一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念演講人04/教學(xué)過程：從感知到行動(dòng)的情感進(jìn)階03/教學(xué)準(zhǔn)備與資源02/教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)01/教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念06/總結(jié)升華：愛國是“我”與“國”的溫暖聯(lián)結(jié)05/制定“愛國行動(dòng)卡”目錄07/課后延伸與評(píng)價(jià)2025小學(xué)二年級(jí)道德與法治下冊(cè)愛國情感培養(yǎng)課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念作為一名深耕小學(xué)道德與法治教學(xué)十余年的教師，我始終堅(jiān)信：愛國情感的培養(yǎng)不是空洞的口號(hào)，而是要像春雨般“隨風(fēng)潛入夜”，浸潤在兒童日常的認(rèn)知、體驗(yàn)與行動(dòng)中。二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）正處于道德認(rèn)知從“具體形象”向“初步抽象”過渡的關(guān)鍵期，他們對(duì)“國家”的理解往往停留在“學(xué)校”“家庭”的延伸層面，對(duì)“愛國”的感知更依賴直觀的符號(hào)、溫暖的故事和可操作的實(shí)踐。基于此，本課件以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”“培養(yǎng)家國情懷”的要求為綱領(lǐng)，緊扣二年級(jí)下冊(cè)“我們的國家”單元主題，設(shè)計(jì)“符號(hào)感知—故事浸潤—行動(dòng)踐行”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)路徑，力求讓愛國情感從“概念”轉(zhuǎn)化為“可觸摸的溫度”，從“課堂”延伸到“生活”。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)03情感目標(biāo)：在參與、體驗(yàn)中萌發(fā)對(duì)國家的親切感與自豪感，建立“我是中國人”的身份認(rèn)同；感受愛國情感的傳承性與日常性，愿意從點(diǎn)滴小事踐行愛國。02能力目標(biāo)：通過觀察、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用“具體行為”表達(dá)愛國情感（如升國旗時(shí)肅立敬禮、愛護(hù)公共財(cái)物等）；初步形成“愛國即愛身邊”的思維聯(lián)結(jié)。01知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確識(shí)別國旗、國徽、國歌等國家象征，知道其設(shè)計(jì)元素與核心寓意；了解“愛國”在不同時(shí)代的具體表現(xiàn)形式。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過國家象征的認(rèn)知與愛國故事的共情，建立“愛國”與“我”的情感聯(lián)結(jié)。難點(diǎn)：將抽象的“愛國”轉(zhuǎn)化為二年級(jí)學(xué)生可理解、可操作的具體行為，避免“說教式”灌輸。03教學(xué)準(zhǔn)備與資源教學(xué)準(zhǔn)備與資源為讓課堂更貼近兒童視角，我提前做了三方面準(zhǔn)備：實(shí)物與視覺資源：真國旗（4號(hào)旗）、國徽模型（放大版）、不同場景下的國旗照片（如校園升旗、運(yùn)動(dòng)員奪冠、邊疆哨所）；2023年杭州亞運(yùn)會(huì)中國代表團(tuán)入場視頻（30秒）、“嫦娥六號(hào)”月背采樣返回新聞片段（1分鐘）。學(xué)生生活素材：收集班級(jí)學(xué)生參與“愛護(hù)校園”“幫助同學(xué)”的照片（如擦黑板、整理圖書角），制作成“身邊的小愛國”相冊(cè)。互動(dòng)道具：自制“愛國行動(dòng)卡”（空白卡片+貼紙：認(rèn)真聽課、整理書包、愛護(hù)桌椅）、情景模擬卡片（如“看到有人踩國旗圖案的貼紙，我該怎么做？”）。04教學(xué)過程：從感知到行動(dòng)的情感進(jìn)階第一環(huán)節(jié)：觸摸身邊的“國家符號(hào)”——愛國情感的具象起點(diǎn)“同學(xué)們，上周五早上，咱們班的小明在升旗時(shí)悄悄告訴我：‘老師，當(dāng)國歌響起，我感覺心跳得特別快！’你們有過這樣的感受嗎？”以學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)導(dǎo)入，迅速拉近與“國家符號(hào)”的距離。第一環(huán)節(jié)：觸摸身邊的“國家符號(hào)”——愛國情感的具象起點(diǎn)國旗：最熟悉的“紅色朋友”（1）觀察與分享：展示真國旗，引導(dǎo)學(xué)生觀察“五顆星的位置”“顏色的深淺”，提問：“你在哪里見過國旗？