幼師招聘考試1

（滿分100分時(shí)間150分鐘）

題號(hào)二—四11總分核分人

題分2018242414100

得分

一、當(dāng)項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其

得分評(píng)卷人

選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共

20分）

1.我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（）

A.社區(qū)活動(dòng)中心B.游戲小組C.親子班D.幼兒園

2.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）

A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感

C.檢查孩子的身心狀況D.督促孩子完成家庭作業(yè)

3.對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為（）

A.發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)B.發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)

C.任其自然發(fā)展D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)

4.（）以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。

A.粘液質(zhì)B.多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)

5.學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以（）為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

A.綜合性B.啟蒙性C.科學(xué)性D.現(xiàn)代性

6.一位新入園的兒童問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”老師最好的回答應(yīng)是（）

A.“老師不知道?！?/p>

B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎？媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你J

C.“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?！?/p>

D.“媽媽馬上就來(lái)接你?！?/p>

7.關(guān)于嬰兒喂養(yǎng)過(guò)程的表述，正確的是（）

A.應(yīng)過(guò)量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖

B.。?6個(gè)月大的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)

C.喂養(yǎng)過(guò)程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)期

D.無(wú)論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育，與心理發(fā)展無(wú)關(guān)

8.小孩子邊搭積木邊思考，這屬于（）

A.直覺(jué)思維B.直觀動(dòng)作思維C,形象思維D.抽象思維

9.20世紀(jì)3（）年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）

A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門

10.1995年美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭l(fā)表《情感智力》一書(shū)，提出真正決定一個(gè)人成功與高否的

關(guān)鍵因素是（）

A.IQB.TQC.EQD.BQ

11.新生兒愛(ài)聽(tīng)（）

A.低音調(diào)的聲音B.中音調(diào)的聲音C.強(qiáng)烈的聲音D.高音調(diào)的聲音

12.下列家庭教育的做法中較為合理的是（）

A.在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子

B.盡量滿足孩子的一切要求

C.當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)

D.即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避

13.教師根據(jù)研究目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察該因素

與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間因果關(guān)系的研究方法是（）

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法I）.個(gè)案研究法

14.第一次以國(guó)家學(xué)制的形式，將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱確定下來(lái)的是（）

A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.新學(xué)制D.壬戌學(xué)制

15.（）是一種招收殘疾兒童的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。

A.幼兒園B.學(xué)前班

C.兒童.福利院I）.托兒所

16.“搜苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（）

A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性

17.創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式是（）

A.巡回輔導(dǎo)站B.兒童游戲場(chǎng)

C.游戲點(diǎn)D.家庭輔導(dǎo)站

18.以下關(guān)于兒童眼睛的描述正確的是（）

A.5歲以前會(huì)出現(xiàn)生理性遠(yuǎn)視

B.晶狀體缺少?gòu)椥?/p>

C.治療弱視的最好時(shí)機(jī)是在1（）歲以前

D.斜視無(wú)法矯正

19.3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（）左右。

A.70%B.80%C.60%D.90%

20.不論事物的形態(tài)如何變化，6、7?11、12歲的兒童都知道其本質(zhì)是不變的，皮亞杰認(rèn)為

這是兒童思維（）的表現(xiàn)。

A.獲得客體永久性B.泛靈論

C.日我中心D.獲得守恒概念

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

得分評(píng)卷人

1.有規(guī)則的游戲

2.幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)

3.托兒所

4.關(guān)鍵期

5.無(wú)意注意

6.幼小銜接

得分I評(píng)卷人三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.學(xué)前兒童的游戲有哪些特點(diǎn)？

