2025-2026學年第一學期XX縣第三中學"教學進度跟蹤"報告：各年級進度對比與調整建議報告編制部門：XX縣第三中學教務處報告編制時間：2025年XX月XX日跟蹤周期：2025-2026學年第一學期（2025年9月1日-2026年1月XX日，截至本次跟蹤節(jié)點，已完成XX周教學任務）跟蹤范圍：本校初一至高三六個年級，覆蓋各年級所有學科（語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術、勞動教育）跟蹤目的：為全面掌握本學期各年級、各學科教學進度落實情況，精準對比各年級教學進度差異，分析進度滯后或過快的核心原因，及時提出科學、可行的調整建議，規(guī)范教學秩序，確保各年級教學工作有序推進，兼顧教學進度與教學質量，杜絕盲目趕進度、忽視教學實效或進度滯后影響后續(xù)復習的情況，保障本學期教學任務圓滿完成，結合學校教學管理要求，開展本次教學進度跟蹤工作，形成本報告。跟蹤方式：本次教學進度跟蹤采用“教務處專項檢查+年級組自查+學科組互查”相結合的方式，通過查閱各年級教學計劃、學科教案、課時記錄、作業(yè)批改情況，召開年級組、學科組座談會，隨機聽課、走訪師生等形式，全面收集各年級教學進度數據，核實進度落實情況，確保跟蹤數據真實、準確、全面。一、教學進度總體概況2025-2026學年第一學期，本校嚴格按照《義務教育課程方案》《普通高中課程方案》及縣教育局教學工作要求，結合各年級學生認知特點、學業(yè)基礎，提前制定了各年級、各學科教學計劃，明確了本學期教學進度節(jié)點、教學任務及質量要求。截至本次跟蹤節(jié)點，全校整體教學進度基本符合計劃要求，多數年級、學科能夠按照既定計劃穩(wěn)步推進教學工作，教學秩序良好，教學質量得到初步保障。本次跟蹤發(fā)現，各年級教學進度整體呈現“高一、初一穩(wěn)步推進，初二、高二分化明顯，初三、高三進度差異突出”的特點：初一、高一年級作為銜接學段，各學科進度基本同步，無明顯滯后或過快現象；初二、高二年級部分學科因難度提升、課時調整等原因，出現進度輕微滯后情況，少數學科進度偏快；初三、高三作為畢業(yè)學段，受中考、高考備考影響，各學科進度差異較大，部分學科已進入一輪復習階段，少數學科仍在推進新課教學，進度滯后較為明顯?？傮w而言，全校教學進度整體可控，但部分年級、部分學科存在進度不均衡、落實不到位的問題，需結合各年級實際情況，針對性調整優(yōu)化，確保各年級、各學科同步推進，兼顧進度與質量。二、各年級教學進度詳細對比（核心內容）本次跟蹤圍繞各年級“計劃進度、實際進度、進度差異、核心問題”四大維度，對六個年級所有學科教學進度進行全面對比，明確各年級進度優(yōu)勢與不足，具體對比情況如下：（一）初一年級教學進度對比1.計劃進度：截至本次跟蹤節(jié)點，初一年級各學科需完成本學期計劃教學內容的XX%（其中，語文完成第X單元至第X單元，數學完成第X章至第X章，英語完成第X模塊至第X模塊，其他學科同步推進對應章節(jié)內容），計劃于XX周完成新課教學，預留XX周時間進行期末復習。2.實際進度：初一年級各學科實際進度與計劃進度基本持平，整體完成率達XX%-XX%。其中，語文、英語、歷史、地理、音樂、美術等學科進度完全符合計劃，能夠按時完成課時任務，教案、課時記錄完整；數學、生物學科因部分知識點難度超出學生預期，授課節(jié)奏適當放緩，實際進度比計劃滯后約0.5周；體育、信息技術學科因活動安排、設備調試等原因，進度輕微超前約0.5周，無明顯影響。3.進度差異：各學科進度差異較小，最大差異不超過1周，無學科出現嚴重滯后或過度超前情況；同年級同科不同班級之間，進度基本同步，僅少數班級因學情差異，進度滯后約0.3周。4.核心問題：部分學科（數學、生物）知識點銜接不夠順暢，學生接受度不高，導致授課節(jié)奏放緩；少數班級課堂效率偏低，個別教師課時分配不合理，影響了教學進度推進；體育、信息技術學科進度輕微超前，需注意把控教學質量，避免盲目趕進度。