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？”（預(yù)設(shè)回答：學(xué)校升旗、超市門口、爸爸手機(jī)屏保）（2）故事講解：結(jié)合《國旗設(shè)計(jì)師曾聯(lián)松的故事》（簡化版），用兒童語言解釋：“大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國人民緊緊圍繞在黨的周圍。紅色是烈士的鮮血染成的，所以我們要尊重它。”（3）儀式體驗(yàn)：播放《義勇軍進(jìn)行曲》前奏，全體起立模擬升國旗儀式（提前訓(xùn)練過規(guī)范動(dòng)作），結(jié)束后提問：“剛才敬禮時(shí)，你心里在想什么？”（預(yù)設(shè)：“我要站得直直的”“國旗升得越高，我越驕傲”）國徽：刻在“國之重器”上的榮耀第一環(huán)節(jié)：觸摸身邊的“國家符號(hào)”——愛國情感的具象起點(diǎn)國旗：最熟悉的“紅色朋友”（1）對(duì)比觀察：展示國徽模型與?；?，提問：“它們有什么不一樣？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：國徽有天安門、齒輪、谷穗，校徽有學(xué)校名字）（2）生活聯(lián)結(jié)：播放“法院門口的國徽”“人民幣上的國徽”圖片，說明：“國徽代表國家的尊嚴(yán)，就像我們的名字代表自己，國徽的名字叫‘中國’?！保?）辨析討論：出示“玩具上印國徽”“小朋友用彩筆涂畫國徽”的圖片，討論：“這樣做可以嗎？為什么？”（強(qiáng)調(diào)“國徽不能隨便用，要愛護(hù)”）國歌：刻在記憶里的“聲音密碼”（播放《歌唱祖國》片段對(duì)比）提問：“聽到哪首歌，你會(huì)立刻想到‘中國’？”順勢(shì)學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》前四句（重點(diǎn)指導(dǎo)“起來”“前進(jìn)”的有力語氣），分享爺爺輩“干農(nóng)活時(shí)哼國歌”、姐姐“考試前唱國歌打氣”的故事，讓學(xué)生感受：“國歌不僅在升旗時(shí)唱，它還藏在我們的勇氣里。”第一環(huán)節(jié)：觸摸身邊的“國家符號(hào)”——愛國情感的具象起點(diǎn)國旗：最熟悉的“紅色朋友”過渡：同學(xué)們已經(jīng)和國旗、國徽、國歌成了好朋友，可你們知道嗎？這些“國家符號(hào)”背后，藏著無數(shù)普通人用愛與生命書寫的故事——這就是我們接下來要探索的“愛國的溫度”。第二環(huán)節(jié)：傾聽傳承的“愛國故事”——愛國情感的精神共鳴“上周，我請(qǐng)大家回家問長輩：‘您小時(shí)候，覺得怎樣做是愛國？’現(xiàn)在我們來開個(gè)‘故事會(huì)’。”通過學(xué)生收集的家庭故事（如奶奶“省下糧票支援國家”、爸爸“認(rèn)真學(xué)技術(shù)建設(shè)工廠”），自然過渡到不同時(shí)代的愛國印記。第二環(huán)節(jié)：傾聽傳承的“愛國故事”——愛國情感的精神共鳴歷史長河中的“小英雄”（1）動(dòng)畫講述《王二小的故事》（8分鐘精簡版），暫停提問：“二小為什么要帶敵人進(jìn)埋伏圈？他害怕嗎？”（引導(dǎo)理解：“愛國就是愿意為國家付出，哪怕自己會(huì)受傷”）（2）對(duì)比討論：“王二小的愛國是‘犧牲自己’，我們現(xiàn)在的生活很安全，還需要愛國嗎？”（預(yù)設(shè)回答：“需要！認(rèn)真學(xué)習(xí)就是愛國”“愛護(hù)環(huán)境也是愛國”）平凡日子里的“大情懷”（1）播放“邊疆戰(zhàn)士風(fēng)雪中升旗”“鄉(xiāng)村教師翻山送課本”的微視頻，提問：“他們做的事很偉大嗎？為什么？”（總結(jié)：“愛國不一定要做大事，堅(jiān)持做好自己的責(zé)任，就是愛國”）（2）聯(lián)系班級(jí)：展示“小班長每天最早到教室開門”“衛(wèi)生委員主動(dòng)清理角落垃圾”的照片，說：“看！我們班也有‘愛國小戰(zhàn)士’——他們用堅(jiān)持守護(hù)班級(jí)，就是在守護(hù)‘家’的第二環(huán)節(jié)：傾聽傳承的“愛國故事”——愛國情感的精神共鳴歷史長河中的“小英雄”一部分，而‘家’和‘國’是連在一起的?！毙聲r(shí)代的“少年模樣”（1）分享北京冬奧會(huì)“冰墩墩”設(shè)計(jì)師（大學(xué)生）的故事：“他為了設(shè)計(jì)出最能代表中國的吉祥物，畫了1000多幅草圖?！碧釂枺骸八摹異蹏卦谀睦铮俊保ㄒ龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)：“藏在認(rèn)真做事的堅(jiān)持里”）（2）互動(dòng)挑戰(zhàn)：“如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)‘二年級(jí)愛國符號(hào)’，你會(huì)畫什么？