2.幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制包括哪些內(nèi)容？

3.5、四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

6歲

兒童

的心1.試述如何建立良好的師幼關(guān)系。

理發(fā)2.五、分析應(yīng)用題（共14分）

展有簡(jiǎn)述

哪些學(xué)前

特教育現(xiàn)代社會(huì)“獨(dú)生子女”問(wèn)題已成為一種普

評(píng)卷人

征？的經(jīng)遍現(xiàn)象。爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽

4.濟(jì)價(jià)媽都圍著個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生

幼兒值?！皨?、驕”二氣。針對(duì)這種現(xiàn)象，幼兒園老師

評(píng)卷人

園教得分在組織生活活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活

育基的能力。

礎(chǔ)知試分析幼兒園生活活動(dòng)的組織有哪些要

識(shí)工求O

作要

遵循

哪些

基本

原

幼師招聘考試2

則？

得分

（滿分100分時(shí)間150分鐘）

題號(hào)—二三四五總分核分人

題分2018242414100

得分

一、虺項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其

得分評(píng)卷人

選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共

20分）

1.學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）

A.教師與兒童的關(guān)系B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

C.教師與教師的關(guān)系D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系

2.南京鼓樓幼稚園由中國(guó)著名的學(xué)前教育家（）創(chuàng)辦。

A.陳鶴琴B.張雪門C.陶行知D.晏陽(yáng)初

3.大腦左半球?qū)Γǎ┖停ǎ┴?fù)責(zé)。

A.空間能力積極情感B.空間能力消極情感

C.言語(yǔ)能力消極情感I）.言語(yǔ)能力積極情感

4.教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)地研究，以揭

示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的研究方法是（）

A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.質(zhì)的研究D.個(gè)案研究法

5.1907年，（）在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3?6歲的幼兒。

A.杜威B.蒙臺(tái)梭利C.維果斯基D.皮亞杰

6.幼兒教師了解幼兒最好的信息來(lái)源是（）

A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員

7.中班幼兒喜歡告狀，這體現(xiàn)的幼兒情感是（）

A.理智感B.美感C.道德感D.實(shí)踐感

8.兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是（）

A.1歲以前B.1.5?2歲C.3?4.5歲I）.4.5?6歲

9.（）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從

事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。

A.杜威B.蒙臺(tái)梭利C.維果斯基D.戈?duì)柭?/p>

10.學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是（）

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.自然實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查訪問(wèn)法

11.以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）

A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作

B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生

C.保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好

D.保中有教，教中有保，保教一體化

12.3歲前兒童的思維主要是（）

A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺(jué)思維D.直觀行動(dòng)思維

13.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）

A.個(gè)別的心理特征B.所有的心理特征

C.典型的心理特征D,籠統(tǒng)的心理特征

14.在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出（）的特點(diǎn)。

A.社會(huì)交往的積極性很差

B.既漂亮乂聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群

C.長(zhǎng)相難看衣著陳舊，不愛(ài)干凈

D.精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為

15.人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致（）

A.兒童中心論B.遺傳決定論C.環(huán)境決定論D.教育萬(wàn)能論

16.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（）

A.親子關(guān)系的發(fā)展B.強(qiáng)化

C.親社會(huì)行為的發(fā)展I）,社交技能的發(fā)展

17.通過(guò)分析兒童的手工、繪畫(huà)等去了解兒童心理的研究方法稱為（）

A.教育實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.作品分析法D.調(diào)查訪問(wèn)法

18.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式是（）

A.游戲B.學(xué)習(xí)C.勞動(dòng)D.交往

19.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語(yǔ)句，這是由于（）

A.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱

C.可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)I）.容易造成幼兒的逆反心理

20.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（）

A.開(kāi)始知道自己的性別B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色

C.二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

刻板

地認(rèn)

識(shí)性1.幼兒常規(guī)

別角2.幼兒園環(huán)境

色3保.育

D.評(píng)卷人4.幼小銜接

較靈5.遺傳

活地6.生態(tài)系統(tǒng)觀

認(rèn)識(shí)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共

得分評(píng)卷人

性別24分）

角色

得分

1.學(xué)前兒童情緒的社會(huì)化有哪些表現(xiàn)?

