2025年輔導(dǎo)員招聘之高校輔導(dǎo)員招聘通關(guān)提分題庫及完整答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，高校專職輔導(dǎo)員崗位按照師生比不低于（）的比例設(shè)置。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:250答案：C解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號）明確要求，高校專職輔導(dǎo)員崗位按照師生比不低于1:200的比例設(shè)置，確保輔導(dǎo)員能夠深入了解學(xué)生需求，開展精準(zhǔn)化教育管理。2.某學(xué)生因家庭突發(fā)重大變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員首先應(yīng)采取的措施是（）。A.聯(lián)系家長要求其立即接學(xué)生回家B.陪同學(xué)生到學(xué)校心理健康中心進行危機評估C.在班級群公開提醒同學(xué)關(guān)注該生D.要求學(xué)生簽署《安全責(zé)任書》后繼續(xù)留校答案：B解析：根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)生出現(xiàn)心理危機時，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時間協(xié)同專業(yè)心理教師進行評估，而非直接采取強制離校或公開隱私等措施，需遵循“保護學(xué)生隱私”“專業(yè)干預(yù)優(yōu)先”原則。3.下列不屬于輔導(dǎo)員“九大職責(zé)”的是（）。A.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育B.學(xué)生黨團和班級建設(shè)C.學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)D.教師教學(xué)質(zhì)量評價答案：D解析：教育部《關(guān)于加強和改進新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意見》明確輔導(dǎo)員九大職責(zé)，包括思想理論教育和價值引領(lǐng)、黨團和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實踐研究，不包含教師教學(xué)質(zhì)量評價。4.高校開展“課程思政”建設(shè)時，輔導(dǎo)員的核心任務(wù)是（）。A.參與專業(yè)課程設(shè)計B.挖掘通識課思政元素C.推動思政教育與學(xué)生日常行為融合D.監(jiān)督教師課堂言論答案：C解析：輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常接觸最密切的教育者，需將思政教育融入學(xué)生管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，如通過主題班會、談心談話、社會實踐等，將課程思政的價值引領(lǐng)延伸至課外，形成“課堂-生活”協(xié)同育人。5.某學(xué)生因考試作弊被給予警告處分，輔導(dǎo)員在與其談話時，最應(yīng)強調(diào)的是（）。A.處分對評獎評優(yōu)的具體影響B(tài).作弊行為違背學(xué)術(shù)誠信的本質(zhì)C.其他同學(xué)對其的負面評價D.家長可能產(chǎn)生的失望情緒答案：B解析：處分教育的核心是幫助學(xué)生認識行為的錯誤本質(zhì)，而非單純強調(diào)后果或外部評價。輔導(dǎo)員需引導(dǎo)學(xué)生從“誠信”“責(zé)任”等價值觀層面反思，促進其真正改正。6.高校學(xué)生社區(qū)“一站式”服務(wù)中心建設(shè)中，輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是（）。A.負責(zé)中心硬件設(shè)施維護B.駐點開展思想教育和生活指導(dǎo)C.協(xié)調(diào)后勤部門解決維修問題D.