2025年銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校單招職業(yè)技能考試題庫含答案一、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（共10題）1.單項(xiàng)選擇題：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的子領(lǐng)域不包括（）。A.身心狀況B.動(dòng)作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.社會(huì)適應(yīng)答案：D（解析：“健康”領(lǐng)域包含身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)子領(lǐng)域；“社會(huì)適應(yīng)”屬于“社會(huì)”領(lǐng)域。）2.多項(xiàng)選擇題：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素包括（）。A.活動(dòng)目標(biāo)B.活動(dòng)準(zhǔn)備C.活動(dòng)過程D.活動(dòng)延伸答案：ABCD（解析：完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)需涵蓋目標(biāo)設(shè)定、材料準(zhǔn)備、流程實(shí)施及后續(xù)延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。）3.判斷題：幼兒的思維以具體形象思維為主，因此教師應(yīng)避免使用抽象的語言描述。（）答案：√（解析：具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維方式，抽象語言超出其理解范圍，需結(jié)合直觀教具或生活實(shí)例。）4.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述幼兒園一日生活的教育意義。答案：①促進(jìn)幼兒生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成；②提供真實(shí)的社會(huì)交往場(chǎng)景，發(fā)展其社會(huì)適應(yīng)能力；③滲透各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容（如洗手時(shí)學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)、排隊(duì)時(shí)理解規(guī)則）；④穩(wěn)定情緒，建立安全感與秩序感。5.單項(xiàng)選擇題：幼兒攻擊性行為的常見原因不包括（）。A.模仿成人或同伴B.需求未被滿足C.認(rèn)知發(fā)展成熟D.情緒調(diào)節(jié)能力弱答案：C（解析：攻擊性行為多因模仿、需求受挫或情緒管理不足，與認(rèn)知成熟無直接關(guān)聯(lián)。）6.多項(xiàng)選擇題：下列屬于幼兒園安全常規(guī)教育內(nèi)容的是（）。A.不跟陌生人走B.正確使用剪刀C.認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志D.火災(zāi)逃生演練答案：ABCD（解析：安全常規(guī)涵蓋防拐、工具使用、標(biāo)志識(shí)別及應(yīng)急演練等多方面。）7.判斷題：為培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，教師應(yīng)完全讓幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)材料。（）答案：×（解析：教師需在觀察基礎(chǔ)上適度引導(dǎo)，避免材料選擇盲目性，確保活動(dòng)與發(fā)展目標(biāo)匹配。）8.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“科學(xué)”領(lǐng)域的教育目標(biāo)。