2.幼兒教師的主要職責(zé)是什么？

3.四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

托馬

斯和

切斯

把學(xué)1.簡(jiǎn)述幼兒園保育活動(dòng)實(shí)施的要點(diǎn)。

前兒2.五、分析應(yīng)用題（共14分）

童氣如何楠楠今年5歲，已經(jīng)上大班了。在家里，媽

質(zhì)劃正確媽對(duì)他百依百順，爸爸卻很粗暴。在幼兒園里,

分成理解楠楠總是和小朋友爭(zhēng)搶玩具，還和其他小朋友

哪幾幼兒打架。一開(kāi)始，老師很耐心地教育楠楠，但他

評(píng)卷人

種類評(píng)卷人教育依然我行我素，久而久之，誰(shuí)也不去管他，楠

型？的全楠媽媽為此很煩惱。

4.面發(fā)結(jié)合案例，分析學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作的價(jià)

簡(jiǎn)述展觀值及原則。

學(xué)前得分

教育

內(nèi)容

選擇

的依

據(jù)。

得分幼師招聘考試1（答案）

1一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】幼兒園在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。

2.C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。

3.B【解析】成人應(yīng)留心幼兒自我中心言語(yǔ)的同時(shí)，應(yīng)盡可能地通過(guò)幼兒的自言自語(yǔ)去觀察

他們、了解他們、幫助他們，使其發(fā)展成為真正的外部語(yǔ)言。

4.B【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為

特征。

5.B【解析】學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以啟蒙性為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

6.B【解析】幼兒教師的主要責(zé)任在于使幼兒經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，B選項(xiàng)教師不僅安

撫了幼兒的情緒，而且將媽媽來(lái)園確切時(shí)間告訴了幼兒，這樣可以緩和幼兒在等待媽媽來(lái)

接時(shí)的焦慮。

7.C【解析】嬰兒的喂養(yǎng)過(guò)程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)期。

8.B【解析】動(dòng)作思維亦稱直觀動(dòng)作思維，其基本特點(diǎn)是思維與動(dòng)作不可分，離開(kāi)了動(dòng)作就

不能思維。動(dòng)作思維一般是在人類或個(gè)體發(fā)展的早期所具有的一種思維形式。

9.1）【解析】“南陳北張”是指南京有陳鶴琴，北京有張雪門。

10.C【解析】戈?duì)柭凇肚楦兄橇Α芬粫?shū)中明確提出“真正決定一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵因素

是情商（EQ）而非智商”。

ILD【解析】新生兒聽(tīng)覺(jué)有一定偏好，一般來(lái)說(shuō)，新生兒愛(ài)聽(tīng)高音調(diào)的聲音。

12.D【解析】即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避。

13.BT解析】實(shí)驗(yàn)法足教師根據(jù)研究目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，

從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。

14.A【解析】癸卯學(xué)制第一次以國(guó)家學(xué)制的形式，將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱確定了下來(lái)。

15.C【解析】?jī)和＠阂卜Q兒童教養(yǎng)院，是一種招收殘疾兒童的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。

16.B【解析】個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)

也具有一定的順序，在教育的過(guò)程中不能違背這個(gè)順序。

17.A【解析】巡回輔導(dǎo)站創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。

18.A【解析】學(xué)前兒童的眼球較小，可因?yàn)檠矍蚯昂筝S較短而產(chǎn)生生理性遠(yuǎn)視，以后隨著眼

軸的變長(zhǎng)，視力可逐漸轉(zhuǎn)為正常；晶狀體位于瞳孔之后，有彈性;弱視貴在早治，年齡越小,

療效越好，3?6歲是治療弱視的最佳時(shí)機(jī)；眼睛的斜視可以通過(guò)手術(shù)進(jìn)行矯正。

19.B【解析】3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80圾

20.D【解析】守恒是指兒童認(rèn)識(shí)到一個(gè)事物的知覺(jué)特征無(wú)金如何變化，它的量始終保持不變。

皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段，其中守恒概念出現(xiàn)于具體運(yùn)算階段（6、7歲到11、