統(tǒng)計學(xué)生進出社區(qū)數(shù)據(jù)答案：B解析：學(xué)生社區(qū)是“三全育人”的重要陣地，輔導(dǎo)員需入駐社區(qū)，通過常態(tài)化接觸學(xué)生，將思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理關(guān)懷融入宿舍生活場景，實現(xiàn)“管理在社區(qū)、服務(wù)在社區(qū)、育人在社區(qū)”。7.針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情事件，輔導(dǎo)員的正確應(yīng)對流程是（）。A.立即刪除涉事信息→聯(lián)系學(xué)生核實→上報學(xué)校B.第一時間核實信息真實性→研判輿情性質(zhì)→協(xié)同相關(guān)部門引導(dǎo)C.要求學(xué)生刪除個人賬號內(nèi)容→召開班會批評教育D.對涉事學(xué)生進行紀(jì)律處分→在班級群通報處理結(jié)果答案：B解析：網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對需遵循“及時核實、分類處置、正向引導(dǎo)”原則。輔導(dǎo)員應(yīng)首先確認信息真?zhèn)?，區(qū)分“誤解型”“失實型”“惡意型”輿情，再聯(lián)合宣傳、網(wǎng)信部門采取針對性措施，避免“一刀切”刪除或簡單處分。8.下列關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的表述，正確的是（）。A.輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)崗為行政人員才能晉升B.輔導(dǎo)員可按教師職務(wù)（職稱）評審要求評聘思想政治教育系列職稱C.輔導(dǎo)員不得參與學(xué)生工作相關(guān)課題研究D.輔導(dǎo)員工作量不計入教師崗位考核答案：B解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確，輔導(dǎo)員可按教師職務(wù)（職稱）評審條件評聘思想政治教育、馬克思主義理論等相關(guān)學(xué)科的教師職務(wù)（職稱），同時鼓勵參與課題研究，其工作量納入教師崗位考核。9.某新生因不適應(yīng)大學(xué)生活產(chǎn)生退學(xué)念頭，輔導(dǎo)員與其談心時，最有效的開場方式是（）。A.“你這樣退學(xué)對得起父母嗎？”B.“很多新生都會有類似困擾，你具體遇到了哪些困難？”C.“退學(xué)手續(xù)很麻煩，你想清楚了嗎？”D.“你的高考分數(shù)這么高，退學(xué)太可惜了?！贝鸢福築解析：共情是談心談話的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員需通過“同理化表達”建立信任，引導(dǎo)學(xué)生具體表達困擾，而非評判其選擇或強調(diào)外部壓力，才能深入了解問題根源。10.高校開展“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式改革，其核心目標(biāo)是（）。A.提高宿舍衛(wèi)生檢查效率B.推動育人資源向?qū)W生生活場景延伸C.減少輔導(dǎo)員日常工作量D.規(guī)范學(xué)生晚歸請假流程答案：B解析：《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，要推動“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，將黨建、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康等育人資源下沉到社區(qū)，實現(xiàn)“生活即教育”。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.輔導(dǎo)員在開展“四史”教育時，可采用的方法包括（）。A.組織學(xué)生參觀紅色教育基地B.指導(dǎo)學(xué)生排演黨史主題情景劇C.在班級群轉(zhuǎn)發(fā)歷史類公眾號文章D.邀請老黨員講述親身經(jīng)歷答案：ABD解析：“四史”教育需注重實踐性、參與性和互動性。轉(zhuǎn)發(fā)文章屬于單向灌輸，效果有限；參觀基地、情景劇排演、老黨員講述能增強學(xué)生代入感，符合“沉浸式教育”要求。2.學(xué)生宿舍發(fā)生矛盾時，輔導(dǎo)員的處理原則包括（）。