?2.D13.①對賣松人真誠售賣高潔之松卻遭遇冷落的同情。詩的首聯(lián)“入市雖求利，憐君意獨(dú)真”直接點(diǎn)出態(tài)度。賣松人雖入市求利，但其“意獨(dú)真”，想將生長在“寒澗”的松樹，賣給“翠樓人”?！昂疂緲洹毕笳魉蓸渖L環(huán)境的清苦與品格的高潔，賣松人選擇售賣這樣的松樹，而非迎合世俗的桃李，其初心帶著對松樹品格的認(rèn)可，詩人正因這份不隨俗的真誠，對他生出憐惜之情。②對長安城中只看重桃李、輕視松樹的世俗風(fēng)氣的不滿與批判。世俗之人看重桃李，松樹即便被帶入長安，也只能“徒染六街塵”，白白沾染街市的塵土，無法得到認(rèn)可。詩人借松樹的遭遇，諷刺世俗社會只追捧浮華、輕視堅貞高潔品格的風(fēng)氣。③對有才德者不被賞識、才華被埋沒的惋惜，暗含詩人對自身或同類人境遇的感慨?！巴饺尽倍种校岛瑢@種不合理現(xiàn)實(shí)的憤懣，以及對懷才不遇（如松樹般有品格者被埋沒）的感慨?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩以賣松人為切入點(diǎn)，通過寒松與桃李的對比，展現(xiàn)了詩人對高潔品格的贊美和對世俗風(fēng)氣的批判。詩中“寒澗樹”與“翠樓人”的意象對比鮮明，尾聯(lián)“長安重桃李”更深化了對趨炎附勢世態(tài)的諷刺，語言簡練而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)?！?2題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.尾聯(lián)并非“直接批判”，而是通過“重桃李”與“輕松樹”的對比，間接流露對世俗風(fēng)氣的不滿?！巴饺玖謮m”不僅寫出松樹無人問津的境遇，更暗含對松樹品格被埋沒的惋惜，以及對賣松人理想與現(xiàn)實(shí)落差的慨嘆，情感層面更為豐富，并非單純“批判”與“同情”。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①對賣松人真誠堅守高潔卻遭冷落的同情：首聯(lián)“入市雖求利，憐君意獨(dú)真”直接點(diǎn)題，賣松人雖入市逐利，但其心意真摯——所售非世俗追捧之物，而是“寒澗樹”。“寒澗”凸顯松樹生長環(huán)境的清苦，暗喻其堅貞高潔的品格，賣松人選擇售賣此樹，暗含對高潔品格的認(rèn)可，詩人正因這份不隨俗的真誠，對其遭遇的潛在冷落生出憐惜之情。②對長安世俗追捧浮華、輕視高潔的不滿與批判：頸聯(lián)“瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應(yīng)少春”刻畫松樹的特質(zhì)——經(jīng)雪耐寒、花色淡雅，與桃李的艷麗形成對比；尾聯(lián)“長安重桃李，徒染六街塵”直接點(diǎn)出世俗風(fēng)氣：長安人熱衷追捧象征浮華的桃李，高潔的松樹即便被帶入城中，也只能白白沾染街市塵土，無人賞識。詩人借松樹的遭遇，批判了世俗社會重浮華、輕堅貞的不良風(fēng)氣。③對有才德者被埋沒的惋惜與自我境遇的感慨：松樹的“瘦葉”“淡花”象征有才德卻不事張揚(yáng)之人，其“徒染六街塵”的結(jié)局，暗喻有才德者在世俗中不被賞識、才華埋沒的境遇。詩人借松抒懷，既表達(dá)了對這類人遭遇的惋惜，也暗含自身或同類人堅守高潔卻不被認(rèn)可的憤懣與感慨，讓情感超越對賣松人的同情，更具現(xiàn)實(shí)針對性。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）14.完成默寫。（1）某景區(qū)從李白《夢游天姥吟留別》中“____________，____________”兩句獲得靈感，在懸崖觀景臺打造日出光影秀，再現(xiàn)詩中奇幻壯麗的自然景觀。（2）《歸園田居》中透過“____________，____________”兩句我們可以看出作者生活十分閑適，有很多空閑時間。（3）《琵琶行（并序）》全詩的主旨是“____________，____________”，這兩句更是詩人與琵琶女感情的共鳴。（4）古詩文中作者常借助“江山”這一意象來表達(dá)自己的情感，如“____________