12歲）。

二、名詞解釋

1.有規(guī)則的游戲是指教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)去設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育

教學(xué)任務(wù)的完成，因而又叫教學(xué)游戲。

2.幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)是指幼兒教師在個(gè)人的工作中，通過(guò)個(gè)人的努力和集體的培養(yǎng)，其

教學(xué)品質(zhì)（技能）和教育素養(yǎng)逐漸成熟的過(guò)程。

3.托兒所是3歲前兒童的集體保教機(jī)構(gòu)，實(shí)行以保為主，保教并重的方針，負(fù)有教養(yǎng)3歲前

幼兒及其為父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。

4.關(guān)鍵期是指由生物學(xué)因素決定的、個(gè)體做好最充分準(zhǔn)冬來(lái)獲得新的行為模式的發(fā)展時(shí)期。

5.無(wú)意注意是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。

6.幼小銜接是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開(kāi)始接受

正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。

三、簡(jiǎn)答題

1.（1）游戲是自發(fā)的，自愿的；

（2）游戲是自由自在的；

（3）游戲是愉快的；

（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。

2.（1）園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心是園長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作全面負(fù)責(zé)；

（2）黨的領(lǐng)導(dǎo)是園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的保證；

（3）教職工參與管理，完善園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

3.（1）愛(ài)問(wèn)、好學(xué)；

（2）抽象思維發(fā)展；

（3）會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步；

（4）有意行為的增多；

（5）個(gè)性初步形成。

4.（1）促進(jìn)幼兒的體智德美的全面和諧發(fā)展；

（2）尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系；

（3）重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；

（4）發(fā)揮一日生活的整體功能；

（5）創(chuàng)設(shè)與教育相適宜的環(huán)境；

（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)；

（7）充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源。

四、論述題

1.（1）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮。幼兒入園適應(yīng)過(guò)程中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是

分離焦慮和不適應(yīng)集體生活，幼兒教師應(yīng)幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮。

（2）積極主動(dòng)地與幼兒交往。教師與幼兒交往的態(tài)度影響師幼交往的效果與師幼關(guān)系的性

質(zhì)，為了建立良好的師幼關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地與幼兒交往。

（3）對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣。關(guān)注和感興趣是一種發(fā)自內(nèi)心的情感和態(tài)度，

其外在表現(xiàn)是教師與幼兒交往時(shí)所處的位置，身體朝向、首飾、面部表情，甚至是所用的感

嘆詞等。

（4）理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤。教師對(duì)幼兒所犯錯(cuò)誤處理不當(dāng)會(huì)對(duì)和諧師幼關(guān)系產(chǎn)生

消極影響，因此，教師要理解和寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤。

（5）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。群體性是幼兒在托幼機(jī)構(gòu)生活的一個(gè)主要特點(diǎn)，也是

教師應(yīng)當(dāng)重視利用的教育資源。良好的同伴關(guān)系，有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，也有利于教師

組織教育活動(dòng)。

（6）幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。幼兒的性格、認(rèn)知能力，尤其是行為特征是師幼關(guān)系形

成的基礎(chǔ)。教師應(yīng)增強(qiáng)發(fā)展性反應(yīng)意識(shí)，對(duì)具有不良行為特征的幼兒要有耐心、有恒心，幫

助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣，

2.（1）學(xué)前教育對(duì)人具有全面的影響作用，學(xué)前教育通過(guò)培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)

展發(fā)生作用；

（2）學(xué)前教育通過(guò)陶冶人童的思想和道德情操，提高兒童的精神文明程度，從而提高他們

的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，間接促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：

（3）學(xué)前教育將兒童的父母從照料與看護(hù)幼兒中解脫出來(lái)，使得幼兒的父母有更多的就業(yè)

機(jī)會(huì)和更好的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展前景，國(guó)家因此可以得到更多、更好的勞動(dòng)力資源，從而創(chuàng)造