（二）初二年級教學進度對比1.計劃進度：截至本次跟蹤節(jié)點，初二年級各學科需完成本學期計劃教學內容的XX%，其中，新增物理學科需完成第X章至第X章教學任務；各學科計劃于XX周完成新課教學，預留XX周進行期末復習，重點兼顧物理學科基礎夯實，避免學生出現學業(yè)分化。2.實際進度：初二年級整體教學進度略滯后于計劃，平均完成率為XX%。其中，語文、英語、政治、美術、勞動教育等學科進度符合計劃；數學、物理學科進度滯后較為明顯，比計劃滯后約1-1.5周，主要因物理學科為新增學科，教師備課、學生適應需要時間，且數學學科知識點難度提升，學生錯題率偏高，需反復鞏固；歷史、地理學科進度輕微滯后約0.5周；體育、信息技術學科進度基本持平。3.進度差異：學科間進度差異較大，物理、數學學科與計劃進度差距最大，達1.5周；同年級同科不同班級之間，進度差異明顯，重點班進度基本符合計劃，普通班部分學科進度滯后約1周，主要因學生基礎薄弱、課堂參與度不高。4.核心問題：物理學科作為新增學科，教師教學經驗不足，授課節(jié)奏把控不夠精準，學生適應較慢，導致進度滯后；數學學科知識點難度提升，學生學業(yè)分化加劇，部分學生跟不上教學進度，教師需花費額外時間輔導，影響整體進度；普通班課堂效率偏低，學情把握不夠精準，教學方法針對性不強。（三）初三年級教學進度對比1.計劃進度：截至本次跟蹤節(jié)點，初三年級各學科需完成本學期計劃新課教學內容的XX%，其中，中考必考學科（語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史）需于XX周完成全部新課教學，轉入一輪復習階段；非中考必考學科（音樂、美術、體育、信息技術）需完成本學期計劃教學內容的XX%，確保不影響中考備考進度。2.實際進度：初三年級各學科進度差異最為突出，呈現“兩極分化”態(tài)勢。其中，語文、英語、歷史、政治學科進度符合計劃，已完成新課教學的XX%，預計能按時轉入一輪復習；數學、物理、化學學科進度滯后明顯，比計劃滯后約1.5-2周，主要因中考考點新增、知識點難度加大，教師需反復講解、強化訓練，且部分班級學生基礎薄弱，輔導任務繁重；音樂、美術、信息技術學科進度超前，已完成本學期計劃教學內容的XX%，進度比計劃超前約1周。3.進度差異：中考必考學科與非必考學科進度差異較大，非必考學科進度偏快，必考學科（數學、物理、化學）進度滯后明顯；同年級同科不同班級之間，進度差異顯著，重點班部分學科已提前進入一輪復習，普通班仍在推進新課教學，進度差距達2-3周。4.核心問題：數學、物理、化學學科中考考點變化，教師備課調整耗時較長，且知識點難度提升，學生掌握不扎實，需反復鞏固，導致進度滯后；各班級學情差異較大，重點班與普通班教學進度、教學要求未合理區(qū)分，普通班進度難以跟上；非中考必考學科進度過快，部分教學內容落實不到位，忽視了學生素養(yǎng)培養(yǎng)。（四）高一年級教學進度對比1.計劃進度：截至本次跟蹤節(jié)點，高一年級各學科需完成本學期計劃教學內容的XX%，結合新高考改革要求，各學科重點夯實基礎，推進必修模塊教學，計劃于XX周完成必修模塊主要內容，預留時間進行模塊復習與檢測，確保學生適應高中教學節(jié)奏。2.實際進度：高一年級整體教學進度基本符合計劃，平均完成率達XX%。其中，語文、英語、政治、地理、生物、音樂、美術等學科進度完全符合計劃，授課節(jié)奏適中，教學任務落實到位；數學、物理學科因高中知識點難度大幅提升，學生適應較慢，實際進度比計劃滯后約0.5-1周；化學、體育學科進度輕微超前約0.5周，主要因授課效率較高，課時利用充分。3.進度差異：學科間進度差異較小，最大差異不超過1周，無嚴重滯后或過度超前情況；同年級同科不同班級之間，進度基本同步，少數班級因學生基礎差異，進度滯后約0.3-0.5周，整體可控。