高中歷史名校試卷PAGEPAGE1陜西省部分學校2025-2026學年高二上學期10月聯(lián)考歷史試卷本試卷滿分100分，考試用時75分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題所給的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.公元前328年，秦國攻取魏國蒲陽之后，魏國被迫獻給秦國上郡十五縣。公元前312年，魏國將上郡全部獻給了秦國。公元前304年，秦國整合了部分義渠國領地，正式設置上郡，以膚施縣（今陜西綏德）為郡治所。這反映出當時（）A.兼并戰(zhàn)爭異常慘烈 B.魏國領土疆域廣闊C.秦國推廣郡縣體制 D.秦國霸主地位確立【答案】C【解析】根據(jù)題干“魏國被迫獻給秦國上郡十五縣……魏國將上郡全部獻給了秦國……秦國整合了部分義渠國領地，正式設置上郡，以膚施縣（今陜西綏德）為郡治所”可知，這一過程體現(xiàn)出郡縣體制從原魏國統(tǒng)治區(qū)域擴展到秦國新整合的領地，說明郡縣體制在空間范圍上不斷擴展，得到了推廣，C項正確；材料未提及兼并戰(zhàn)爭的具體場景，排除A項；魏國兩次向秦國獻上上郡領土，并不等同于魏國領土疆域廣闊，排除B項；僅憑獲取上郡這一事件，不能說明當時秦國霸主地位的確立，排除D項。故選C項。2.西漢時期，部分文（儒）臣會被皇帝加授將軍稱號，以參與中樞機要。漢宣帝時期的著名儒臣蕭望之，曾任太子太傅（漢元帝老師），教授《論語》等儒家經(jīng)典。漢宣帝病重時，拜蕭望之為前將軍，“領尚書事”，使其在國家機要事務的決策中發(fā)揮關鍵作用。這有助于（）A.儒學正統(tǒng)地位的恢復 B.君主對中樞決策權(quán)的掌控C.武將政治地位的提升 D.中朝體制的非法化傾向【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，西漢時期部分文（儒）臣需經(jīng)皇帝加授將軍稱號，才能參與中樞機要，如漢宣帝拜儒臣蕭望之為前將軍，“領尚書事”，使其參與機要事務決策。這一過程有助于皇帝通過授予文（儒）臣官職的方式來掌控中樞決策權(quán)，B項正確；漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”已確立儒學正統(tǒng)地位，漢宣帝時期不存在“恢復”問題，排除A項；文（儒）臣被加授將軍稱號并不等同于武將政治地位的提升，排除C項；中朝體制是西漢合法的中樞制度，儒臣參與中朝是對該體制的正常運作，而非“非法化”，排除D項。故選B項。3.在羅馬共和制下，高級長官及其他國家公職原則上對全體羅馬公民開放，但官職需通過選舉或元老院委任產(chǎn)生，而非以抽簽形式輪流擔任。雖然公民出任官職無財產(chǎn)資格限制，但這些官職均屬于榮譽職務，并未設定任何薪俸報酬。這（）A.保證了國家權(quán)力的正常運行 B.促使羅馬公民的榮譽感增強C.完善了直接民主制度的不足 D.使得羅馬政體帶有寡頭特征【答案】D【解析】根據(jù)材料及所學可知，羅馬共和制下，官職雖名義上對全體公民開放，但“無薪俸的榮譽職務”實際上將經(jīng)濟能力不足的普通公民排除在外——唯有擁有財產(chǎn)、閑暇時間的貴族或富裕平民才有條件擔任。這種制度設計導致權(quán)力長期集中于少數(shù)精英階層，元老院作為核心決策機構(gòu)又由貴族主導，因此政體呈現(xiàn)出明顯的寡頭政治特征，D項正確；“保證國家權(quán)力正常運行”與史實不符，共和后期因貴族壟斷權(quán)力、平民與貴族矛盾激化，最終走向帝制，排除A項；“公民榮譽感增強”是榮譽職務的直接效果，但題干強調(diào)的是制度設計對政體性質(zhì)的影響，而非個人層面的情感，排除B項；羅馬共和制屬于間接民主，與雅典直接民主無關，“完善直接民主不足”表述錯誤，排除C項。故選D項。4.1793年1月15—18日，法蘭西國民公會舉行投票表決，議題是應對路易十六執(zhí)行何種刑罰。當時應投票者為745人，實際共721名議員參加投票，其中贊成立即執(zhí)行死刑者380人，贊成緩刑者310人。1793年1月20日，國民公會執(zhí)行了會議發(fā)布的處死路易十六的命令。這反映了當時法國（）A.君主立憲成為社會的共識 B.政權(quán)構(gòu)建實現(xiàn)三權(quán)分立C.政治體制發(fā)生轉(zhuǎn)型的趨勢 D.民眾積極參與政治決策【答案】C【解析】根據(jù)材料及所學可知，1793年路易十六被處死，標志著法國從君主制向共和制的轉(zhuǎn)型。國民公會作為革命政權(quán)的最高權(quán)力機構(gòu)，通過投票決定國王命運，反映了專制王權(quán)的崩潰和共和政體的確立過程，體現(xiàn)了政治體制從君主專制向民主共和的過渡趨勢，C項正確；投票結(jié)果是處死國王，而非保留君主立憲制，排除A項；三權(quán)分立是近代資產(chǎn)階級政權(quán)的組織原則，法國當時處于雅各賓派專政時期，未實現(xiàn)三權(quán)分立，排除B項；參與投票的是國民公會議員，并非普通民眾，無法體現(xiàn)民眾積極參與政治決策，排除D項。故選C項。5.民國初年，跨黨現(xiàn)象較為普遍。表所示為部分知名社會人物的黨籍。對此解讀合理的是當時（）人物黨籍黎元洪民社、共和黨、民主黨、進步黨、統(tǒng)一共和黨、國民協(xié)進會等9個熊希齡統(tǒng)一黨、共和黨、民主黨、進步黨、公民黨等9個唐紹儀國民黨、共和黨、統(tǒng)一黨、民主黨等7個張謇統(tǒng)一黨、共和黨、民主黨、預備立憲公會等7個章太炎中華民國聯(lián)合會、統(tǒng)一黨、共和黨等5個A.資產(chǎn)階級具有軟弱性和妥協(xié)性 B.政黨的組織化程度較低C.中華民國的統(tǒng)治基礎較為薄弱 D.民主政治成為時代潮流【答案】B【解析】據(jù)材料可知，民國初年跨黨現(xiàn)象較為普遍，眾多社會人物擁有多個黨籍，這反映出當時政黨對成員的約束性不強，政黨組織化程度較低，B項正確；材料描述的是跨黨現(xiàn)象較為普遍，政黨的組織化較弱，未體現(xiàn)資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，排除A項；材料描述的是跨黨現(xiàn)象較為普遍，政黨的組織化較弱，未涉及中華民國的統(tǒng)治基礎，排除C項；僅從跨黨現(xiàn)象不能直接得出民主政治成為時代潮流的結(jié)論，排除D項。故選B項。6.1930年2月，中共中央整合鄂東、鄂東南、皖西的黨組織，成立中共鄂豫皖特委；同年，將紅軍第三十一、三十二、三十三師合編為紅一軍，許繼慎任軍長，統(tǒng)一指揮鄂豫皖邊區(qū)武裝斗爭。6月下旬，鄂豫皖邊區(qū)召開第一屆工農(nóng)兵代表大會，成立鄂豫皖邊區(qū)工農(nóng)民主政府。這反映出當時（）A.黨開始獨立領導武裝斗爭 B.革命根據(jù)地政權(quán)建設的發(fā)展C.蘇維埃政權(quán)在全國普遍建立 D.對國情認識深化【答案】B【解析】根據(jù)材料信息可知，1930年鄂豫皖邊區(qū)整合黨組織（成立特委）、合編紅軍（組建紅一軍）、召開工農(nóng)兵代表大會并成立工農(nóng)民主政府，這反映了當時革命根據(jù)地政權(quán)建設的發(fā)展，B項正確；黨開始獨立領導武裝斗爭始于1927年的南昌起義，排除A項；“蘇維埃政權(quán)在全國普遍建立”的說法不符合史實，排除C項；材料未涉及對國情認識深化的內(nèi)容（如對革命道路、階級矛盾的判斷等），排除D項。故選B項。7.1956年9月，黨的八大將“長期共存，互相監(jiān)督”確立為與各民主黨派團結(jié)合作的“八字方針”；1982年9月，黨的十二大在此基礎上，提出“長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共”的“十六字方針”。這一發(fā)展變化（）A.增添了依法治國的新活力B.促進了新型政黨關系的形成C.