A.先傾聽雙方陳述，避免主觀判斷B.公開批評過錯方以儆效尤C.引導(dǎo)學(xué)生換位思考，協(xié)商解決D.必要時調(diào)整宿舍安排答案：ACD解析：宿舍矛盾處理需“公平、尊重、務(wù)實”。公開批評易激化矛盾，應(yīng)私下溝通；傾聽、引導(dǎo)協(xié)商是關(guān)鍵，若矛盾無法調(diào)和，調(diào)整宿舍是合理措施。3.輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)重點關(guān)注（）。A.學(xué)生的興趣特長與專業(yè)匹配度B.社會行業(yè)發(fā)展趨勢C.學(xué)生家庭的職業(yè)期待D.學(xué)生的心理健康狀態(tài)對職業(yè)選擇的影響答案：ABD解析：職業(yè)規(guī)劃需以學(xué)生為中心，結(jié)合其自身特點（興趣、心理）、專業(yè)背景和社會需求；家庭期待可作為參考，但不應(yīng)主導(dǎo)規(guī)劃，避免“代際壓力”影響學(xué)生自主選擇。4.高校學(xué)生心理健康教育三級預(yù)防體系中，輔導(dǎo)員承擔(dān)的職責(zé)有（）。A.開展班級心理健康主題活動（一級預(yù)防）B.識別心理問題學(xué)生并轉(zhuǎn)介（二級預(yù)防）C.參與嚴(yán)重心理危機干預(yù)（三級預(yù)防）D.制定全校心理健康教育課程（一級預(yù)防）答案：ABC解析：三級預(yù)防中，一級預(yù)防是面向全體的教育（如主題活動），二級是早期識別轉(zhuǎn)介，三級是危機干預(yù)；制定全校課程屬于心理健康中心職責(zé)，非輔導(dǎo)員主要任務(wù)。5.輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，可采取的策略有（）。A.運營個人微信公眾號發(fā)布原創(chuàng)思政內(nèi)容B.加入學(xué)生QQ群觀察動態(tài)并適時引導(dǎo)C.要求學(xué)生每天在班級群打卡學(xué)習(xí)強國D.針對網(wǎng)絡(luò)熱點事件組織線上討論會答案：ABD解析：網(wǎng)絡(luò)思政需“融入而非強制”。要求打卡易引發(fā)抵觸；運營公眾號、觀察群動態(tài)、組織討論能貼近學(xué)生網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，實現(xiàn)“隱形引導(dǎo)”。三、案例分析題（每題20分，共40分）案例1：某高校大二學(xué)生張某，入學(xué)時成績優(yōu)異，近期連續(xù)兩周未參加早自習(xí)和專業(yè)課，宿舍同學(xué)反映其經(jīng)常熬夜打游戲至凌晨，白天昏睡，情緒低落，不愿與他人交流。輔導(dǎo)員通過班委了解到，張某上學(xué)期末因戀愛分手深受打擊，曾向好友透露“活著沒意思”，但未采取極端行為。問題：如果你是輔導(dǎo)員，將如何處理？參考答案：1.立即干預(yù)，保障安全：-第一時間與張某面談，觀察其情緒狀態(tài)，重點詢問“是否有自殺念頭或計劃”，評估心理危機等級（依據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》危機評估標(biāo)準(zhǔn)）。-若評估為中高風(fēng)險，聯(lián)系心理中心進行專業(yè)測評，同時通知家長到校陪同，簽訂《心理危機干預(yù)知情同意書》。2.多維度了解原因：-與張某好友、室友深入溝通，還原戀愛分手事件細節(jié)及后續(xù)影響，排除其他潛在壓力源（如學(xué)業(yè)困難、家庭矛盾）。-調(diào)取張某上學(xué)期成績，查看是否因失戀導(dǎo)致學(xué)業(yè)下滑，進一步影響自我評價。3.分層實施幫扶：-心理層面：協(xié)同心理教師制定干預(yù)方案，定期開展個體咨詢，引導(dǎo)其正確看待失戀，重建自我價值感。-學(xué)業(yè)層面：聯(lián)系任課教師了解課程進度，安排學(xué)習(xí)小組或?qū)W生黨員“一對一”輔導(dǎo)，幫助其跟上教學(xué)節(jié)奏。-生活層面：建議調(diào)整作息（如設(shè)定“斷網(wǎng)時間”），鼓勵參與班級團建、社團活動，逐步恢復(fù)社交。4.長效跟蹤：-建立幫扶臺賬，記錄每次談話、輔導(dǎo)進展；每月與家長溝通學(xué)生狀態(tài)，避免“家校信息斷層”。