4.核心問題：數學、物理學科高中知識點與初中銜接不夠緊密，學生適應高中教學節(jié)奏較慢，部分學生跟不上授課進度，教師需花費時間進行基礎補漏，影響整體進度；少數教師對新高考改革要求把握不夠精準，教學內容安排不夠合理，課時利用效率有待提升。（五）高二年級教學進度對比1.計劃進度：截至本次跟蹤節(jié)點，高一年級各學科需完成本學期計劃教學內容的XX%，結合新高考選課走班安排，物理類、歷史類班級分別推進對應必修、選擇性必修模塊教學，計劃于XX周完成本學期計劃教學內容，預留XX周進行模塊復習與檢測，為高三備考奠定基礎。2.實際進度：高二年級教學進度呈現“分類差異明顯”的特點，整體完成率為XX%。其中，歷史類班級各學科（語文、英語、歷史、政治、地理等）進度基本符合計劃，完成率達XX%；物理類班級數學、物理、化學學科進度滯后明顯，比計劃滯后約1-1.5周，主要因選擇性必修模塊知識點難度大、內容多，且選課走班后，課時分配緊張；生物、信息技術、勞動教育等學科進度基本持平，無明顯差異。3.進度差異：物理類與歷史類班級進度差異較大，物理類班級核心學科（數學、物理、化學）進度滯后明顯；同類型班級同科之間，進度差異約0.5-1周，主要因教師授課效率、學情把握不同；選課走班后，部分學科課時分配不合理，導致進度不均衡。4.核心問題：選課走班后，物理類班級數學、物理、化學學科課時緊張，知識點難度大、內容多，教師授課節(jié)奏難以把控，導致進度滯后；部分教師對選擇性必修模塊教學重點把握不夠精準，教學方法不夠靈活，影響授課效率；不同類型班級教學進度、教學要求未精準區(qū)分，針對性不強。（六）高三年級教學進度對比1.計劃進度：截至本次跟蹤節(jié)點，高三年級各學科需完成一輪復習的XX%，其中，物理類、歷史類班級結合高考考點，重點推進基礎知識點復習，計劃于XX周完成一輪復習，轉入二輪專題復習階段；各學科需同步開展高考模擬訓練，提升學生應試能力。2.實際進度：高三年級各學科進度差異突出，整體復習進度基本符合計劃，但學科間、班級間差距明顯。其中，語文、英語、歷史、政治、地理等學科一輪復習進度符合計劃，已完成XX%的復習任務，模擬訓練有序開展；數學、物理、化學、生物學科一輪復習進度滯后，比計劃滯后約1-2周，主要因一輪復習注重基礎鞏固，知識點覆蓋全面，且部分學生基礎薄弱，需反復強化；部分藝術、體育特長班進度滯后更為明顯，因專業(yè)集訓占用大量時間，文化課復習進度比普通班滯后約2-3周。3.進度差異：學科間進度差異較大，文科類學科復習進度較快，理科類學科復習進度滯后；普通班與藝術、體育特長班進度差異顯著，差距達2-3周；同類型班級同科之間，進度差異約0.5-1周，主要因復習節(jié)奏、學情把握不同。4.核心問題：理科類學科一輪復習知識點多、難度大，且需兼顧基礎薄弱學生的補漏，導致復習進度滯后；藝術、體育特長班專業(yè)集訓與文化課復習沖突，課時分配不足，文化課復習進度嚴重滯后；部分教師復習計劃不夠合理，復習方法單一，針對性不強，影響復習效率；學生個體差異較大，分層復習落實不到位，導致整體復習進度受影響。三、教學進度差異核心原因分析結合本次跟蹤情況，各年級、各學科教學進度差異的產生，并非單一因素導致，而是“學情、師資、教學管理、客觀條件”等多方面因素共同作用的結果，具體核心原因分析如下：（一）學情因素（核心原因）1.學生基礎差異：各年級學生學業(yè)基礎參差不齊，尤其是初二、高二、初三、高三學段，學生學業(yè)分化明顯，基礎薄弱學生占比偏高，教師需花費額外時間進行補漏輔導，導致整體教學進度放緩；重點班與普通班、藝術體育特長班與普通班學情差異顯著，進度難以同步。2.學生適應能力：初一、高一年級學生剛進入新的學段，對教學節(jié)奏、知識點難度適應較慢，尤其是數學、物理等學科，初中與高中知識點銜接不夠緊密，學生接受度不高，導致教師授課節(jié)奏放緩，進度滯后。