(2025年)社工(初級(jí))《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》考試題庫(kù)(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.針對(duì)留守兒童的心理健康服務(wù)中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)7歲的小宇因長(zhǎng)期與父母分離出現(xiàn)社交退縮，最適宜運(yùn)用的介入方法是（）。A.家庭治療法B.游戲治療法C.認(rèn)知行為療法D.理性情緒療法答案：B（兒童階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)決定了游戲是其主要溝通方式，通過(guò)游戲可幫助兒童表達(dá)情緒、建立社交）2.老年社會(huì)工作中，針對(duì)阿爾茨海默癥患者的照護(hù)，社會(huì)工作者應(yīng)優(yōu)先關(guān)注的核心目標(biāo)是（）。A.提升患者生活自理能力B.延緩認(rèn)知功能衰退速度C.減輕照護(hù)者心理壓力D.維持患者社會(huì)關(guān)系連接答案：D（研究表明，保持社會(huì)互動(dòng)可延緩認(rèn)知衰退，且患者自身的社交需求是核心）3.婦女社會(huì)工作中，為受暴婦女提供服務(wù)時(shí)，最需遵循的倫理原則是（）。A.保密性原則B.案主自決原則C.性別平等原則D.資源鏈接原則答案：B（受暴婦女常因恐懼或依賴失去自主能力，尊重其自決權(quán)是重建其力量的關(guān)鍵）4.矯正社會(huì)工作中，針對(duì)刑滿釋放人員的“社會(huì)再適應(yīng)”服務(wù)，首要任務(wù)是（）。A.協(xié)助獲得就業(yè)技能B.修復(fù)家庭關(guān)系C.消除社會(huì)歧視D.建立支持網(wǎng)絡(luò)答案：A（經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是再社會(huì)化的基礎(chǔ)，穩(wěn)定就業(yè)可降低重新犯罪風(fēng)險(xiǎn)）5.社會(huì)救助社會(huì)工作中，對(duì)“支出型貧困”家庭進(jìn)行評(píng)估時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)考察（）。A.家庭成員健康狀況B.剛性支出與收入的差額C.家庭居住環(huán)境D.社區(qū)支持資源答案：B（支出型貧困指因教育、醫(yī)療等剛性支出超過(guò)收入導(dǎo)致的貧困，需計(jì)算收支差額）6.家庭社會(huì)工作中，運(yùn)用結(jié)構(gòu)家庭治療模式介入時(shí)，社會(huì)工作者的核心任務(wù)是（）。A.改變家庭成員的溝通方式B.調(diào)整家庭的權(quán)力結(jié)構(gòu)C.增強(qiáng)家庭成員的情感連接D.明確家庭的邊界設(shè)置答案：D（結(jié)構(gòu)家庭治療認(rèn)為家庭問(wèn)題源于結(jié)構(gòu)失衡，調(diào)整邊界（如代際界限）是關(guān)鍵）7.學(xué)校社會(huì)工作中，針對(duì)“校園欺凌”事件的干預(yù)，最有效的策略是（）。A.對(duì)施暴者進(jìn)行行為矯正B.為受暴者提供心理輔導(dǎo)C.開展全校性反欺凌教育D.與家長(zhǎng)溝通完善家庭教育答案：C（系統(tǒng)性干預(yù)需改變校園環(huán)境，全校教育可營(yíng)造反欺凌氛圍，預(yù)防比個(gè)案干預(yù)更重要）8.社區(qū)社會(huì)工作中，推動(dòng)“鄰里互助”項(xiàng)目時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)優(yōu)先開展的工作是（）。A.招募志愿者骨干B.設(shè)計(jì)互助活動(dòng)方案C.調(diào)查居民需求D.鏈接社區(qū)資源答案：C（需求導(dǎo)向是社區(qū)工作的基本原則，需先了解居民實(shí)際需要的互助內(nèi)容）9.殘疾人社會(huì)工作中，為視障人士開展“信息無(wú)障礙”服務(wù)，核心是（）。A.提供盲文資料B.培訓(xùn)使用讀屏軟件C.改造公共設(shè)施標(biāo)識(shí)D.推動(dòng)政策倡導(dǎo)答案：B（信息獲取是參與社會(huì)的基礎(chǔ)，掌握讀屏技術(shù)可提升其自主獲取信息的能力）10.優(yōu)撫安置社會(huì)工作中，針對(duì)退役士兵的“適應(yīng)性障礙”，最適宜的介入方法是（）。A.職業(yè)能力測(cè)評(píng)B.心理創(chuàng)傷治療C.社會(huì)支持小組D.