-待情緒穩(wěn)定后，引導(dǎo)其制定短期目標(biāo)（如通過英語四級、完成課程設(shè)計），增強成就感。案例2：某高校官方微博發(fā)布“校園最美筆記”評選活動，要求學(xué)生上傳筆記照片并附文字感想?；顒悠陂g，有學(xué)生舉報某參賽作品為網(wǎng)絡(luò)下載的“網(wǎng)紅筆記”，非本人原創(chuàng)。經(jīng)核實，該生為大一新生李某，因擔(dān)心自己筆記不夠“精美”而選擇抄襲，其文字感想中提到“希望通過獲獎得到輔導(dǎo)員關(guān)注”。問題：作為輔導(dǎo)員，如何處理此事？參考答案：1.及時回應(yīng)，維護活動公平：-立即聯(lián)系活動主辦方，說明情況，取消李某參賽資格并公示處理結(jié)果（需保護學(xué)生隱私，不公開姓名），避免其他學(xué)生效仿。2.與李某深入溝通，挖掘動機：-以“關(guān)心”而非“批評”的態(tài)度談話，詢問其抄襲原因。重點關(guān)注“希望得到關(guān)注”的訴求，了解其是否因新生適應(yīng)問題（如社交困難、缺乏存在感）產(chǎn)生此類行為。3.引導(dǎo)正確認知與行為：-肯定其“希望被關(guān)注”的合理需求，指出抄襲違背“誠信”原則，強調(diào)“真實”比“精美”更有價值。-提供替代方案：鼓勵其參與班級“學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會”，分享自己的筆記（即使不完美），通過真實表達獲得認可。4.反思工作不足，優(yōu)化育人方式：-審視自身對新生的關(guān)注是否足夠，是否存在“重優(yōu)秀生、輕普通生”的傾向，調(diào)整談心談話覆蓋面，尤其關(guān)注內(nèi)向、存在感低的學(xué)生。-改進類似活動設(shè)計，增加“筆記背后的學(xué)習(xí)故事”“進步過程”等維度，弱化“形式美化”導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生展示真實成長。四、論述題（每題25分，共25分）題目：結(jié)合《關(guān)于加強和改進新時代高校思想政治工作的意見》，論述輔導(dǎo)員如何在“三全育人”格局中發(fā)揮樞紐作用。參考答案：“三全育人”即全員、全過程、全方位育人，強調(diào)教育主體、時間維度、空間場域的有機融合。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的一線力量，是連接學(xué)校各部門、教師與學(xué)生的關(guān)鍵樞紐，具體可從以下三方面發(fā)揮作用：1.作為“全員育人”的協(xié)調(diào)者，推動多方力量聯(lián)動：-橫向聯(lián)動：主動與專業(yè)教師、思政課教師、心理咨詢師、行政人員建立溝通機制。例如，與專業(yè)教師共享學(xué)生學(xué)業(yè)動態(tài)，將課程思政的價值引領(lǐng)延伸至課外；聯(lián)合心理咨詢師開展“心理主題班會”，提升學(xué)生心理韌性。-縱向聯(lián)動：引導(dǎo)家長參與育人過程，通過“家長課堂”“家校聯(lián)系冊”傳遞科學(xué)教育理念，避免“學(xué)校教育”與“家庭教育”脫節(jié)；鼓勵校友回校分享成長經(jīng)歷，發(fā)揮“朋輩引領(lǐng)”作用。2.作為“全過程育人”的陪伴者，覆蓋學(xué)提供長全周期：-新生階段：通過“適應(yīng)性教育”幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，如開展“專業(yè)認知工作坊”“生涯規(guī)劃講座”，避免“新生迷?！?。-大二大三階段：聚焦“能力提升”，組織學(xué)科競賽、社會實踐、志愿服務(wù)，將思政教育融入“實踐育人”，培養(yǎng)責(zé)任意識。-畢業(yè)階段：強化“價值觀引領(lǐng)”，在就業(yè)指導(dǎo)中突出“基層就業(yè)”“國家重點領(lǐng)域”的意義，引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展與國家需求結(jié)合。3.作為“全方位育人”的整合者，構(gòu)建立體育人場景：-生活場景：入駐學(xué)生社區(qū)，通過“宿舍談心”“社區(qū)讀書會”將思政教育融入日常生活，