更多的社會(huì)財(cái)富；

（4）全社會(huì)齊心協(xié)力為學(xué)前教育服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力，保持社會(huì)穩(wěn)定，有利于國(guó)家長(zhǎng)

治久安，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

五、分析應(yīng)用題

（1）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)；

（2）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理

能力；

（3）日常生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)，保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，包括日常生活活動(dòng)中，切不可忽略；

（4）口常生活活動(dòng)中的保育與教育，需要保育員與教師的良好配合，且要配合默契。

幼師招聘考試2（答案）

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際美系。

2.A【解析】南京鼓樓幼稚園由陳鶴琴創(chuàng)辦的。

3.D【解析】大腦左半球?qū)ρ哉Z(yǔ)能力和積極情感負(fù)責(zé)。

4.D【解析】個(gè)案研究法是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)

行全面系統(tǒng)地研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一

5.B【解析】蒙臺(tái)梭利在1907年創(chuàng)設(shè)了“兒童之家

6.C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要和最好的渠道。

7.C【解析】道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的。

8.B【解析】1.5?2歲的兒童表象開(kāi)始發(fā)生，從此兒童的注意開(kāi)始受到表象的直接影響。

9.A【解析】杜威強(qiáng)謝兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的。

10.A【解析】觀察法是學(xué)前兒童心理研究中最基本的方法。

ILI）【解析】使用排除法可選擇保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一體化”。

12.D【解析】3歲前兒童的思維主要是史觀行動(dòng)思維。

13.C【解析】?jī)和睦砟挲g特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型

的、本質(zhì)的心理特征。

14.D【解析】被拒絕型幼兒的特點(diǎn)是：被拒絕型幼兒和受歡迎型幼兒?樣，喜歡交往，在交

往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、

大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為好少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、

拒絕，在同伴中地位低，關(guān)系緊張。

15.B【解析】人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致遺傳決定論。

遺傳決定論認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過(guò)程只不過(guò)是這些內(nèi)在的遺

傳因素的自我展開(kāi)的過(guò)程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。

16.C【解析】親社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，是幼兒道德發(fā)展的核

心問(wèn)題。

17.C【解析】作品分析法是通過(guò)分析兒童的作品去了解兒童的心理。

18.A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。

19.B【解析】教師避免使用否定性語(yǔ)句，是因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，語(yǔ)言理解能力弱。

20.C【解析】學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性別角色。

二、名詞解釋

1.幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則，具體是指幼兒園對(duì)于幼兒什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行

什么活動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要采取什么

方式等方面的要求。

2.廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)

境，也包括幼兒園外的家宓、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園

中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和.

3.保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作。

4.幼小銜接是指由幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)期恰好是結(jié)束幼兒園生活開(kāi)始接受正

規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。

5.遺傳是指從上代繼承卜來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等

的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。

6.生態(tài)系統(tǒng)觀是由布朗芬布倫納提出來(lái)的，他的生態(tài)系統(tǒng)觀是指：有這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)，它能夠

對(duì)?兒童在多元情境下受到的影響進(jìn)行系統(tǒng)性的排列，并且有助于考察這些影響與個(gè)體之間

的相互作用。

三、簡(jiǎn)答題

1.（1）情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；

（2）情緒交往內(nèi)容的增加和表情社會(huì)化；

（3）高級(jí)社會(huì)情感的發(fā)展。

2.（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂

和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；

（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)

生保健工作；

（3）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共

同配合完成教育任務(wù)；

（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；

（5）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。

3.（1）平易型；

（2）行為緩慢型；

（3）難對(duì)付型。

4.（1）社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景制約著學(xué)前教育自容的選擇；

（2）幼兒身心發(fā)展水平直接影響學(xué)前教育內(nèi)容的范圍和難易程度：

（3）課程和課程論的歷史傳統(tǒng)影響學(xué)前教育內(nèi)容的選擇。

四、論述題

L保育是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育,

幫助其身體