2026年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題集一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.在中國(guó)文化背景下，集體主義傾向?qū)€(gè)體心理健康的影響主要體現(xiàn)在（）。A.自我效能感增強(qiáng)B.應(yīng)對(duì)壓力的方式偏向回避C.社交焦慮降低D.創(chuàng)造力提升2.我國(guó)《精神衛(wèi)生法》規(guī)定，心理咨詢的倫理邊界不包括（）。A.保護(hù)來(lái)訪者隱私B.提供緊急危機(jī)干預(yù)C.超越專業(yè)能力范圍進(jìn)行醫(yī)療診斷D.建立長(zhǎng)期無(wú)休止的治療關(guān)系3.主觀幸福感研究中，"適應(yīng)-反應(yīng)模型"的代表人物是（）。A.馬斯洛B.切爾尼科夫C.拉扎勒斯D.班杜拉4.城市心理學(xué)中，"心理意象"的概念主要描述（）。A.對(duì)城市的客觀認(rèn)知B.城市居民的心理歸屬感C.城市規(guī)劃中的心理因素D.交通擁堵對(duì)情緒的影響5.我國(guó)心理咨詢行業(yè)目前主要采用（）。A.行為主義取向B.綜合取向C.人本主義主導(dǎo)D.認(rèn)知行為療法唯一6.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，最優(yōu)先考慮的心理干預(yù)技術(shù)是（）。A.限制上網(wǎng)時(shí)間B.認(rèn)知重建C.家庭系統(tǒng)治療D.藥物治療7.社會(huì)支持理論中，"工具性支持"在中國(guó)文化中更常見(jiàn)的體現(xiàn)是（）。A.情感陪伴B.經(jīng)濟(jì)幫助C.信息提供D.社會(huì)認(rèn)可8.腦科學(xué)研究表明，抑郁癥患者前額葉皮層活動(dòng)異常主要體現(xiàn)在（）。A.代謝率降低B.血流量增加C.神經(jīng)遞質(zhì)失衡D.突觸可塑性減弱9.我國(guó)教育心理學(xué)中，"最近發(fā)展區(qū)"理論的本土化研究主要關(guān)注（）。A.教學(xué)進(jìn)度與兒童發(fā)展水平的關(guān)系B.家庭教育對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響C.數(shù)字化學(xué)習(xí)中的認(rèn)知負(fù)荷D.教師期望效應(yīng)10.心理測(cè)量學(xué)中，信度系數(shù)為0.8表示（）。A.測(cè)量結(jié)果完全可靠B.測(cè)量誤差占總變異的80%C.測(cè)量結(jié)果受隨機(jī)因素影響小D.測(cè)量一致性高二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）11.文化適應(yīng)障礙的干預(yù)策略包括（）。A.語(yǔ)言訓(xùn)練B.社區(qū)資源鏈接C.壓力管理訓(xùn)練D.文化價(jià)值觀澄清E.藥物治療12.生態(tài)系統(tǒng)理論中，布朗芬布倫納認(rèn)為影響個(gè)體發(fā)展的系統(tǒng)包括（）。A.微系統(tǒng)B.宏系統(tǒng)C.歷史系統(tǒng)D.行為系統(tǒng)E.軸心系統(tǒng)13.中國(guó)傳統(tǒng)文化中的"孝道"對(duì)心理健康的積極影響體現(xiàn)在（）。A.社會(huì)支持感增強(qiáng)B.孤獨(dú)感降低C.自殺風(fēng)險(xiǎn)增加D.親代認(rèn)同強(qiáng)化E.代際沖突減少14.學(xué)校心理咨詢室的功能定位應(yīng)包括（）。A.危機(jī)干預(yù)B.心理教育C.心理評(píng)估D.朋輩輔導(dǎo)E.醫(yī)學(xué)診斷15.正念干預(yù)技術(shù)對(duì)職場(chǎng)壓力管理的作用機(jī)制包括（）。A.艾森克人格理論B.沖突監(jiān)控增強(qiáng)C.生理喚醒調(diào)節(jié)D.應(yīng)對(duì)策略優(yōu)化E.人際關(guān)系改善16.我國(guó)老年人心理健康促進(jìn)項(xiàng)目中，重點(diǎn)關(guān)注的心理問(wèn)題包括（）。A.孤獨(dú)感B.健忘C.代際溝通障礙D.自我價(jià)值感降低E.睡眠障礙17.社交媒體使用與青少年心理健康的關(guān)系研究中，發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)因素包括（）。A.社交比較B.網(wǎng)絡(luò)欺凌C.信息過(guò)載D.自我效能感提升E.社交技能退化18.