政策咨詢服務(wù)答案：C（退役士兵的適應(yīng)問(wèn)題多源于角色轉(zhuǎn)換中的社會(huì)關(guān)系斷裂，小組可重建支持網(wǎng)絡(luò)）11.社會(huì)工作通用過(guò)程中，“接案”階段的核心任務(wù)是（）。A.建立專業(yè)關(guān)系B.收集服務(wù)對(duì)象資料C.制定服務(wù)計(jì)劃D.評(píng)估服務(wù)需求答案：A（信任關(guān)系是后續(xù)服務(wù)的基礎(chǔ)，接案階段需通過(guò)傾聽、共情建立專業(yè)關(guān)系）12.預(yù)估階段，社會(huì)工作者運(yùn)用“社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖”分析時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注的是（）。A.服務(wù)對(duì)象的個(gè)人特質(zhì)B.服務(wù)對(duì)象與環(huán)境的互動(dòng)C.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題成因D.服務(wù)對(duì)象的資源優(yōu)勢(shì)答案：B（社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖強(qiáng)調(diào)人在環(huán)境中，需分析服務(wù)對(duì)象與家庭、社區(qū)等系統(tǒng)的互動(dòng)關(guān)系）13.制定服務(wù)計(jì)劃時(shí)，“SMART原則”中的“R”指（）。A.具體性（Specific）B.可衡量性（Measurable）C.相關(guān)性（Relevant）D.時(shí)限性（Time-bound）答案：C（目標(biāo)需與服務(wù)對(duì)象需求相關(guān)，避免脫離實(shí)際）14.介入階段，針對(duì)“服務(wù)對(duì)象不配合”的情況，社會(huì)工作者應(yīng)首先（）。A.調(diào)整介入策略B.反思專業(yè)關(guān)系C.尋求督導(dǎo)支持D.評(píng)估服務(wù)目標(biāo)答案：B（不配合可能源于關(guān)系未建立或信任不足，需先檢查溝通方式和共情程度）15.評(píng)估階段，“過(guò)程評(píng)估”的重點(diǎn)是（）。A.服務(wù)目標(biāo)的達(dá)成情況B.服務(wù)介入的具體步驟C.服務(wù)對(duì)象的改變程度D.服務(wù)資源的使用效率答案：B（過(guò)程評(píng)估關(guān)注介入過(guò)程是否符合專業(yè)倫理，步驟是否合理）16.結(jié)案階段，服務(wù)對(duì)象出現(xiàn)“分離焦慮”時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)（）。A.延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間B.強(qiáng)化其獨(dú)立能力C.淡化分離情緒D.允許情緒表達(dá)答案：D（接納并引導(dǎo)情緒表達(dá)是結(jié)案的重要環(huán)節(jié)，可幫助服務(wù)對(duì)象適應(yīng)分離）17.兒童友好社區(qū)建設(shè)中，社會(huì)工作者推動(dòng)“兒童參與議事會(huì)”，體現(xiàn)的兒童社會(huì)工作原則是（）。A.兒童利益最大化B.尊重兒童的主體性C.保障兒童受教育權(quán)D.促進(jìn)兒童全面發(fā)展答案：B（讓兒童參與決策體現(xiàn)對(duì)其主體地位的尊重）18.老年社區(qū)照顧中，“喘息服務(wù)”的主要對(duì)象是（）。A.獨(dú)居老人B.失能老人C.老年照顧者D.老年慢性病患者答案：C（喘息服務(wù)為長(zhǎng)期照護(hù)者提供臨時(shí)替代照顧，緩解其壓力）19.婦女賦權(quán)社會(huì)工作中，“意識(shí)覺(jué)醒”階段的核心活動(dòng)是（）。A.技能培訓(xùn)B.經(jīng)驗(yàn)分享C.政策倡導(dǎo)D.經(jīng)濟(jì)支持答案：B（通過(guò)分享受壓迫經(jīng)歷，幫助婦女認(rèn)識(shí)到性別不平等的結(jié)構(gòu)性原因）20.社區(qū)減災(zāi)社會(huì)工作中，“應(yīng)急演練”的主要目的是（）。A.提升居民防災(zāi)知識(shí)B.檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案可行性C.增強(qiáng)社區(qū)凝聚力D.培養(yǎng)志愿者隊(duì)伍答案：B（演練可發(fā)現(xiàn)預(yù)案漏洞，優(yōu)化應(yīng)急響應(yīng)流程）二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.