2025年安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院教師招聘考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出要“加快新型工業(yè)化步伐”，其中“新質(zhì)生產(chǎn)力”的核心驅(qū)動(dòng)要素是（）。A.傳統(tǒng)能源B.數(shù)據(jù)和創(chuàng)新C.勞動(dòng)力數(shù)量D.土地資源2.新修訂的《中華人民共和國教師法》（2024年9月1日起施行）明確規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)具備的基本條件不包括（）。A.本科及以上學(xué)歷B.相應(yīng)的職業(yè)資格或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)C.普通話二級(jí)乙等以上水平D.教育教學(xué)能力3.依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”），職業(yè)院校要強(qiáng)化（），推動(dòng)教師、教材、教法改革。A.理論教學(xué)主導(dǎo)地位B.產(chǎn)教融合、校企合作C.學(xué)生應(yīng)試能力培養(yǎng)D.學(xué)術(shù)研究考核權(quán)重4.某高職學(xué)生因家庭變故產(chǎn)生焦慮情緒，上課注意力分散，作為輔導(dǎo)員，最適宜的干預(yù)措施是（）。A.批評(píng)其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正B.建議其自行調(diào)整心態(tài)C.聯(lián)系心理教師開展個(gè)體輔導(dǎo)D.要求家長陪同上課5.職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)中，“項(xiàng)目教學(xué)法”的核心特征是（）。A.教師單向講授知識(shí)B.以實(shí)際任務(wù)為載體組織教學(xué)C.側(cè)重理論知識(shí)體系構(gòu)建D.學(xué)生自主學(xué)習(xí)不設(shè)目標(biāo)6.2024年安徽省政府工作報(bào)告提出“深化職業(yè)教育‘雙高計(jì)劃’建設(shè)”，其中“雙高”指（）。A.高水平學(xué)校和高水平專業(yè)群B.高就業(yè)率和高薪資水平C.高投入和高產(chǎn)出D.高學(xué)歷教師和高技能學(xué)生7.根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂），職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生（）。A.享有同等機(jī)會(huì)B.優(yōu)先享有機(jī)會(huì)C.受限于專業(yè)類別D.需額外考核8.教師職業(yè)道德的核心要求是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.愛國守法D.終身學(xué)習(xí)9.某教師在講授“跨境電商運(yùn)營”課程時(shí)，引入企業(yè)真實(shí)訂單作為教學(xué)案例，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.案例教學(xué)法C.演示法D.討論法10.高職學(xué)生常見的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型中，“希望通過掌握技能獲得更好職業(yè)發(fā)展”屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)（興趣驅(qū)動(dòng)）B.外部動(dòng)機(jī)（功利驅(qū)動(dòng)）C.附屬內(nèi)驅(qū)力（他人認(rèn)可）D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（知識(shí)探索）11.2024年教育部發(fā)布的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》要求，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師每5年累計(jì)企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于（）。A.1個(gè)月B.3個(gè)月C.6個(gè)月D.12個(gè)月12.教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.馬斯洛13.某高職院校為提升教師實(shí)踐能力，與企業(yè)共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地，這體現(xiàn)了（）。A.教育公平原則B.產(chǎn)教融合原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則14.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷看手機(jī)，正確的處理方式是（）。A.沒收手機(jī)并當(dāng)眾批評(píng)B.走到學(xué)生身邊輕敲桌面提醒C.停止授課要求學(xué)生上交手機(jī)D.記錄違紀(jì)行為并扣減平時(shí)分15.職業(yè)教育中“1+X證書制度”的“X”指（）。A.學(xué)歷證書B.若干職業(yè)技能等級(jí)證書C.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)D.企業(yè)實(shí)習(xí)證明16.下列選項(xiàng)中，屬于《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止行為的是（）。A.參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)B.在課堂上傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)C.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)D.接受學(xué)生家長正常宴請(qǐng)17.教育法律關(guān)系的核心是（）。A.教育權(quán)利與義務(wù)B.教育主體與客體C.教育制度與政策D.教育資源與分配18.某教師在課程中融入“工匠精神”案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)責(zé)任感，這體現(xiàn)了（）。A.課程思政B.專業(yè)實(shí)訓(xùn)C.通識(shí)教育D.心理健康教育19.高職教育人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才B.培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才C.培養(yǎng)行政管理型人才D.培養(yǎng)國際交流型人才20.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注主要體現(xiàn)在（）。A.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與要求B.設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)C.減少個(gè)性化輔導(dǎo)D.側(cè)重選拔優(yōu)秀學(xué)生二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。