為多黨合作注入了新內(nèi)涵D.體現(xiàn)了人民當家作主的愿望【答案】C【解析】據(jù)材料可知，從“八字方針”發(fā)展到“十六字方針”，黨對與民主黨派合作的方針進行了豐富和完善，進一步明確了雙方的緊密關系，為領導的多黨合作和政治協(xié)商制度注入了新的內(nèi)涵，C項正確；材料強調(diào)的是黨與民主黨派合作方針的發(fā)展，與“依法治國”無直接關聯(lián)，排除A項；新中國成立后，與各民主黨派就已形成了中國特色的新型政黨關系，排除B項；材料描述的是與民主黨派的關系，而非人民當家作主，排除D項。故選C項。8.北魏孝文帝遷都時，候選地有洛陽與鄴城。洛陽乃東漢、曹魏、西晉故都，經(jīng)過長期戰(zhàn)亂已經(jīng)淪為“荒土”。鄴城農(nóng)業(yè)發(fā)達、航運便利，但作為后趙、前燕舊都，難以滿足孝文帝的政治理想。最終，孝文帝選定了洛陽。孝文帝這一抉擇（）A.深受政治文化因素的影響 B.阻止了北方少數(shù)民族的襲擾C.導致北魏政權(quán)的動蕩分裂 D.阻礙了鮮卑族的封建化進程【答案】A【解析】根據(jù)材料及所學可知，北魏孝文帝遷都時，洛陽雖因戰(zhàn)亂淪為“荒土”，但曾是東漢、曹魏、西晉故都，有深厚的中原政治文化底蘊；鄴城雖農(nóng)業(yè)發(fā)達、航運便利，但曾是后趙、前燕的舊都而難以滿足其政治理想，最終孝文帝選定了洛陽。這一抉擇體現(xiàn)出政治文化因素對孝文帝遷都決策的重要影響，A項正確；孝文帝遷都洛陽無法“阻止”北方少數(shù)民族的襲擾，排除B項；北魏政權(quán)動蕩分裂是多種因素共同作用的結(jié)果，排除C項；遷都洛陽推動了鮮卑族學習漢文化，加速了其封建化進程，而非“阻礙”，排除D項。故選A項。9.1921年，有作者在上?！督夥女媹蟆返摹缎路茍D說》（如圖所示）中，展示各種服飾的形制細節(jié)，還特地配上廣告詞：“或短或長，有高有低，新舊雜陳，饒有奇趣。”據(jù)此推斷，該作者（）A.對社會革新持贊同態(tài)度 B.具有明顯的保守傾向C.力圖主導社會風尚走向 D.批評服飾改革的滯后【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，1921年處于民國時期，社會處于變革階段。作者在《解放畫報》展示各種服飾形制細節(jié)，且用“或短或長，有高有低，新舊雜陳，饒有奇趣”來形容，體現(xiàn)出對新舊服飾并存這種社會現(xiàn)象的一種欣賞態(tài)度，而服飾的變化是社會革新的一個方面，所以可以看出作者對社會革新持贊同態(tài)度，A項正確；從“饒有奇趣”等表述來看，并沒有表現(xiàn)出明顯的保守傾向，保守傾向通常會強調(diào)對傳統(tǒng)的固守和對新事物的排斥，與材料信息不符，排除B項；僅通過在畫報上展示服飾和配上廣告詞，不能得出作者力圖主導社會風尚走向的結(jié)論，這種說法過于夸大，排除C項；材料中沒有任何信息表明作者是在批評服飾改革的滯后，“饒有奇趣”是一種比較積極的描述，排除D項。故選A項。10.下圖所示是1990年、2016年我國地級以上城市三大產(chǎn)業(yè)增加值的比重變化情況。這最能夠說明我國（）A.經(jīng)濟體制改革促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 B.市場經(jīng)濟體制建立釋放了經(jīng)濟活力C.科教興國戰(zhàn)略實施提高了經(jīng)濟增速 D.社會主義新時期經(jīng)濟質(zhì)量全面提升【答案】A【解析】根據(jù)材料信息可知，1990年到2016年，我國地級以上城市第一產(chǎn)業(yè)增加值比重明顯下降，第二產(chǎn)業(yè)增加值比重有所降低，第三產(chǎn)業(yè)增加值比重大幅上升。結(jié)合所學知識可知，1990年以后我國持續(xù)推進經(jīng)濟體制改革，這一改革推動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，A項正確；社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立是在21世紀初，材料信息無法完全說明1990年到2016年整個時段的經(jīng)濟發(fā)展情況的變化，也就無法得出市場經(jīng)濟體制建立釋放了經(jīng)濟活力的結(jié)論，排除B項；材料體現(xiàn)的是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而非經(jīng)濟增速，排除C項；材料僅涉及地級以上城市三大產(chǎn)業(yè)增加值的比重變化情況，并不能說明社會主義新時期經(jīng)濟質(zhì)量全面提升，排除D項。故選A項。11.從中國古代教育體系在唐代走向成熟的角度來看，其主要體現(xiàn)為學校規(guī)?？涨皵U大；科目分類專業(yè)化、內(nèi)容固定化、方法與課程制度化。更重要的是，培養(yǎng)官僚已成為唐代學校教育的主要目標。這主要得益于（）A.科舉制的影響 B.統(tǒng)治者的重視 C.官學體系完備 D.民間重學風氣【答案】A【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學知識可知，科舉制以考試的方式選拔官員，選拔出具備一定知識的人才，這推動了唐代學校教育圍繞官僚培養(yǎng)展開，促使教育體系在規(guī)模、制度等方面不斷完善，A項正確；材料強調(diào)的是唐代“培養(yǎng)官僚”這一目標對教育體系的推動，這主要得益于科舉制的影響，排除B項；官學體系完備是教育體系成熟的表現(xiàn)，而非原因，排除C項；民間重學風氣與唐代學校教育以培養(yǎng)官僚為主要目標不存在直接因果關系，排除D項。故選A項。12.明代京官考察實施“訪單”制度，考察機構(gòu)會提前給在京言官發(fā)放空白文書單子，用來填寫所知京官的優(yōu)劣事跡，可實名填寫，亦可匿名填寫。據(jù)此可知，“訪單”制度（）A.旨在防止考核結(jié)果泄露 B.踐行了德行優(yōu)先的原則C.有助于提升考察的效能 D.是明朝黨爭嚴重的根源【答案】C【解析】據(jù)材料可知，“訪單”制度允許言官以實名或匿名的方式填寫京官的優(yōu)劣事跡，為考察機構(gòu)提供了更多維度的官員表現(xiàn)信息，有助于提升考核的全面性與效能，C項正確；實施“訪單”制度的目的是收集官員考核信息，而非防止考核結(jié)果的泄露，排除A項；材料描述的是考核的效果，未提及考核以“德行”為優(yōu)先標準，排除B項；明朝黨爭的根源是權(quán)力斗爭與利益分歧，“訪單”制度只是一種考核官員的手段，并非黨爭嚴重的根源，排除D項。故選C項。13.在1855—1869年的英國文官考試中，未能通過普通智力水平測試和文化程度測試的僅271人，另有7899人是因為閱讀、拼寫、書法、算術和各部門相關知識測試不達標而落榜的。這反映了當時英國的文官考試（）A.注重考查基礎實用能力 B.關注錄用者的先天素質(zhì)C.強調(diào)公平公正公開原則 D.旨在提高文官執(zhí)政水平【答案】A【解析】根據(jù)材料及所學可知，在1855—1869年的英國文官考試中，落榜者絕大多數(shù)是因為閱讀、拼寫、書法、算術和各部門相關知識不達標，這說明考試重點在閱讀、算術等基礎技能及個部門相關實用知識方面，反映出當時英國文官考試注重考查基礎實用能力，A項正確；材料未體現(xiàn)對先天素質(zhì)的關注，排除B項；材料未提及考試過程是否遵循了公平公正公開的原則，排除C項；英國文官沒有執(zhí)政權(quán)，排除D項。故選A項。14.1978年，卡特政府簽署《文官制度改革法》，廢除了政府統(tǒng)一的績效評估系統(tǒng)，要求各部門自主構(gòu)建包含具體績效標準的評估體系。同時取消文官自動晉升機制，設立績效工資制度，將工資水平與工作績效直接掛鉤，允許優(yōu)秀文官依據(jù)個人的績效表現(xiàn)突破職級限制獲得晉升。