2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期教師培訓(xùn)工作總結(jié)：聚焦教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升教師教育教學(xué)能力教師是學(xué)校發(fā)展的核心力量，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定著教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，影響著學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的步伐。2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，我校始終堅(jiān)持“名師強(qiáng)校、教研興?！钡陌l(fā)展理念，緊扣“聚焦教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升教師教育教學(xué)能力”這一核心主題，結(jié)合秋季學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新培訓(xùn)思路、豐富培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)化培訓(xùn)形式、強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)教師培訓(xùn)工作，著力打造一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開(kāi)展和質(zhì)量提升提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐?，F(xiàn)將本學(xué)期教師培訓(xùn)工作開(kāi)展情況、存在不足及下一步工作計(jì)劃總結(jié)如下：一、提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化組織保障，夯實(shí)教師培訓(xùn)工作根基我校高度重視教師培訓(xùn)工作，深刻認(rèn)識(shí)到秋季學(xué)期作為學(xué)年開(kāi)篇，是教師充電賦能、提升能力的關(guān)鍵時(shí)期，更是筑牢全年教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)階段。學(xué)校將教師培訓(xùn)工作納入本學(xué)期重點(diǎn)工作規(guī)劃，切實(shí)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、健全工作機(jī)制、壓實(shí)工作責(zé)任，確保各項(xiàng)培訓(xùn)工作有序推進(jìn)、落地見(jiàn)效。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作方向。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、教研處、各學(xué)科教研組組長(zhǎng)為成員的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃、部署推進(jìn)、督查評(píng)估的核心職責(zé)。結(jié)合秋季學(xué)期教學(xué)實(shí)際和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展短板，制定《2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期教師培訓(xùn)工作計(jì)劃》，細(xì)化培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、責(zé)任分工和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明確培訓(xùn)重點(diǎn)的同時(shí)，兼顧不同教齡、不同學(xué)科教師的個(gè)性化需求，確保培訓(xùn)工作針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)。二是健全工作機(jī)制，凝聚工作合力。構(gòu)建“學(xué)校統(tǒng)籌、教研處牽頭、教務(wù)處配合、教研組落實(shí)、全員參與”的培訓(xùn)工作體系，明確教研處負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織實(shí)施、方案制定、過(guò)程管控和成果總結(jié)，教務(wù)處負(fù)責(zé)將培訓(xùn)內(nèi)容與日常教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)落實(shí)相結(jié)合，各教研組負(fù)責(zé)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的校本培訓(xùn)，形成上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同、齊抓共管的培訓(xùn)工作格局。建立培訓(xùn)工作責(zé)任制，將培訓(xùn)工作落實(shí)情況納入各教研組和教師個(gè)人績(jī)效考核，充分調(diào)動(dòng)全體教師參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。三是強(qiáng)化保障支撐，確保培訓(xùn)實(shí)效。加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，合理安排培訓(xùn)資金，重點(diǎn)保障專(zhuān)家講座、外出研修、培訓(xùn)資料、校本教研等相關(guān)費(fèi)用，為培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的資金支撐；完善培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)，整合多媒體教室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、教研活動(dòng)室等資源，配備必要的培訓(xùn)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料，為教師提供良好的培訓(xùn)環(huán)境；建立培訓(xùn)管理臺(tái)賬，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織協(xié)調(diào)、簽到考勤、資料整理、成果歸檔等工作，確保培訓(xùn)工作規(guī)范有序推進(jìn)。二、聚焦核心需求，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容體系本學(xué)期，我校堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)效導(dǎo)向”，聚焦教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)核心需求，打破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的局限，創(chuàng)新培訓(xùn)形式、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，著力提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)教師教育教學(xué)能力全面提升。（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，激發(fā)培訓(xùn)活力摒棄“一刀切”“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，結(jié)合秋季學(xué)期教學(xué)節(jié)奏和教師需求，采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”“集中+分散”“理論+實(shí)踐”“專(zhuān)家引領(lǐng)+同伴互助”的多元化培訓(xùn)模式，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，提升培訓(xùn)實(shí)效。