3.學生學習態(tài)度：部分學生學習主動性不強，課堂參與度不高，作業(yè)完成質量差，錯題訂正不及時，教師需反復講解、督促，影響了教學進度推進；尤其是普通班、藝術體育特長班，部分學生重視程度不夠，進一步加劇了進度差異。（二）師資因素1.教師教學能力：部分教師授課效率不高，教學方法單一，對教學重難點把握不夠精準，知識點講解不夠透徹，導致學生掌握不扎實，需反復鞏固，影響進度；新增學科（初二物理）、新高考相關學科教師，教學經驗不足，授課節(jié)奏把控不夠精準，進度推進緩慢。2.教師備課質量：少數教師備課不夠充分，未結合學情精準制定教學計劃，課時分配不合理，教學內容安排雜亂，導致授課節(jié)奏混亂，進度忽快忽慢；部分教師對教學計劃落實不到位，隨意調整授課內容和節(jié)奏，影響整體進度。3.師資配備：部分學科師資緊張，教師工作量過大，尤其是選課走班后，物理類班級核心學科教師課時飽滿，難以兼顧教學進度與教學質量；少數教師請假、培訓等，導致課程延誤，進度滯后。（三）教學管理因素1.教學計劃管控：雖然學校制定了整體教學計劃，但各年級、各學科在落實過程中，缺乏有效的動態(tài)管控，部分學科未嚴格按照計劃推進教學，存在盲目趕進度或進度滯后的情況，未及時發(fā)現并糾正。2.年級組、學科組管理：部分年級組、學科組未定期開展教學進度自查與交流，未及時協(xié)調解決進度差異問題；學科組教研活動針對性不強，未圍繞進度推進、學情把握等核心問題開展研討，難以形成教學合力。3.分層教學落實：各年級分層教學落實不到位，重點班與普通班、藝術體育特長班教學進度、教學要求未精準區(qū)分，未能兼顧不同層次學生的學習需求，導致普通班、特長班進度滯后。（四）客觀因素1.課時分配：部分學科課時分配不合理，尤其是選課走班后，物理類班級數學、物理、化學學科課時緊張，難以完成既定教學任務；非中考、高考必考學科課時被擠占，或部分學科課時過多，導致進度不均衡。2.外部干擾：本學期各類校園活動、考試、教師培訓、學生競賽等，占用了部分教學時間，導致部分學科課程延誤，進度滯后；藝術、體育特長班專業(yè)集訓與文化課復習沖突，進一步影響文化課進度。3.教學條件：少數學科（如物理、化學、生物）實驗設備不足，實驗教學無法正常開展，需調整教學內容和節(jié)奏，影響教學進度；部分班級教學設備故障，延誤課程推進。四、教學進度調整建議（重點，可落地、可執(zhí)行）結合各年級教學進度對比情況及差異原因分析，堅持“以人為本、因材施教、兼顧進度與質量”的原則，針對不同年級、不同學科的特點，提出針對性的進度調整建議，確保各年級、各學科教學進度有序推進，逐步縮小進度差異，保障本學期教學任務圓滿完成，具體建議如下：（一）總體調整原則1.統(tǒng)籌兼顧：兼顧教學進度與教學質量，杜絕盲目趕進度、忽視教學實效，也杜絕進度滯后不整改、影響后續(xù)教學的情況；統(tǒng)籌各年級、各學科進度，逐步縮小差異，確保整體有序推進。2.分層施策：針對不同年級、不同學科、不同層次班級的進度差異，制定差異化調整方案，重點關注進度滯后學科、薄弱班級，精準發(fā)力、分類推進。3.注重實效：調整方案貼合各年級學情、師資實際，具有可操作性，確保調整措施能夠落地見效；結合教學質量反饋，動態(tài)優(yōu)化調整方案，避免形式化。4.協(xié)同發(fā)力：明確教務處、年級組、學科組、教師的職責，協(xié)同推進進度調整工作，形成教學管理合力，確保調整建議落實到位。（二）各年級具體調整建議1.初一年級（1）進度調整：數學、生物學科適當加快授課節(jié)奏，利用課后服務時間，補充滯后知識點，確保1周內補齊進度差距，避免滯后加劇；體育、信息技術學科適當放緩進度，回顧已完成教學內容，強化教學實效，杜絕盲目超前。