新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年招聘輔導(dǎo)員試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號(hào)令），輔導(dǎo)員的核心工作職責(zé)不包括以下哪項(xiàng)？A.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)B.學(xué)生日常事務(wù)管理C.學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)D.學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)答案：C2.第三次中央新疆工作座談會(huì)強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代黨的治疆方略的核心任務(wù)是：A.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展B.實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安C.深化高校教育綜合改革D.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建答案：B3.某維吾爾族學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金，輔導(dǎo)員在審核時(shí)需重點(diǎn)關(guān)注的原則是：A.優(yōu)先照顧少數(shù)民族學(xué)生B.嚴(yán)格依據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)C.參考班級(jí)民主評(píng)議結(jié)果，無(wú)需核實(shí)D.僅以學(xué)生自述的家庭情況為依據(jù)答案：B4.職業(yè)院校輔導(dǎo)員在開(kāi)展“課程思政”協(xié)同育人時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化的意識(shí)是：A.替代專(zhuān)業(yè)教師完成思政教學(xué)B.挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素并融入日常引導(dǎo)C.要求所有課程必須設(shè)置思政考核環(huán)節(jié)D.以思政理論課成績(jī)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：B5.學(xué)生在社交媒體發(fā)布“新疆某地區(qū)存在歧視少數(shù)民族現(xiàn)象”的不實(shí)信息，輔導(dǎo)員第一時(shí)間應(yīng)采取的措施是：A.直接刪除學(xué)生賬號(hào)內(nèi)容B.聯(lián)系網(wǎng)信部門(mén)關(guān)閉相關(guān)話題C.與學(xué)生溝通核實(shí)信息來(lái)源，引導(dǎo)其刪除并澄清D.在班級(jí)群公開(kāi)批評(píng)該學(xué)生答案：C6.新疆高校輔導(dǎo)員在組織“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)時(shí)，最應(yīng)避免的做法是：A.設(shè)計(jì)維漢學(xué)生共同參與的實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)（如手工藝品制作、特色美食分享）B.要求學(xué)生按民族分組開(kāi)展競(jìng)賽C.邀請(qǐng)優(yōu)秀少數(shù)民族校友分享成長(zhǎng)經(jīng)歷D.結(jié)合“古爾邦節(jié)”“春節(jié)”等民族傳統(tǒng)節(jié)日組織聯(lián)歡答案：B7.某高職學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е露嚅T(mén)課程掛科，輔導(dǎo)員與其談心時(shí)，最有效的溝通策略是：A.直接批評(píng)其“玩物喪志”，要求立即戒網(wǎng)B.先傾聽(tīng)學(xué)生沉迷游戲的原因（如學(xué)業(yè)壓力、社交缺失），再引導(dǎo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃C.聯(lián)系家長(zhǎng)要求陪讀監(jiān)督D.告知其再掛科將被退學(xué)，施加壓力答案：B8.依據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，輔導(dǎo)員在學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中必須堅(jiān)守的底線是：A.優(yōu)先考慮學(xué)生干部B.嚴(yán)格執(zhí)行公開(kāi)、公平、公正原則，公示所有環(huán)節(jié)C.參考學(xué)生平時(shí)與自己的親疏關(guān)系D.對(duì)少數(shù)民族學(xué)生適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)答案：B9.新疆某高職院校開(kāi)展“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”主題教育，以下最貼合主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)是：A.組織學(xué)生學(xué)習(xí)各民族歷史文化，但強(qiáng)調(diào)“各美其美”B.開(kāi)展“我和我的中華大家庭”故事分享會(huì)，重點(diǎn)講述跨民族互助案例C.邀請(qǐng)專(zhuān)家講授“民族區(qū)域自治制度”理論D.要求學(xué)生背誦“五個(gè)認(rèn)同”具體內(nèi)容答案：B10.