高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1浙江省金磚高中聯(lián)盟2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1644年，英國思想家、政治家和詩人約翰·彌爾頓在對英國國會(huì)的隔空演說式政論——《論出版自由》中曾激情澎湃地吶喊道：“讓她（真理）和虛偽交手吧。誰又看見過真理在放膽交手時(shí)吃過敗仗呢？”這種樂觀的真在與假的角力中必勝的觀點(diǎn)，影響新聞傳播學(xué)至深，以至于成為某種不言而喻的“前提”。但實(shí)際上，真假角力從不是一件勝負(fù)天定之事。密爾就指出“至于說真理永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝迫害，這其實(shí)是一個(gè)樂觀的偽誤，人們相繼加以復(fù)述，直至成為濫調(diào)，實(shí)則一切經(jīng)驗(yàn)都反證其不然……”2018年發(fā)表在Science上的一項(xiàng)研究通過大數(shù)據(jù)方法在經(jīng)驗(yàn)層面上證明，社交網(wǎng)絡(luò)上“假消息”比“真新聞”傳播更快、更廣、傳播層級更深。如今，生成式人工智能結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)，使得虛假信息和真相的傳播效能進(jìn)一步逆轉(zhuǎn)。一方面，生成式人工智能的濫用，可以極大降低虛假信息的制造成本，加速虛假信息產(chǎn)業(yè)化的趨勢。如媒體去年通報(bào)的一起案件顯示：警方抓獲的一位內(nèi)容運(yùn)營者，一人控制著5家MCN機(jī)構(gòu)，運(yùn)營賬號842個(gè)，運(yùn)用人工智能一天能生成4000～7000篇內(nèi)容，日收入萬元左右。相比之下，基于事實(shí)的真相生產(chǎn)成本卻少有變化：人工智能固然可以在分析數(shù)據(jù)時(shí)給記者提供一些幫助，但挖掘鮮為人知的、被各種力量精心掩蓋的事實(shí)、從不同來源交叉驗(yàn)證事實(shí)等核心工作，仍然需要記者親身完成。如去年影響力甚大的《新京報(bào)》“罐車運(yùn)輸亂象調(diào)查”報(bào)道，記者得在高速上跟蹤油罐車數(shù)月，才能挖到事件的完整鏈條。另一方面，生成式人工智能的高性能，也使虛假信息的仿真性大大提高。不僅公眾識別難度大增，也讓真相自證的難度變高了。即使使用最先進(jìn)的人工智能輔助檢測，虛假信息也變得越來越難被檢測。更糟糕的是，被深度偽造信息欺騙過的公眾還會(huì)出現(xiàn)無差別的信任下降。一項(xiàng)針對德國公眾的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)被虛假信息欺騙后，所有形式的媒體可信度都下降了。這項(xiàng)研究也再次證明了此前研究中已經(jīng)揭示的，新聞媒體的事實(shí)核查可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的“逆火效應(yīng)”。向公眾揭示虛假信息，結(jié)果卻是讓公眾什么都不信了，包括新聞媒體的可信度也在下降。因此，在“造假”變得更容易而“證真”卻變得更困難的雙向夾擊下，虛假信息與真相傳播的效能出現(xiàn)了根本逆轉(zhuǎn)，信息生態(tài)系統(tǒng)的“自凈”機(jī)制即便不說是全面失靈了，至少也已經(jīng)是大為失能了。如果說虛假信息肆虐背后還可辨析出利益驅(qū)動(dòng)下人類操控的軌跡，那么生成式人工智能的數(shù)據(jù)訓(xùn)練和概率匹配的輸出原理，則不僅讓內(nèi)容幻覺自我增殖，而且難以追蹤查證。大語言模型的許多實(shí)際應(yīng)用效果令人驚艷，但在狂歡與恐慌的強(qiáng)烈情緒退潮后，人們越來越意識到內(nèi)容幻覺對生成式人工智能的可靠性和現(xiàn)實(shí)部署帶來了巨大的挑戰(zhàn)。2025年初的一項(xiàng)研究驗(yàn)證了對大模型進(jìn)行“數(shù)據(jù)”投毒有多容易：紐約大學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)僅將0.0001%的訓(xùn)練數(shù)據(jù)替換為錯(cuò)誤信息，就訓(xùn)練出了更有可能傳播錯(cuò)誤醫(yī)學(xué)知識的大模型，而數(shù)據(jù)投毒的成本僅為5美元。其他一些很容易使人工智能產(chǎn)生內(nèi)容幻覺的行為，包括用提示詞誘導(dǎo)AI生成虛假回答、人工智能并不真的“理解”問題，但提供了在語義概率上“合理”而現(xiàn)實(shí)中并不存在的回答、原創(chuàng)數(shù)據(jù)耗盡后用合成數(shù)據(jù)繼續(xù)訓(xùn)練等，這些行為甚至都不能說是“不當(dāng)”使用，它們本就是符合人工智能的計(jì)算本質(zhì)。研究者認(rèn)為，AI幻覺在技術(shù)構(gòu)思階段即鐫刻于其自身的技術(shù)基因之中：在技術(shù)發(fā)明階段，大模型能以技術(shù)主體的身份“自主”編織AI幻覺；而在技術(shù)創(chuàng)新階段，則因?yàn)槎嘣袆?dòng)者的使用、互動(dòng)和動(dòng)機(jī)等進(jìn)一步導(dǎo)致AI幻覺。即便我們樂觀地相信，AI幻覺問題如同人類在科技發(fā)展和應(yīng)用中面臨的其他問題一樣，仍然是“有解”的。如引入高質(zhì)量的專門化數(shù)據(jù)、加強(qiáng)人工智能的分析推理能力等，都可能緩解幻覺問題。但關(guān)鍵是“時(shí)間”。人類信息生態(tài)系統(tǒng)如何能快速有效地應(yīng)對當(dāng)下虛假信息傳播效能猛增和內(nèi)容幻覺增殖循環(huán)的全新挑戰(zhàn)？隨著人工智能的加速應(yīng)用和日常化，留給社會(huì)以幾乎不設(shè)防的方式暴露在這一前所未有的信息高風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境下還能全身而退的時(shí)間不多了。（摘編自王辰瑤、封麗《信息高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代的新聞創(chuàng)新與人工智能》，《新聞界》2025年第6期）材料二：虛假信息，特別是AI生成或利用AI技術(shù)擴(kuò)散的謠言，往往遵循一些固定的“套路模板”。因此，有四類高危信號需要特別警惕。首先是熱點(diǎn)嫁接加感官刺激，謠言常常利用社會(huì)熱點(diǎn)事件，并加入煽動(dòng)性、感官刺激強(qiáng)烈的描述，關(guān)注官方通報(bào)或許是最簡單有效的辦法。另外還有權(quán)威偽造加數(shù)據(jù)陷阱，這類謠言經(jīng)常冒充權(quán)威機(jī)構(gòu)或?qū)＜颐x，或編造看似精確卻無從考證的數(shù)據(jù)，而任何聲稱來自“權(quán)威機(jī)構(gòu)”的數(shù)據(jù)，都可在機(jī)構(gòu)官方網(wǎng)站或公開的年報(bào)中核實(shí)。再者是情緒對立加身份捆綁，這類謠言善于挑撥群體對立情緒，面對這種情況時(shí)，不妨思考一下：拋開情感因素，這件事在理性層面是否合理？最后是技術(shù)恐慌加專業(yè)偽裝，這類謠言利用大眾對新興科技的陌生感或?qū)?fù)雜專業(yè)知識的畏懼，通過偽裝成“專業(yè)分析”來散布恐慌，權(quán)威科普賬號的作品或許可以給出回答。（摘編自騰訊研究院、騰訊新聞《擁抱概率真相——AI時(shí)代謠言套路拆解與防御指南》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“罐車運(yùn)輸亂象調(diào)查”案例表明基于事實(shí)的真相生產(chǎn)成本并未因人工智能的應(yīng)用而顯著降低，核心調(diào)查工作仍需記者完成。B.虛假信息仿真性的提高不僅使公眾識別虛假信息的難度增加，而且還會(huì)導(dǎo)致公眾對所有形式的媒體出現(xiàn)無差別的信任下降。C.“用提示詞誘導(dǎo)AI生成虛假回答”等行為符合人工智能的計(jì)算本質(zhì)，這意味著管控AI生成虛假信息存在較大難度。D.面對“專家”口中看似精確的“官方數(shù)據(jù)”，我們可以查詢權(quán)威機(jī)構(gòu)官網(wǎng)或公開年報(bào)，核實(shí)相關(guān)信息，防范謠言侵害。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一先以彌爾頓名言引出“真理必勝”的觀點(diǎn)，又借密爾的反駁與Science上的研究否定該觀點(diǎn)，再聚焦AI帶來的新挑戰(zhàn)，論證層層深入。B.材料一結(jié)合對德國公眾的調(diào)查研究與“逆火效應(yīng)”這一專業(yè)術(shù)語，深刻剖析了虛假信息對公眾信任的深層破壞，凸顯了“證真”工作的困境。C.材料一通過“數(shù)據(jù)投毒”僅需替換0.0001%訓(xùn)練數(shù)據(jù)、花費(fèi)5美元的具體數(shù)字，直觀鮮明地揭示了AI幻覺問題的嚴(yán)峻性，真實(shí)而可信。D.材料一對比“造假”與“證真”的成本差異，材料二對比四類謠言的不同特征，兩則材料都通過鮮明的對比論證增強(qiáng)了論證的效力。3.根據(jù)材料二，下列案例中最符合“技術(shù)恐慌加專業(yè)偽裝”類謠言的一項(xiàng)是（）A.某博主發(fā)布醫(yī)院急診室中大排長龍的視頻，并配以驚悚的背景音樂，稱“致命病毒在某地爆發(fā)”，導(dǎo)致部分民眾哄搶藥品。B.某微博賬號一連多天持續(xù)發(fā)布“某慈善機(jī)構(gòu)高管挪用善款購買奢侈品”的圖文消息，引發(fā)公眾對公益組織的信任危機(jī)。C.某公眾號發(fā)文稱“權(quán)威機(jī)構(gòu)證實(shí)：AI換臉技術(shù)會(huì)竊取用戶手機(jī)中所有的隱私數(shù)據(jù)，包括銀行卡信息”，引發(fā)公眾恐慌。D.某網(wǎng)帖稱“中國疾控中心發(fā)布‘某款兒童疫苗存在嚴(yán)重副作用’的檢測報(bào)告”，其中詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓無數(shù)家長徹夜難眠。4.在信息高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代，新聞媒體應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對虛假信息肆虐的挑戰(zhàn)？請結(jié)合兩則材料簡要概括。5.材料一和材料二都探討了虛假信息問題，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！敬鸢浮?.B2.D3.C4.①堅(jiān)持深度調(diào)查核實(shí)，筑牢真相的事實(shí)根基，發(fā)布高品質(zhì)的專業(yè)報(bào)道。②主動(dòng)開展“防謠科普”，拆解謠言套路，提升全民的媒介素養(yǎng)。