1.線(xiàn)上線(xiàn)下融合培訓(xùn)：利用線(xiàn)上培訓(xùn)便捷、高效的優(yōu)勢(shì)，組織教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、區(qū)級(jí)線(xiàn)上培訓(xùn)課程，涵蓋教學(xué)改革、學(xué)科素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用、師德師風(fēng)等多個(gè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、充電賦能，本學(xué)期累計(jì)組織線(xiàn)上培訓(xùn)8場(chǎng)，參與教師320余人次；結(jié)合線(xiàn)下培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展集中講座、示范課、研討會(huì)、評(píng)課議課等線(xiàn)下培訓(xùn)活動(dòng)，確保培訓(xùn)內(nèi)容貼合教學(xué)實(shí)際，本學(xué)期累計(jì)開(kāi)展線(xiàn)下集中培訓(xùn)12場(chǎng)，覆蓋全體教師。2.集中分散結(jié)合培訓(xùn)：針對(duì)全體教師共性需求，開(kāi)展集中培訓(xùn)，重點(diǎn)講解秋季學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)常規(guī)要求、教研工作安排等內(nèi)容，統(tǒng)一思想、明確方向；針對(duì)各學(xué)科個(gè)性需求和教師個(gè)性化短板，由各教研組組織分散培訓(xùn)，聚焦學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)、課堂教學(xué)改革、課題研究等內(nèi)容，開(kāi)展針對(duì)性的研討和指導(dǎo)，本學(xué)期各教研組累計(jì)開(kāi)展分散培訓(xùn)48場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)“按需培訓(xùn)、精準(zhǔn)賦能”。3.理論實(shí)踐聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)：注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在開(kāi)展理論培訓(xùn)、傳授先進(jìn)教學(xué)理念和方法的同時(shí)，組織開(kāi)展示范課、公開(kāi)課、教學(xué)基本功比拼等實(shí)踐活動(dòng)，讓教師將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，做到學(xué)以致用。本學(xué)期組織骨干教師示范課20節(jié)、青年教師匯報(bào)課16節(jié)，開(kāi)展教學(xué)基本功比拼3場(chǎng)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中反思、在反思中提升。4.專(zhuān)家同伴協(xié)同培訓(xùn)：邀請(qǐng)校外教育專(zhuān)家、骨干教師來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座、教學(xué)指導(dǎo)，分享先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明方向，本學(xué)期邀請(qǐng)校外專(zhuān)家4人，開(kāi)展專(zhuān)家講座4場(chǎng)、教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)6次；發(fā)揮校內(nèi)骨干教師、名師的示范引領(lǐng)作用，實(shí)行“骨干教師結(jié)對(duì)幫扶”制度，安排骨干教師與青年教師、新教師結(jié)對(duì)，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、備課指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，助力青年教師、新教師快速成長(zhǎng)，本學(xué)期結(jié)對(duì)幫扶28對(duì)，開(kāi)展幫扶指導(dǎo)活動(dòng)96次。（二）聚焦核心需求，豐富培訓(xùn)內(nèi)容圍繞教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)核心，結(jié)合秋季學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)，聚焦師德師風(fēng)、教學(xué)能力、教研能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力四大核心模塊，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)內(nèi)容貼合教師需求、貼合教學(xué)實(shí)際，助力教師全面提升。1.強(qiáng)化師德師風(fēng)培訓(xùn)：以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，深入開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等相關(guān)規(guī)定，開(kāi)展師德師風(fēng)講座、警示教育、先進(jìn)事跡宣講等活動(dòng)，引導(dǎo)教師堅(jiān)守師德底線(xiàn)、踐行育人使命，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀，本學(xué)期開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓(xùn)3場(chǎng)，參與教師全覆蓋，進(jìn)一步提升了教師的師德素養(yǎng)。2.提升教學(xué)能力培訓(xùn)：聚焦課堂教學(xué)這一主陣地，圍繞秋季學(xué)期教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)改革、學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)、分層教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等內(nèi)容，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂；重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師、新教師教學(xué)能力培訓(xùn)，聚焦備課、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，助力其快速掌握教學(xué)技能、適應(yīng)教學(xué)崗位，本學(xué)期開(kāi)展教學(xué)能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)6場(chǎng)，有效提升了教師的課堂教學(xué)能力。3.強(qiáng)化教研能力培訓(xùn)：圍繞教研工作重點(diǎn)，開(kāi)展課題研究、教研方法、教學(xué)反思、論文撰寫(xiě)等專(zhuān)題培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹(shù)立“以研促教、以教促學(xué)”的理念，掌握基本的教研方法和課題研究技巧，提升教研能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；組織各教研組開(kāi)展專(zhuān)題教研、集體備課、課題研討等活動(dòng)，引導(dǎo)教師聚焦教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展深入研究，破解教學(xué)難題，本學(xué)期開(kāi)展教研能力培訓(xùn)4場(chǎng)，組織專(zhuān)題教研活動(dòng)36次，推動(dòng)教研工作與教學(xué)工作深度融合。