臨床心理學(xué)中，"生物-心理-社會(huì)"模型的應(yīng)用領(lǐng)域包括（）。A.精神分裂癥B.焦慮障礙C.睡眠障礙D.神經(jīng)性厭食癥E.慢性疼痛19.我國(guó)鄉(xiāng)村振興背景下的心理健康服務(wù)體系建設(shè)要點(diǎn)包括（）。A.基層心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)B.心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制C.數(shù)字化心理援助D.傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)結(jié)合E.心理教育課程20.心理評(píng)估中，MMPI-2的中國(guó)常模應(yīng)用需注意（）。A.文化適應(yīng)問(wèn)題B.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)差異C.特質(zhì)維度重構(gòu)D.病例診斷效度E.長(zhǎng)期追蹤數(shù)據(jù)三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共5題）21.簡(jiǎn)述中國(guó)文化中的"關(guān)系"對(duì)心理咨詢倫理的特殊影響。22.解釋認(rèn)知行為療法（CBT）在抑郁癥干預(yù)中的核心機(jī)制。23.論述社會(huì)支持系統(tǒng)在應(yīng)對(duì)疫情壓力中的心理保護(hù)作用。24.分析我國(guó)中小學(xué)心理健康教育課程的設(shè)計(jì)原則。25.描述正念減壓（MBSR）對(duì)慢性病患者的心理干預(yù)效果。四、論述題（每題15分，共2題）26.結(jié)合中國(guó)情境，論述心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建要點(diǎn)。27.分析文化適應(yīng)障礙的理論模型及其在跨文化咨詢中的應(yīng)用策略。五、案例分析題（每題20分，共2題）28.案例背景：來(lái)訪者（25歲，女性）因長(zhǎng)期工作壓力導(dǎo)致失眠、焦慮，自述"感覺(jué)不到生活的意義"。心理咨詢師初步評(píng)估后建議使用CBT技術(shù)。請(qǐng)分析該案例的評(píng)估要點(diǎn)及干預(yù)方案設(shè)計(jì)。29.案例背景：某中學(xué)開(kāi)展心理健康教育課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)抵觸。校長(zhǎng)要求教師設(shè)計(jì)更具本土化的課程。請(qǐng)?zhí)岢稣n程改進(jìn)方案并說(shuō)明依據(jù)。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.B（集體主義文化中個(gè)體更傾向于壓抑負(fù)面情緒，導(dǎo)致回避型應(yīng)對(duì)）2.D（心理咨詢師應(yīng)保持專業(yè)界限，避免長(zhǎng)期無(wú)休止的關(guān)系）3.C（拉扎勒斯提出適應(yīng)-反應(yīng)模型，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知評(píng)估對(duì)壓力反應(yīng)的作用）4.B（心理意象指?jìng)€(gè)體對(duì)城市的情感認(rèn)知和歸屬體驗(yàn)）5.B（我國(guó)心理咨詢行業(yè)采用整合取向，結(jié)合不同理論流派）6.B（認(rèn)知重建是改變不良思維模式的基礎(chǔ)，適合網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)）7.B（中國(guó)文化中家庭經(jīng)濟(jì)支持是常見(jiàn)的社會(huì)支持形式）8.A（抑郁癥患者前額葉代謝率降低與情緒調(diào)節(jié)能力下降相關(guān)）9.A（最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)匹配兒童潛在發(fā)展水平）10.D（信度系數(shù)0.8表示測(cè)量結(jié)果80%由系統(tǒng)因素決定）二、多項(xiàng)選擇題11.ABCD（文化適應(yīng)干預(yù)需綜合語(yǔ)言、資源、壓力管理及價(jià)值觀澄清）12.ABCE（布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論包括微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和時(