2025年小學(xué)教資筆試試題+參考答案(科目一+科目二)科目一：綜合素質(zhì)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《植物的生長(zhǎng)》一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自帶不同植物觀察記錄，課上組織小組分享“我的植物生長(zhǎng)日記”，并引導(dǎo)學(xué)生討論“如果植物缺水會(huì)怎樣”。李老師的做法最符合以下哪種教育觀？（）A.以教師為中心的知識(shí)傳遞B.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探究精神D.強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的導(dǎo)向作用2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的部門是（）A.當(dāng)?shù)厥〖?jí)教育行政部門B.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門C.當(dāng)?shù)厥屑?jí)人民政府D.學(xué)校所在地的居民委員會(huì)3.王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的小宇因家庭變故情緒低落，便利用午休時(shí)間與小宇談心，了解其內(nèi)心想法，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。王老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.下列關(guān)于中國(guó)古代科技成就的表述，正確的是（）A.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上最早測(cè)量溫度的儀器B.賈思勰的《齊民要術(shù)》是我國(guó)現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書C.畢昇發(fā)明的木活字印刷術(shù)比歐洲早約500年D.郭守敬編寫的《授時(shí)歷》是我國(guó)第一部歷法5.閱讀下面一段文字，完成第5題?！敖逃皇枪噍敚屈c(diǎn)燃火焰?！碧K格拉底的這句話啟示教師在教學(xué)中應(yīng)（）A.注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)與興趣激發(fā)C.嚴(yán)格遵循教材內(nèi)容開展教學(xué)D.以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）6.材料：陳老師在五年級(jí)（3）班教授《落花生》一課時(shí)，原本計(jì)劃按照“讀課文—分析人物—總結(jié)中心思想”的流程教學(xué)。但課上，學(xué)生小明突然舉手提問(wèn)：“花生的果實(shí)長(zhǎng)在土里，而桃子、石榴長(zhǎng)在樹上，是不是因?yàn)樗鼈兊摹娌呗浴煌?？”面?duì)這一出乎意料的問(wèn)題，陳老師沒有急于否定，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合科學(xué)課學(xué)過(guò)的“植物繁殖方式”展開討論，并邀請(qǐng)科學(xué)老師課后一起設(shè)計(jì)“土壤中的果實(shí)”主題實(shí)踐活動(dòng)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合新課改的教育理念，評(píng)析陳老師的教學(xué)行為。7.材料：某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小航（8歲）在課間與同學(xué)追逐打鬧時(shí)，不小心撞到走廊的消防栓，導(dǎo)致額頭擦傷。小航家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校未盡到安全管理責(zé)任，要求賠償醫(yī)療費(fèi)及精神損失費(fèi)共計(jì)2萬(wàn)元。學(xué)校則認(rèn)為，課間打鬧屬于學(xué)生自主行為，且消防栓安裝符合安全標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。問(wèn)題：依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，分析學(xué)校是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，并說(shuō)明理由。8.材料：張老師是一名有著20年教齡的語(yǔ)文教師，最近卻因“教學(xué)方式落后”被年輕教師質(zhì)疑。他堅(jiān)持要求學(xué)生每天背誦經(jīng)典詩(shī)詞，默寫生字詞，認(rèn)為“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”；而年輕教師提倡“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作完成“古詩(shī)中的季節(jié)”主題研究。面對(duì)爭(zhēng)議，張老師說(shuō)：“我教過(guò)的學(xué)生中考語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)，這說(shuō)明我的方法有效?！眴?wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。三、寫作題（本大題1小題，50分）9.閱讀下面的材料，按要求作文。一位教育家說(shuō)：“教育的本質(zhì)是喚醒，而不是塑造?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；結(jié)合教育實(shí)際?？颇慷航逃虒W(xué)知識(shí)與能力一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）10.教育史上第一個(gè)正式提出的關(guān)于教育起源的學(xué)說(shuō)是（）A.神話起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)11.某小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將“垃圾分類”融入各學(xué)科教學(xué)：語(yǔ)文課學(xué)習(xí)環(huán)保主題課文，數(shù)學(xué)課統(tǒng)計(jì)班級(jí)垃圾產(chǎn)生量，科學(xué)課實(shí)驗(yàn)“垃圾的分解”。這種課程設(shè)計(jì)屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程12.