學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)（如情緒崩潰、有自傷傾向），輔導(dǎo)員應(yīng)首先：A.聯(lián)系家長(zhǎng)要求接回學(xué)生B.陪同學(xué)生前往學(xué)校心理咨詢(xún)中心，同時(shí)啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案C.在班級(jí)群告知其他學(xué)生注意防范D.批評(píng)學(xué)生“抗壓能力差”答案：B二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述職業(yè)院校輔導(dǎo)員在“三全育人”（全員、全過(guò)程、全方位育人）中的角色定位。答案：職業(yè)院校輔導(dǎo)員是“三全育人”的關(guān)鍵紐帶：（1）全員育人中，需協(xié)同專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、行政人員等，推動(dòng)思政教育與職業(yè)技能培養(yǎng)融合；（2）全過(guò)程育人中，覆蓋學(xué)生從入學(xué)適應(yīng)、職業(yè)規(guī)劃到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全周期，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段的價(jià)值引導(dǎo)；（3）全方位育人中，通過(guò)日常管理、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多場(chǎng)景，將“德技并修”理念融入學(xué)提供長(zhǎng)各環(huán)節(jié)，尤其注重工匠精神、勞動(dòng)教育與新疆穩(wěn)定發(fā)展大局的結(jié)合。2.新疆高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何開(kāi)展“五個(gè)認(rèn)同”（對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同）教育？答案：（1）結(jié)合新疆歷史：通過(guò)“四史”教育（中共黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史）和新疆地方史，用考古成果（如尼雅遺址、北庭都護(hù)府）、歷史人物（如渥巴錫東歸）等實(shí)證中華民族共同體形成過(guò)程；（2）融入生活實(shí)踐：組織“我家的團(tuán)結(jié)故事”征集、跨民族學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地（如新疆博物館、軍墾博物館），讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)“你中有我、我中有你”；（3）創(chuàng)新載體形式：利用新媒體（如抖音、微信公眾號(hào)）制作“五個(gè)認(rèn)同”微視頻，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)（如鄉(xiāng)村振興中的新疆變化、冬奧會(huì)上的少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)員）開(kāi)展線上討論；（4）關(guān)注特殊群體：對(duì)少數(shù)民族學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，對(duì)內(nèi)地生源學(xué)生加強(qiáng)新疆區(qū)情教育，消除認(rèn)知偏差。3.面對(duì)高職學(xué)生常見(jiàn)的“就業(yè)迷茫”問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)采取哪些針對(duì)性引導(dǎo)措施？答案：（1）精準(zhǔn)調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷、訪談了解學(xué)生迷茫根源（如職業(yè)認(rèn)知不足、技能不自信、地域選擇矛盾）；（2）職業(yè)認(rèn)知教育：邀請(qǐng)企業(yè)HR、優(yōu)秀校友開(kāi)展“行業(yè)前沿”講座，組織參觀工業(yè)園區(qū)、企業(yè)生產(chǎn)線，幫助學(xué)生明確崗位需求；（3）技能提升支持：聯(lián)合專(zhuān)業(yè)教師為學(xué)生制定“一人一策”學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦參加技能競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；（4）心理疏導(dǎo)：針對(duì)“眼高手低”“害怕基層崗位”等心態(tài)，通過(guò)案例教學(xué)（如新疆本地優(yōu)秀技術(shù)工人的成長(zhǎng)故事）引導(dǎo)樹(shù)立“行行出狀元”的職業(yè)觀；（5）資源對(duì)接：與本地企業(yè)、對(duì)口援疆省市就業(yè)服務(wù)中心建立聯(lián)系，定期推送崗位信息，組織專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，重點(diǎn)推薦服務(wù)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的行業(yè)（如新能源、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、跨境電商）。三、案例分析題（每題20分，共40分）案例1：某高職院校2025級(jí)新生熱依汗（維吾爾族，來(lái)自喀什農(nóng)村）入學(xué)后，因國(guó)家通用語(yǔ)言表達(dá)不流暢，在班級(jí)活動(dòng)中沉默寡言；宿舍4人中3人為漢族，生活習(xí)慣差異大（如飲食禁忌、作息時(shí)間），熱依汗常獨(dú)自在教室學(xué)習(xí)至深夜；近期專(zhuān)業(yè)課教師反映其作業(yè)完成質(zhì)量差，熱依汗向高中好友透露“想退學(xué)回家?guī)兔?wù)農(nóng)”。