錯(cuò)選、漏選均不得分）1.2024年全國職業(yè)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)要“推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”，重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.深化產(chǎn)教融合、校企合作B.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)C.擴(kuò)大普通本科招生規(guī)模D.推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯2.依據(jù)《教師法》，教師享有下列哪些權(quán)利？（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇3.職業(yè)教育課程思政的融入路徑包括（）。A.在專業(yè)知識(shí)中挖掘德育元素B.通過企業(yè)案例傳遞職業(yè)倫理C.僅在思政課中開展德育D.結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)工匠精神4.高職學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)包括（）。A.自我意識(shí)增強(qiáng)但易受挫折B.職業(yè)規(guī)劃意識(shí)逐步明確C.情緒穩(wěn)定性高于高中生D.人際交往需求強(qiáng)烈但經(jīng)驗(yàn)不足5.下列屬于“雙師型”教師認(rèn)定條件的有（）。A.具有高校教師資格證B.具有相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格或技能等級(jí)證書C.有企業(yè)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)D.發(fā)表核心期刊學(xué)術(shù)論文6.教育教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為中心”理念的具體做法包括（）。A.設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高的教學(xué)活動(dòng)B.根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容C.教師全程主導(dǎo)課堂講解D.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求7.《職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作B.實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重C.強(qiáng)化升學(xué)導(dǎo)向D.開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑包括（）。A.參加師德專題培訓(xùn)B.反思日常教育教學(xué)行為C.模仿優(yōu)秀教師的言行D.僅依靠學(xué)校制度約束9.高職教育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重（）。A.學(xué)生技能掌握情況B.企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度C.教師論文發(fā)表數(shù)量D.課堂紀(jì)律與考勤10.處理學(xué)生課堂沖突的原則包括（）。A.保持冷靜，避免激化矛盾B.當(dāng)眾批評(píng)過錯(cuò)方以儆效尤C.了解沖突原因，公平處理D.引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，因此無需關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。（）2.教師可以在課堂上隨意發(fā)表個(gè)人對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法，這是言論自由的體現(xiàn)。（）3.高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)按照《職業(yè)教育法》規(guī)定給予適當(dāng)勞動(dòng)報(bào)酬。（）4.教育心理學(xué)中的“羅森塔爾效應(yīng)”說明教師期望會(huì)影響學(xué)生發(fā)展。（）5.為提高教學(xué)效率，教師可以直接使用企業(yè)的崗位操作手冊(cè)作為教材。（）6.教師職業(yè)道德具有強(qiáng)制性，違反者需承擔(dān)法律責(zé)任。（）7.職業(yè)學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作開設(shè)訂單班，共同制定人才培養(yǎng)方案。（）8.學(xué)生因家庭貧困產(chǎn)生自卑心理，教師應(yīng)主要通過物質(zhì)資助解決問題。（）9.課程思政要求所有課程都必須融入相同的德育內(nèi)容。（）10.教師企業(yè)實(shí)踐的主要目的是提升學(xué)術(shù)研究水平，而非實(shí)踐教學(xué)能力。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述職業(yè)教育“三教改革”的具體內(nèi)容及其意義。2.列舉高職教師“雙師素質(zhì)”的具體要求。3.如何在商務(wù)類課程中有效融入課程思政元素？請(qǐng)舉例說明。4.面對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，教師可采取哪些針對(duì)性策略？五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，論述高職院校教師在“產(chǎn)教融合”中的角色定位與實(shí)踐路徑。2.依據(jù)教育心理學(xué)理論，分析高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并提出促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。六、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某高職院校商務(wù)管理專業(yè)教師李老師在講授“市場(chǎng)營銷策劃”課程時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生課堂參與度低，課后作業(yè)敷衍，甚至有學(xué)生反映“學(xué)的內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際工作差距大”。經(jīng)調(diào)研，李老師了解到學(xué)生希望課程能結(jié)合真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目，增加實(shí)操環(huán)節(jié)。問題：（1）分析學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的可能原因。（7分）（2）針對(duì)上述問題，提出改進(jìn)課程教學(xué)的具體措施。（8分）案例2：大二學(xué)生小王因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，多門課程不及格，輔導(dǎo)員多次談心后效果不佳，家長表示“管不了”，小王甚至產(chǎn)生輟學(xué)念頭。問題：（1）從學(xué)生心理發(fā)展角度，分析小王行為背后的可能原因。（7分）（2）作為輔導(dǎo)員，應(yīng)如何協(xié)同多方力量幫助小王走出困境？（8分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.B4.C5.B6.A7.A8.A9.B10.B11.C12.B13.B14.B15.B16.B17.A18.A19.B20.