答案：①對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；②能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；③能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；④能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；⑤愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。9.單項(xiàng)選擇題：幼兒繪畫發(fā)展的“象征期”大約出現(xiàn)在（）。A.1-2歲B.3-4歲C.5-6歲D.7-8歲答案：B（解析：象征期是幼兒用簡(jiǎn)單圖形符號(hào)代表事物的階段，通常3-4歲開始出現(xiàn)。）10.多項(xiàng)選擇題：幼兒園音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方法有（）。A.拍手跺腳打節(jié)奏B.用沙錘、鈴鼓等樂器演奏C.跟隨音樂做動(dòng)作D.背誦歌詞記憶旋律答案：ABC（解析：節(jié)奏感知需通過身體動(dòng)作或樂器操作，背誦歌詞側(cè)重記憶而非節(jié)奏培養(yǎng)。）二、保教實(shí)踐能力（共10題）11.案例分析題：早餐時(shí)，小班幼兒朵朵把粥灑在桌子上，哇地哭起來。如果你是當(dāng)班教師，會(huì)如何處理？答案：①安撫情緒：蹲下輕聲說“朵朵別著急，我們一起擦干凈”，用紙巾幫她擦手，遞上干凈毛巾擦臉；②引導(dǎo)解決問題：拿出抹布，示范“這樣擦桌子，輕輕來回擦”，鼓勵(lì)朵朵一起參與；③強(qiáng)化積極行為：擦完后說“朵朵今天自己幫忙收拾，真是能干的小朋友”；④后續(xù)關(guān)注：觀察朵朵后續(xù)進(jìn)餐狀態(tài)，必要時(shí)調(diào)整碗勺大小或盛粥量，避免再次灑出。12.單項(xiàng)選擇題：組織中班幼兒進(jìn)行“種植區(qū)觀察”活動(dòng)時(shí)，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)是（）。A.記錄植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)B.認(rèn)識(shí)植物各部分名稱C.用語言描述觀察到的變化D.學(xué)習(xí)使用測(cè)量工具答案：C（解析：中班幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展迅速，重點(diǎn)引導(dǎo)用簡(jiǎn)單句子描述“葉子變綠了”“種子發(fā)芽了”等現(xiàn)象。）13.多項(xiàng)選擇題：設(shè)計(jì)大班“重陽節(jié)”主題活動(dòng)時(shí)，可包含的環(huán)節(jié)有（）。A.欣賞故事《奶奶的生日》B.制作賀卡送給爺爺奶奶C.討論“如何幫長(zhǎng)輩做家務(wù)”D.學(xué)習(xí)計(jì)算老人年齡答案：ABC（解析：重陽節(jié)側(cè)重情感體驗(yàn)與實(shí)踐，計(jì)算年齡超出活動(dòng)目標(biāo)。）14.判斷題：幼兒午睡時(shí)，教師應(yīng)坐在寢室門口觀察，避免頻繁走動(dòng)影響幼兒入睡。（）答案：×（解析：教師需巡回觀察，檢查幼兒是否蓋好被子、有無踢被或身體不適（如發(fā)熱），久坐門口可能忽視個(gè)別需求。）15.簡(jiǎn)答題：如何引導(dǎo)小班幼兒正確洗手？答案：①簡(jiǎn)化步驟：用“濕、搓、沖、擦”四步代替七步洗手法；②趣味化指導(dǎo)：播放《洗手歌》，邊唱邊示范“手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓”；③情境強(qiáng)化：用“小手上有小細(xì)菌，洗掉它們就不會(huì)生病”等語言解釋必要性；④個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)作不規(guī)范的幼兒握住其手輔助完成，逐步放手。16.案例分析題：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的明明和樂樂因爭(zhēng)搶一塊長(zhǎng)積木發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，明明推了樂樂。教師應(yīng)如何處理？