《黃河頌》文學教案與教學設計一、教學理念與目標《黃河頌》作為一首氣勢磅礴、情感熾烈的現(xiàn)代詩歌，是進行愛國主義教育和文學審美教育的優(yōu)質范本。本教學設計旨在引導學生深入文本，感受黃河的雄渾氣魄與中華民族的精神象征，理解詩歌所蘊含的深厚情感與時代內涵。通過誦讀、品味、探究等方式，提升學生的詩歌鑒賞能力、語言表達能力和文化認同感。核心教學目標：1.知識與技能：了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景及詩人光未然的相關信息；把握詩歌的主要內容和結構特點；理解并賞析詩中關鍵意象的象征意義及多種修辭手法的運用。2.過程與方法：通過反復誦讀，體會詩歌的韻律美和情感基調；通過小組討論與合作探究，深入理解詩歌主題；學習從意象、語言、情感等角度鑒賞詩歌的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受黃河的雄偉壯麗及其所承載的中華民族的英雄氣概和不屈精神；激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，樹立積極向上的人生態(tài)度。二、教學重點與難點教學重點：1.理解“黃河”的象征意義，把握詩歌所歌頌的中華民族偉大精神。2.賞析詩歌豪邁奔放、雄渾有力的語言風格及比喻、擬人、排比等修辭手法的表達效果。教學難點：1.如何引導學生將對黃河自然景象的感知上升到對民族精神的理解。2.體會詩歌在特定歷史背景下所蘊含的時代使命感和號召力，并將其與當代青年的責任擔當相聯(lián)系。三、教學準備1.教師準備：搜集與《黃河頌》相關的音頻（如《黃河大合唱》中《黃河頌》選段）、視頻資料（黃河實景、相關歷史影像）；制作包含作者簡介、創(chuàng)作背景、重點字詞、關鍵意象分析的多媒體課件；準備《黃河頌》文本材料（可印發(fā)給學生）。2.學生準備：預習課文，查閱生字詞，初步了解作者及創(chuàng)作背景；嘗試有感情地朗讀詩歌；思考黃河在自己心目中的印象。四、教學過程設計（一）情境導入，激發(fā)共鳴（約5分鐘）*方式一（視聽結合）：播放《黃河大合唱》中《黃河頌》的朗誦或演唱片段，同時配以黃河奔騰咆哮的壯麗畫面。提問：聽了這段音樂/朗誦，看了這些畫面，你有什么感受？黃河給你留下了怎樣的印象？（引導學生自由發(fā)言，初步感知黃河的氣勢）*方式二（問題導入）：提問：同學們，提到黃河，你們會想到什么？（引導學生說出與黃河相關的詞語、詩句、故事等）今天，我們就一同走進詩人光未然的《黃河頌》，去聆聽一曲獻給母親河的英雄贊歌。*設計意圖：通過視聽沖擊或啟發(fā)性提問，營造氛圍，激發(fā)學生對黃河的向往和探究興趣，自然導入課文。（二）初讀感知，梳理文脈（約10分鐘）1.自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音、把握節(jié)奏，初步感受詩歌的語氣和情感。教師巡視，個別指導。2.指名朗讀與評價：請1-2名學生朗讀，其他學生認真聆聽，之后師生共同評價（從字音、節(jié)奏、情感等方面）。3.教師范讀：教師進行范讀，力求準確傳達詩歌的情感基調（豪邁、激昂、崇敬）。4.梳理結構：引導學生思考：這首詩歌可以分為幾個部分？每個部分主要寫了什么內容？（明確：通?？煞譃樾蚯?、主體、尾聲三部分。序曲點明黃河的地理特征和總體印象；主體部分從不同角度贊美黃河的英雄氣魄和偉大精神；尾聲發(fā)出號召，表達決心。）*設計意圖：通過多層次的朗讀，讓學生在聲音的媒介中親近文本，初步把握詩歌的結構和情感走向。（三）精讀品味，探究意蘊（約20分鐘）1.解讀“序曲”：*提問：詩歌開篇是如何描繪黃河的？“望黃河滾滾”中的“望”字統(tǒng)領到哪一句？詩人“望”到了黃河的哪些景象？（引導學生找出“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”等句，感受黃河的雄偉氣勢。）*“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”這句在全詩中有何作用？