這（）A.擴大了地方政府行政自主權(quán)B.消除了政黨政治對文官任免的影響C.有利于提升政府的行政效能D.容易導致文官隊伍專業(yè)化水平下降【答案】C【解析】據(jù)材料可知，1978年卡特政府簽署的《文官制度改革法》，以績效工資、突破職級晉升打破了“論資排輩”的模式，這能夠激發(fā)文官工作積極性，促使文官提升業(yè)務能力，為提升政府行政效能提供了制度保障，C項正確；材料描述的是文官制度對政府效率的影響，無法體現(xiàn)地方政府行政自主權(quán)的擴大，排除A項；“消除了”表述過于絕對，排除B項；改革以績效為導向，有利于推動文官隊伍的專業(yè)化，而非水平下降，排除D項。故選C項。15.光緒三十四年（1908年）九月，歸國留學生考試落下帷幕。隨后，學部對此次應考的游學畢業(yè)生展開考查，其中陳振元等人經(jīng)考核評定，獲授相應出身：農(nóng)科進士、法政科進士、工科進士、格致科進士以及農(nóng)科舉人、法政科舉人、工科舉人、商科舉人。具體出身等級各有差別。這體現(xiàn)出當時（）A.傳統(tǒng)考試科目重要性嚴重下降 B.人才選拔制度帶有過渡性特征C.留學生成為官僚體系核心力量 D.學部開始掌握全國官員任免權(quán)【答案】B【解析】根據(jù)材料信息可知，光緒三十四年（1908年），清政府對歸國留學生進行考核評定后，仍以“進士”“舉人”等傳統(tǒng)科舉出身名號授予資格，但出身類別已細分為農(nóng)科、法政科、工科等近代學科領域，體現(xiàn)出當時人才選拔制度既保留傳統(tǒng)科舉的身份標識，又融入近代學科分類的新元素，帶有明顯的過渡性特征，B項正確；材料未涉及傳統(tǒng)考試科目的地位變化，無法得出傳統(tǒng)考試科目重要性嚴重下降的結(jié)論，排除A項；材料僅提及部分留學生獲授相應出身，不能說明留學生成為官僚體系核心力量，排除C項；學部主要負責教育行政和人才考核，官員任免權(quán)仍由傳統(tǒng)中樞機構(gòu)掌控，排除D項。故選B項。16.2003年，在十屆全國人大一次會議上，多位代表聯(lián)名提交公務員立法議案，經(jīng)全國人大內(nèi)務司法委員會審議，認為立法條件成熟。2005年，全國人大常委會通過《中華人民共和國公務員法》。這說明我國公務員制度建設（）A.蘊含民主與科學原則 B.源于人大代表的推動C.開始納入制度化軌道 D.遵循了黨管干部原則【答案】A【解析】據(jù)材料可知，我國公務員制度建設中，多位人大代表聯(lián)名提出立法議案，全國人大內(nèi)務司法委員會審議后判斷立法條件成熟，再由全國人大常委會審議通過《中華人民共和國公務員法》，這體現(xiàn)了立法程序的民主性、科學性，A項正確；公務員立法的根本動因是我國行政體制改革與國家治理的現(xiàn)實需求，并非源于人大代表的推動，排除B項；早在1993年，我國就開始推行公務員制度，排除C項；材料描述的是我國公務員制度的建設，沒有涉及遵循的原則信息，排除D項。故選A項。二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。材料一秦朝郡的最高行政長官為郡守，總理郡內(nèi)一切政務，郡內(nèi)另設郡尉掌管軍事治安，郡監(jiān)御史掌管監(jiān)察。郡以下設縣，縣的最高行政長官根據(jù)管轄戶口的多少稱為縣長或縣令，負責全縣政務；縣令、縣長以下設有縣丞和縣尉，分別負責司法和治安。郡縣兩級政權(quán)直接受中央政府領導，受到中央政府的嚴密控制，主要官員均由皇帝任免，只領取俸祿而沒有食邑，其職權(quán)和行政活動均受制于皇帝。材料二中國古代宰相制度的演變過程中，以下兩個特點表現(xiàn)得尤其突出：其一，相權(quán)不斷被分割，宰相的數(shù)量越來越多，宰相個人的權(quán)力越來越??；其二，外朝不斷受到內(nèi)朝的制約，相權(quán)屢屢被內(nèi)朝侵奪，但侵奪相權(quán)后的內(nèi)朝官又變成了外朝官，原來的宰相淪為虛職，于是又出現(xiàn)了新的內(nèi)朝，外朝受內(nèi)朝制約的格局不變。在這一演變過程中，相權(quán)不斷地被分割和侵奪，逐步被削弱，與此相對應的是皇權(quán)日益擴大?！陨喜牧暇幾躁愰L琦主編《中外政治文明歷程》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，簡述秦朝推行郡縣制的積極影響。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，分別列舉一個中國古代相權(quán)被分割和侵奪的制度安排，并作簡要說明。【答案】（1）積極影響：加強了中央集權(quán)；鞏固了統(tǒng)一多民族國家；推動了官僚政治取代貴族政治；規(guī)范了地方行政體系，提高了行政效率；為后世提供范本。（2）相權(quán)被分割的史實及說明：唐代三省六部制：中書省是受命于皇帝的決策機構(gòu)，門下省是審議封駁朝廷政令的機構(gòu)，尚書省是執(zhí)行機構(gòu)，三省的長官都是宰相。三省之間相互牽制，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨攬大權(quán)。相權(quán)被侵奪的史實及說明：漢武帝設中朝：中朝的設立使中央行政中樞的權(quán)力逐漸由丞相轉(zhuǎn)移到皇帝親信的手中，從而使外朝丞相的權(quán)力被逐步架空。【解析】【小問1】積極影響：根據(jù)材料“郡縣兩級政權(quán)直接受中央政府領導，受到中央政府的嚴密控制，主要官員均由皇帝任免”可知，加強了中央集權(quán)；結(jié)合所學知識可知，鞏固了統(tǒng)一多民族國家；根據(jù)材料“秦朝郡的最高行政長官為郡守，總理郡內(nèi)一切政務，郡內(nèi)另設郡尉掌管軍事治安，郡監(jiān)御史掌管監(jiān)察。”可知，推動了官僚政治取代貴族政治；根據(jù)材料“郡以下設縣，縣的最高行政長官根據(jù)管轄戶口的多少稱為縣長或縣令，負責全縣政務；縣令、縣長以下設有縣丞和縣尉，分別負責司法和治安?！笨芍?guī)范了地方行政體系，提高了行政效率；結(jié)合所學知識可知，為后世提供范本?！拘?】根據(jù)材料“相權(quán)不斷被分割，宰相的數(shù)量越來越多，宰相個人的權(quán)力越來越小”結(jié)合所學知識可知，相權(quán)被分割的史實為唐代三省六部制，中書省是受命于皇帝的決策機構(gòu)，門下省是審議封駁朝廷政令的機構(gòu)，尚書省是執(zhí)行機構(gòu)，三省的長官都是宰相。三省之間相互牽制，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨攬大權(quán)。根據(jù)材料“外朝不斷受到內(nèi)朝的制約，相權(quán)屢屢被內(nèi)朝侵奪，但侵奪相權(quán)后的內(nèi)朝官又變成了外朝官，原來的宰相淪為虛職，于是又出現(xiàn)了新的內(nèi)朝，外朝受內(nèi)朝制約的格局不變。”結(jié)合所學知識可知，相權(quán)被侵奪的史實為漢武帝設中朝，中朝的設立使中央行政中樞的權(quán)力逐漸由丞相轉(zhuǎn)移到皇帝親信的手中，從而使外朝丞相的權(quán)力被逐步架空。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一維新派較洋務派的進步之處，就在于他們懂得發(fā)展經(jīng)濟和文化需要有一個良好的政治環(huán)境。于是，他們致力于政治的革新，發(fā)動了“百日維新”，力圖進行帶有資本主義性質(zhì)的改良。但是，維新派既不想推翻清朝封建政權(quán)，又不敢觸動帝國主義，他們力圖依靠一個并無實權(quán)的皇帝，幻想通過“和平”“合法”的手段，進行自上而下的改革，結(jié)果卻一敗涂地。——摘編自張秋芝《從歷史的角度看中國現(xiàn)代化的進程》材料二有學者指出，戊戌變法堪稱中國近代啟蒙運動的真正發(fā)端。