4.提升信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)：適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展需求，圍繞多媒體教學(xué)設(shè)備使用、線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)操作、課件制作、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合等內(nèi)容，開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，引導(dǎo)教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)效率，打造信息化、智能化課堂，本學(xué)期開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)3場(chǎng)，組織課件制作比賽1場(chǎng)，有效提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。三、強(qiáng)化過(guò)程管控，注重培訓(xùn)實(shí)效，推動(dòng)教師能力全面提升本學(xué)期，我校高度重視培訓(xùn)過(guò)程管控，堅(jiān)持“培訓(xùn)有計(jì)劃、過(guò)程有監(jiān)督、成果有檢驗(yàn)、總結(jié)有提升”的原則，強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的全過(guò)程管理，著力提升培訓(xùn)實(shí)效，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力全面提升。一是強(qiáng)化培訓(xùn)考勤管理。建立嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度，對(duì)集中培訓(xùn)實(shí)行簽到簽退制度，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課，對(duì)無(wú)故缺席培訓(xùn)的教師，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并要求補(bǔ)學(xué)相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容；對(duì)線(xiàn)上培訓(xùn)實(shí)行學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤，定期檢查教師線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況，確保教師按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證培訓(xùn)覆蓋率和參與度。二是強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)督。培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行督查，重點(diǎn)檢查培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)情況、培訓(xùn)形式創(chuàng)新情況、教師參與情況和培訓(xùn)效果，建立督查臺(tái)賬，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)督促整改，確保培訓(xùn)工作有序推進(jìn)、不走過(guò)場(chǎng)、取得實(shí)效。三是強(qiáng)化培訓(xùn)成果檢驗(yàn)。建立多元化的培訓(xùn)成果檢驗(yàn)機(jī)制，將教師培訓(xùn)參與情況、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、示范課、公開(kāi)課、教研成果等納入培訓(xùn)成果檢驗(yàn)范圍，定期對(duì)教師培訓(xùn)成果進(jìn)行考核評(píng)估；開(kāi)展培訓(xùn)心得交流活動(dòng)，組織教師分享培訓(xùn)收獲和體會(huì)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、共同提升；將培訓(xùn)成果與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定掛鉤，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，推動(dòng)教師將培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。四是注重培訓(xùn)總結(jié)提升。定期對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，梳理培訓(xùn)工作中的成效和不足，收集教師對(duì)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)建議，針對(duì)性?xún)?yōu)化培訓(xùn)方案、調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)形式；鼓勵(lì)教師結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)反思和教學(xué)實(shí)踐，將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力，切實(shí)提升培訓(xùn)實(shí)效。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我校教師培訓(xùn)工作取得了顯著成效，全體教師的師德素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、教研能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力得到明顯提升，骨干教師的示范引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮，青年教師、新教師快速成長(zhǎng)，形成了“比學(xué)趕超、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的良好培訓(xùn)氛圍和教學(xué)氛圍，為我校秋季學(xué)期教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力支撐。本學(xué)期，我校教師在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)選、課題研究中取得優(yōu)異成績(jī)，累計(jì)獲獎(jiǎng)28人次，發(fā)表教學(xué)論文16篇，立項(xiàng)區(qū)級(jí)教研課題5項(xiàng)。四、正視不足，深刻反思，找準(zhǔn)培訓(xùn)工作中的問(wèn)題與差距回顧本學(xué)期教師培訓(xùn)工作，雖然我們聚焦核心、創(chuàng)新模式、強(qiáng)化實(shí)效，取得了一定的成效，但對(duì)照新時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求、學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)和教師個(gè)性化需求，仍存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是培訓(xùn)模式的創(chuàng)新性仍需提升。雖然采用了多元化的培訓(xùn)模式，但部分培訓(xùn)形式仍較為傳統(tǒng)，互動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性不足，針對(duì)不同教齡、不同學(xué)科、不同層次教師的個(gè)性化培訓(xùn)模式不夠完善，難以充分滿(mǎn)足教師的個(gè)性化成長(zhǎng)需求。