（點明觀察點，總領下文，奠定雄渾的基調。）2.賞析“主體”——感悟黃河的英雄氣魄與象征意義：*聚焦核心意象“黃河”：提問：在詩人筆下，黃河具有怎樣的性格特征？詩人是如何贊美黃河的？（引導學生找出“英雄的氣魄”、“我們民族的偉大精神”等關鍵句。）*品味關鍵詩句與修辭：*“你是中華民族的搖籃！”——為什么說黃河是“搖籃”？（引導學生理解黃河是中華民族的發(fā)祥地，孕育了燦爛的中華文明。）*“你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障?！薄@里運用了什么修辭手法？“巨人”、“屏障”分別象征什么？（明確：比喻、擬人?！熬奕恕毕笳鼽S河的雄偉氣魄；“屏障”象征黃河對中華民族的保衛(wèi)作用，也暗指中華民族的堅韌不屈。）*“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?！薄拌F的臂膀”指什么？這個比喻有何深意？（指黃河的支流，象征黃河的磅礴力量和對民族的滋養(yǎng)，也暗示中華民族的團結奮進。）*小組討論：黃河僅僅是一條自然的河流嗎？它在詩中還象征著什么？（引導學生理解黃河是中華民族精神的象征：偉大、堅強、勇敢、不屈不撓等。）3.領會“尾聲”——感受時代強音與使命：*提問：詩歌的結尾部分，詩人發(fā)出了怎樣的號召？表達了怎樣的決心和信念？（“我們要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”——直抒胸臆，表達了中華兒女繼承和發(fā)揚黃河精神，保衛(wèi)祖國、奮勇前進的決心。）*結合創(chuàng)作背景（抗日戰(zhàn)爭時期），理解詩人創(chuàng)作這首詩歌的意圖是什么？（激勵全國人民團結抗戰(zhàn)，弘揚民族精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。）*設計意圖：通過問題引導和小組討論，引導學生深入文本，品味語言，理解詩歌意象的象征意義，把握詩歌的主題思想，感受詩人熾熱的情感。（四）美讀升華，情感共鳴（約5分鐘）1.配樂朗讀：再次播放《黃河頌》的背景音樂，學生跟隨音樂或教師的指揮，有感情地集體朗誦全詩。要求學生讀出對黃河的崇敬、贊美之情，讀出中華民族的英雄氣概和必勝信念。2.個人展示：鼓勵學生自愿站起來，選擇自己最喜歡的段落進行朗誦展示，師生共同點評。*設計意圖：通過美讀，將對文本的理解內化為情感，在聲情并茂的朗誦中進一步升華情感，加深對詩歌主旨的理解和認同。（五）拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實（約5分鐘）*提問：在今天，我們依然高唱《黃河頌》，它對于我們當代青年有何啟示？我們應該如何傳承和發(fā)揚“黃河精神”？（引導學生聯(lián)系自身實際，從愛國、奮斗、團結、克服困難等角度談感想。）*可以簡要介紹《黃河大合唱》的其他樂章，或推薦閱讀相關的文學作品、觀看相關紀錄片。*設計意圖：將文本學習與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生從經(jīng)典中汲取精神力量，增強民族自豪感和時代責任感。（六）課堂小結（約2分鐘）*教師總結：《黃河頌》以其雄渾的氣勢、熾熱的情感，歌頌了黃河的雄偉壯麗，更歌頌了中華民族不屈不撓的英雄氣概。它不僅是一首詩歌，更是一曲民族精神的贊歌，激勵著一代又一代中華兒女。希望同學們能將這份感動與力量融入心中，努力學習，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。五、板書設計（示例）黃河頌（光未然）望黃河：雄偉氣勢（驚濤澎湃、濁流宛轉）頌黃河：*搖籃——文明起源*屏障——堅強保衛(wèi)（象征：中華民族的偉大精神）*臂膀——磅礴力量學黃河：偉大堅強（號召與決心）核心：英雄氣魄民族精神六、教學反思（課后填寫）*學生對詩歌情感的把握是否到位？哪些環(huán)節(jié)最能激發(fā)學生的情感共鳴？*對黃河象征意義的解讀，學生理解的深度如何？采用的教學方法是否有效？*拓展延伸部分，學生的參與度和思考深