③優(yōu)化事實(shí)核查策略，規(guī)避“逆火效應(yīng)”，重建公眾信任。5.①材料一側(cè)重于剖析虛假信息肆虐的機(jī)制原理，揭示當(dāng)前人類信息生態(tài)面臨的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。②材料二側(cè)重于梳理虛假信息的套路模板，并為公眾提供具體可操作的防御策略。③材料一旨在號召社會(huì)各界快速建立針對虛假信息的系統(tǒng)性防御體系，而材料二意在幫助公眾在信息高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代有效辨識防范虛假信息?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料聚焦信息高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代的虛假信息問題，通過兩則材料形成互補(bǔ)論證。材料一以歷史觀點(diǎn)切入，結(jié)合AI技術(shù)分析虛假信息傳播的新特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“證真”困境；材料二則從實(shí)踐角度歸納虛假信息的四類套路，提供識別方法。兩則材料共同揭示了技術(shù)發(fā)展對信息生態(tài)的深刻影響，既有理論深度又有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究與公眾科普的結(jié)合?！?題解析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“虛假信息仿真性的提高……導(dǎo)致公眾對所有形式的媒體出現(xiàn)無差別的信任下降”強(qiáng)加因果，“公眾對所有形式的媒體出現(xiàn)無差別的信任下降”的原因是“被深度偽造信息欺騙”，而非“虛假信息仿真性的提高”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)的能力。D.“兩則材料都通過鮮明的對比論證增強(qiáng)了論證的效力”錯(cuò)。材料二分別介紹四類謠言的特征與應(yīng)對策略，采用的是“分類別”的說明方法，而非“對比論證”的論證技巧。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.屬于“熱點(diǎn)嫁接加感官刺激”類謠言。B.屬于“情緒對立加身份捆綁”類謠言。C.中的“AI換臉技術(shù)”是“新興科技”，“權(quán)威機(jī)構(gòu)證實(shí)”是“偽裝成‘專業(yè)分析’”，強(qiáng)調(diào)“竊取用戶手機(jī)中所有的隱私數(shù)據(jù)，包括銀行卡信息”意在“散布恐慌”，完全匹配“技術(shù)恐慌加專業(yè)偽裝”類謠言的核心特征。D.屬于“權(quán)威偽造加數(shù)據(jù)陷阱”類謠言。故選C。【4題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①堅(jiān)持深度調(diào)查核實(shí)，筑牢真相的事實(shí)根基，發(fā)布高品質(zhì)的專業(yè)報(bào)道。材料一指出真相生產(chǎn)需記者親身調(diào)查，如跟蹤罐車數(shù)月，說明面對AI虛假信息的低成本產(chǎn)業(yè)化，媒體必須堅(jiān)持傳統(tǒng)深度報(bào)道，以扎實(shí)事實(shí)筑牢公信力。②主動(dòng)開展“防謠科普”，拆解謠言套路，提升全民的媒介素養(yǎng)。材料二總結(jié)四類謠言套路如偽造權(quán)威、技術(shù)恐慌，提示媒體應(yīng)主動(dòng)拆解模板，通過科普提升公眾辨識力，從源頭削弱謠言傳播基礎(chǔ)。③優(yōu)化事實(shí)核查策略，規(guī)避“逆火效應(yīng)”，重建公眾信任。材料一揭示“逆火效應(yīng)”，警示媒體需審慎設(shè)計(jì)核查方式，如避免情緒化表述，結(jié)合權(quán)威信源，以修復(fù)公眾信任。【5題解析】本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。①材料一側(cè)重于剖析虛假信息傳播的機(jī)制原理，通過分析AI技術(shù)降低造假成本、提高仿真性等原理，揭示信息生態(tài)系統(tǒng)的“自凈”機(jī)制失靈問題，如“數(shù)據(jù)投毒”案例，揭示當(dāng)前人類信息生態(tài)面臨的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。②材料二側(cè)重于從實(shí)踐層面歸納梳理虛假信息的四類“套路模板”，并針對每類提供具體防御方法，如查詢官網(wǎng)核實(shí)數(shù)據(jù)，側(cè)重實(shí)用指南的梳理。③寫作意圖上，材料一以“時(shí)間緊迫”的警示呼吁社會(huì)各界構(gòu)建防御體系，而材料二通過拆解謠言套路，直接服務(wù)于公眾的信息鑒別需求，以便有效辨識防范虛假信息。兩則材料分別從宏觀機(jī)制與微觀操作層面形成互補(bǔ)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。羽葉蔦蘿于曉威五月初，劉老漢的隔壁新搬進(jìn)一戶人家。隔著褐紅的磚墻，劉老漢曾聽到夫妻倆議論過，一個(gè)要蒔弄點(diǎn)蕓豆，一個(gè)要栽點(diǎn)牽牛花。一個(gè)說可以吃，一個(gè)說能欣賞。夏末，劉老漢看見墻那邊長起來的、不是蕓豆，也不是牽?；ǎ潜葼颗；ㄟ€要好看和雅致的羽葉蔦蘿。林未淵是在放暑假前的某一天，忽然想起辦一個(gè)作文輔導(dǎo)班的。那時(shí)，小琬正在廚房剝一棵蔥。林未淵叫了一聲。林未淵的叫聲讓小琬嚇了一跳，她以為林未淵又是被魚刺戳著嗓子了。那種在長度超過半尺的魚類中價(jià)格最低的明太魚，骨刺是很堅(jiān)硬的。小琬剛放下蔥，林未淵又叫了一聲?！拔覀兪罴俎k個(gè)小學(xué)生作文輔導(dǎo)班吧？”“誰？”“我們倆?！绷治礈Y說。①“凈扯，能行嗎？”小琬嗔了一句。林未淵說：“當(dāng)然?！毙＄p輕地笑了。她希望這件事能成。大學(xué)畢業(yè)后，小琬被分配在縣內(nèi)一所高中教語文。可他們的生活并未顯出怎樣寬裕，倒像是一條無形的繩索捆縛在身，越掙扎越緊了。林未淵在大學(xué)里一直潛心于戲劇創(chuàng)作。如果不是為了維系和小琬的愛情，他是會(huì)去另一座城市的。他在《劇本》《創(chuàng)作舞臺》上發(fā)表過作品，還曾搞過一個(gè)實(shí)驗(yàn)話劇，反響相當(dāng)良好。畢業(yè)后，林未淵隨著小琬回到縣里，在縣內(nèi)唯一一家劇團(tuán)做編劇。就是這一年，劇團(tuán)幾乎發(fā)生了質(zhì)的變化。人們無法苛責(zé)在首都一些劇院尚且門可羅雀，那么在一個(gè)縣級劇場里又會(huì)光顧幾個(gè)觀眾這一事實(shí)。小琬沒計(jì)較這些。在她從容的、平和的心里，一直深愛著林未淵。林未淵就是在一個(gè)普通的中午，忽然想起要辦一個(gè)作文班的?！安恍校氵@樣做顯然不行。”在教育局一間辦公室內(nèi)，一位負(fù)責(zé)普通教育的人員對林未淵說?！盀槭裁矗俊绷治礈Y說。清晨未及打開窗戶的室內(nèi)空氣讓林未淵感覺出一種文件柜的味道?！吧厦嬉呀?jīng)多次重申，假期不許隨意辦學(xué)生輔導(dǎo)班，就是這樣?！薄拔沂菑氖聭騽∥膶W(xué)專業(yè)的，不是學(xué)校體制內(nèi)的教師。由我主講，我應(yīng)該有這個(gè)資質(zhì)?！绷治礈Y說?！爸?。”那個(gè)人說，示意林未淵坐下?！拔覀冇兄苊艿妮o導(dǎo)安排。作文講授、作文批改、美文欣賞……一整套方案。學(xué)生在這次學(xué)習(xí)后會(huì)有進(jìn)步的。我們不是倉促上陣。”對方的目光表示出他在認(rèn)真聽。②林未淵站起來，“我可以把窗子打開嗎？”他說他感覺周身有些發(fā)熱。也許，話說得太多了。他想。對方點(diǎn)點(diǎn)頭。林未淵走過去，輕輕把窗推開。一陣涼爽的風(fēng)時(shí)撲了進(jìn)來。柳樹的枝條在窗外的一角輕輕搖曳著。正值上班高峰，街道上汽車低低的鳴笛和自行車的鈴聲匯成一條跳濺的河。“還有，”林未淵轉(zhuǎn)過身來，“也許，我這是一種空想的烏托邦主義。我總覺得，‘文如其人’，文學(xué)是人學(xué)。語文——尤其是作文，這不僅僅是高考作文分?jǐn)?shù)線的問題，這是一個(gè)人道德和心靈上有相當(dāng)重量的砝碼?！睂Ψ娇赡苁潜涣治礈Y的情緒感染了，他站了起來：“這樣吧，我們是不允許你通過電視公開招生的。不過，你想想辦法，通過別的渠道招一下生吧。”林未淵輕輕地吁出一口氣。“重華不可遌兮，孰知余之從容?！鼻@樣說?！磅嶔~出游從容，是魚之樂也?！鼻f子這樣說。哎，莊子真是超脫啊。小琬想。身在塵世，卻不為塵世所累。“從容”境界，也分為“身從容”和“心從容”。身從容心不從容者，屈原也；心從容身不從容者，莊子也。是啊，莊子的身行舉止怎能瀟灑起來呢？他在無米為炊的時(shí)候也沒坐等羽化為蝶，不也去躬身求鄰居借他一點(diǎn)米嗎？——可是，誰又能說他的心不是至?xí)鐝娜莸哪兀啃＄谂P室里備課。她很快就發(fā)現(xiàn)自己是在胡思亂想了。偶爾能傳出林未淵清晰的、快活的聲音。③小琬有時(shí)候覺得，林未淵真的有一點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)。但這種東西在他們的兩人家庭中，又會(huì)漸漸顯得那么吻合，那么融洽，那么從容。她從這里窺出了一個(gè)男人的執(zhí)著。她感到的同時(shí)，不知怎么隱隱的想哭。盡管幾天來，林未淵開始對招生的人數(shù)作了最保守的估計(jì)，但是到了開班那天，情況仍然出乎他的意料。“幾個(gè)？”林未淵在電話里詢問小琬?！捌邆€(gè)?！毙＄f?！皫讉€(gè)？”林未淵顯然沒有聽清。窗外噪音太大。“七個(gè)?！毙＄谀沁呎f，“一共七個(gè)。”天空開始飄散流蘇樣的雨絲。幾分鐘后，林未淵站在臺階上，目光冷而茫然地看著街道盡頭。林未淵在等待第八個(gè)。他在等待一份決定性的希望。七個(gè)是既定的事實(shí)，而第八個(gè)，將是臨上課前姍姍來到的意外奇跡。只為著這份蒼白單薄的奇跡，他在等待著。他不止一次在心里默念：只要再來一個(gè)，只一個(gè)，就一定開班，一定開班……雨仍在淅瀝瀝地下著。第八個(gè)。林未淵想。較原定講課時(shí)間，已經(jīng)超過十分鐘了。一個(gè)男人騎著一輛新型本田摩托從遠(yuǎn)處駛來。他的右腳支在人行道沿上，同時(shí)側(cè)過來半個(gè)身子。“給我孩子單獨(dú)輔導(dǎo)吧？時(shí)間長短由你定，輔導(dǎo)費(fèi)每次五十元。”“讓他來吧?！绷治礈Y說?！安恍校乙獑为?dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)。”男人說，然后擦了一下機(jī)表上的雨水。林未淵看著他?！澳憔瓦@幾個(gè)學(xué)生吧？恐怕掙不到一百元，不值。我這可是很輕松的啊?！蹦莻€(gè)男人掃了一眼小琬和孩子們。