（2）具體措施：①數學、生物學科組開展專項教研，優(yōu)化教學方法，簡化復雜知識點講解，貼合初一學生認知特點，提升授課效率；②各班級針對基礎薄弱學生，利用課后服務進行一對一補漏，避免因個別學生影響整體進度；③教務處定期檢查數學、生物學科進度，督促教師落實教學計劃；④優(yōu)化課時分配，適當調整數學、生物學科課后服務課時，保障進度推進。2.初二年級（1）進度調整：重點推進數學、物理學科進度，利用課后服務、周末輔導（合理合規(guī)）時間，補齊1-1.5周的進度差距，確保按時完成新課教學；歷史、地理學科適當加快授課節(jié)奏，1周內補齊0.5周的進度差距；其他學科保持現有進度，穩(wěn)步推進。（2）具體措施：①物理學科組開展新教師培訓、示范課活動，提升教師教學能力，優(yōu)化授課節(jié)奏，加強初中物理與小學科學的銜接，幫助學生快速適應；②數學學科組梳理滯后知識點，制定專項補漏計劃，教師結合教案、錯題集，針對性講解，提升學生掌握程度；③普通班優(yōu)化教學方法，降低教學難度梯度，提升課堂效率，重點關注基礎薄弱學生，避免分化加??；④年級組每周召開進度推進會，跟蹤數學、物理學科進度落實情況，及時解決推進中的困難。3.初三年級（1）進度調整：數學、物理、化學學科加快授課節(jié)奏，壓縮非核心知識點講解時間，重點突破中考必考知識點，利用課后服務、周末輔導時間，2周內補齊1.5-2周的進度差距，確保按時轉入一輪復習；音樂、美術、信息技術學科放緩進度，回顧已完成教學內容，落實教學實效，避免過度超前；重點班與普通班差異化推進，重點班可提前進入一輪復習，普通班優(yōu)先完成新課教學，再逐步推進復習。（2）具體措施：①中考必考學科組梳理本學期核心知識點、中考考點，優(yōu)化教學計劃，突出重點、精簡內容，提升授課效率；②各班級結合學情，制定個性化復習計劃，基礎薄弱班級重點夯實新課基礎，避免盲目進入復習；③非中考必考學科嚴格按照教學計劃推進，杜絕過快完成教學任務，注重學生素養(yǎng)培養(yǎng)；④年級組加強中考備考統(tǒng)籌，協(xié)調各學科進度，避免學科間沖突，保障復習工作有序推進。4.高一年級（1）進度調整：數學、物理學科適當加快授課節(jié)奏，利用課后服務時間，1周內補齊0.5-1周的進度差距，加強高中與初中知識點的銜接，幫助學生快速適應高中教學節(jié)奏；化學、體育學科保持現有進度，回顧已完成教學內容，強化教學實效；其他學科穩(wěn)步推進，保持進度同步。（2）具體措施：①數學、物理學科組開展專題教研，優(yōu)化教學內容銜接，簡化復雜知識點講解，貼合高一學生適應特點，提升授課效率；②各班級加強基礎知識點檢測，及時發(fā)現學生薄弱環(huán)節(jié)，利用課后服務進行補漏，避免學生跟不上進度；③教師深入研究新高考改革要求，優(yōu)化教學內容安排，合理分配課時，提升課時利用效率；④教務處定期檢查各學科進度，確保教學計劃落實到位。5.高二年級（1）進度調整：物理類班級數學、物理、化學學科優(yōu)化課時分配，利用課后服務、選課走班剩余時間，1.5周內補齊1-1.5周的進度差距，重點推進選擇性必修模塊核心知識點；歷史類班級保持現有進度，穩(wěn)步推進，重點夯實基礎；生物、信息技術等學科保持進度同步，確保教學任務落實到位；不同類型班級差異化推進，結合選課結果，優(yōu)化教學進度安排。（2）具體措施：①教務處優(yōu)化選課走班課時分配，適當增加物理類班級數學、物理、化學學科課時，減少非核心學科課時，保障核心學科進度推進；②物理類學科組梳理選擇性必修模塊核心知識點，優(yōu)化教學計劃，突出重點，提升授課效率；③年級組加強對不同類型班級的進度管控，定期開展自查，及時協(xié)調解決進度差異問題；④學科組加強教研交流，分享教學方法，提升教師授課效率，精準把握教學重難點。6.