答案：①快速介入：走到兩人中間，分開身體距離，語氣平和但堅(jiān)定：“不能推人，這樣會(huì)受傷。”；②傾聽訴求：?jiǎn)枴澳銈兌枷胪骈L(zhǎng)積木，能說說為什么需要它嗎？”（如明明想搭橋，樂樂想做屋頂）；③引導(dǎo)解決：提議“可以一起搭，橋和屋頂都需要長(zhǎng)積木，你們分工合作試試？”或“輪流玩，先給明明搭橋，搭完給樂樂用”；④總結(jié)反思：活動(dòng)結(jié)束后組織討論“怎么友好地借玩具”，強(qiáng)化“輪流、合作”的交往策略。17.單項(xiàng)選擇題：為培養(yǎng)大班幼兒的任務(wù)意識(shí)，教師可采取的方法是（）。A.每天讓幼兒記錄“今天要完成的事”B.教師直接分配任務(wù)并監(jiān)督完成C.讓能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒完成任務(wù)D.不干預(yù)，等待幼兒自然發(fā)展答案：A（解析：記錄任務(wù)清單能幫助幼兒明確目標(biāo)，逐步形成主動(dòng)完成任務(wù)的意識(shí)；直接監(jiān)督或依賴他人會(huì)削弱自主性。）18.多項(xiàng)選擇題：幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，教師需重點(diǎn)觀察的內(nèi)容有（）。A.幼兒的運(yùn)動(dòng)量是否適宜（如出汗、呼吸頻率）B.玩具材料是否存在安全隱患（如破損的滑梯）C.幼兒的社交互動(dòng)（如是否合作、有無沖突）D.幼兒的服裝是否符合活動(dòng)要求（如穿涼鞋跑跳）答案：ABCD（解析：安全、健康、社會(huì)性發(fā)展均需在戶外活動(dòng)中關(guān)注。）19.判斷題：為提高效率，教師可在幼兒游戲時(shí)直接告訴其“正確”的玩法。（）答案：×（解析：游戲是幼兒自主探索的過程，教師應(yīng)通過提問（如“你覺得這樣搭會(huì)倒嗎？”）或提供材料（如增加輔助積木）引導(dǎo)思考，而非直接干預(yù)。）20.簡(jiǎn)答題：如何為剛?cè)雸@的小班幼兒緩解分離焦慮？答案：①環(huán)境營(yíng)造：在教室設(shè)置“照片墻”展示幼兒家庭照，擺放熟悉的玩具（如安撫巾）；②情感連接：每天與幼兒擁抱、聊“早上和媽媽做了什么”，建立信任；③活動(dòng)吸引：組織“找朋友”“吹泡泡”等有趣游戲，轉(zhuǎn)移注意力；④家園配合：與家長(zhǎng)溝通，約定“媽媽下班就來接”，避免偷偷離開；⑤個(gè)別安撫：對(duì)焦慮嚴(yán)重的幼兒，允許其暫時(shí)抱著玩具或坐在教師腿上參與活動(dòng)。三、幼兒發(fā)展知識(shí)（共10題）21.單項(xiàng)選擇題：3歲幼兒的典型語言發(fā)展表現(xiàn)是（）。A.能說完整的句子（如“媽媽下班了”）B.能講述簡(jiǎn)單的故事C.能使用“因?yàn)椤浴币蚬涫紻.能清晰發(fā)出所有音節(jié)答案：A（解析：3歲幼兒詞匯量約1000-1100個(gè)，能說5-6字的簡(jiǎn)單句；完整講述故事和復(fù)雜句式多在4-5歲出現(xiàn)。）22.多項(xiàng)選擇題：下列屬于4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A.能單腳站立5-8秒B.會(huì)用剪刀沿直線剪東西C.能連續(xù)拍球5-7下D.能快跑20米左右答案：ABCD（解析：4-5歲幼兒大肌肉動(dòng)作（跑、跳）和小肌肉動(dòng)作（使用剪刀）均較3歲明顯提升。）23.判斷題：幼兒的自我中心思維是“自私”的表現(xiàn)，需要教師糾正。（）答案：×（解析：自我中心思維是認(rèn)知發(fā)展的階段性特征（皮亞杰理論），幼兒無法站在他人角度思考，并非道德層面的“自私”，需通過角色扮演等活動(dòng)逐步引導(dǎo)。）24.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述5-6歲幼兒社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。