然而，它未能充分摒棄滯后于時代的傳統(tǒng)桎梏，且自始便與救亡圖存的目標深度綁定，這無疑削弱了其作為啟蒙運動本應具備的相對獨立性。戊戌變法時期所揭示的“鼓民力”“開民智”“新民德”原本具有啟蒙的內(nèi)涵，但“開智”和“新德”作為啟蒙的鑰匙，也沒有得到充分的展開，僅停留在“開官智”“開紳智”的階段。同時為了爭得士大夫或紳貴的同情和支持，又不能不偏離啟蒙的真義?！幾栽愌拧兑荒陙砦煨缱兎ㄑ芯烤C述》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出維新派在改革策略上存在的局限性。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，請對“這無疑削弱了其作為啟蒙運動本應具備的相對獨立性”這一觀點做出解釋?！敬鸢浮浚?）局限性：過于依賴皇權(quán)，社會基礎薄弱；改革節(jié)奏倉促，對阻力預估不足；理論與實踐脫節(jié)，政策缺乏可操作性；改革手段理想化，忽視權(quán)力斗爭的復雜性。（2）解釋：戊戌變法深受傳統(tǒng)觀念束縛，導致啟蒙運動難以脫離舊有框架獨立展開；戊戌變法以“救亡圖存”為首要目標，其啟蒙主張主要服務于變法實踐；戊戌變法的啟蒙范圍未深入到廣大民眾之間，無法形成廣泛的思想共鳴。【解析】【小問1】局限性：根據(jù)材料“力圖依靠一個并無實權(quán)的皇帝”可知，過于依賴皇權(quán)，社會基礎薄弱；根據(jù)材料“維新派較洋務派的進步之處，就在于他們懂得發(fā)展經(jīng)濟和文化需要有一個良好的政治環(huán)境。于是，他們致力于政治的革新”結(jié)合所學知識可知，改革節(jié)奏倉促，對阻力預估不足；根據(jù)材料“幻想通過‘和平’‘合法’的手段，進行自上而下的改革”可知，理論與實踐脫節(jié)，政策缺乏可操作性；根據(jù)材料“維新派既不想推翻清朝封建政權(quán)，又不敢觸動帝國主義”可知，改革手段理想化，忽視權(quán)力斗爭的復雜性。【小問2】解釋：根據(jù)材料“未能充分摒棄滯后于時代的傳統(tǒng)桎梏，且自始便與救亡圖存的目標深度綁定，這無疑削弱了其作為啟蒙運動本應具備的相對獨立性?！笨芍?，戊戌變法深受傳統(tǒng)觀念束縛，導致啟蒙運動難以脫離舊有框架獨立展開；戊戌變法以“救亡圖存”為首要目標，其啟蒙主張主要服務于變法實踐；根據(jù)材料“‘開智’和‘新德’作為啟蒙的鑰匙，也沒有得到充分的展開，僅停留在‘開官智’‘開紳智’的階段。”可知，戊戌變法的啟蒙范圍未深入到廣大民眾之間，無法形成廣泛的思想共鳴。19.閱讀材料，完成下列要求。材料一1883年，美國《彭德爾頓法》第一條規(guī)定設立文官委員會。文官委員會協(xié)助總統(tǒng)制定必要的規(guī)則與條例來實施此項法案，同時還負責組織選拔性考試、擇優(yōu)錄取、按法定要求分配考試錄取的文官名額、組織擬錄用人員試用、禁止文官錄用中的政治評估和捐獻、組織非競爭性考試、發(fā)布錄用與開除等相關通告并完成登記備案等工作。根據(jù)總統(tǒng)簽署的規(guī)定，委員會需為考試制定管理規(guī)定，控制考試程序，并通過其成員或考官監(jiān)督來維護考試記錄，以保證記錄的一致性?！幾源餍愫印丁磁淼聽栴D法〉研究————兼論美國文官制度的形成》材料二1979年11月，中組部發(fā)出《關于實行干部考核制度的意見》，明確指出要建立干部考核制度。意見摒棄了以往“政治掛帥”的考評路線，建立了沿用至今的“德、能、勤、績”的四維考核體系(后來增加了“廉”)。意見還根據(jù)不同類別干部的特點和不同崗位，制訂了有所側(cè)重的評測指標，例如對于技術類干部，重點考評技術、業(yè)務水平和成果等指標。1984年起，中央逐漸下放考核權(quán)限。1988年6月，中組部頒發(fā)了有關地方黨政領導干部考核的專門性規(guī)章。1994年9月，黨的十四屆四中全會繼續(xù)強調(diào)官員考核的四維體系，同時提出要“堅持領導與群眾相結(jié)合的考核方法”。1995年，中共中央出臺了《黨政領導干部選拔任用工作暫行條例》。1998年，中組部發(fā)布了《黨政領導干部考核工作暫行規(guī)定》?！幾酝跷溺段覈胤焦賳T考評制度研究》（1）根據(jù)材料一，概括美國文官委員會的主要職能。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出20世紀70年代末至20世紀末我國干部考核的發(fā)展趨勢并簡述其意義?！敬鸢浮浚?）主要職能：協(xié)助總統(tǒng)實施文官法案；負責文官選拔與錄用管理；制定考試管理規(guī)則；負責監(jiān)督考試與把控考試流程。（2）發(fā)展趨勢：考核標準轉(zhuǎn)向多維、務實；考核對象分類日益明晰；考核權(quán)限逐漸下放；考核方法轉(zhuǎn)向領導與群眾相結(jié)合；考核制度轉(zhuǎn)向規(guī)范化、法治化。意義：為改革開放提供了組織保障；提升了干部隊伍的素質(zhì)與行政效率；提升了政府公信力，夯實了黨的執(zhí)政基礎；提升了國家治理效能?！窘馕觥俊拘?】主要職能：根據(jù)材料“1883年，美國《彭德爾頓法》第一條規(guī)定設立文官委員會。文官委員會協(xié)助總統(tǒng)制定必要的規(guī)則與條例來實施此項法案”可知，協(xié)助總統(tǒng)實施文官法案；根據(jù)材料“負責組織選拔性考試、擇優(yōu)錄取、按法定要求分配考試錄取的文官名額、組織擬錄用人員試用、禁止文官錄用中的政治評估和捐獻、組織非競爭性考試、發(fā)布錄用與開除等相關通告并完成登記備案等工作?！笨芍?，負責文官選拔與錄用管理；根據(jù)材料“根據(jù)總統(tǒng)簽署的規(guī)定，委員會需為考試制定管理規(guī)定，控制考試程序，并通過其成員或考官監(jiān)督來維護考試記錄，以保證記錄的一致性?！笨芍贫荚嚬芾硪?guī)則，負責監(jiān)督考試與把控考試流程?！拘?】發(fā)展趨勢：根據(jù)材料“建立了沿用至今的‘德、能、勤、績’的四維考核體系（后來增加了‘廉’）。”可知，考核標準轉(zhuǎn)向多維、務實；根據(jù)材料“意見還根據(jù)不同類別干部的特點和不同崗位，制訂了有所側(cè)重的評測指標，例如對于技術類干部，重點考評技術、業(yè)務水平和成果等指標?！笨芍己藢ο蠓诸惾找婷魑?；根據(jù)材料“1984年起，中央逐漸下放考核權(quán)限?！笨芍己藱?quán)限逐漸下放；根據(jù)材料“1994年9月，黨的十四屆四中全會繼續(xù)強調(diào)官員考核的四維體系，同時提出要‘堅持領導與群眾相結(jié)合的考核方法’?！笨芍己朔椒ㄞD(zhuǎn)向領導與群眾相結(jié)合；根據(jù)材料“1995年，中共中央出臺了《黨政領導干部選拔任用工作暫行條例》。1998年，中組部發(fā)布了《黨政領導干部考核工作暫行規(guī)定》?！笨芍?，考核制度轉(zhuǎn)向規(guī)范化、法治化。意義：根據(jù)材料“1979年11月，中組部發(fā)出《關于實行干部考核制度的意見》，明確指出要建立干部考核制度?！苯Y(jié)合所學知識可知，為改革開放提供了組織保障；根據(jù)材料“建立了沿用至今的‘德、能、勤、績’的四維考核體系（后來增加了‘廉’）?！笨芍嵘烁刹筷犖榈乃刭|(zhì)與行政效率；根據(jù)材料“1994年9月，黨的十四屆四中全會繼續(xù)強調(diào)官員考核的四維體系，同時提出要‘堅持領導與群眾相結(jié)合的考核方法’?！笨芍嵘苏帕?，夯實了黨的執(zhí)政基礎；根據(jù)材料“根據(jù)不同類別干部的特點和不同崗位，制訂了有所側(cè)重的評測指標，例如對于技術類干部，重點考評技術、業(yè)務水平和成果等指標?！笨芍嵘藝抑卫硇?。20.閱讀材料，完成下列要求?！皩嵺`智慧”在政治制度的構(gòu)建中不可或缺，并且具有高度的“個體性”。在亞里士多德看來，“實踐智慧”是對科學規(guī)律即“理論智慧”在特定時空條件下的運用，從根本上說，前者不會偏離后者。