兒童社會(huì)工作中，“困境兒童”包括（）。A.父母服刑的兒童B.殘疾兒童C.留守兒童D.流浪兒童E.單親家庭兒童答案：ABCD（困境兒童指因家庭、自身或外部環(huán)境原因面臨生存、發(fā)展和安全風(fēng)險(xiǎn)的兒童，單親家庭未必屬于困境）2.老年社會(huì)工作中，“代際融合”項(xiàng)目的目標(biāo)包括（）。A.緩解老年人孤獨(dú)感B.促進(jìn)青少年尊老意識(shí)C.傳遞老年人生活經(jīng)驗(yàn)D.提升老年人數(shù)字技能E.增強(qiáng)社區(qū)凝聚力答案：ABCE（代際融合側(cè)重互動(dòng)，數(shù)字技能培訓(xùn)屬于另一類服務(wù)）3.婦女社會(huì)工作中，“性別敏感”的實(shí)踐要求包括（）。A.避免性別刻板印象B.關(guān)注女性的多重角色壓力C.優(yōu)先滿足女性物質(zhì)需求D.支持女性參與決策E.挑戰(zhàn)父權(quán)制文化影響答案：ABDE（性別敏感需關(guān)注需求的多樣性，而非“優(yōu)先物質(zhì)需求”）4.矯正社會(huì)工作中，“社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”的內(nèi)容包括（）。A.家庭關(guān)系修復(fù)B.就業(yè)信息對(duì)接C.社區(qū)志愿者幫扶D.心理輔導(dǎo)服務(wù)E.法律政策咨詢答案：ABC（社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)側(cè)重實(shí)際支持，心理輔導(dǎo)和政策咨詢屬于專業(yè)服務(wù)）5.社會(huì)救助社會(huì)工作中，“救助對(duì)象能力建設(shè)”包括（）。A.職業(yè)技能培訓(xùn)B.家庭關(guān)系協(xié)調(diào)C.社會(huì)交往能力提升D.資源鏈接技巧E.心理抗壓能力培養(yǎng)答案：ACDE（能力建設(shè)側(cè)重個(gè)體發(fā)展，家庭關(guān)系協(xié)調(diào)屬于家庭服務(wù)）6.家庭社會(huì)工作中，“家庭結(jié)構(gòu)圖”可呈現(xiàn)的信息有（）。A.家庭成員關(guān)系親疏B.代際界限是否清晰C.家庭權(quán)力分配模式D.家庭成員健康狀況E.家庭重大事件影響答案：ABCE（健康狀況需通過(guò)其他評(píng)估工具呈現(xiàn)）7.學(xué)校社會(huì)工作中，“抗逆力培養(yǎng)”的干預(yù)策略包括（）。A.建立支持性人際關(guān)系B.提升問(wèn)題解決能力C.強(qiáng)化個(gè)人優(yōu)勢(shì)認(rèn)知D.提供物質(zhì)資源支持E.開展挫折教育活動(dòng)答案：ABCE（抗逆力側(cè)重心理和能力，物質(zhì)支持屬于外部資源）8.社區(qū)社會(huì)工作中，“社區(qū)參與”的層次包括（）。A.告知B.咨詢C.協(xié)商D.共同行動(dòng)E.社區(qū)自治答案：ABCDE（從低到高依次為告知、咨詢、協(xié)商、共同行動(dòng)、自治）9.殘疾人社會(huì)工作中，“無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)”包括（）。A.物理環(huán)境改造B.信息交流無(wú)障礙C.社會(huì)態(tài)度包容D.經(jīng)濟(jì)保障完善E.醫(yī)療康復(fù)服務(wù)答案：ABC（無(wú)障礙環(huán)境側(cè)重環(huán)境和社會(huì)支持，經(jīng)濟(jì)和醫(yī)療屬于保障服務(wù)）10.優(yōu)撫安置社會(huì)工作中，“軍休干部”的特殊需求包括（）。A.社會(huì)尊重需求B.政治參與需求C.生活照料需求D.心理調(diào)適需求E.代際溝通需求答案：ABCD（軍休干部因身份特殊性，更關(guān)注政治參與和社會(huì)尊重）三、案例分析題（每題20分，共3題）案例1：68歲的張奶奶獨(dú)居，近期因高血壓住院，出院后需每日服藥。社區(qū)社會(huì)工作者小王家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，張奶奶記不清服藥時(shí)間，家中堆滿過(guò)期藥品，子女因工作繁忙很少探望。張奶奶表示“不想給孩子添麻煩”，但提到“晚上睡不著，總擔(dān)心自己犯病沒(méi)人知道”。問(wèn)題：1.結(jié)合老年社會(huì)工作特點(diǎn)，分析張奶奶的主要需求。2.設(shè)計(jì)針對(duì)張奶奶的介入策略。答案要點(diǎn)：1.主要需求：（1）健康管理需求（服藥依從性差、過(guò)期藥品處理）；（2）安全保障需求（獨(dú)居風(fēng)險(xiǎn)、夜間突發(fā)疾病擔(dān)憂）；（3）情感支持需求（子女陪伴缺失、孤獨(dú)感）；（4）社會(huì)參與需求（潛在的社交愿望未表達(dá)）。