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABD2.ABCD3.ABD4.ABD5.ABC6.ABD7.ABD8.ABC9.AB10.ACD三、判斷題1.×2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.×四、簡答題1.（1）“三教改革”指教師、教材、教法改革。教師改革強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)能力；教材改革要求開發(fā)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的活頁式、工作手冊(cè)式新型教材；教法改革倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。（2）意義：推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求深度對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2.（1）具備高校教師資格；（2）具有相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格或技能等級(jí)證書（如電子商務(wù)師、物流師等）；（3）有企業(yè)工作經(jīng)歷或主持過企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品升級(jí)等實(shí)踐項(xiàng)目；（4）能將企業(yè)實(shí)際案例融入課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練。3.（1）挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的德育元素：如在“跨境電商”課程中，結(jié)合“一帶一路”倡議案例，培養(yǎng)學(xué)生國際視野與家國情懷；（2）通過企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目傳遞職業(yè)倫理：如分析“老字號(hào)品牌營銷”案例，強(qiáng)調(diào)誠信經(jīng)營的重要性；（3）結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)工匠精神：如在“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)中，要求數(shù)據(jù)真實(shí)、分析嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。4.（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，幫助學(xué)生理解課程與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)；（2）優(yōu)化教學(xué)方式：采用項(xiàng)目化、情境化教學(xué)，增加實(shí)操環(huán)節(jié)，提升參與感；（3）實(shí)施分層評(píng)價(jià)：設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展等不同難度任務(wù)，讓不同水平學(xué)生獲得成就感；（4）加強(qiáng)激勵(lì)引導(dǎo)：通過企業(yè)專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生案例，激發(fā)職業(yè)理想。五、論述題1.（1）角色定位：高職院校教師是產(chǎn)教融合的“橋梁”與“執(zhí)行者”，需兼具教育者與行業(yè)參與者雙重身份。（2）實(shí)踐路徑：①參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，將行業(yè)前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；②與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程，引入真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)載體；③指導(dǎo)學(xué)生開展企業(yè)實(shí)習(xí)，協(xié)助企業(yè)解決實(shí)際問題；④參與校企共建實(shí)訓(xùn)基地，提升實(shí)踐教學(xué)條件；⑤開展產(chǎn)教融合研究，為學(xué)校和企業(yè)提供決策建議。2.（1）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：高職學(xué)生形象思維強(qiáng)于抽象思維，偏好實(shí)踐操作；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多與職業(yè)目標(biāo)關(guān)聯(lián)，但易受外界干擾；部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)自信心不足、習(xí)慣待改進(jìn)等問題。（2）教學(xué)策略：①采用“做中學(xué)”模式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)激發(fā)興趣；②利用多媒體、虛擬仿真等技術(shù)直觀呈現(xiàn)復(fù)雜知識(shí)；③建立“學(xué)習(xí)共同體”，通過小組合作培養(yǎng)協(xié)作能力；④實(shí)施過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注進(jìn)步而非僅結(jié)果；⑤結(jié)合職業(yè)規(guī)劃教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。六、案例分析題案例1：（1）原因：課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意義感；教學(xué)方式以講授為主，實(shí)操環(huán)節(jié)不足，參與度低；評(píng)價(jià)方式單一，未能體現(xiàn)實(shí)踐能力；學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。（2）改進(jìn)措施：①與企業(yè)合作開發(fā)課程，引入真實(shí)營銷策劃項(xiàng)目（如本地中小企業(yè)產(chǎn)品推廣）作為教學(xué)任務(wù)；②采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，將課堂分為任務(wù)發(fā)布、小組調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、企業(yè)評(píng)審等環(huán)節(jié)；③邀請(qǐng)企業(yè)營銷總監(jiān)參與課堂，點(diǎn)評(píng)學(xué)生方案并提供行業(yè)建議；④調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加方案可行性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等實(shí)踐維度；⑤開展職業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，邀請(qǐng)校友分享“市場(chǎng)營銷崗位成長路徑”，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。案例2：（1）心理原因：①自我控制能力較弱，缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，將游戲作為情感寄托