二是培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和深度不夠。部分培訓(xùn)內(nèi)容仍存在“大水漫灌”的現(xiàn)象，聚焦教學(xué)實(shí)際難題、破解教學(xué)痛點(diǎn)的針對(duì)性不夠強(qiáng)，對(duì)前沿教育理念、高端教學(xué)技能的培訓(xùn)深度不足，與教師的實(shí)際教學(xué)需求結(jié)合不夠緊密，培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性仍需提升。三是培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化不夠充分。部分教師存在“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)象，雖然參與了各類(lèi)培訓(xùn)，掌握了一定的理論知識(shí)和教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中未能有效運(yùn)用，培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力的效率不高，培訓(xùn)實(shí)效未能充分發(fā)揮。四是培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。現(xiàn)有培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制主要側(cè)重于培訓(xùn)參與情況和簡(jiǎn)單的成果考核，對(duì)教師培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐效果、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)變化的跟蹤評(píng)價(jià)不夠全面、不夠深入，評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用未能充分發(fā)揮。五是骨干教師的示范引領(lǐng)作用仍需強(qiáng)化。雖然建立了骨干教師結(jié)對(duì)幫扶制度，但部分骨干教師的示范引領(lǐng)意識(shí)不夠強(qiáng)，幫扶指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性不夠高，未能充分發(fā)揮其在教師培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的核心作用，教師之間的同伴互助氛圍仍需進(jìn)一步營(yíng)造。針對(duì)以上問(wèn)題，我們高度重視、深刻反思，將在今后的培訓(xùn)工作中切實(shí)采取有效措施，逐項(xiàng)整改、補(bǔ)齊短板，不斷提升教師培訓(xùn)工作水平。五、砥礪前行，精準(zhǔn)發(fā)力，明確下一步工作思路與計(jì)劃下一步，我校將以此次總結(jié)為契機(jī)，正視不足、補(bǔ)齊短板，始終堅(jiān)持“聚焦教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升教師教育教學(xué)能力”的核心主題，立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新思路、精準(zhǔn)施策、真抓實(shí)干，持續(xù)推進(jìn)教師培訓(xùn)工作提質(zhì)增效，著力打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。一是創(chuàng)新培訓(xùn)模式，滿(mǎn)足個(gè)性化需求。進(jìn)一步優(yōu)化“線(xiàn)上+線(xiàn)下”“集中+分散”“理論+實(shí)踐”的多元化培訓(xùn)模式，增加互動(dòng)式、研討式、實(shí)踐式培訓(xùn)的比重，減少“滿(mǎn)堂灌”式培訓(xùn)；結(jié)合不同教齡、不同學(xué)科、不同層次教師的個(gè)性化需求，制定個(gè)性化培訓(xùn)方案，開(kāi)展精準(zhǔn)化培訓(xùn)，著力滿(mǎn)足教師的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，激發(fā)培訓(xùn)活力。二是優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)用性。深入調(diào)研教師培訓(xùn)需求，聚焦教學(xué)實(shí)際難題、教學(xué)痛點(diǎn)難點(diǎn)、前沿教育理念和高端教學(xué)技能，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，增加實(shí)踐性、實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，減少形式化、表面化的培訓(xùn)，推動(dòng)培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際深度融合；加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的篩選和審核，確保培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)、實(shí)用、貼合教師需求，切實(shí)提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。三是強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)學(xué)用結(jié)合。建立健全培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將培訓(xùn)所學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)展培訓(xùn)成果展示、教學(xué)實(shí)踐交流等活動(dòng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒；將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化情況納入教師考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化考核激勵(lì)，推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”，切實(shí)提升培訓(xùn)實(shí)效。四是完善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化激勵(lì)導(dǎo)向作用。進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立“過(guò)程評(píng)價(jià)+成果評(píng)價(jià)+實(shí)踐評(píng)價(jià)”的多元化評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注教師培訓(xùn)參與情況和培訓(xùn)成果，更要關(guān)注教師培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐效果和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)變化；加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定掛鉤，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)、提升自我的積極性和主動(dòng)性。五是強(qiáng)化骨干教師引領(lǐng)，營(yíng)造同伴互助氛圍。進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，提升骨干教師的示范引領(lǐng)意識(shí)和幫扶指導(dǎo)能力，完善骨干教師結(jié)對(duì)幫扶制度，明確幫扶責(zé)任、細(xì)化幫扶措施，提高幫扶指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性；搭建骨干教師展示交流平臺(tái)，組織骨干教師開(kāi)展示范課、專(zhuān)