問(wèn)題：如果你是熱依汗的輔導(dǎo)員，將如何干預(yù)？答案：（1）快速建立信任：通過(guò)單獨(dú)談心（可邀請(qǐng)懂維吾爾語(yǔ)的學(xué)生干部陪同），傾聽(tīng)其退學(xué)原因（語(yǔ)言壓力、人際疏離、學(xué)業(yè)挫?。?，表達(dá)理解與支持，避免說(shuō)教；（2）解決語(yǔ)言障礙：聯(lián)系學(xué)校語(yǔ)言文字中心，為其安排國(guó)家通用語(yǔ)言強(qiáng)化輔導(dǎo)（如晨讀小組、一對(duì)一結(jié)對(duì)），鼓勵(lì)參加“普通話角”活動(dòng)；（3）促進(jìn)宿舍融合：組織宿舍“生活習(xí)慣交流會(huì)”，引導(dǎo)其他室友了解維吾爾族飲食文化（如尊重清真飲食），協(xié)商制定兼顧各方的作息規(guī)則；提議宿舍共同參與“民族美食分享日”活動(dòng)（如熱依汗教做手抓飯，室友教做餃子），增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)；（4）學(xué)業(yè)幫扶：聯(lián)合專(zhuān)業(yè)課教師分析作業(yè)問(wèn)題，安排學(xué)習(xí)委員（漢族）與其結(jié)對(duì)，重點(diǎn)輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換；建議其參加課后答疑，針對(duì)農(nóng)村生源補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)；（5）強(qiáng)化身份認(rèn)同：推薦加入“石榴籽”民族學(xué)生社團(tuán)，參與“我是新疆代言人”活動(dòng)（如分享喀什的非遺文化、家鄉(xiāng)變化），幫助其在集體中找到價(jià)值感；（6）家校聯(lián)動(dòng)：與熱依汗家長(zhǎng)溝通（可請(qǐng)駐村干部協(xié)助翻譯），說(shuō)明高校教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和家庭增收的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持；（7）持續(xù)跟蹤：每周與熱依汗溝通進(jìn)展，觀察其課堂參與度、宿舍互動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整幫扶措施，直至其適應(yīng)大學(xué)生活。案例2：某班級(jí)學(xué)生小王（漢族）在微博發(fā)布“新疆某些地區(qū)強(qiáng)制少數(shù)民族學(xué)漢語(yǔ)”的不實(shí)言論，配文稱(chēng)“聽(tīng)在新疆上學(xué)的朋友說(shuō)的”，引發(fā)評(píng)論區(qū)“民族政策”爭(zhēng)議，部分網(wǎng)友@學(xué)校官微要求“解釋”。問(wèn)題：作為輔導(dǎo)員，你將如何處理該事件？答案：（1）快速核實(shí)：第一時(shí)間與小王溝通，了解信息來(lái)源（是否確有“朋友”、具體細(xì)節(jié)），指出言論不實(shí)可能帶來(lái)的負(fù)面影響（損害學(xué)校聲譽(yù)、激化民族矛盾）；（2）引導(dǎo)澄清：要求小王刪除原微博，發(fā)布致歉聲明（內(nèi)容需包含“經(jīng)核實(shí)，該信息不屬實(shí)，特此澄清”），可協(xié)助其聯(lián)系原“朋友”確認(rèn)信息錯(cuò)誤點(diǎn)；（3）輿情應(yīng)對(duì)：通過(guò)班級(jí)群、公眾號(hào)發(fā)布官方說(shuō)明，引用《新疆的若干歷史問(wèn)題》白皮書(shū)、教育部關(guān)于語(yǔ)言教育的政策（如“國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育與少數(shù)民族語(yǔ)言文字教育并重”），強(qiáng)調(diào)“推廣國(guó)家通用語(yǔ)言是為了促進(jìn)各民族交流交往交融”；（4）思想教育：組織班級(jí)“網(wǎng)絡(luò)言論責(zé)任”主題班會(huì)，結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全法》《刑法》中關(guān)于傳播不實(shí)信息的規(guī)定，講解“言論自由與法律邊界”；邀請(qǐng)學(xué)校宣傳部老師開(kāi)展“新媒體時(shí)代的信息辨識(shí)”講座，提升學(xué)生媒介素養(yǎng)；（5）關(guān)注后續(xù)：觀察小王情緒狀態(tài)，避免其因事件產(chǎn)生心理壓力；監(jiān)控微博話題是否仍有傳播，若有需聯(lián)系平臺(tái)管理員刪除不實(shí)轉(zhuǎn)發(fā)；（6）長(zhǎng)效機(jī)制：在班級(jí)建立“網(wǎng)絡(luò)輿情信息員”制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)言論；定期開(kāi)展“涉疆輿情應(yīng)對(duì)”培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆政策的準(zhǔn)確認(rèn)知。四、論述題（30分）結(jié)合新疆實(shí)際，論述新時(shí)代職業(yè)院校輔導(dǎo)員如何提升“思想引領(lǐng)”能力，助力學(xué)提供長(zhǎng)為“扎根邊疆、奉獻(xiàn)邊疆”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。