④林未淵沉默了一會(huì)兒，很仔細(xì)地看了對方一眼，慢慢地說：“二百元。不能少于二百元?！薄澳恪蹦莻€(gè)男人想說什么，終于沒有說出來，只好懷著懵懂的神情啟動(dòng)摩托車，消失在雨幕中。林未淵回轉(zhuǎn)身。他揮一下手：“進(jìn)去，進(jìn)去吧。我們開始上課！”小琬站在門廊那里?！拔礈Y，”她喊住他，“為什么不順從他？每小時(shí)一百元，我想他可以答應(yīng)下來?！薄盀槭裁匆槒乃俊绷治礈Y說，“我擔(dān)心自己要順從，所以才說二百元?！绷治礈Y聲音很小。窗外，已是暮色四合了。這是初秋的一個(gè)夜晚，劉老漢坐在自家庭院中的藤椅上靜靜地乘涼。未淵？嗯？我們掙了多少錢？扣去房租和其他用項(xiàng)，還剩六十元。未淵，昨天在西街賣的螃蟹，真饞人啊。我有六年沒吃過一只了。要是還剩錢，我們也買兩只嘗嘗吧？秋天，正鮮哪。嗯。聲音漸漸小了，空氣中掠過一陣清風(fēng)。頭上刷刷響起什么聲音，是墻上爬滿的羽葉蔦蘿。在暗夜里看不清它的輪廓，但是它散發(fā)出的清香，在空氣卻是甜甜的、濃濃的、涼涼的，如水一樣悄悄彌漫。（有刪改）6.下列對文本畫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.①對開班的提議，小琬的回應(yīng)表面上是疑問和否定，實(shí)際上內(nèi)心是支持期盼的。B.②林未淵提議開窗，表面上因?yàn)樯眢w發(fā)熱，實(shí)際上是泄氣悲觀，通過開窗緩解。C.③“神經(jīng)質(zhì)”一詞，并沒有否定的意味，實(shí)際上她理解并欣賞丈夫的這種特質(zhì)。D.④“二百元”，表面上是出價(jià)同意對方要求，實(shí)際上是掙扎后的一種決然否定。7.關(guān)于小說首尾兩部分內(nèi)容藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開頭部分提到“蕓豆”“牽?；ā保謩e代表了兩種生活態(tài)度，作者借此引出“羽葉蔦蘿”，這象征著主人公所追求的生活方式。B.從開頭的“五月初”“盛夏”再到結(jié)尾的“初秋”，“羽葉蔦蘿”從栽下到爬滿墻壁，散發(fā)清香，故事主體基本按照時(shí)間順序開展。C.結(jié)尾“買螃蟹”這一細(xì)節(jié)，既展示兩人共筑夢想彼此融洽的夫妻生活，也寓意精神的豐腴才是首要的，這樣才能帶來物質(zhì)的提升。D.作者對劉老漢著墨不多，他就像是兩人故事的見證者，一方面通過傾聽對話讓讀者身臨其境，一方面通過轉(zhuǎn)述展現(xiàn)故事的完整性。8.文中多次提及“從容”一詞，請結(jié)合文本分析三處加點(diǎn)的“從容”具有怎樣的意蘊(yùn)。9.本文敘事張弛有度，請結(jié)合文本談?wù)勅绾误w現(xiàn)這一特點(diǎn)?！敬鸢浮?.B7.C8.①第一處“從容”是女主人小琬平和的心理狀態(tài)，是堅(jiān)定從容的愛意。面對丈夫從大學(xué)里的出類拔萃到現(xiàn)實(shí)中的不得志，小琬從未否定懷疑。②第二處“從容”是莊子的生存狀態(tài)，心從容身不從容。莊子也為斗米奔波，身困于俗世，但心卻能曠達(dá)之至，是魚游濠水的悠閑之樂。③第三處“從容”體現(xiàn)了林未淵的“神經(jīng)質(zhì)”在兩人日常生活中是舒適融洽的，他能更好地執(zhí)著自己的理想，葆有純真浪漫，充滿生活熱情。9.張（即緊湊、緊張）：①小說有些內(nèi)容一筆帶過，比如招生的過程，也略去了輔導(dǎo)班授課的相關(guān)內(nèi)容，加快了敘事節(jié)奏。（概述略寫）②小說以大量的對話推進(jìn)故事，塑造人物，簡潔的語言傳遞了豐富的信息，避免了冗長的敘說，使得節(jié)奏緊湊。（對話形式）③小說為故事的發(fā)展設(shè)置了兩次危機(jī)，一個(gè)是教育局領(lǐng)導(dǎo)的阻撓，一個(gè)是報(bào)名人數(shù)的慘淡，使得情節(jié)波瀾，有緊張感。（制造波瀾）弛（即舒緩）：①小說在開頭結(jié)尾、在男主人公開窗后、在男主人公等待報(bào)名人員到來時(shí)，均有環(huán)境描寫，在緊張的故事中宕開一筆，舒緩了節(jié)奏。（環(huán)境描寫）②在故事的發(fā)展中插入了小琬回憶林未淵從大學(xué)到畢業(yè)工作的生活經(jīng)歷，豐富了故事的內(nèi)容和人物形象，舒緩了節(jié)奏，讓讀者有時(shí)間去思考和感受。（運(yùn)用插敘）③女主人關(guān)于從容進(jìn)入了遐想，聯(lián)想到了屈原和莊子，也通過對歷史人物的分析舒緩了原本故事節(jié)奏。（人物的心理活動(dòng)）【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過林未淵和小琬的生活片段，展現(xiàn)了知識分子在理想與現(xiàn)實(shí)間的掙扎。羽葉蔦蘿作為象征意象，暗示著超越物質(zhì)的精神追求。作者巧妙運(yùn)用對比手法，將“蕓豆”與“牽?；ā钡膶?shí)用與審美對立統(tǒng)一，最終以“羽葉蔦蘿”的清香收束全篇，體現(xiàn)了對生活從容態(tài)度的贊美。敘事節(jié)奏張弛有度，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。B.“實(shí)際上是泄氣悲觀，通過開窗緩解”錯(cuò)誤。林未淵提議開窗是因“感覺周身有些發(fā)熱”和“話說得太多了”，是生理性不適，而非“泄氣悲觀”。開窗后他繼續(xù)爭取招生，態(tài)度積極。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。C.“也寓意精神的豐腴才是首要的，這樣才能帶來物質(zhì)的提升”錯(cuò)誤?！百I螃蟹”反映物質(zhì)匱乏（六年未吃），體現(xiàn)生活清貧，但未強(qiáng)調(diào)“精神豐腴帶來物質(zhì)提升”，屬過度解讀。夫妻對話重在表現(xiàn)彼此理解與堅(jiān)守的溫情。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。①第一處，小琬的“從容”：面對生活困窘（丈夫所在劇團(tuán)衰落、家中經(jīng)濟(jì)拮據(jù)），她心境平和，不抱怨，體現(xiàn)對愛情的堅(jiān)定守護(hù)。②第二處，莊子的“從容”：指莊子雖身處物質(zhì)困境，需要借米為炊，但精神“至?xí)纭背?，?nèi)心曠達(dá)，不為世俗所累。③第三處，夫妻關(guān)系的“從容”：二人雖然性格差異，林未淵執(zhí)著理想，小琬溫柔包容，但在相處中“吻合”“融洽”，自然融合，形成默契和諧的生活狀態(tài)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。張（緊張部分）：①情節(jié)省略：小說對招生過程、輔導(dǎo)班授課等內(nèi)容一筆帶過，通過略寫加快敘事節(jié)奏，避免拖沓。②對話推進(jìn)：大量使用簡潔對話（如教育局交涉、夫妻商議）推動(dòng)情節(jié)，既塑造人物性格又保持?jǐn)⑹戮o湊性。③矛盾設(shè)置：設(shè)置教育局審批受阻（“上面已經(jīng)多次重申”）和招生慘淡（等待“第八個(gè)”學(xué)生）雙重危機(jī)，制造情節(jié)張力。弛（舒緩部分）：①環(huán)境穿插：在緊張情節(jié)中插入景物描寫（如開窗后柳枝“輕輕搖曳”、結(jié)尾羽葉蔦蘿散發(fā)清香），形成敘事留白。②背景補(bǔ)敘：插入小琬回憶林未淵“相當(dāng)良好”的戲劇創(chuàng)作經(jīng)歷，舒緩主線節(jié)奏的同時(shí)豐富人物形象。③心理延展：通過小琬對“從容”的哲學(xué)思考（比較屈原、莊子的人生境界），將現(xiàn)實(shí)困境升華為精神探討，調(diào)節(jié)敘事密度。二、古詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，扶陽節(jié)侯韋賢薨，長子弘有罪系獄，家人矯賢令，以次子大河都尉玄成為后。玄成深知其非賢雅意，即陽為病狂，臥便利，妄笑語，昏亂。既葬，當(dāng)襲爵，以狂不應(yīng)召。大鴻臚奏狀，章下丞相、御史案驗(yàn)。案事丞相史乃與玄成書曰：“古之辭讓，必有文義可觀，故能垂榮于后。今子獨(dú)壞容貌，蒙恥辱為狂癡，光曜晻而不宣，微哉子之所托名也！仆素愚陋，過為宰相執(zhí)事，愿少聞風(fēng)聲；不然，恐子傷高而仆為小人也?！毙捎讶耸汤烧乱嗌鲜柩裕骸笆ネ踬F以禮讓為國，宜優(yōu)養(yǎng)玄成，勿枉其志，使得自安衡門之下?！倍┫?、御史遂以玄成實(shí)不病，劾奏之，有詔勿劾，引拜；玄成不得已，受爵。帝高其節(jié)，以玄成為河南太守。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）材料二：漢人學(xué)古而不得其道，矯為奇行而不經(jīng)，適以喪志。若韋玄成避嗣父爵，詐為狂疾，語笑昏亂，何為者也？所貴乎道者身也，辱其身而致于狂亂，復(fù)何以載道哉！箕子之佯狂，何時(shí)也？虞仲斷發(fā)文身，過矣，蓋逃于句吳而從其俗以安，非故為之也。然而虧體辱親，且貽后嗣以僭王①猾夏②之巨惡矣。且古之諸侯，非漢諸侯之比也。國人戴之諸大夫扳之非示以必不可君則不可得而辭也。若夫玄成者，避兄而不受爵，以義固守，請于天子，再三辭而可不相強(qiáng)，奚用此穢亂辱身之為以驚世哉！丞相史責(zé)之曰：“古之辭讓，必有文義可觀，乃能垂榮于后?！闭浯箻s之私意，而勉之以文義，玄成聞此，能勿愧乎？士守不辱之節(jié)，不幸而至于死，且岳立海騰以昭天下之大義。從容辭讓之事，誰為不得已者？而喪其常度，拂其恒性，亦愚矣哉！韋氏世治經(jīng)術(shù)，而玄成以愚。學(xué)以啟愚也，不善學(xué)者，復(fù)以益其愚。則漢人專經(jīng)保殘之學(xué)，陷之于尋丈③之間也。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）〖備注〗①僭王：超越本分而稱王。②猾夏：擾亂中原地區(qū)。③尋丈：指八尺到一丈之間的長度。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。國人戴A之B諸大夫扳C之D非示E以必不可F君G則不可得H而辭也。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.辭讓，謙遜推讓，與《人皆有不忍人之心》“辭讓之心”中的“辭讓”詞義相同。B.“箕子之佯狂”與《論語》“邇之事父”的“之”用法相同。C.虧，使……虧損，與《大學(xué)之道》“先齊其家”的“齊”用法相同。D.治，研究，與《兼愛》中“故天下兼相愛則治”的“治”詞義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.韋賢去世時(shí)，按禮法應(yīng)由長子韋弘襲爵，但韋弘因罪下獄。韋家怕失去爵位，就假托韋賢遺命，讓次子韋玄成作為承襲爵位的后嗣。B.皇帝命令丞相、御史調(diào)查核實(shí)韋玄成佯狂之事，負(fù)責(zé)調(diào)查的丞相史寫信勸告韋玄成佯狂之舉只能得到微小的名聲，希望他少聽信外界傳言。C.王夫之推斷虞仲剪短頭發(fā)、刺上紋身的行為是他逃到句吳后為了融入當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的不得已之舉，并非為了驚世駭俗而故意為之。