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的思維特征是（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）B.前運(yùn)算階段（2-7歲）C.具體運(yùn)算階段（7-11歲）D.形式運(yùn)算階段（11歲以后）13.李老師在講解“乘法分配律”時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算（3+2）×5和3×5+2×5，發(fā)現(xiàn)結(jié)果相等，再引導(dǎo)學(xué)生歸納出“(a+b)×c=a×c+b×c”。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）14.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容。15.列舉三種小學(xué)常用的德育方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其適用場(chǎng)景。16.簡(jiǎn)述班級(jí)管理中“民主管理”的實(shí)施策略。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）17.材料：四年級(jí)學(xué)生小萌最近學(xué)習(xí)成績(jī)下滑明顯，上課注意力不集中，作業(yè)經(jīng)常漏寫。班主任王老師通過(guò)家訪了解到，小萌父母近期因工作調(diào)動(dòng)長(zhǎng)期出差，由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶文化水平不高，只能督促小萌完成作業(yè)，無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。王老師還發(fā)現(xiàn)，小萌在美術(shù)課上表現(xiàn)積極，繪畫作品多次獲獎(jiǎng)，但對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文缺乏興趣。問(wèn)題：（1）分析小萌學(xué)習(xí)問(wèn)題的可能原因；（2）提出針對(duì)性的教育建議。18.材料：以下是某教師《爬天都峰》的教學(xué)片段：師：同學(xué)們，題目是“爬天都峰”，大家覺得“爬”字可以換成“登”嗎？生1：可以，“登天都峰”聽起來(lái)更文雅。生2：不行，“爬”說(shuō)明山很陡，需要手腳并用，更能體現(xiàn)困難。師：很好！大家注意到了動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。那作者是怎么描寫“爬”的過(guò)程的？請(qǐng)默讀課文第5-7段，圈出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。問(wèn)題：結(jié)合小學(xué)閱讀教學(xué)的要求，評(píng)析該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)與不足。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分）19.請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》（課文節(jié)選：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……小朋友的腳，常被那香味勾住”），完成以下教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）；（2）教學(xué)重難點(diǎn)；（3）教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、小結(jié)作業(yè)）。參考答案科目一：綜合素質(zhì)一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.B5.B二、材料分析題6.陳老師的教學(xué)行為符合新課改“以學(xué)生為中心”的教育理念，具體表現(xiàn)為：（1）尊重學(xué)生的主體地位。面對(duì)學(xué)生的突發(fā)提問(wèn)，陳老師沒有回避或否定，而是順勢(shì)引導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生探究興趣的保護(hù)。（2）注重課程資源的開發(fā)。將語(yǔ)文課堂與科學(xué)知識(shí)結(jié)合，設(shè)計(jì)主題實(shí)踐活動(dòng)，突破了教材限制，拓展了學(xué)習(xí)空間。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)討論“植物的生存策略”，引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科角度思考問(wèn)題，發(fā)展了批判性思維和綜合能力。7.學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)部分責(zé)任，理由如下：（1）根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校未盡到管理職責(zé)導(dǎo)致學(xué)生傷害的，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。雖然消防栓安裝符合標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)校對(duì)課間學(xué)生活動(dòng)的安全監(jiān)管存在疏漏。（2）小航為8歲未成年人，屬于無(wú)民事行為能力人，學(xué)校需承擔(dān)過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任。若學(xué)校無(wú)法證明已盡到教育、管理職責(zé)，則需賠償。（3）家長(zhǎng)也應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任，因小航的傷害直接由其追逐打鬧引發(fā)，家長(zhǎng)需加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育。8.張老師的行為部分符合教師職業(yè)道德，但存在不足：（1）符合“愛崗敬業(yè)”要求。張老師20年堅(jiān)守教學(xué)一線，重視基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感。（2）未完全做到“終身學(xué)習(xí)”。