中醫(yī)實踐恰能印證這一點：沒有一位中醫(yī)會給兩位病人開出完全相同的藥方，也沒有兩位中醫(yī)會給同一位病人開出同樣的藥方。但方子再不同，都不能違反中醫(yī)的基本規(guī)律。這與韓非子“善任勢者國安，不知因其勢者國危”的治國認知相契合?！幾蕴剖科洹蹲鳛閷嵺`科學的政治學及其理論特性》根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，選取一個古代或近代西方國家(文明)，圍繞“政治制度構(gòu)建”這一主題，擬定論題并加以闡釋。(要求：明確寫出所選國家(文明)，論題明確，史論結(jié)合，邏輯嚴謹，表述清晰。)【答案】示例所選國家：法國論題：中古時期法國的等級君主制順應了強化王權(quán)的要求。闡釋：中古時期，法國與其他西歐國家一樣，世俗王權(quán)與基督教會權(quán)力長期并立。國王依靠教會的支持獲得政權(quán)合法性，教會則借助王權(quán)擴展基督教勢力、維護自身的權(quán)威。在推進國家統(tǒng)一的過程中，國王與教會多次爆發(fā)沖突。14世紀初，法國國王腓力四世與教皇對抗時，召開了由教士、貴族和城市市民代表組成的三級會議。三級會議支持國王，反對教皇，由此確立了國王的征稅權(quán)。這一會議的召開，標志著法國進入等級君主制階段。國王通過三級會議與貴族、教會、市民相互合作，從而為強化王權(quán)創(chuàng)造了條件。總之，中古法國的等級君主制借助三級會議協(xié)調(diào)各階層利益，體現(xiàn)了權(quán)力的調(diào)整與制衡，彰顯了政治制度構(gòu)建中貼合實際需求、平衡各方力量的實踐智慧。它順應了當時強化王權(quán)的時代要求，不僅為法國民族國家的構(gòu)建奠定了基礎，也為西方政治制度的發(fā)展提供了重要參照。【解析】要求：論題明確，史論結(jié)合。首先，選擇國家并確定論題，如選擇歐洲的法國。圍繞“政治制度構(gòu)建”這一主題，根據(jù)材料“‘實踐智慧’在政治制度的構(gòu)建中不可或缺，并且具有高度的‘個體性’?！笨芍谡沃贫鹊臉?gòu)建中，本國的具體實際與思想構(gòu)建都比較重要，說明制度建設一定程度上適應了社會發(fā)展的需要，因此可以擬定論題為：中古時期法國的等級君主制順應了強化王權(quán)的要求。其次，圍繞提煉的論題，結(jié)合所學知識，可以從王權(quán)與教權(quán)的并立、法國三級會議的出現(xiàn)以及影響等角度進行說明，如：中古時期，法國與其他西歐國家一樣，世俗王權(quán)與基督教會權(quán)力長期并立。國王依靠教會的支持獲得政權(quán)合法性，教會則借助王權(quán)擴展基督教勢力、維護自身的權(quán)威。在推進國家統(tǒng)一的過程中，國王與教會多次爆發(fā)沖突。14世紀初，法國國王腓力四世與教皇對抗時，召開了由教士、貴族和城市市民代表組成的三級會議。三級會議支持國王，反對教皇，由此確立了國王的征稅權(quán)。這一會議的召開，標志著法國進入等級君主制階段。國王通過三級會議與貴族、教會、市民相互合作，從而為強化王權(quán)創(chuàng)造了條件。最后，總結(jié)升華，再次說明提煉論題的準確性，如：總之，中古法國的等級君主制借助三級會議協(xié)調(diào)各階層利益，體現(xiàn)了權(quán)力的調(diào)整與制衡，彰顯了政治制度構(gòu)建中貼合實際需求、平衡各方力量的實踐智慧。它順應了當時強化王權(quán)的時代要求，不僅為法國民族國家的構(gòu)建奠定了基礎，也為西方政治制度的發(fā)展提供了重要參照。開放性試題，言之有理即可。陜西省部分學校2025-2026學年高二上學期10月聯(lián)考歷史試卷本試卷滿分100分，考試用時75分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題所給的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.公元前328年，秦國攻取魏國蒲陽之后，魏國被迫獻給秦國上郡十五縣。公元前312年，魏國將上郡全部獻給了秦國。公元前304年，秦國整合了部分義渠國領地，正式設置上郡，以膚施縣（今陜西綏德）為郡治所。這反映出當時（）A.兼并戰(zhàn)爭異常慘烈 B.魏國領土疆域廣闊C.秦國推廣郡縣體制 D.秦國霸主地位確立【答案】C【解析】根據(jù)題干“魏國被迫獻給秦國上郡十五縣……魏國將上郡全部獻給了秦國……秦國整合了部分義渠國領地，正式設置上郡，以膚施縣（今陜西綏德）為郡治所”可知，這一過程體現(xiàn)出郡縣體制從原魏國統(tǒng)治區(qū)域擴展到秦國新整合的領地，說明郡縣體制在空間范圍上不斷擴展，得到了推廣，C項正確；材料未提及兼并戰(zhàn)爭的具體場景，排除A項；魏國兩次向秦國獻上上郡領土，并不等同于魏國領土疆域廣闊，排除B項；僅憑獲取上郡這一事件，不能說明當時秦國霸主地位的確立，排除D項。故選C項。2.西漢時期，部分文（儒）臣會被皇帝加授將軍稱號，以參與中樞機要。漢宣帝時期的著名儒臣蕭望之，曾任太子太傅（漢元帝老師），教授《論語》等儒家經(jīng)典。漢宣帝病重時，拜蕭望之為前將軍，“領尚書事”，使其在國家機要事務的決策中發(fā)揮關鍵作用。這有助于（）A.儒學正統(tǒng)地位的恢復 B.君主對中樞決策權(quán)的掌控C.武將政治地位的提升 D.中朝體制的非法化傾向【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，西漢時期部分文（儒）臣需經(jīng)皇帝加授將軍稱號，才能參與中樞機要，如漢宣帝拜儒臣蕭望之為前將軍，“領尚書事”，使其參與機要事務決策。這一過程有助于皇帝通過授予文（儒）臣官職的方式來掌控中樞決策權(quán)，B項正確；漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”已確立儒學正統(tǒng)地位，漢宣帝時期不存在“恢復”問題，排除A項；文（儒）臣被加授將軍稱號并不等同于武將政治地位的提升，排除C項；中朝體制是西漢合法的中樞制度，儒臣參與中朝是對該體制的正常運作，而非“非法化”，排除D項。故選B項。3.在羅馬共和制下，高級長官及其他國家公職原則上對全體羅馬公民開放，但官職需通過選舉或元老院委任產(chǎn)生，而非以抽簽形式輪流擔任。雖然公民出任官職無財產(chǎn)資格限制，但這些官職均屬于榮譽職務，并未設定任何薪俸報酬。這（）A.保證了國家權(quán)力的正常運行 B.促使羅馬公民的榮譽感增強C.完善了直接民主制度的不足 D.使得羅馬政體帶有寡頭特征【答案】D【解析】根據(jù)材料及所學可知，羅馬共和制下，官職雖名義上對全體公民開放，但“無薪俸的榮譽職務”實際上將經(jīng)濟能力不足的普通公民排除在外——唯有擁有財產(chǎn)、閑暇時間的貴族或富裕平民才有條件擔任。這種制度設計導致權(quán)力長期集中于少數(shù)精英階層，元老院作為核心決策機構(gòu)又由貴族主導，因此政體呈現(xiàn)出明顯的寡頭政治特征，D項正確；“保證國家權(quán)力正常運行”與史實不符，共和后期因貴族壟斷權(quán)力、平民與貴族矛盾激化，最終走向帝制，排除A項；“公民榮譽感增強”是榮譽職務的直接效果，但題干強調(diào)的是制度設計對政體性質(zhì)的影響，而非個人層面的情感，排除B項；羅馬共和制屬于間接民主，與雅典直接民主無關，“完善直接民主不足”表述錯誤，排除C項。故選D項。4.1793年1月15—18日，法蘭西國民公會舉行投票表決，議題是應對路易十六執(zhí)行何種刑罰。當時應投票者為745人，實際共721名議員參加投票，其中贊成立即執(zhí)行死刑者380人，贊成緩刑者310人。1793年1月20日，國民公會執(zhí)行了會議發(fā)布的處死路易十六的命令。這反映了當時法國（）A.君主立憲成為社會的共識 B.政權(quán)構(gòu)建實現(xiàn)三權(quán)分立C.政治體制發(fā)生轉(zhuǎn)型的趨勢 D.