答案：新時(shí)代新疆職業(yè)院校輔導(dǎo)員需立足“為黨育人、為國(guó)育才”的根本任務(wù)，緊扣新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)，從以下維度提升思想引領(lǐng)能力：（一）深化理論學(xué)習(xí)，筑牢引領(lǐng)根基輔導(dǎo)員需先學(xué)一步、學(xué)深一層：1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想、關(guān)于教育的重要論述，以及第三次中央新疆工作座談會(huì)精神，確保引領(lǐng)方向不偏；2.掌握新疆歷史與區(qū)情：深入研究“新疆自古以來(lái)就是多民族共同聚居、多文化交流融合的地區(qū)”的歷史邏輯，熟悉《新疆的反恐、去極端化斗爭(zhēng)與人權(quán)保障》《新疆各民族平等權(quán)利的保障》等白皮書(shū)內(nèi)容，用史實(shí)和數(shù)據(jù)回應(yīng)錯(cuò)誤觀點(diǎn)；3.關(guān)注職業(yè)教育政策：學(xué)習(xí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，理解“培養(yǎng)更多適應(yīng)新疆產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的目標(biāo)，將思想引領(lǐng)與職業(yè)素養(yǎng)培育結(jié)合。（二）創(chuàng)新引領(lǐng)方法，增強(qiáng)育人實(shí)效針對(duì)高職學(xué)生“重實(shí)踐、輕理論”“網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度高”的特點(diǎn)，需探索接地氣、入人心的方式：1.實(shí)踐育人：組織“青春綻放在邊疆”主題實(shí)踐，如帶領(lǐng)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興（助農(nóng)直播、農(nóng)村電商培訓(xùn)）、社區(qū)服務(wù)（民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建宣傳）、企業(yè)實(shí)習(xí)（參觀新疆“八大產(chǎn)業(yè)集群”企業(yè)，如特變電工、金風(fēng)科技），讓學(xué)生在服務(wù)新疆發(fā)展中體會(huì)“個(gè)人成長(zhǎng)與邊疆建設(shè)同頻共振”；2.榜樣引領(lǐng)：挖掘“扎根邊疆的優(yōu)秀校友”案例（如在南疆從事農(nóng)機(jī)維修的維吾爾族畢業(yè)生、在阿勒泰景區(qū)做導(dǎo)游的漢族畢業(yè)生），通過(guò)“學(xué)長(zhǎng)說(shuō)”沙龍、事跡報(bào)告會(huì)等形式，用身邊人講身邊事，激發(fā)學(xué)生“把論文寫(xiě)在新疆大地上”的熱情；3.網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)：打造“輔導(dǎo)員微課堂”，用短視頻解讀“新疆發(fā)展成就”（如中歐班列、西氣東輸）、“職業(yè)教育利好政策”（如“職教高考”“1+X證書(shū)”）；針對(duì)學(xué)生關(guān)注的“就業(yè)地域選擇”“民族融合”等話題，在班級(jí)群開(kāi)展“觀點(diǎn)碰撞”線上討論，輔導(dǎo)員適時(shí)引導(dǎo)，糾正“邊疆條件苦”“民族隔閡大”等偏見(jiàn)。（三）強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成育人合力思想引領(lǐng)需打破“單兵作戰(zhàn)”模式，構(gòu)建多方協(xié)同機(jī)制：1.校內(nèi)協(xié)同：與專(zhuān)業(yè)教師合作開(kāi)發(fā)“課程思政”案例（如機(jī)電專(zhuān)業(yè)結(jié)合“新疆裝備制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)”講創(chuàng)新精神，旅游專(zhuān)業(yè)結(jié)合“新疆文旅融合”講文化自信）；聯(lián)合團(tuán)委開(kāi)展“石榴籽”團(tuán)學(xué)活動(dòng)，將思想引領(lǐng)融入志愿服務(wù)、社團(tuán)建設(shè)；2.校地協(xié)同：與社區(qū)、企業(yè)、駐軍單位建立合作，組織學(xué)生參與“訪惠聚”駐村工作、“軍地共建”活動(dòng)，在與基層群眾、戍邊軍人的接觸中深化對(duì)“邊疆責(zé)任”的理解；3.家校協(xié)同：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪（特別是南疆農(nóng)村學(xué)生家庭）向家長(zhǎng)傳遞“職業(yè)教育助力家庭增收”“子女扎根邊疆大有可為”的理念，爭(zhēng)取家庭支持，形成“學(xué)校-家庭-社會(huì)”共同引領(lǐng)的格局。（四）關(guān)注學(xué)生需求，提升引領(lǐng)針對(duì)性思想引領(lǐng)需“精準(zhǔn)滴灌”，而非“大水漫灌”：1.針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生：加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的同時(shí)，尊重其文化習(xí)俗（如組織“民族文化展示周”），引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到“傳承民族文化與融入中華民族大家庭”的統(tǒng)一性；關(guān)注其就業(yè)心理，通過(guò)“新疆本地企業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘”“南疆基層崗位政策解讀”，打消“去內(nèi)地發(fā)展更好”的誤區(qū)；2.針對(duì)漢族學(xué)生：加強(qiáng)新疆歷史與區(qū)情教育，組織“新疆變化”社會(huì)調(diào)查（如對(duì)比10年前與現(xiàn)在的鄉(xiāng)村面貌、城市建設(shè)），糾正“新疆落后”的刻板