D.王夫之認(rèn)為韋玄成不必做這些穢亂而侮辱身體的事情，只要他堅(jiān)守道義，再三向皇帝請求，皇帝最終也不能強(qiáng)迫他繼承爵位。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）圣王貴以禮讓為國，宜優(yōu)養(yǎng)玄成，勿枉其志。（2）摘其垂榮之私意，而勉之以文義，玄成聞此，能勿愧乎？14.材料二中，對于韋玄成佯狂以避嗣父爵的行為，王夫之批駁的理由是什么？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BDG11.B12.B13.（1）圣明的君王尊崇用禮讓治理國家，應(yīng)當(dāng)厚待韋玄成，不要違背他的意志。（2）（這是）指摘他想要流傳美名的私心，而用文辭義理來勉勵(lì)他，韋玄成聽到這句話，能不慚愧嗎？14.①侮辱身體，將無法以身載道。②時(shí)移世易，韋玄成學(xué)古人佯狂之舉已不合時(shí)宜。③以佯狂之舉驚世駭俗，虛偽矯飾，有名垂后世的私心。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文對比閱讀呈現(xiàn)了韋玄成避嗣事件的兩種評價(jià)視角。材料一以史筆客觀敘述事件經(jīng)過，展現(xiàn)漢代爵位繼承制度與士人風(fēng)骨；材料二王夫之則以批判性史論，從儒家倫理角度剖析其行為失當(dāng)。兩則材料形成鮮明對話：前者體現(xiàn)傳統(tǒng)禮讓價(jià)值觀，后者強(qiáng)調(diào)“守身載道”的士人精神。通過“佯狂”這一行為，折射出漢代經(jīng)學(xué)教育下知識分子的精神困境，以及后世史家對歷史人物行為的不同評判標(biāo)準(zhǔn)，具有深刻的倫理思考價(jià)值。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：國人擁戴他，諸大夫依附、支持他，如果不把必定不能夠做君主的根據(jù)顯示出來，是不可能得以辭讓的?！按鳌钡闹髡Z為“國人”，賓語為“之”，句子結(jié)構(gòu)完整，所以應(yīng)在“之”后面斷開，即在B處斷開；“扳”的主語為“諸大夫”，賓語為“之”，句子結(jié)構(gòu)完整，所以應(yīng)在“之”后面斷開，即在D處斷開；“以必不可君”是“示”的后置狀語，所以應(yīng)在“君”后面斷開，即在G處斷開。故選BDG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：古人推讓爵位的。/謙遜推讓的心。B.錯(cuò)誤。用法不同。用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性/助詞，用于調(diào)整音節(jié)。句意：箕子假裝發(fā)瘋。/近可用于侍奉父母。C.正確。均為使動(dòng)用法，使……虧損/使……整齊。句意：可是他這樣做損害了身體，辱沒了父母。/先要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。D.正確。研究/社會(huì)安定。句意：韋家世代研習(xí)經(jīng)術(shù)。/所以天下人相親相愛天下就會(huì)安定。故選B。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。B.“希望他少聽信外界傳言”錯(cuò)誤，原文“愿少聞風(fēng)聲”，“少”是“稍微”的意思，是希望韋玄成稍微聽聽外界的議論，而非“少聽”。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“貴”，以……為貴、尊崇、推崇；“為”，治理；“優(yōu)養(yǎng)”，優(yōu)待、厚待；“枉”，違背。（2）“摘”，指摘、責(zé)備；“垂榮”，流傳美名、名垂后世；“勉之以文義”，狀語后置句，正常語序?yàn)椤耙晕牧x勉之”。【14題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①結(jié)合“所貴乎道者身也，辱其身而致于狂亂，復(fù)何以載道哉”可知，侮辱身體，將無法以身載道。②結(jié)合“且古之諸侯，非漢諸侯之比也。國人戴之諸大夫扳之非示以必不可君則不可得而辭也。若夫玄成者，避兄而不受爵，以義固守，請于天子，再三辭而可不相強(qiáng)，奚用此穢亂辱身之為以驚世哉”可知，時(shí)移世易，韋玄成學(xué)古人佯狂之舉不合時(shí)宜。③結(jié)合“摘其垂榮之私意，而勉之以文義，玄成聞此，能勿愧乎”可知，以佯狂之舉驚世駭俗，虛偽矯飾，有名垂后世的私心。參考譯文：材料一：當(dāng)初，扶陽節(jié)侯韋賢去世，其長子韋弘因罪被逮捕下獄，韋家怕失去爵位，就假托韋賢的遺命，要以二兒子大河都尉韋玄成作為承襲爵位的后嗣。韋玄成深知這不是父親的本意，就假裝瘋癲，躺在糞尿中，胡言亂語，又哭又笑，糊涂妄為。安葬了韋賢之后，韋玄成本當(dāng)承襲爵位，但他卻繼續(xù)裝瘋，不肯應(yīng)召去襲爵。大鴻臚向宣帝報(bào)告了此事，宣帝命丞相、御史去調(diào)查核實(shí)。負(fù)責(zé)查辦此事的丞相屬官就給韋玄成寫信說：“古人推讓爵位的，一定著有文章，可供觀覽，因而能流芳百世?，F(xiàn)今你卻只是毀壞容貌，忍受恥辱，假裝瘋癲，光彩不彰，這實(shí)在沒什么意義，只能得到微小的名聲！我這個(gè)人向來愚昧淺陋，只在相府充當(dāng)一名執(zhí)事小吏，但我希望你稍微聽聽外界對你的議論。不然的話，只恐你會(huì)因清高而受到糾舉，我也不得不做檢舉你的小人?！表f玄成的朋友侍郎章也上奏說：“圣明的君王尊崇用禮讓治國，應(yīng)當(dāng)厚待韋玄成，不要違背他的意志，讓他能安貧樂道，悠游自得?！倍┫?、御史則以韋玄成實(shí)際上沒有瘋癲之病為由彈劾他。宣帝下詔免劾，讓他接受爵位。韋玄成無奈，只得奉命受爵。宣帝嘉勉他的高風(fēng)亮節(jié)，任命他為河南太守。材料二：漢代人學(xué)習(xí)古人而沒有找到正確的方法，只是虛偽、矯情地做一些奇怪行為，顯得荒誕不經(jīng)，這恰能使人喪失志氣。像韋玄成那樣為了避免繼承父親的爵位，竟然假裝得了瘋病，言語談笑昏亂，究竟是為什么呢？對于道來說寶貴的是身體，侮辱自己的身體以至于狂亂，又將用什么來承載道呢！商朝末年箕子假裝發(fā)瘋，那是什么時(shí)代？虞仲剪短頭發(fā)、刺上紋身，太過分了，大概是逃到句吳后不得不順從當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗以便站穩(wěn)腳跟，并不是故意這樣做的?？墒撬@樣做損害了身體，辱沒了父母，而且給后世留下了僭越稱王、擾亂中原的巨大禍害。況且古代的諸侯，與漢代諸侯是不同的。古代諸侯有國人擁戴，有諸大夫依附、支持，如果不顯示出必定不能夠做君主的根據(jù)，是不可能得以辭讓的。像韋玄成這樣，為了避讓兄長而不接受爵位，如果以道義自我堅(jiān)守，再三向皇帝請求辭讓，皇帝也最終不能強(qiáng)迫他，又何必做這些穢亂而侮辱自身的事情來驚世駭俗呢！丞相史責(zé)備他說：“古代的辭讓，必定有可觀的文辭義理，才能使榮耀垂于后世?！保ㄟ@是）指摘他想要流傳美名的私心，而用文辭義理來勉勵(lì)他，韋玄成聽到這句話，能不慚愧嗎？士人堅(jiān)守不可辱沒的氣節(jié)，即使不幸以至于將要死亡，也要像山岳聳立、大海翻騰那樣昭示天下的大義。從容辭讓這種事，誰是迫不得已而做的呢？然而他卻喪失了自己的常度，違背了自己的恒性，也太愚蠢了！韋家世代研習(xí)經(jīng)術(shù)，而韋玄成竟如此愚蠢。學(xué)習(xí)是為了醫(yī)治愚蠢，可不善于學(xué)習(xí)的人，卻越學(xué)越增加自己的愚蠢。則漢代人專門研習(xí)殘缺不全的經(jīng)典（拘執(zhí)一家之言），是局限在了尋丈之間。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。和答元明黔南贈(zèng)別①黃庭堅(jiān)萬里相看忘逆旅，三聲清淚落離觴。朝云往日攀天夢，夜雨何時(shí)對榻?jīng)觯考毖┘沽睥谙嗖⒂?，驚風(fēng)鴻雁不成行。歸舟天際?；厥祝瑥拇祟l書慰斷腸。〖備注〗①元明：黃庭堅(jiān)長兄黃大臨字。黃庭堅(jiān)貶涪州別駕、黔州安置，元明親送至黔，淹留數(shù)月，于紹圣二年六月十三日離黔。此詩冬時(shí)所作，蓋別后追和元明詩。②脊令：鳥名，即鹡鸰。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)正面寫離別的哀痛，概括了兄弟相伴入蜀至揮淚告別的過程。B.頷聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，昔日抱負(fù)落空，詩人與兄長對塌話舊，尋找慰藉。C.尾聯(lián)想象別后景況，詩人與兄長天各一方，借頻寄書信以慰離思。D.本詩意境清冷，格調(diào)凄涼，烘染出手足患難與共、依依不舍的深情。16.同樣寫到“雁”的意象，但本詩與下列詩句中的“雁”在表情達(dá)意上有所不同。請結(jié)合詩句簡要分析。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。（張若虛《春江花月夜》）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）【答案】15.B16.①本詩中鴻雁因強(qiáng)勁的秋風(fēng)而受驚飛散，詩人以鴻雁失群比喻兄弟離散，表達(dá)了離別的哀傷之情。②張?jiān)姽P下的鴻雁遠(yuǎn)飛卻不能飛出月光，暗示鴻雁不能傳書，寄寓了思婦對離人的懷念之情。③王詩以歸雁自比，寫自己像北飛的歸雁一樣進(jìn)入大漠，抒發(fā)了漂泊異域的孤寂與悲傷。【解析】【導(dǎo)語】這首《和答元明黔南贈(zèng)別》以深婉筆觸抒寫兄弟離情。首聯(lián)直寫別淚，奠定哀傷基調(diào)；頷聯(lián)以“朝云”“夜雨”作今昔對比，暗含身世之慨；頸聯(lián)“脊令并影”“鴻雁失行”的意象運(yùn)用，既喻兄弟相依又暗指離散；尾聯(lián)“歸舟回首”的想象更顯眷戀。全詩將個(gè)人貶謫之痛與手足深情交織，用典自然，虛實(shí)相生，在清冷意境中見沉郁頓挫之風(fēng)。【15題解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“虛實(shí)結(jié)合”錯(cuò)。頷聯(lián)僅為虛寫，頷聯(lián)寫詩人回首往昔，抱負(fù)落空，設(shè)想將來，不知何時(shí)能與兄長對榻話舊。故選B?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌意象和評價(jià)詩歌思想情感的能力。①黃庭堅(jiān)《和答元明黔南贈(zèng)別》中“驚風(fēng)鴻雁不成行”一句，詩人以“鴻雁”在秋風(fēng)中驚飛離散，比喻自己與兄長被迫分離的境況。此處詩人通過“不成行”的鴻雁，表達(dá)兄弟離散的哀傷與不舍，強(qiáng)化了離別的悲涼氛圍。②張若虛《春江花月夜》中“鴻雁長飛光不度”一句，寫鴻雁雖能遠(yuǎn)飛，卻無法跨越月光（象征時(shí)空阻隔），暗喻書信難通。