民眾積極參與政治決策【答案】C【解析】根據(jù)材料及所學可知，1793年路易十六被處死，標志著法國從君主制向共和制的轉(zhuǎn)型。國民公會作為革命政權(quán)的最高權(quán)力機構(gòu)，通過投票決定國王命運，反映了專制王權(quán)的崩潰和共和政體的確立過程，體現(xiàn)了政治體制從君主專制向民主共和的過渡趨勢，C項正確；投票結(jié)果是處死國王，而非保留君主立憲制，排除A項；三權(quán)分立是近代資產(chǎn)階級政權(quán)的組織原則，法國當時處于雅各賓派專政時期，未實現(xiàn)三權(quán)分立，排除B項；參與投票的是國民公會議員，并非普通民眾，無法體現(xiàn)民眾積極參與政治決策，排除D項。故選C項。5.民國初年，跨黨現(xiàn)象較為普遍。表所示為部分知名社會人物的黨籍。對此解讀合理的是當時（）人物黨籍黎元洪民社、共和黨、民主黨、進步黨、統(tǒng)一共和黨、國民協(xié)進會等9個熊希齡統(tǒng)一黨、共和黨、民主黨、進步黨、公民黨等9個唐紹儀國民黨、共和黨、統(tǒng)一黨、民主黨等7個張謇統(tǒng)一黨、共和黨、民主黨、預備立憲公會等7個章太炎中華民國聯(lián)合會、統(tǒng)一黨、共和黨等5個A.資產(chǎn)階級具有軟弱性和妥協(xié)性 B.政黨的組織化程度較低C.中華民國的統(tǒng)治基礎較為薄弱 D.民主政治成為時代潮流【答案】B【解析】據(jù)材料可知，民國初年跨黨現(xiàn)象較為普遍，眾多社會人物擁有多個黨籍，這反映出當時政黨對成員的約束性不強，政黨組織化程度較低，B項正確；材料描述的是跨黨現(xiàn)象較為普遍，政黨的組織化較弱，未體現(xiàn)資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，排除A項；材料描述的是跨黨現(xiàn)象較為普遍，政黨的組織化較弱，未涉及中華民國的統(tǒng)治基礎，排除C項；僅從跨黨現(xiàn)象不能直接得出民主政治成為時代潮流的結(jié)論，排除D項。故選B項。6.1930年2月，中共中央整合鄂東、鄂東南、皖西的黨組織，成立中共鄂豫皖特委；同年，將紅軍第三十一、三十二、三十三師合編為紅一軍，許繼慎任軍長，統(tǒng)一指揮鄂豫皖邊區(qū)武裝斗爭。6月下旬，鄂豫皖邊區(qū)召開第一屆工農(nóng)兵代表大會，成立鄂豫皖邊區(qū)工農(nóng)民主政府。這反映出當時（）A.黨開始獨立領導武裝斗爭 B.革命根據(jù)地政權(quán)建設的發(fā)展C.蘇維埃政權(quán)在全國普遍建立 D.對國情認識深化【答案】B【解析】根據(jù)材料信息可知，1930年鄂豫皖邊區(qū)整合黨組織（成立特委）、合編紅軍（組建紅一軍）、召開工農(nóng)兵代表大會并成立工農(nóng)民主政府，這反映了當時革命根據(jù)地政權(quán)建設的發(fā)展，B項正確；黨開始獨立領導武裝斗爭始于1927年的南昌起義，排除A項；“蘇維埃政權(quán)在全國普遍建立”的說法不符合史實，排除C項；材料未涉及對國情認識深化的內(nèi)容（如對革命道路、階級矛盾的判斷等），排除D項。故選B項。7.1956年9月，黨的八大將“長期共存，互相監(jiān)督”確立為與各民主黨派團結(jié)合作的“八字方針”；1982年9月，黨的十二大在此基礎上，提出“長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共”的“十六字方針”。這一發(fā)展變化（）A.增添了依法治國的新活力B.促進了新型政黨關系的形成C.為多黨合作注入了新內(nèi)涵D.體現(xiàn)了人民當家作主的愿望【答案】C【解析】據(jù)材料可知，從“八字方針”發(fā)展到“十六字方針”，黨對與民主黨派合作的方針進行了豐富和完善，進一步明確了雙方的緊密關系，為領導的多黨合作和政治協(xié)商制度注入了新的內(nèi)涵，C項正確；材料強調(diào)的是黨與民主黨派合作方針的發(fā)展，與“依法治國”無直接關聯(lián)，排除A項；新中國成立后，與各民主黨派就已形成了中國特色的新型政黨關系，排除B項；材料描述的是與民主黨派的關系，而非人民當家作主，排除D項。故選C項。8.北魏孝文帝遷都時，候選地有洛陽與鄴城。洛陽乃東漢、曹魏、西晉故都，經(jīng)過長期戰(zhàn)亂已經(jīng)淪為“荒土”。鄴城農(nóng)業(yè)發(fā)達、航運便利，但作為后趙、前燕舊都，難以滿足孝文帝的政治理想。最終，孝文帝選定了洛陽。孝文帝這一抉擇（）A.深受政治文化因素的影響 B.阻止了北方少數(shù)民族的襲擾C.導致北魏政權(quán)的動蕩分裂 D.阻礙了鮮卑族的封建化進程【答案】A【解析】根據(jù)材料及所學可知，北魏孝文帝遷都時，洛陽雖因戰(zhàn)亂淪為“荒土”，但曾是東漢、曹魏、西晉故都，有深厚的中原政治文化底蘊；鄴城雖農(nóng)業(yè)發(fā)達、航運便利，但曾是后趙、前燕的舊都而難以滿足其政治理想，最終孝文帝選定了洛陽。這一抉擇體現(xiàn)出政治文化因素對孝文帝遷都決策的重要影響，A項正確；孝文帝遷都洛陽無法“阻止”北方少數(shù)民族的襲擾，排除B項；北魏政權(quán)動蕩分裂是多種因素共同作用的結(jié)果，排除C項；遷都洛陽推動了鮮卑族學習漢文化，加速了其封建化進程，而非“阻礙”，排除D項。故選A項。9.1921年，有作者在上?！督夥女媹蟆返摹缎路茍D說》（如圖所示）中，展示各種服飾的形制細節(jié)，還特地配上廣告詞：“或短或長，有高有低，新舊雜陳，饒有奇趣。”據(jù)此推斷，該作者（）A.對社會革新持贊同態(tài)度 B.具有明顯的保守傾向C.力圖主導社會風尚走向 D.批評服飾改革的滯后【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，1921年處于民國時期，社會處于變革階段。作者在《解放畫報》展示各種服飾形制細節(jié)，且用“或短或長，有高有低，新舊雜陳，饒有奇趣”來形容，體現(xiàn)出對新舊服飾并存這種社會現(xiàn)象的一種欣賞態(tài)度，而服飾的變化是社會革新的一個方面，所以可以看出作者對社會革新持贊同態(tài)度，A項正確；從“饒有奇趣”等表述來看，并沒有表現(xiàn)出明顯的保守傾向，保守傾向通常會強調(diào)對傳統(tǒng)的固守和對新事物的排斥，與材料信息不符，排除B項；僅通過在畫報上展示服飾和配上廣告詞，不能得出作者力圖主導社會風尚走向的結(jié)論，這種說法過于夸大，排除C項；材料中沒有任何信息表明作者是在批評服飾改革的滯后，“饒有奇趣”是一種比較積極的描述，排除D項。故選A項。10.下圖所示是1990年、2016年我國地級以上城市三大產(chǎn)業(yè)增加值的比重變化情況。這最能夠說明我國（）A.經(jīng)濟體制改革促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 B.市場經(jīng)濟體制建立釋放了經(jīng)濟活力C.科教興國戰(zhàn)略實施提高了經(jīng)濟增速 D.社會主義新時期經(jīng)濟質(zhì)量全面提升【答案】A【解析】根據(jù)材料信息可知，1990年到2016年，我國地級以上城市第一產(chǎn)業(yè)增加值比重明顯下降，第二產(chǎn)業(yè)增加值比重有所降低，第三產(chǎn)業(yè)增加值比重大幅上升。結(jié)合所學知識可知，1990年以后我國持續(xù)推進經(jīng)濟體制改革，這一改革推動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，A項正確；社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立是在21世紀初，材料信息無法完全說明1990年到2016年整個時段的經(jīng)濟發(fā)展情況的變化，也就無法得出市場經(jīng)濟體制建立釋放了經(jīng)濟活力的結(jié)論，排除B項；材料體現(xiàn)的是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而非經(jīng)濟增速，排除C項；材料僅涉及地級以上城市三大產(chǎn)業(yè)增加值的比重變化情況，并不能說明社會主義新時期經(jīng)濟質(zhì)量全面提升，排除D項。