高三年級（1）進度調整：數學、物理、化學、生物學科加快一輪復習節(jié)奏，壓縮基礎知識點重復講解時間，重點強化薄弱考點、高頻考點，利用課后服務、周末輔導時間，2周內補齊1-2周的復習進度差距，確保按時轉入二輪復習；文科類學科保持現有復習進度，優(yōu)化復習方法，提升復習實效；藝術、體育特長班制定專項文化課復習計劃，利用專業(yè)集訓間隙，開展集中輔導，逐步縮小與普通班的進度差距（2-3周）。（2）具體措施：①各學科組優(yōu)化一輪復習計劃，結合高考考點，梳理復習重點，采用“分層復習、專項突破”的方式，提升復習效率；②針對藝術、體育特長班，安排專人負責文化課輔導，制定個性化復習方案，聚焦基礎知識點，確保復習實效；③各班級加強分層復習，針對不同層次學生，制定不同的復習要求和進度，基礎薄弱學生重點補漏，優(yōu)秀學生適當拓展；④年級組定期組織高考模擬訓練，結合模擬成績，優(yōu)化復習進度和方法，確保復習質量與進度兼顧。（三）共性保障措施1.強化教學管理，嚴控進度落實（1）教務處建立“每周跟蹤、每月通報”制度，定期檢查各年級、各學科教學進度，核實進度落實情況，對進度滯后或過快的學科、班級，及時預警、督促整改，確保教學計劃落地。（2）各年級組每周召開進度推進會，匯總各學科進度情況，分析進度差異原因，協(xié)調解決推進中的困難；各學科組每周開展自查，交流教學進度、教學方法，形成教學合力，逐步縮小學科間、班級間進度差異。（3）嚴格落實教學計劃審批制度，各學科教學計劃調整需經年級組、教務處審批，杜絕教師隨意調整授課進度、教學內容；加強教案、課時記錄、作業(yè)批改情況的檢查，確保教學任務落實到位。2.優(yōu)化師資配置，提升教學效率（1）針對師資緊張、教學經驗不足的學科（如初二物理、高中理科類學科），安排骨干教師幫扶、示范課引領，開展專項培訓，提升教師教學能力、授課效率和進度把控能力。（2）合理調配師資，緩解教師工作量過大的問題，避免因教師請假、培訓導致課程延誤；對請假教師，提前安排代課教師，確保課程銜接，減少進度影響。（3）加強教師備課管理，要求教師結合學情、教學計劃，精準備課，合理分配課時，優(yōu)化教學方法，提升課堂效率；開展備課評比、示范課等活動，提升備課質量。3.落實分層教學，兼顧不同學情（1）各年級、各學科結合學生基礎差異，落實分層教學，針對重點班、普通班、藝術體育特長班，制定差異化的教學進度、教學要求和教學方案，確保不同層次學生都能跟上教學進度，兼顧進度與質量。（2）加強對基礎薄弱學生的輔導，利用課后服務、一對一輔導等形式，針對性補漏，幫助學生掌握基礎知識點，避免因個別學生影響整體進度；對優(yōu)秀學生，適當拓展教學內容，提升學生綜合素養(yǎng)，不影響整體進度。4.優(yōu)化課時分配，減少外部干擾（1）教務處結合各年級、各學科教學任務，優(yōu)化課時分配，重點保障進度滯后學科、核心學科（中考、高考必考學科）的課時需求；合理壓縮非核心學科課時，避免課時浪費，確保各學科課時分配合理。（2）統(tǒng)籌安排本學期校園活動、考試、培訓等，盡量減少對正常教學時間的占用；對占用教學時間的活動，提前協(xié)調各學科，安排補課計劃，補齊延誤課程，避免進度滯后。（3）加強藝術、體育特長班教學管理，協(xié)調專業(yè)集訓與文化課復習時間，合理安排文化課課時，確保文化課復習有序推進，逐步縮小與普通班的進度差距。5.完善教學條件，強化保障支撐（1）加快補齊教學設備短板，維修故障教學設備，補充物理、化學、生物等學科實驗設備，確保實驗教學正常開展，避免因教學條件不足影響教學進度。（2）加強教學資源建設，組織各學科組整理優(yōu)質教學資源、課件、習題，共享教學經驗，幫助教師提升授課效率，加快進度推進；建立進度調整反饋機制，各年級、各學科及時反饋進度調整情況，教務處動態(tài)優(yōu)化調整方案。五、后續(xù)工作要求（一）明確職責，壓實責任1.教務處：牽頭負責本次教學進度調整工作，統(tǒng)籌協(xié)調各年級、各學科進度，定期跟蹤檢查、通報進度落實情況，及時解決調整過程中的困難，確