此處詩人借鴻雁的“不度”，抒寫思婦對遠(yuǎn)方游子的深切思念，突出相思無解的悵惘。③王維《使至塞上》中“歸雁入胡天”一句，詩人以“歸雁”北飛自比，將自己出使邊塞的行程比作雁入胡天。此處詩人通過雁的孤飛，表現(xiàn)漂泊異域的孤寂，暗含對中原的眷戀與身世飄零之感。（三）理解性默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會(huì)課上，孫老師用《論語》中的“________，________”勉勵(lì)同學(xué)們，以優(yōu)秀同學(xué)為標(biāo)桿努力追趕，以懈怠行為為鏡子自我警示。（2）參加婚禮時(shí)，看到新郎與新娘淚眼婆娑，無語凝噎，小芳更懂得了蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》“________，________”兩句中的深情。（3）自孔子以河水的流逝比喻時(shí)光的流逝，古人便常有“似水流年”之嘆，如詩句“________，________”便是明證。【答案】（1）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（2）相顧無言惟有淚千行（3）君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回(無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來/不知江月待何人，但見長江送流水/百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸/浮云一別后，流水十年間)四、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。咱們查字典的時(shí)候，常常看見一個(gè)字不止有一個(gè)意義，甚至有多到幾十個(gè)意義的。但是，咱們應(yīng)該知道，這些字義并不是同時(shí)產(chǎn)生的，有時(shí)它們的時(shí)代相隔一二千年。現(xiàn)在一般的字典對于每一字的意義，并沒有按照時(shí)代來安排，①單憑字典并不能看出字義產(chǎn)生的先后。新義和古義的關(guān)系，并不像母子的關(guān)系。先說，新義不一定是由古義生出來的，再說，②就那些由古義生出來的新義而論，幾千年前的古義往往能和幾千年后的新義同時(shí)存在，③新義經(jīng)過若干時(shí)期之后，由衰老以至于死亡，而古義卻像長生不老似的。由上文所說，新義的產(chǎn)生可以分為兩類：第一是孳生；第二是寄生。所謂孳生，就是新義由古義生出來，古人把這種情況叫作“引申”。例如“翦”字（即今之“剪”字），由剪斷的意義引申，于是用以剪斷的一種工具也叫作“翦”（即“剪子”）。所謂寄生，（甲），只是毫不相干的一種意義，偶然寄托在某一個(gè)字的形體上。但是，等到寄生的時(shí)間長了，也就往往和那字不能再分離了。古人把這種情況叫作“假借”。例如“尼”字，其新義“尼姑”和古義“尼山”是毫無關(guān)系的，不過偶然遇合而已。由此看來，孳生還有點(diǎn)像母子關(guān)系（但嚴(yán)格說起來也不像），寄生就連螟蛉子也不很像，只是寄人籬下罷了。但是，如果原來的意義消滅了，新義獨(dú)占一字，也就變成。例如“仔”字本是挑擔(dān)的意思，現(xiàn)在只當(dāng)仔細(xì)講；“騙”字本是躍而乘馬的意思，（乙）。有時(shí)候，寄生的字本身也可以孳生，恰像螟蛉子也可以有他親生的兒子，所以有些所包含的幾個(gè)意義是孳生寄生的關(guān)系都有，而且它們之間的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的。18.下列句子中的“一般”與文中加點(diǎn)的“一般”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.我們?yōu)榱吮Ｈ桶l(fā)展自己的力量，迅速北上抗日，一般不和敵人硬打。B.她發(fā)現(xiàn)麗貝卡坐在搖椅上吮著手指，雙眼像貓眼一般在黑暗中放光。C.林庚指出，詩歌語言的精妙不同于一般概念，差一點(diǎn)就會(huì)差得很多。D.中年之前是“快樂地向前走”，之后則“別有一般滋味”的“想回家”19.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。20.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21.填入文中第三段波浪線處的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.漁人得利 B.反客為主 C.鳩占鵲巢 D.喧賓奪主22.小杰學(xué)習(xí)完《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》之后，梳理了初高中教材中“兵”字的不同義項(xiàng)和相關(guān)例句，制作了一張文言實(shí)詞卡片。請你根據(jù)本文內(nèi)容，判斷該卡片中“兵”字新義的產(chǎn)生方式，并推斷其產(chǎn)生過程。兵

義項(xiàng)例句古義武器王于興師，修我甲兵，與子偕行。（《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》）新義士兵一老河兵聞之。（紀(jì)昀《河中石獸》）戰(zhàn)爭寄書長不達(dá)，況乃未休兵。（杜甫《月夜憶舍弟》）軍隊(duì)起視四境，而秦兵又至矣。（蘇洵《六國論》）【答案】18.C19.①所以②即使③甚至20.甲：就是新義不由古義生出來乙：現(xiàn)在只當(dāng)欺騙講21.A22.①“兵”的新義是由其古義孳生而來的。②“兵”的本義是武器，引申為拿武器的人，就是“士兵”，再引申為很多士兵、士兵的集合體，就是“軍隊(duì)”，再引申為軍隊(duì)交戰(zhàn)，就是“戰(zhàn)爭”?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生掌握同詞異境的意義和用法的能力。文中加點(diǎn)的“一般”是形容詞，意為“普通、平常”，用于修飾名詞“字典”，指普通的字典。A.副詞，意為“通常、大體上”，表示情況的常規(guī)性，修飾動(dòng)詞“打”；B.形容詞，意為“一樣、同樣”，用于比喻，說明兩者相似；C.與文中“一般”意義和用法相同，形容詞，意為“普通、平常”，修飾名詞“概念”，指普通的概念；D.數(shù)量詞，意為“一種、一類”，用于描述“滋味”的類別。故選C?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語能力。①空：前文“現(xiàn)在一般的字典對于每一字的意義，并沒有按照時(shí)代來安排”是原因，后文“單憑字典并不能看出字義產(chǎn)生的先后”是結(jié)果，二者為因果關(guān)系，故用“所以”。②空：前文講“新義不一定是由古義生出來的”，后文轉(zhuǎn)而討論“由古義生出來的新義”的情況，此處表假設(shè)讓步，即就算是這類由古義生出來的新義，也有后續(xù)情況，故用“即使”。③空：前文“幾千年前的古義往往能和幾千年后的新義同時(shí)存在”是基礎(chǔ)情況，后文“新義經(jīng)過若干時(shí)期之后，由衰老以至于死亡，而古義卻像長生不老似的”是更進(jìn)一層的強(qiáng)調(diào)，二者為遞進(jìn)關(guān)系，故用“甚至”?！?0題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫能力。甲處，前文提到新義產(chǎn)生分為“孳生”和“寄生”，并解釋“孳生”是“新義由古義生出來”，由后文“只是毫不相干的一種意義，偶然寄托在某一個(gè)字的形體上”可知，“寄生”的新義與古義無關(guān)，不是由古義生出來的，故填入“就是新義不由古義生出來”；乙處，前文舉例“仔”字本是挑擔(dān)的意思，現(xiàn)在只當(dāng)仔細(xì)講，此處說“騙”字本是躍而乘馬的意思，結(jié)合生活中“騙”的常見義及前文句式，可知現(xiàn)在“騙”當(dāng)欺騙講，故填入“現(xiàn)在只當(dāng)欺騙講”?！?1題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.漁人得利：指趁著雙方爭執(zhí)不下而從中得到好處，強(qiáng)調(diào)第三方獲利，與語境“原來的意義消滅了，新義獨(dú)占一字”無關(guān)，使用不恰當(dāng)。B.反客為主：客人反過來成為主人，比喻變被動(dòng)為主動(dòng)，此處指新義取代古義成為主要意義，符合語境，使用正確。C.鳩占鵲巢：比喻強(qiáng)占別人的位置，此處指新義占據(jù)古義的位置，符合語境，使用正確。D.喧賓奪主：比喻外來的或次要的事物占據(jù)原有的或主要的事物的位置，此處指新義取代古義，符合語境，使用正確。故選A。【22題解析】本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。①文中指出“孳生”是新義由古義生出來，也就是“引申”。②“兵”的古義為武器，新義“士兵”是拿武器的人，是從“武器”這一古義直接引申而來，符合“孳生”的定義，這是新義產(chǎn)生的第一步。從“士兵”到“軍隊(duì)”的義項(xiàng)變化，是將“拿武器的人”進(jìn)一步引申為士兵的集合體，依舊是在古義基礎(chǔ)上的衍生，屬于“孳生”的延續(xù)。而“戰(zhàn)爭”這一義項(xiàng)，是從“軍隊(duì)”的含義再引申為軍隊(duì)的交戰(zhàn)行為，始終圍繞“兵”的核心古義展開，未出現(xiàn)毫無關(guān)聯(lián)的意義寄托，因此均為孳生的產(chǎn)生方式。五、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近來，“情緒價(jià)值”一詞在社交平臺迅速走紅。有人認(rèn)為，這是對自我需求的重新發(fā)現(xiàn)；有人認(rèn)為，這是對時(shí)代變化的積極回應(yīng)；也有人認(rèn)為，這是對過度索取的粉飾美化。以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語式材料作文題。材料圍繞“情緒價(jià)值”這一社會(huì)熱詞展開，揭示了當(dāng)代人對這一概念的三重解讀維度。“對自我需求的重新發(fā)現(xiàn)”指向個(gè)體層面，反映現(xiàn)代人從物質(zhì)追求向精神需求的轉(zhuǎn)變，提示學(xué)生可探討自我認(rèn)知、情感覺醒與個(gè)人成長的主題?！皩r(shí)代變化的積極回應(yīng)”涉及社會(huì)層面，可關(guān)聯(lián)快節(jié)奏社會(huì)中人際關(guān)系的情感缺失、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的共情危機(jī)等現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何構(gòu)建更溫暖的社會(huì)紐帶?！皩^度索取的粉飾美化”則帶有批判視角，提醒學(xué)生注意情緒消費(fèi)主義陷阱、情感綁架等現(xiàn)象，需要辯證分析情緒交換的邊界與倫理。