shí)間系統(tǒng)）13.ABD（孝道文化可增強(qiáng)社會(huì)支持、強(qiáng)化親代認(rèn)同，但可能加劇代際沖突）14.ABC（學(xué)校心理咨詢室核心功能是危機(jī)干預(yù)、心理教育和心理評(píng)估）15.BCD（正念通過(guò)沖突監(jiān)控、生理調(diào)節(jié)和應(yīng)對(duì)策略優(yōu)化緩解職場(chǎng)壓力）16.ACD（老年人常見(jiàn)心理問(wèn)題是孤獨(dú)感、自我價(jià)值感降低及代際溝通障礙）17.ABCE（社交媒體使用風(fēng)險(xiǎn)包括社交比較、網(wǎng)絡(luò)欺凌、信息過(guò)載和社交技能退化）18.ABCD（生物-心理-社會(huì)模型適用于多種心理疾病，如精神分裂癥、焦慮障礙等）19.ABCD（鄉(xiāng)村振興心理服務(wù)需建立基層網(wǎng)絡(luò)、危機(jī)干預(yù)機(jī)制、數(shù)字化平臺(tái)并融合傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)）20.ABCD（MMPI-2使用需考慮文化適應(yīng)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、特質(zhì)維度重構(gòu)及診斷效度問(wèn)題）三、簡(jiǎn)答題21.中國(guó)文化中的"關(guān)系"強(qiáng)調(diào)人際和諧與義務(wù)性，心理咨詢中需注意：①避免直接沖突的溝通方式；②重視家庭和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的影響；③區(qū)分個(gè)人問(wèn)題與關(guān)系問(wèn)題；④尊重權(quán)威與集體意見(jiàn)。22.CBT核心機(jī)制包括：①認(rèn)知重構(gòu)（識(shí)別并挑戰(zhàn)負(fù)面思維）；②行為實(shí)驗(yàn)（檢驗(yàn)認(rèn)知假設(shè)）；③技能訓(xùn)練（問(wèn)題解決、情緒調(diào)節(jié)）；④行為激活（增加積極活動(dòng)）；⑤正念練習(xí)（覺(jué)察思維模式）。23.社會(huì)支持系統(tǒng)作用：①情感支持（減少孤獨(dú)感）；②工具支持（實(shí)際幫助）；③信息支持（提供應(yīng)對(duì)策略）；④角色模型（示范健康行為）；⑤社區(qū)參與（增強(qiáng)歸屬感）。24.中小學(xué)心理健康課程設(shè)計(jì)原則：①發(fā)展適宜性（匹配年齡段）；②本土化（結(jié)合文化特色）；③系統(tǒng)性（課程整合）；④互動(dòng)性（體驗(yàn)式學(xué)習(xí)）；⑤持續(xù)性（長(zhǎng)期追蹤）。25.正念干預(yù)效果：①降低皮質(zhì)醇水平（生理調(diào)節(jié)）；②改善情緒識(shí)別能力（認(rèn)知改善）；③增強(qiáng)應(yīng)對(duì)靈活性（行為改變）；④提升生活質(zhì)量（長(zhǎng)期效果）；⑤促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系（治療關(guān)系）。四、論述題26.構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系要點(diǎn)：①多部門(mén)協(xié)作（衛(wèi)生、教育、社區(qū)）；②分級(jí)干預(yù)機(jī)制（預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介）；③本土化干預(yù)方案（結(jié)合文化信仰）；④專業(yè)人員培訓(xùn)（基層人員賦能）；⑤科技支持（遠(yuǎn)程咨詢、大數(shù)據(jù)預(yù)警）。27.文化適應(yīng)障礙模型及應(yīng)用：①U型曲線模型（文化沖擊階段）；②文化適應(yīng)階段論（分離、過(guò)渡、整合）；③文化能力培養(yǎng)（咨詢師需提升）；應(yīng)用策略：①文化評(píng)估（了解來(lái)訪者背景）；②文化匹配（調(diào)整干預(yù)方式）；③文化中介（引入本土資源）；④文化教育（提升來(lái)訪者文化適應(yīng)知識(shí)）。五、案例分析題28.評(píng)估要點(diǎn)：①失眠類(lèi)型（入睡困難/維持困難）；②焦慮特征（生理/認(rèn)知）；③意義感缺失（存在主義問(wèn)題）；④家庭支持情況。干預(yù)方案：①認(rèn)知重構(gòu)（挑戰(zhàn)"沒(méi)有意義"的思維）；②行為激活（安排有意義活動(dòng)）；③睡眠管理（規(guī)律作息）；④存在