故選A項。11.從中國古代教育體系在唐代走向成熟的角度來看，其主要體現(xiàn)為學校規(guī)模空前擴大；科目分類專業(yè)化、內(nèi)容固定化、方法與課程制度化。更重要的是，培養(yǎng)官僚已成為唐代學校教育的主要目標。這主要得益于（）A.科舉制的影響 B.統(tǒng)治者的重視 C.官學體系完備 D.民間重學風氣【答案】A【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學知識可知，科舉制以考試的方式選拔官員，選拔出具備一定知識的人才，這推動了唐代學校教育圍繞官僚培養(yǎng)展開，促使教育體系在規(guī)模、制度等方面不斷完善，A項正確；材料強調(diào)的是唐代“培養(yǎng)官僚”這一目標對教育體系的推動，這主要得益于科舉制的影響，排除B項；官學體系完備是教育體系成熟的表現(xiàn)，而非原因，排除C項；民間重學風氣與唐代學校教育以培養(yǎng)官僚為主要目標不存在直接因果關系，排除D項。故選A項。12.明代京官考察實施“訪單”制度，考察機構(gòu)會提前給在京言官發(fā)放空白文書單子，用來填寫所知京官的優(yōu)劣事跡，可實名填寫，亦可匿名填寫。據(jù)此可知，“訪單”制度（）A.旨在防止考核結(jié)果泄露 B.踐行了德行優(yōu)先的原則C.有助于提升考察的效能 D.是明朝黨爭嚴重的根源【答案】C【解析】據(jù)材料可知，“訪單”制度允許言官以實名或匿名的方式填寫京官的優(yōu)劣事跡，為考察機構(gòu)提供了更多維度的官員表現(xiàn)信息，有助于提升考核的全面性與效能，C項正確；實施“訪單”制度的目的是收集官員考核信息，而非防止考核結(jié)果的泄露，排除A項；材料描述的是考核的效果，未提及考核以“德行”為優(yōu)先標準，排除B項；明朝黨爭的根源是權(quán)力斗爭與利益分歧，“訪單”制度只是一種考核官員的手段，并非黨爭嚴重的根源，排除D項。故選C項。13.在1855—1869年的英國文官考試中，未能通過普通智力水平測試和文化程度測試的僅271人，另有7899人是因為閱讀、拼寫、書法、算術和各部門相關知識測試不達標而落榜的。這反映了當時英國的文官考試（）A.注重考查基礎實用能力 B.關注錄用者的先天素質(zhì)C.強調(diào)公平公正公開原則 D.旨在提高文官執(zhí)政水平【答案】A【解析】根據(jù)材料及所學可知，在1855—1869年的英國文官考試中，落榜者絕大多數(shù)是因為閱讀、拼寫、書法、算術和各部門相關知識不達標，這說明考試重點在閱讀、算術等基礎技能及個部門相關實用知識方面，反映出當時英國文官考試注重考查基礎實用能力，A項正確；材料未體現(xiàn)對先天素質(zhì)的關注，排除B項；材料未提及考試過程是否遵循了公平公正公開的原則，排除C項；英國文官沒有執(zhí)政權(quán)，排除D項。故選A項。14.1978年，卡特政府簽署《文官制度改革法》，廢除了政府統(tǒng)一的績效評估系統(tǒng)，要求各部門自主構(gòu)建包含具體績效標準的評估體系。同時取消文官自動晉升機制，設立績效工資制度，將工資水平與工作績效直接掛鉤，允許優(yōu)秀文官依據(jù)個人的績效表現(xiàn)突破職級限制獲得晉升。這（）A.擴大了地方政府行政自主權(quán)B.消除了政黨政治對文官任免的影響C.有利于提升政府的行政效能D.容易導致文官隊伍專業(yè)化水平下降【答案】C【解析】據(jù)材料可知，1978年卡特政府簽署的《文官制度改革法》，以績效工資、突破職級晉升打破了“論資排輩”的模式，這能夠激發(fā)文官工作積極性，促使文官提升業(yè)務能力，為提升政府行政效能提供了制度保障，C項正確；材料描述的是文官制度對政府效率的影響，無法體現(xiàn)地方政府行政自主權(quán)的擴大，排除A項；“消除了”表述過于絕對，排除B項；改革以績效為導向，有利于推動文官隊伍的專業(yè)化，而非水平下降，排除D項。故選C項。15.光緒三十四年（1908年）九月，歸國留學生考試落下帷幕。隨后，學部對此次應考的游學畢業(yè)生展開考查，其中陳振元等人經(jīng)考核評定，獲授相應出身：農(nóng)科進士、法政科進士、工科進士、格致科進士以及農(nóng)科舉人、法政科舉人、工科舉人、商科舉人。具體出身等級各有差別。這體現(xiàn)出當時（）A.傳統(tǒng)考試科目重要性嚴重下降 B.人才選拔制度帶有過渡性特征C.留學生成為官僚體系核心力量 D.學部開始掌握全國官員任免權(quán)【答案】B【解析】根據(jù)材料信息可知，光緒三十四年（1908年），清政府對歸國留學生進行考核評定后，仍以“進士”“舉人”等傳統(tǒng)科舉出身名號授予資格，但出身類別已細分為農(nóng)科、法政科、工科等近代學科領域，體現(xiàn)出當時人才選拔制度既保留傳統(tǒng)科舉的身份標識，又融入近代學科分類的新元素，帶有明顯的過渡性特征，B項正確；材料未涉及傳統(tǒng)考試科目的地位變化，無法得出傳統(tǒng)考試科目重要性嚴重下降的結(jié)論，排除A項；材料僅提及部分留學生獲授相應出身，不能說明留學生成為官僚體系核心力量，排除C項；學部主要負責教育行政和人才考核，官員任免權(quán)仍由傳統(tǒng)中樞機構(gòu)掌控，排除D項。故選B項。16.2003年，在十屆全國人大一次會議上，多位代表聯(lián)名提交公務員立法議案，經(jīng)全國人大內(nèi)務司法委員會審議，認為立法條件成熟。2005年，全國人大常委會通過《中華人民共和國公務員法》。這說明我國公務員制度建設（）A.蘊含民主與科學原則 B.源于人大代表的推動C.開始納入制度化軌道 D.遵循了黨管干部原則【答案】A【解析】據(jù)材料可知，我國公務員制度建設中，多位人大代表聯(lián)名提出立法議案，全國人大內(nèi)務司法委員會審議后判斷立法條件成熟，再由全國人大常委會審議通過《中華人民共和國公務員法》，這體現(xiàn)了立法程序的民主性、科學性，A項正確；公務員立法的根本動因是我國行政體制改革與國家治理的現(xiàn)實需求，并非源于人大代表的推動，排除B項；早在1993年，我國就開始推行公務員制度，排除C項；材料描述的是我國公務員制度的建設，沒有涉及遵循的原則信息，排除D項。故選A項。二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。材料一秦朝郡的最高行政長官為郡守，總理郡內(nèi)一切政務，郡內(nèi)另設郡尉掌管軍事治安，郡監(jiān)御史掌管監(jiān)察。郡以下設縣，縣的最高行政長官根據(jù)管轄戶口的多少稱為縣長或縣令，負責全縣政務；縣令、縣長以下設有縣丞和縣尉，分別負責司法和治安?？たh兩級政權(quán)直接受中央政府領導，受到中央政府的嚴密控制，主要官員均由皇帝任免，只領取俸祿而沒有食邑，其職權(quán)和行政活動均受制于皇帝。材料二中國古代宰相制度的演變過程中，以下兩個特點表現(xiàn)得尤其突出：其一，相權(quán)不斷被分割，宰相的數(shù)量越來越多，宰相個人的權(quán)力越來越??；其二，外朝不斷受到內(nèi)朝的制約，相權(quán)屢屢被內(nèi)朝侵奪，但侵奪相權(quán)后的內(nèi)朝官又變成了外朝官，原來的宰相淪為虛職，于是又出現(xiàn)了新的內(nèi)朝，外朝受內(nèi)朝制約的格局不變。在這一演變過程中，相權(quán)不斷地被分割和侵奪，逐步被削弱，與此相對應的是皇權(quán)日益擴大。——以上材料均摘編自陳長琦主編《中外政治文明歷程》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，簡述秦朝推行郡縣制的積極影響。