這三重理解既肯定情緒價(jià)值對個(gè)體解放與社會(huì)聯(lián)結(jié)的積極意義，也警惕其可能異化為新型社交資本的隱患。學(xué)生應(yīng)當(dāng)立足具體生活體驗(yàn)，避免空泛議論，可通過職場、家庭、社交等場景中的典型案例，展現(xiàn)對情緒價(jià)值的辯證思考，最終落腳于如何建立健康的情感互動(dòng)模式，讓情緒價(jià)值真正成為滋養(yǎng)個(gè)體生命、潤澤人際關(guān)系的清泉而非籌碼。寫作時(shí)，可以從“搭子文化”“情感樹洞”等網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象切入，展現(xiàn)情緒價(jià)值的時(shí)代熱度，提出中心論點(diǎn)：我們既要善用其滋養(yǎng)個(gè)體生命、潤澤人際關(guān)系的積極功能，更要警惕其異化為情感交易的潛在風(fēng)險(xiǎn)，最終在給予與獲得的平衡中，構(gòu)筑真誠而豐盈的情感生態(tài)。接著分別從情緒價(jià)值是個(gè)體建立自我認(rèn)同的精神坐標(biāo)（個(gè)體層面）、情緒價(jià)值是社會(huì)構(gòu)筑信任紐帶的情感基石（社會(huì)層面）兩個(gè)層面，論述健康情緒價(jià)值對個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用和對社會(huì)凝聚力的重要意義。再進(jìn)一步辯證分析如何在情感互動(dòng)中保持真誠與適度，結(jié)合青年學(xué)生身份，談?wù)勗诩彝贤?、同學(xué)交往中的具體實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)青年一代在構(gòu)建健康情感文化中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。最后總結(jié)論點(diǎn)，號召展望，收束全文。立意：（1）發(fā)現(xiàn)自我，照亮他人。（2）破解孤獨(dú)，溫暖相逢。（3）把握邊界，守住本真。（4）索取有度，付出有方。

浙江省金磚高中聯(lián)盟2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1644年，英國思想家、政治家和詩人約翰·彌爾頓在對英國國會(huì)的隔空演說式政論——《論出版自由》中曾激情澎湃地吶喊道：“讓她（真理）和虛偽交手吧。誰又看見過真理在放膽交手時(shí)吃過敗仗呢？”這種樂觀的真在與假的角力中必勝的觀點(diǎn)，影響新聞傳播學(xué)至深，以至于成為某種不言而喻的“前提”。但實(shí)際上，真假角力從不是一件勝負(fù)天定之事。密爾就指出“至于說真理永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝迫害，這其實(shí)是一個(gè)樂觀的偽誤，人們相繼加以復(fù)述，直至成為濫調(diào)，實(shí)則一切經(jīng)驗(yàn)都反證其不然……”2018年發(fā)表在Science上的一項(xiàng)研究通過大數(shù)據(jù)方法在經(jīng)驗(yàn)層面上證明，社交網(wǎng)絡(luò)上“假消息”比“真新聞”傳播更快、更廣、傳播層級更深。如今，生成式人工智能結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)，使得虛假信息和真相的傳播效能進(jìn)一步逆轉(zhuǎn)。一方面，生成式人工智能的濫用，可以極大降低虛假信息的制造成本，加速虛假信息產(chǎn)業(yè)化的趨勢。如媒體去年通報(bào)的一起案件顯示：警方抓獲的一位內(nèi)容運(yùn)營者，一人控制著5家MCN機(jī)構(gòu)，運(yùn)營賬號842個(gè)，運(yùn)用人工智能一天能生成4000～7000篇內(nèi)容，日收入萬元左右。相比之下，基于事實(shí)的真相生產(chǎn)成本卻少有變化：人工智能固然可以在分析數(shù)據(jù)時(shí)給記者提供一些幫助，但挖掘鮮為人知的、被各種力量精心掩蓋的事實(shí)、從不同來源交叉驗(yàn)證事實(shí)等核心工作，仍然需要記者親身完成。如去年影響力甚大的《新京報(bào)》“罐車運(yùn)輸亂象調(diào)查”報(bào)道，記者得在高速上跟蹤油罐車數(shù)月，才能挖到事件的完整鏈條。另一方面，生成式人工智能的高性能，也使虛假信息的仿真性大大提高。不僅公眾識別難度大增，也讓真相自證的難度變高了。即使使用最先進(jìn)的人工智能輔助檢測，虛假信息也變得越來越難被檢測。更糟糕的是，被深度偽造信息欺騙過的公眾還會(huì)出現(xiàn)無差別的信任下降。一項(xiàng)針對德國公眾的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)被虛假信息欺騙后，所有形式的媒體可信度都下降了。這項(xiàng)研究也再次證明了此前研究中已經(jīng)揭示的，新聞媒體的事實(shí)核查可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的“逆火效應(yīng)”。向公眾揭示虛假信息，結(jié)果卻是讓公眾什么都不信了，包括新聞媒體的可信度也在下降。因此，在“造假”變得更容易而“證真”卻變得更困難的雙向夾擊下，虛假信息與真相傳播的效能出現(xiàn)了根本逆轉(zhuǎn)，信息生態(tài)系統(tǒng)的“自凈”機(jī)制即便不說是全面失靈了，至少也已經(jīng)是大為失能了。如果說虛假信息肆虐背后還可辨析出利益驅(qū)動(dòng)下人類操控的軌跡，那么生成式人工智能的數(shù)據(jù)訓(xùn)練和概率匹配的輸出原理，則不僅讓內(nèi)容幻覺自我增殖，而且難以追蹤查證。大語言模型的許多實(shí)際應(yīng)用效果令人驚艷，但在狂歡與恐慌的強(qiáng)烈情緒退潮后，人們越來越意識到內(nèi)容幻覺對生成式人工智能的可靠性和現(xiàn)實(shí)部署帶來了巨大的挑戰(zhàn)。2025年初的一項(xiàng)研究驗(yàn)證了對大模型進(jìn)行“數(shù)據(jù)”投毒有多容易：紐約大學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)僅將0.0001%的訓(xùn)練數(shù)據(jù)替換為錯(cuò)誤信息，就訓(xùn)練出了更有可能傳播錯(cuò)誤醫(yī)學(xué)知識的大模型，而數(shù)據(jù)投毒的成本僅為5美元。其他一些很容易使人工智能產(chǎn)生內(nèi)容幻覺的行為，包括用提示詞誘導(dǎo)AI生成虛假回答、人工智能并不真的“理解”問題，但提供了在語義概率上“合理”而現(xiàn)實(shí)中并不存在的回答、原創(chuàng)數(shù)據(jù)耗盡后用合成數(shù)據(jù)繼續(xù)訓(xùn)練等，這些行為甚至都不能說是“不當(dāng)”使用，它們本就是符合人工智能的計(jì)算本質(zhì)。研究者認(rèn)為，AI幻覺在技術(shù)構(gòu)思階段即鐫刻于其自身的技術(shù)基因之中：在技術(shù)發(fā)明階段，大模型能以技術(shù)主體的身份“自主”編織AI幻覺；而在技術(shù)創(chuàng)新階段，則因?yàn)槎嘣袆?dòng)者的使用、互動(dòng)和動(dòng)機(jī)等進(jìn)一步導(dǎo)致AI幻覺。即便我們樂觀地相信，AI幻覺問題如同人類在科技發(fā)展和應(yīng)用中面臨的其他問題一樣，仍然是“有解”的。如引入高質(zhì)量的專門化數(shù)據(jù)、加強(qiáng)人工智能的分析推理能力等，都可能緩解幻覺問題。但關(guān)鍵是“時(shí)間”。人類信息生態(tài)系統(tǒng)如何能快速有效地應(yīng)對當(dāng)下虛假信息傳播效能猛增和內(nèi)容幻覺增殖循環(huán)的全新挑戰(zhàn)？隨著人工智能的加速應(yīng)用和日常化，留給社會(huì)以幾乎不設(shè)防的方式暴露在這一前所未有的信息高風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境下還能全身而退的時(shí)間不多了。（摘編自王辰瑤、封麗《信息高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代的新聞創(chuàng)新與人工智能》，《新聞界》2025年第6期）材料二：虛假信息，特別是AI生成或利用AI技術(shù)擴(kuò)散的謠言，往往遵循一些固定的“套路模板”。因此，有四類高危信號需要特別警惕。首先是熱點(diǎn)嫁接加感官刺激，謠言常常利用社會(huì)熱點(diǎn)事件，并加入煽動(dòng)性、感官刺激強(qiáng)烈的描述，關(guān)注官方通報(bào)或許是最簡單有效的辦法。另外還有權(quán)威偽造加數(shù)據(jù)陷阱，這類謠言經(jīng)常冒充權(quán)威機(jī)構(gòu)或?qū)＜颐x，或編造看似精確卻無從考證的數(shù)據(jù)，而任何聲稱來自“權(quán)威機(jī)構(gòu)”的數(shù)據(jù)，都可在機(jī)構(gòu)官方網(wǎng)站或公開的年報(bào)中核實(shí)。再者是情緒對立加身份捆綁，這類謠言善于挑撥群體對立情緒，面對這種情況時(shí)，不妨思考一下：拋開情感因素，這件事在理性層面是否合理？最后是技術(shù)恐慌加專業(yè)偽裝，這類謠言利用大眾對新興科技的陌生感或?qū)?fù)雜專業(yè)知識的畏懼，通過偽裝成“專業(yè)分析”來散布恐慌，權(quán)威科普賬號的作品或許可以給出回答。（摘編自騰訊研究院、騰訊新聞《擁抱概率真相——AI時(shí)代謠言套路拆解與防御指南》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“罐車運(yùn)輸亂象調(diào)查”案例表明基于事實(shí)的真相生產(chǎn)成本并未因人工智能的應(yīng)用而顯著降低，核心調(diào)查工作仍需記者完成。B.虛假信息仿真性的提高不僅使公眾識別虛假信息的難度增加，而且還會(huì)導(dǎo)致公眾對所有形式的媒體出現(xiàn)無差別的信任下降。C.“用提示詞誘導(dǎo)AI生成虛假回答”等行為符合人工智能的計(jì)算本質(zhì)，這意味著管控AI生成虛假信息存在較大難度。D.面對“專家”口中看似精確的“官方數(shù)據(jù)”，我們可以查詢權(quán)威機(jī)構(gòu)官網(wǎng)或公開年報(bào)，核實(shí)相關(guān)信息，防范謠言侵害。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一先以彌爾頓名言引出“真理必勝”的觀點(diǎn)，又借密爾的反駁與Science上的研究否定該觀點(diǎn)，再聚焦AI帶來的新挑戰(zhàn)，論證層層深入。B.材料一結(jié)合對德國公眾的調(diào)查研究與“逆火效應(yīng)”這一專業(yè)術(shù)語，深刻剖析了虛假信息對公眾信任的深層破壞，凸顯了“證真”工作的困境。C.