2.介入策略：（1）健康介入：聯(lián)系社區(qū)醫(yī)生開展用藥指導(dǎo)，制作服藥提醒卡；協(xié)助清理過(guò)期藥品，鏈接社區(qū)健康檔案服務(wù)。（2）安全介入：安裝緊急呼叫設(shè)備，聯(lián)系樓門長(zhǎng)定期探訪；與子女溝通建立“每日電話問(wèn)候”機(jī)制。（3）情感介入：邀請(qǐng)張奶奶參加社區(qū)老年興趣小組（如合唱隊(duì)），鼓勵(lì)其表達(dá)需求；開展“隔代陪伴”活動(dòng)（如輔導(dǎo)小學(xué)生），提升自我價(jià)值感。（4）資源鏈接：協(xié)助申請(qǐng)“獨(dú)居老人關(guān)愛津貼”，鏈接志愿者提供每周2小時(shí)居家陪伴服務(wù)。案例2：初二學(xué)生小偉（14歲）因沉迷手機(jī)游戲，成績(jī)從班級(jí)前10名下滑至倒數(shù)5名，與父母沖突頻繁（父母采取沒(méi)收手機(jī)、斷網(wǎng)等方式）。班主任反映小偉在學(xué)校沉默寡言，課間只和同樣沉迷游戲的同學(xué)一起。社會(huì)工作者接案后，通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)小偉認(rèn)為“只有在游戲里才能找到成就感”，父母則抱怨“我們上班那么累，他還這么不懂事”。問(wèn)題：1.運(yùn)用青少年社會(huì)工作理論，分析小偉行為背后的原因。2.設(shè)計(jì)小組工作介入方案（需包含目標(biāo)、內(nèi)容、方法）。答案要點(diǎn)：1.原因分析：（1）發(fā)展性需求未滿足：青少年需要成就感、歸屬感，現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)受挫、同伴互動(dòng)單一，游戲成為替代滿足方式。（2）家庭溝通障礙：父母采取控制型教育方式，缺乏情感連接，小偉通過(guò)沉迷游戲表達(dá)反抗。（3）社會(huì)支持不足：學(xué)校同伴群體單一，缺乏正向引導(dǎo)的社交活動(dòng)。2.小組方案：目標(biāo)：（1）提升小偉對(duì)游戲的理性認(rèn)知；（2）建立正向社交支持網(wǎng)絡(luò)；（3）改善親子溝通模式。內(nèi)容：（1）第一節(jié)“認(rèn)識(shí)游戲與生活”：通過(guò)案例討論，分析游戲成癮的影響，制定“游戲時(shí)間管理表”。（2）第二節(jié)“我的優(yōu)勢(shì)在哪里”：運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角，引導(dǎo)成員分享學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等方面的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自我認(rèn)同。（3）第三節(jié)“同伴支持小組”：組織戶外拓展活動(dòng)（如籃球賽），促進(jìn)與非游戲同伴的互動(dòng)。（4）第四節(jié)“親子對(duì)話工作坊”：父母與子女共同參與，學(xué)習(xí)“非暴力溝通”技巧，表達(dá)彼此需求。方法：游戲治療（破冰游戲）、情景模擬（溝通場(chǎng)景演練）、正向激勵(lì)（記錄每日進(jìn)步）。案例3：某老舊社區(qū)有12戶低保家庭，其中7戶有殘疾人，3戶有重病患者，2戶是單親母親家庭。社區(qū)社會(huì)工作者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些家庭普遍存在“救助依賴”現(xiàn)象（如拒絕就業(yè)培訓(xùn)），部分居民認(rèn)為“申請(qǐng)救助比打工劃算”，社區(qū)其他居民則抱怨“他們拿補(bǔ)貼卻不干活”。問(wèn)題：1.分析“救助依賴”的可能原因。2.設(shè)計(jì)社區(qū)層面的綜合干預(yù)策略。答案要點(diǎn)：1.原因：（1）客觀限制：殘疾人、重病患者勞動(dòng)能力受限，就業(yè)機(jī)會(huì)少；（2）政策認(rèn)知偏差：對(duì)救助政策的“漸退機(jī)制”不了解，擔(dān)心就業(yè)后失去補(bǔ)貼；（3）社會(huì)歧視：社區(qū)負(fù)面評(píng)價(jià)導(dǎo)致救助對(duì)象自我效能感低，缺乏改變動(dòng)力；（4）服務(wù)不足：現(xiàn)有培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)（如未考慮殘疾人技能）。2.干預(yù)策略：（1）需求評(píng)估：針對(duì)不同家庭類型（殘疾、重病、單親）開展個(gè)性化需求調(diào)研，設(shè)計(jì)“菜單式”服務(wù)（如殘疾人手