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，分別列舉一個中國古代相權(quán)被分割和侵奪的制度安排，并作簡要說明?！敬鸢浮浚?）積極影響：加強了中央集權(quán)；鞏固了統(tǒng)一多民族國家；推動了官僚政治取代貴族政治；規(guī)范了地方行政體系，提高了行政效率；為后世提供范本。（2）相權(quán)被分割的史實及說明：唐代三省六部制：中書省是受命于皇帝的決策機構(gòu)，門下省是審議封駁朝廷政令的機構(gòu)，尚書省是執(zhí)行機構(gòu)，三省的長官都是宰相。三省之間相互牽制，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨攬大權(quán)。相權(quán)被侵奪的史實及說明：漢武帝設中朝：中朝的設立使中央行政中樞的權(quán)力逐漸由丞相轉(zhuǎn)移到皇帝親信的手中，從而使外朝丞相的權(quán)力被逐步架空?！窘馕觥俊拘?】積極影響：根據(jù)材料“郡縣兩級政權(quán)直接受中央政府領導，受到中央政府的嚴密控制，主要官員均由皇帝任免”可知，加強了中央集權(quán)；結(jié)合所學知識可知，鞏固了統(tǒng)一多民族國家；根據(jù)材料“秦朝郡的最高行政長官為郡守，總理郡內(nèi)一切政務，郡內(nèi)另設郡尉掌管軍事治安，郡監(jiān)御史掌管監(jiān)察?！笨芍苿恿斯倭耪稳〈F族政治；根據(jù)材料“郡以下設縣，縣的最高行政長官根據(jù)管轄戶口的多少稱為縣長或縣令，負責全縣政務；縣令、縣長以下設有縣丞和縣尉，分別負責司法和治安?！笨芍?guī)范了地方行政體系，提高了行政效率；結(jié)合所學知識可知，為后世提供范本?！拘?】根據(jù)材料“相權(quán)不斷被分割，宰相的數(shù)量越來越多，宰相個人的權(quán)力越來越小”結(jié)合所學知識可知，相權(quán)被分割的史實為唐代三省六部制，中書省是受命于皇帝的決策機構(gòu)，門下省是審議封駁朝廷政令的機構(gòu)，尚書省是執(zhí)行機構(gòu)，三省的長官都是宰相。三省之間相互牽制，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨攬大權(quán)。根據(jù)材料“外朝不斷受到內(nèi)朝的制約，相權(quán)屢屢被內(nèi)朝侵奪，但侵奪相權(quán)后的內(nèi)朝官又變成了外朝官，原來的宰相淪為虛職，于是又出現(xiàn)了新的內(nèi)朝，外朝受內(nèi)朝制約的格局不變?！苯Y(jié)合所學知識可知，相權(quán)被侵奪的史實為漢武帝設中朝，中朝的設立使中央行政中樞的權(quán)力逐漸由丞相轉(zhuǎn)移到皇帝親信的手中，從而使外朝丞相的權(quán)力被逐步架空。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一維新派較洋務派的進步之處，就在于他們懂得發(fā)展經(jīng)濟和文化需要有一個良好的政治環(huán)境。于是，他們致力于政治的革新，發(fā)動了“百日維新”，力圖進行帶有資本主義性質(zhì)的改良。但是，維新派既不想推翻清朝封建政權(quán)，又不敢觸動帝國主義，他們力圖依靠一個并無實權(quán)的皇帝，幻想通過“和平”“合法”的手段，進行自上而下的改革，結(jié)果卻一敗涂地?！幾詮埱镏ァ稄臍v史的角度看中國現(xiàn)代化的進程》材料二有學者指出，戊戌變法堪稱中國近代啟蒙運動的真正發(fā)端。然而，它未能充分摒棄滯后于時代的傳統(tǒng)桎梏，且自始便與救亡圖存的目標深度綁定，這無疑削弱了其作為啟蒙運動本應具備的相對獨立性。戊戌變法時期所揭示的“鼓民力”“開民智”“新民德”原本具有啟蒙的內(nèi)涵，但“開智”和“新德”作為啟蒙的鑰匙，也沒有得到充分的展開，僅停留在“開官智”“開紳智”的階段。同時為了爭得士大夫或紳貴的同情和支持，又不能不偏離啟蒙的真義?！幾栽愌拧兑荒陙砦煨缱兎ㄑ芯烤C述》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出維新派在改革策略上存在的局限性。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，請對“這無疑削弱了其作為啟蒙運動本應具備的相對獨立性”這一觀點做出解釋。【答案】（1）局限性：過于依賴皇權(quán)，社會基礎薄弱；改革節(jié)奏倉促，對阻力預估不足；理論與實踐脫節(jié)，政策缺乏可操作性；改革手段理想化，忽視權(quán)力斗爭的復雜性。（2）解釋：戊戌變法深受傳統(tǒng)觀念束縛，導致啟蒙運動難以脫離舊有框架獨立展開；戊戌變法以“救亡圖存”為首要目標，其啟蒙主張主要服務于變法實踐；戊戌變法的啟蒙范圍未深入到廣大民眾之間，無法形成廣泛的思想共鳴?！窘馕觥俊拘?】局限性：根據(jù)材料“力圖依靠一個并無實權(quán)的皇帝”可知，過于依賴皇權(quán)，社會基礎薄弱；根據(jù)材料“維新派較洋務派的進步之處，就在于他們懂得發(fā)展經(jīng)濟和文化需要有一個良好的政治環(huán)境。于是，他們致力于政治的革新”結(jié)合所學知識可知，改革節(jié)奏倉促，對阻力預估不足；根據(jù)材料“幻想通過‘和平’‘合法’的手段，進行自上而下的改革”可知，理論與實踐脫節(jié)，政策缺乏可操作性；根據(jù)材料“維新派既不想推翻清朝封建政權(quán)，又不敢觸動帝國主義”可知，改革手段理想化，忽視權(quán)力斗爭的復雜性?！拘?】解釋：根據(jù)材料“未能充分摒棄滯后于時代的傳統(tǒng)桎梏，且自始便與救亡圖存的目標深度綁定，這無疑削弱了其作為啟蒙運動本應具備的相對獨立性?！笨芍?，戊戌變法深受傳統(tǒng)觀念束縛，導致啟蒙運動難以脫離舊有框架獨立展開；戊戌變法以“救亡圖存”為首要目標，其啟蒙主張主要服務于變法實踐；根據(jù)材料“‘開智’和‘新德’作為啟蒙的鑰匙，也沒有得到充分的展開，僅停留在‘開官智’‘開紳智’的階段。”可知，戊戌變法的啟蒙范圍未深入到廣大民眾之間，無法形成廣泛的思想共鳴。19.閱讀材料，完成下列要求。材料一1883年，美國《彭德爾頓法》第一條規(guī)定設立文官委員會。文官委員會協(xié)助總統(tǒng)制定必要的規(guī)則與條例來實施此項法案，同時還負責組織選拔性考試、擇優(yōu)錄取、按法定要求分配考試錄取的文官名額、組織擬錄用人員試用、禁止文官錄用中的政治評估和捐獻、組織非競爭性考試、發(fā)布錄用與開除等相關通告并完成登記備案等工作。根據(jù)總統(tǒng)簽署的規(guī)定，委員會需為考試制定管理規(guī)定，控制考試程序，并通過其成員或考官監(jiān)督來維護考試記錄，以保證記錄的一致性?！幾源餍愫印丁磁淼聽栴D法〉研究————兼論美國文官制度的形成》材料二1979年11月，中組部發(fā)出《關于實行干部考核制度的意見》，明確指出要建立干部考核制度。意見摒棄了以往“政治掛帥”的考評路線，建立了沿用至今的“德、能、勤、績”的四維考核體系(后來增加了“廉”)。意見還根據(jù)不同類別干部的特點和不同崗位，制訂了有所側(cè)重的評測指標，例如對于技術類干部，重點考評技術、業(yè)務水平和成果等指標。1984年起，中央逐漸下放考核權(quán)限。1988年6月，中組部頒發(fā)了有關地方黨政領導干部考核的專門性規(guī)章。1994年9月，黨的十四屆四中全會繼續(xù)強調(diào)官員考核的四維體系，同時提出要“堅持領導與群眾相結(jié)合的考核方法”。1995年，中共中央出臺了《黨政領導干部選拔任用工作暫行條例》。1998年，中組部發(fā)布了《黨政領導干部考核工作暫行規(guī)定》?！幾酝跷溺段覈胤焦賳T考評制度研究》（1）根據(jù)材料一，概括美國文官委員會的主要職能。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指