材料一通過“數(shù)據(jù)投毒”僅需替換0.0001%訓(xùn)練數(shù)據(jù)、花費(fèi)5美元的具體數(shù)字，直觀鮮明地揭示了AI幻覺問題的嚴(yán)峻性，真實(shí)而可信。D.材料一對比“造假”與“證真”的成本差異，材料二對比四類謠言的不同特征，兩則材料都通過鮮明的對比論證增強(qiáng)了論證的效力。3.根據(jù)材料二，下列案例中最符合“技術(shù)恐慌加專業(yè)偽裝”類謠言的一項(xiàng)是（）A.某博主發(fā)布醫(yī)院急診室中大排長龍的視頻，并配以驚悚的背景音樂，稱“致命病毒在某地爆發(fā)”，導(dǎo)致部分民眾哄搶藥品。B.某微博賬號一連多天持續(xù)發(fā)布“某慈善機(jī)構(gòu)高管挪用善款購買奢侈品”的圖文消息，引發(fā)公眾對公益組織的信任危機(jī)。C.某公眾號發(fā)文稱“權(quán)威機(jī)構(gòu)證實(shí)：AI換臉技術(shù)會(huì)竊取用戶手機(jī)中所有的隱私數(shù)據(jù)，包括銀行卡信息”，引發(fā)公眾恐慌。D.某網(wǎng)帖稱“中國疾控中心發(fā)布‘某款兒童疫苗存在嚴(yán)重副作用’的檢測報(bào)告”，其中詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓無數(shù)家長徹夜難眠。4.在信息高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代，新聞媒體應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對虛假信息肆虐的挑戰(zhàn)？請結(jié)合兩則材料簡要概括。5.材料一和材料二都探討了虛假信息問題，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！敬鸢浮?.B2.D3.C4.①堅(jiān)持深度調(diào)查核實(shí)，筑牢真相的事實(shí)根基，發(fā)布高品質(zhì)的專業(yè)報(bào)道。②主動(dòng)開展“防謠科普”，拆解謠言套路，提升全民的媒介素養(yǎng)。③優(yōu)化事實(shí)核查策略，規(guī)避“逆火效應(yīng)”，重建公眾信任。5.①材料一側(cè)重于剖析虛假信息肆虐的機(jī)制原理，揭示當(dāng)前人類信息生態(tài)面臨的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。②材料二側(cè)重于梳理虛假信息的套路模板，并為公眾提供具體可操作的防御策略。③材料一旨在號召社會(huì)各界快速建立針對虛假信息的系統(tǒng)性防御體系，而材料二意在幫助公眾在信息高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代有效辨識防范虛假信息?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料聚焦信息高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代的虛假信息問題，通過兩則材料形成互補(bǔ)論證。材料一以歷史觀點(diǎn)切入，結(jié)合AI技術(shù)分析虛假信息傳播的新特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“證真”困境；材料二則從實(shí)踐角度歸納虛假信息的四類套路，提供識別方法。兩則材料共同揭示了技術(shù)發(fā)展對信息生態(tài)的深刻影響，既有理論深度又有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究與公眾科普的結(jié)合。【1題解析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“虛假信息仿真性的提高……導(dǎo)致公眾對所有形式的媒體出現(xiàn)無差別的信任下降”強(qiáng)加因果，“公眾對所有形式的媒體出現(xiàn)無差別的信任下降”的原因是“被深度偽造信息欺騙”，而非“虛假信息仿真性的提高”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)的能力。D.“兩則材料都通過鮮明的對比論證增強(qiáng)了論證的效力”錯(cuò)。材料二分別介紹四類謠言的特征與應(yīng)對策略，采用的是“分類別”的說明方法，而非“對比論證”的論證技巧。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.屬于“熱點(diǎn)嫁接加感官刺激”類謠言。B.屬于“情緒對立加身份捆綁”類謠言。C.中的“AI換臉技術(shù)”是“新興科技”，“權(quán)威機(jī)構(gòu)證實(shí)”是“偽裝成‘專業(yè)分析’”，強(qiáng)調(diào)“竊取用戶手機(jī)中所有的隱私數(shù)據(jù)，包括銀行卡信息”意在“散布恐慌”，完全匹配“技術(shù)恐慌加專業(yè)偽裝”類謠言的核心特征。D.屬于“權(quán)威偽造加數(shù)據(jù)陷阱”類謠言。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①堅(jiān)持深度調(diào)查核實(shí)，筑牢真相的事實(shí)根基，發(fā)布高品質(zhì)的專業(yè)報(bào)道。材料一指出真相生產(chǎn)需記者親身調(diào)查，如跟蹤罐車數(shù)月，說明面對AI虛假信息的低成本產(chǎn)業(yè)化，媒體必須堅(jiān)持傳統(tǒng)深度報(bào)道，以扎實(shí)事實(shí)筑牢公信力。②主動(dòng)開展“防謠科普”，拆解謠言套路，提升全民的媒介素養(yǎng)。材料二總結(jié)四類謠言套路如偽造權(quán)威、技術(shù)恐慌，提示媒體應(yīng)主動(dòng)拆解模板，通過科普提升公眾辨識力，從源頭削弱謠言傳播基礎(chǔ)。③優(yōu)化事實(shí)核查策略，規(guī)避“逆火效應(yīng)”，重建公眾信任。材料一揭示“逆火效應(yīng)”，警示媒體需審慎設(shè)計(jì)核查方式，如避免情緒化表述，結(jié)合權(quán)威信源，以修復(fù)公眾信任。【5題解析】本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。①材料一側(cè)重于剖析虛假信息傳播的機(jī)制原理，通過分析AI技術(shù)降低造假成本、提高仿真性等原理，揭示信息生態(tài)系統(tǒng)的“自凈”機(jī)制失靈問題，如“數(shù)據(jù)投毒”案例，揭示當(dāng)前人類信息生態(tài)面臨的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。②材料二側(cè)重于從實(shí)踐層面歸納梳理虛假信息的四類“套路模板”，并針對每類提供具體防御方法，如查詢官網(wǎng)核實(shí)數(shù)據(jù)，側(cè)重實(shí)用指南的梳理。③寫作意圖上，材料一以“時(shí)間緊迫”的警示呼吁社會(huì)各界構(gòu)建防御體系，而材料二通過拆解謠言套路，直接服務(wù)于公眾的信息鑒別需求，以便有效辨識防范虛假信息。兩則材料分別從宏觀機(jī)制與微觀操作層面形成互補(bǔ)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。羽葉蔦蘿于曉威五月初，劉老漢的隔壁新搬進(jìn)一戶人家。隔著褐紅的磚墻，劉老漢曾聽到夫妻倆議論過，一個(gè)要蒔弄點(diǎn)蕓豆，一個(gè)要栽點(diǎn)牽?；?。一個(gè)說可以吃，一個(gè)說能欣賞。夏末，劉老漢看見墻那邊長起來的、不是蕓豆，也不是牽?；?，是比牽?；ㄟ€要好看和雅致的羽葉蔦蘿。林未淵是在放暑假前的某一天，忽然想起辦一個(gè)作文輔導(dǎo)班的。那時(shí)，小琬正在廚房剝一棵蔥。林未淵叫了一聲。林未淵的叫聲讓小琬嚇了一跳，她以為林未淵又是被魚刺戳著嗓子了。那種在長度超過半尺的魚類中價(jià)格最低的明太魚，骨刺是很堅(jiān)硬的。小琬剛放下蔥，林未淵又叫了一聲。“我們暑假辦個(gè)小學(xué)生作文輔導(dǎo)班吧？”“誰？”“我們倆?！绷治礈Y說。①“凈扯，能行嗎？”小琬嗔了一句。林未淵說：“當(dāng)然。”小琬輕輕地笑了。她希望這件事能成。大學(xué)畢業(yè)后，小琬被分配在縣內(nèi)一所高中教語文?？伤麄兊纳畈⑽达@出怎樣寬裕，倒像是一條無形的繩索捆縛在身，越掙扎越緊了。林未淵在大學(xué)里一直潛心于戲劇創(chuàng)作。如果不是為了維系和小琬的愛情，他是會(huì)去另一座城市的。他在《劇本》《創(chuàng)作舞臺》上發(fā)表過作品，還曾搞過一個(gè)實(shí)驗(yàn)話劇，反響相當(dāng)良好。畢業(yè)后，林未淵隨著小琬回到縣里，在縣內(nèi)唯一一家劇團(tuán)做編劇。就是這一年，劇團(tuán)幾乎發(fā)生了質(zhì)的變化。人們無法苛責(zé)在首都一些劇院尚且門可羅雀，那么在一個(gè)縣級劇場里又會(huì)光顧幾個(gè)觀眾這一事實(shí)。小琬沒計(jì)較這些。在她從容的、平和的心里，一直深愛著林未淵。林未淵就是在一個(gè)普通的中午，忽然想起要辦一個(gè)作文班的?！安恍校氵@樣做顯然不行?！痹诮逃忠婚g辦公室內(nèi)，一位負(fù)責(zé)普通教育的人員對林未淵說?！盀槭裁矗俊绷治礈Y說。清晨未及打開窗戶的室內(nèi)空氣讓林未淵感覺出一種文件柜的味道?！吧厦嬉呀?jīng)多次重申，假期不許隨意辦學(xué)生輔導(dǎo)班，就是這樣。”“我是從事戲劇文學(xué)專業(yè)的，不是學(xué)校體制內(nèi)的教師。由我主講，我應(yīng)該有這個(gè)資質(zhì)?！绷治礈Y說?！爸?。”那個(gè)人說，示意林未淵坐下?！拔覀冇兄苊艿妮o導(dǎo)安排。作文講授、作文批改、美文欣賞……一整套方案。學(xué)生在這次學(xué)習(xí)后會(huì)有進(jìn)步的。我們不是倉促上陣。”對方的目光表示出他在認(rèn)真聽。②林未淵站起來，“我可以把窗子打開嗎？”他說他感覺周身有些發(fā)熱。也許，話說得太多了。他想。對方點(diǎn)點(diǎn)頭。林未淵走過去，輕輕把窗推開。一陣涼爽的風(fēng)時(shí)撲了進(jìn)來。柳樹的枝條在窗外的一角輕輕搖曳著。正值上班高峰，街道上汽車低低的鳴笛和自行車的鈴聲匯成一條跳濺的河?！斑€有，”林未淵轉(zhuǎn)過身來，“也許，我這是一種空想的烏托邦主義。我總覺得，‘文如其人’，文學(xué)是人學(xué)。語文——尤其是作文，這不僅僅是高考作文分?jǐn)?shù)線的問題，這是一個(gè)人道德和心靈上有相當(dāng)重量的砝碼。”對方可能是被林未淵的情緒感染了，他站了起來：“這樣吧，我們是不允許你通過電視公開招生的。不過，你想想辦法，通過別的渠道招一下生吧。”林未淵輕輕地吁出一口氣?！爸厝A不可遌兮，孰知余之從容?！鼻@樣說?！磅嶔~出游從容，是魚之樂也。”莊子這樣說。哎，莊子真是超脫啊。小琬想。身在塵世，卻不為塵世所累?！皬娜荨本辰?，也分為“身從容”和“心從容”。身從容心不從容者，屈原也；心從容身不從容者，莊子也。是啊，莊子的身行舉止怎能瀟灑起來呢？