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“你們的創(chuàng)意里，已經(jīng)有了愛國的種子。”）過渡：聽了這么多故事，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了——愛國不是“長大以后的事”，它就藏在我們每天的行動(dòng)里。接下來，我們要一起制定“我的愛國行動(dòng)卡”，讓愛國從“心動(dòng)”變成“行動(dòng)”！第三環(huán)節(jié)：踐行日常的“愛國小事”——愛國情感的落地生長“同學(xué)們，上周我在操場撿到一張被踩臟的小紅旗，特別心疼。但昨天，我看到小美主動(dòng)把掉落的中隊(duì)旗扶起來，還擦了擦。這就是‘愛國’——它是看得見、做得來的?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊細(xì)節(jié)。05制定“愛國行動(dòng)卡”制定“愛國行動(dòng)卡”（1）范例引導(dǎo)：展示教師的“行動(dòng)卡”（今日愛國行動(dòng)：認(rèn)真?zhèn)湔n、和學(xué)生一起愛護(hù)教室植物），說明：“老師的愛國是做好本職工作，你們的愛國就是做好小學(xué)生的‘本職’?！保?）小組討論：4人一組，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，列出“我能做到的愛國小事”（預(yù)設(shè)：認(rèn)真聽課、整理書包、不浪費(fèi)飯菜、幫助同學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物）。（3）卡片制作：發(fā)放空白卡片，學(xué)生選擇3件最想堅(jiān)持的事，用貼紙或簡筆畫裝飾（如“認(rèn)真聽課”貼書本貼紙，“愛護(hù)桌椅”貼椅子貼紙）。情景模擬“我來做”（1）場景1：“升國旗時(shí)，小明和旁邊的同學(xué)說話，你會(huì)怎么做？”（引導(dǎo)：“輕輕碰他的手，和他一起敬禮”）制定“愛國行動(dòng)卡”（2）場景2：“看到有人把畫著國旗的紙團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶，你會(huì)怎么說？”（示范：“國旗是國家的象征，我們一起把它撿起來，小心收好，好嗎？”）（3）場景3：“班級(jí)圖書角的書亂了，你會(huì)怎么做？”（總結(jié)：“整理圖書角，就是愛護(hù)我們的‘小國家’——班級(jí)”）承諾儀式“我能行”全體起立，右手握拳，齊誦：“愛國不遙遠(yuǎn)，小事見真心；我是中國娃，行動(dòng)有力量！”然后將“行動(dòng)卡”貼在教室“愛國墻”上，約定：“兩周后，我們來分享‘堅(jiān)持最久的愛國小事’，看誰的卡片最閃亮！”06總結(jié)升華：愛國是“我”與“國”的溫暖聯(lián)結(jié)總結(jié)升華：愛國是“我”與“國”的溫暖聯(lián)結(jié)“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了國旗、國徽、國歌這些‘國家符號(hào)’，傾聽了不同時(shí)代的愛國故事，還制定了自己的‘愛國行動(dòng)卡’?，F(xiàn)在我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想想這三個(gè)問題：提到‘中國’，你最先想到的畫面是什么？（可能是國旗、媽媽做的餃子、學(xué)校的操場）你做過的哪件小事，讓你覺得‘我在愛國’？（可能是擦黑板、給受傷的同學(xué)貼創(chuàng)可貼）長大以后，你想怎樣愛國？（可能是當(dāng)醫(yī)生、老師、科學(xué)家）睜開眼睛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：愛國不是掛在嘴邊的詞，而是藏在你看國旗時(shí)的眼神里，在你幫助同學(xué)的手心里，在你認(rèn)真寫作業(yè)的筆桿里。它是‘我’和‘國’之間最溫暖的聯(lián)結(jié)——因?yàn)椤畤乔f個(gè)‘我’的家，‘我’是‘國’最珍貴的孩子?！?7課后延伸與評(píng)價(jià)課后延伸與評(píng)價(jià)實(shí)踐作業(yè)：（1）基礎(chǔ)任務(wù)：連續(xù)7天記錄“我的愛國小事”（用手機(jī)拍照或畫簡筆畫），和家長分享感受。（2）挑戰(zhàn)任務(wù)：和家人一起觀看一場升旗儀式（可以是電視里的國慶升旗，或社區(qū)活動(dòng)），討論“升旗時(shí)大家為什么要肅立敬禮”。評(píng)價(jià)方式：（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在討論、模擬活動(dòng)中的參與度與情感表達(dá)（如升國旗時(shí)的專注度）。（2）行動(dòng)卡反饋：兩周后評(píng)選“愛國小標(biāo)兵”（堅(jiān)持完成3件小事且有進(jìn)步的