面對(duì)教學(xué)方式的爭(zhēng)議，張老師僅以“成績(jī)不錯(cuò)”為由堅(jiān)持傳統(tǒng)方法，忽視了新課改對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。（3）需平衡“因材施教”與“方法創(chuàng)新”。年輕教師的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”可激發(fā)學(xué)生興趣，張老師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新方法，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)訓(xùn)練與現(xiàn)代教學(xué)理念結(jié)合。三、寫作題（示例）教育是喚醒，不是雕刻正文可圍繞“喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力”展開，結(jié)合具體案例（如蘇霍姆林斯基用玫瑰喚醒學(xué)生愛心的故事），論述教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特性，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)激發(fā)其潛能，而非用標(biāo)準(zhǔn)化模式“塑造”學(xué)生。科目二：教育教學(xué)知識(shí)與能力一、單項(xiàng)選擇題10.B11.C12.C13.B二、簡(jiǎn)答題14.教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括：（1）教學(xué)目標(biāo)：是否符合學(xué)生實(shí)際，是否達(dá)成預(yù)期；（2）教學(xué)內(nèi)容：是否科學(xué)準(zhǔn)確，是否聯(lián)系生活實(shí)際；（3）教學(xué)方法：是否激發(fā)學(xué)生興趣，是否體現(xiàn)因材施教；（4）教學(xué)過(guò)程：課堂互動(dòng)是否有效，時(shí)間分配是否合理；（5）教學(xué)效果：學(xué)生參與度、知識(shí)掌握情況及能力發(fā)展。15.小學(xué)常用德育方法：（1）榜樣示范法：通過(guò)英雄人物、教師或優(yōu)秀學(xué)生的事跡，引導(dǎo)學(xué)生模仿（如開展“班級(jí)之星”評(píng)選）；（2）情感陶冶法：創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化環(huán)境（如布置“感恩墻”），潛移默化影響學(xué)生；（3）實(shí)際鍛煉法：組織志愿服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成品德（如“校園小衛(wèi)士”執(zhí)勤）。16.民主管理的實(shí)施策略：（1）建立班級(jí)公約：組織學(xué)生討論制定班規(guī)，體現(xiàn)共同意志；（2）實(shí)行班干部輪換制：讓更多學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理；（3）定期召開班會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、討論解決方案；（4）尊重學(xué)生意見：在座位安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面聽取學(xué)生建議。三、材料分析題17.（1）原因：①家庭環(huán)境變化：父母缺位導(dǎo)致情感支持不足；②隔代教育局限性：爺爺奶奶輔導(dǎo)能力有限；③學(xué)習(xí)興趣缺失：對(duì)主科缺乏動(dòng)力，美術(shù)特長(zhǎng)未與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合。（2）建議：①與家長(zhǎng)溝通：建議父母定期視頻陪伴，爺爺奶奶參與家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法；②實(shí)施個(gè)別化教學(xué)：針對(duì)小萌的美術(shù)特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)“用繪畫記錄語(yǔ)文古詩(shī)”“數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)美術(shù)作品數(shù)據(jù)”等跨學(xué)科任務(wù)；③激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：在課堂上多提問(wèn)、表?yè)P(yáng)，利用美術(shù)優(yōu)勢(shì)建立自信。18.優(yōu)點(diǎn)：①問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，從“換詞”到“找動(dòng)作”，引導(dǎo)學(xué)生深入文本；②注重語(yǔ)言品味，通過(guò)分析“爬”與“登”的差異，培養(yǎng)語(yǔ)感；③體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見。不足：①缺乏朗讀指導(dǎo)，未通過(guò)朗讀體會(huì)“爬”的艱難；②拓展不夠，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)（如爬樓梯的感受）幫助理解；③未引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感（如克服困難后的成就感）。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）（1）教學(xué)目標(biāo)：-知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，正確讀寫“顏料、郵票”等詞語(yǔ)；能有感情朗讀課文，說(shuō)出秋天的雨給植物帶來(lái)的變化。-過(guò)程與方法：通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞、小組合作探究，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。-情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。（2）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的雨的特點(diǎn)；難點(diǎn)：感悟比喻、擬人句的表達(dá)效果，積累優(yōu)美語(yǔ)言。（3）教學(xué)過(guò)程：①導(dǎo)入：播放秋天的視頻（落葉、果實(shí)），提問(wèn)“如果秋天會(huì)下雨，這場(chǎng)雨會(huì)帶