他在無米為炊的時(shí)候也沒坐等羽化為蝶，不也去躬身求鄰居借他一點(diǎn)米嗎？——可是，誰又能說他的心不是至?xí)鐝娜莸哪兀啃＄谂P室里備課。她很快就發(fā)現(xiàn)自己是在胡思亂想了。偶爾能傳出林未淵清晰的、快活的聲音。③小琬有時(shí)候覺得，林未淵真的有一點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)。但這種東西在他們的兩人家庭中，又會(huì)漸漸顯得那么吻合，那么融洽，那么從容。她從這里窺出了一個(gè)男人的執(zhí)著。她感到的同時(shí)，不知怎么隱隱的想哭。盡管幾天來，林未淵開始對招生的人數(shù)作了最保守的估計(jì)，但是到了開班那天，情況仍然出乎他的意料。“幾個(gè)？”林未淵在電話里詢問小琬?！捌邆€(gè)?！毙＄f?！皫讉€(gè)？”林未淵顯然沒有聽清。窗外噪音太大?！捌邆€(gè)?！毙＄谀沁呎f，“一共七個(gè)。”天空開始飄散流蘇樣的雨絲。幾分鐘后，林未淵站在臺階上，目光冷而茫然地看著街道盡頭。林未淵在等待第八個(gè)。他在等待一份決定性的希望。七個(gè)是既定的事實(shí)，而第八個(gè)，將是臨上課前姍姍來到的意外奇跡。只為著這份蒼白單薄的奇跡，他在等待著。他不止一次在心里默念：只要再來一個(gè)，只一個(gè)，就一定開班，一定開班……雨仍在淅瀝瀝地下著。第八個(gè)。林未淵想。較原定講課時(shí)間，已經(jīng)超過十分鐘了。一個(gè)男人騎著一輛新型本田摩托從遠(yuǎn)處駛來。他的右腳支在人行道沿上，同時(shí)側(cè)過來半個(gè)身子。“給我孩子單獨(dú)輔導(dǎo)吧？時(shí)間長短由你定，輔導(dǎo)費(fèi)每次五十元。”“讓他來吧。”林未淵說。“不行，我要單獨(dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)。”男人說，然后擦了一下機(jī)表上的雨水。林未淵看著他。“你就這幾個(gè)學(xué)生吧？恐怕掙不到一百元，不值。我這可是很輕松的啊。”那個(gè)男人掃了一眼小琬和孩子們。④林未淵沉默了一會(huì)兒，很仔細(xì)地看了對方一眼，慢慢地說：“二百元。不能少于二百元?！薄澳恪蹦莻€(gè)男人想說什么，終于沒有說出來，只好懷著懵懂的神情啟動(dòng)摩托車，消失在雨幕中。林未淵回轉(zhuǎn)身。他揮一下手：“進(jìn)去，進(jìn)去吧。我們開始上課！”小琬站在門廊那里。“未淵，”她喊住他，“為什么不順從他？每小時(shí)一百元，我想他可以答應(yīng)下來?！薄盀槭裁匆槒乃俊绷治礈Y說，“我擔(dān)心自己要順從，所以才說二百元?！绷治礈Y聲音很小。窗外，已是暮色四合了。這是初秋的一個(gè)夜晚，劉老漢坐在自家庭院中的藤椅上靜靜地乘涼。未淵？嗯？我們掙了多少錢？扣去房租和其他用項(xiàng)，還剩六十元。未淵，昨天在西街賣的螃蟹，真饞人啊。我有六年沒吃過一只了。要是還剩錢，我們也買兩只嘗嘗吧？秋天，正鮮哪。嗯。聲音漸漸小了，空氣中掠過一陣清風(fēng)。頭上刷刷響起什么聲音，是墻上爬滿的羽葉蔦蘿。在暗夜里看不清它的輪廓，但是它散發(fā)出的清香，在空氣卻是甜甜的、濃濃的、涼涼的，如水一樣悄悄彌漫。（有刪改）6.下列對文本畫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.①對開班的提議，小琬的回應(yīng)表面上是疑問和否定，實(shí)際上內(nèi)心是支持期盼的。B.②林未淵提議開窗，表面上因?yàn)樯眢w發(fā)熱，實(shí)際上是泄氣悲觀，通過開窗緩解。C.③“神經(jīng)質(zhì)”一詞，并沒有否定的意味，實(shí)際上她理解并欣賞丈夫的這種特質(zhì)。D.④“二百元”，表面上是出價(jià)同意對方要求，實(shí)際上是掙扎后的一種決然否定。7.關(guān)于小說首尾兩部分內(nèi)容藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開頭部分提到“蕓豆”“牽?；ā保謩e代表了兩種生活態(tài)度，作者借此引出“羽葉蔦蘿”，這象征著主人公所追求的生活方式。B.從開頭的“五月初”“盛夏”再到結(jié)尾的“初秋”，“羽葉蔦蘿”從栽下到爬滿墻壁，散發(fā)清香，故事主體基本按照時(shí)間順序開展。C.結(jié)尾“買螃蟹”這一細(xì)節(jié)，既展示兩人共筑夢想彼此融洽的夫妻生活，也寓意精神的豐腴才是首要的，這樣才能帶來物質(zhì)的提升。D.作者對劉老漢著墨不多，他就像是兩人故事的見證者，一方面通過傾聽對話讓讀者身臨其境，一方面通過轉(zhuǎn)述展現(xiàn)故事的完整性。8.文中多次提及“從容”一詞，請結(jié)合文本分析三處加點(diǎn)的“從容”具有怎樣的意蘊(yùn)。9.本文敘事張弛有度，請結(jié)合文本談?wù)勅绾误w現(xiàn)這一特點(diǎn)?！敬鸢浮?.B7.C8.①第一處“從容”是女主人小琬平和的心理狀態(tài)，是堅(jiān)定從容的愛意。面對丈夫從大學(xué)里的出類拔萃到現(xiàn)實(shí)中的不得志，小琬從未否定懷疑。②第二處“從容”是莊子的生存狀態(tài)，心從容身不從容。莊子也為斗米奔波，身困于俗世，但心卻能曠達(dá)之至，是魚游濠水的悠閑之樂。③第三處“從容”體現(xiàn)了林未淵的“神經(jīng)質(zhì)”在兩人日常生活中是舒適融洽的，他能更好地執(zhí)著自己的理想，葆有純真浪漫，充滿生活熱情。9.張（即緊湊、緊張）：①小說有些內(nèi)容一筆帶過，比如招生的過程，也略去了輔導(dǎo)班授課的相關(guān)內(nèi)容，加快了敘事節(jié)奏。（概述略寫）②小說以大量的對話推進(jìn)故事，塑造人物，簡潔的語言傳遞了豐富的信息，避免了冗長的敘說，使得節(jié)奏緊湊。（對話形式）③小說為故事的發(fā)展設(shè)置了兩次危機(jī)，一個(gè)是教育局領(lǐng)導(dǎo)的阻撓，一個(gè)是報(bào)名人數(shù)的慘淡，使得情節(jié)波瀾，有緊張感。（制造波瀾）弛（即舒緩）：①小說在開頭結(jié)尾、在男主人公開窗后、在男主人公等待報(bào)名人員到來時(shí)，均有環(huán)境描寫，在緊張的故事中宕開一筆，舒緩了節(jié)奏。（環(huán)境描寫）②在故事的發(fā)展中插入了小琬回憶林未淵從大學(xué)到畢業(yè)工作的生活經(jīng)歷，豐富了故事的內(nèi)容和人物形象，舒緩了節(jié)奏，讓讀者有時(shí)間去思考和感受。（運(yùn)用插敘）③女主人關(guān)于從容進(jìn)入了遐想，聯(lián)想到了屈原和莊子，也通過對歷史人物的分析舒緩了原本故事節(jié)奏。（人物的心理活動(dòng)）【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過林未淵和小琬的生活片段，展現(xiàn)了知識分子在理想與現(xiàn)實(shí)間的掙扎。羽葉蔦蘿作為象征意象，暗示著超越物質(zhì)的精神追求。作者巧妙運(yùn)用對比手法，將“蕓豆”與“牽?；ā钡膶?shí)用與審美對立統(tǒng)一，最終以“羽葉蔦蘿”的清香收束全篇，體現(xiàn)了對生活從容態(tài)度的贊美。敘事節(jié)奏張弛有度，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。B.“實(shí)際上是泄氣悲觀，通過開窗緩解”錯(cuò)誤。林未淵提議開窗是因“感覺周身有些發(fā)熱”和“話說得太多了”，是生理性不適，而非“泄氣悲觀”。開窗后他繼續(xù)爭取招生，態(tài)度積極。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。C.“也寓意精神的豐腴才是首要的，這樣才能帶來物質(zhì)的提升”錯(cuò)誤。“買螃蟹”反映物質(zhì)匱乏（六年未吃），體現(xiàn)生活清貧，但未強(qiáng)調(diào)“精神豐腴帶來物質(zhì)提升”，屬過度解讀。夫妻對話重在表現(xiàn)彼此理解與堅(jiān)守的溫情。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。①第一處，小琬的“從容”：面對生活困窘（丈夫所在劇團(tuán)衰落、家中經(jīng)濟(jì)拮據(jù)），她心境平和，不抱怨，體現(xiàn)對愛情的堅(jiān)定守護(hù)。②第二處，莊子的“從容”：指莊子雖身處物質(zhì)困境，需要借米為炊，但精神“至?xí)纭背?，?nèi)心曠達(dá)，不為世俗所累。③第三處，夫妻關(guān)系的“從容”：二人雖然性格差異，林未淵執(zhí)著理想，小琬溫柔包容，但在相處中“吻合”“融洽”，自然融合，形成默契和諧的生活狀態(tài)。【9題解析】本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。張（緊張部分）：①情節(jié)省略：小說對招生過程、輔導(dǎo)班授課等內(nèi)容一筆帶過，通過略寫加快敘事節(jié)奏，避免拖沓。②對話推進(jìn)：大量使用簡潔對話（如教育局交涉、夫妻商議）推動(dòng)情節(jié)，既塑造人物性格又保持?jǐn)⑹戮o湊性。③矛盾設(shè)置：設(shè)置教育局審批受阻（“上面已經(jīng)多次重申”）和招生慘淡（等待“第八個(gè)”學(xué)生）雙重危機(jī)，制造情節(jié)張力。弛（舒緩部分）：①環(huán)境穿插：在緊張情節(jié)中插入景物描寫（如開窗后柳枝“輕輕搖曳”、結(jié)尾羽葉蔦蘿散發(fā)清香），形成敘事留白。②背景補(bǔ)敘：插入小琬回憶林未淵“相當(dāng)良好”的戲劇創(chuàng)作經(jīng)歷，舒緩主線節(jié)奏的同時(shí)豐富人物形象。③心理延展：通過小琬對“從容”的哲學(xué)思考（比較屈原、莊子的人生境界），將現(xiàn)實(shí)困境升華為精神探討，調(diào)節(jié)敘事密度。二、古詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，扶陽節(jié)侯韋賢薨，長子弘有罪系獄，家人矯賢令，以次子大河都尉玄成為后。玄成深知其非賢雅意，即陽為病狂，臥便利，妄笑語，昏亂。既葬，當(dāng)襲爵，以狂不應(yīng)召。大鴻臚奏狀，章下丞相、御史案驗(yàn)。案事丞相史乃與玄成書曰：“古之辭讓，必有文義可觀，故能垂榮于后。今子獨(dú)壞容貌，蒙恥辱為狂癡，光曜晻而不宣，微哉子之所托名也！仆素愚陋，過為宰相執(zhí)事，愿少聞風(fēng)聲；不然，恐子傷高而仆為小人也?！毙捎讶耸汤烧乱嗌鲜柩裕骸笆ネ踬F以禮讓為國，宜優(yōu)養(yǎng)玄成，勿枉其志，使得自安衡門之下?！倍┫?、御史遂以玄成實(shí)不病，劾奏之，有詔勿劾，引拜；玄成不得已，受爵。帝高其節(jié)，以玄成為河南太守。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）材料二：漢人學(xué)古而不得其道，矯為奇行而不經(jīng)，適以喪志。若韋玄成避嗣父爵，詐為狂疾，語笑昏亂，何為者也？所貴乎道者身也，辱其身而致于狂亂，復(fù)何以載道哉！箕子之佯狂，何時(shí)也？虞仲斷發(fā)文身，過矣，蓋逃于句吳而從其俗以安，非故為之也。然而虧體辱親，且貽后嗣以僭王①猾夏②之巨惡矣。且古之諸侯