答案：①能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法；②與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決；③知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見；④關(guān)心尊重他人，如主動(dòng)照顧生病的同伴、知道父母的職業(yè)并感到自豪；⑤理解規(guī)則的意義，能與同伴共同制定游戲和活動(dòng)規(guī)則；⑥愛護(hù)公物，用別人的東西知道歸還。25.單項(xiàng)選擇題：幼兒出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象通常在（）。A.1-3個(gè)月B.4-6個(gè)月C.7-12個(gè)月D.1-2歲答案：C（解析：7個(gè)月后幼兒開始區(qū)分熟悉與陌生人，出現(xiàn)害怕、哭鬧的“認(rèn)生”行為，是依戀發(fā)展的表現(xiàn)。）26.多項(xiàng)選擇題：影響幼兒同伴交往的因素有（）。A.家庭教養(yǎng)方式（如過度保護(hù)）B.幼兒的氣質(zhì)類型（如內(nèi)向或外向）C.教師的引導(dǎo)策略（如分組方式）D.幼兒的語言表達(dá)能力答案：ABCD（解析：家庭環(huán)境、個(gè)體特征、教師干預(yù)及溝通能力均會(huì)影響同伴交往。）27.判斷題：幼兒的攻擊性行為只會(huì)針對(duì)同伴，不會(huì)指向教師。（）答案：×（解析：部分幼兒因情緒失控（如被批評(píng)）可能出現(xiàn)推打教師的行為，需冷靜處理，避免強(qiáng)化。）28.簡(jiǎn)答題：如何觀察幼兒的游戲行為？答案：①記錄基本信息：游戲時(shí)間、參與幼兒姓名、選擇的區(qū)域/材料；②描述具體行為：如“樂樂用積木搭了3層高樓，然后推倒說‘地震了’”；③分析行為背后的發(fā)展：搭高樓反映空間認(rèn)知與精細(xì)動(dòng)作，“地震”情節(jié)體現(xiàn)想象力與生活經(jīng)驗(yàn)；④關(guān)注社會(huì)互動(dòng)：是否合作、分享或沖突；⑤結(jié)合《指南》判斷發(fā)展水平：如大肌肉動(dòng)作是否符合年齡階段。29.單項(xiàng)選擇題：下列關(guān)于幼兒數(shù)概念發(fā)展的順序，正確的是（）。A.唱數(shù)→按數(shù)取物→點(diǎn)數(shù)→理解數(shù)的實(shí)際意義B.唱數(shù)→點(diǎn)數(shù)→按數(shù)取物→理解數(shù)的實(shí)際意義C.點(diǎn)數(shù)→唱數(shù)→按數(shù)取物→理解數(shù)的實(shí)際意義D.按數(shù)取物→唱數(shù)→點(diǎn)數(shù)→理解數(shù)的實(shí)際意義答案：B（解析：幼兒先能口頭數(shù)數(shù)（唱數(shù)），再能手口一致點(diǎn)數(shù)，接著按指定數(shù)目取物，最后理解數(shù)代表的實(shí)際數(shù)量。）30.多項(xiàng)選擇題：幼兒情緒調(diào)節(jié)的策略包括（）。A.轉(zhuǎn)移注意力（如玩喜歡的玩具）B.自我安慰（如抱娃娃）C.尋求幫助（如告訴教師）D.壓抑情緒（如強(qiáng)忍不哭）答案：ABC（解析：壓抑情緒不利于心理健康，不是積極的調(diào)節(jié)策略。）四、才藝技能（共5題，含操作要求）31.兒歌彈唱題：請(qǐng)用C大調(diào)、4/4拍為兒歌《小星星》（歌詞：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛）配伴奏，并現(xiàn)場(chǎng)彈唱。評(píng)分要點(diǎn)：①旋律準(zhǔn)確，無跑調(diào)；②伴奏音型（如柱式和弦或分解和弦）與歌曲風(fēng)格匹配（輕快活潑）；③彈唱協(xié)調(diào)，節(jié)奏穩(wěn)定；④表情自然，有感染力。32.簡(jiǎn)筆畫題：以“春天的幼兒園”為主題，用20分鐘完成一幅簡(jiǎn)筆畫，要求包含幼兒、花草、蝴蝶、太陽四個(gè)元素。評(píng)分要點(diǎn)：①元素完整，比例合理（如幼兒身高與花草協(xié)調(diào)）；②線條流暢，造型生動(dòng)（如蝴蝶翅膀有花紋）；③色彩搭配和諧（如綠色草地、彩色花朵）；④突出“春天”特征（如盛開的花、飛舞的蝴蝶）。33.舞蹈創(chuàng)編題：根據(jù)音樂《拔蘿卜》（歡快的兒童歌曲），創(chuàng)編一段3分鐘的幼兒舞蹈，要求包含“拔蘿卜”的動(dòng)作（如彎腰、拉手、用力拔）和至少2個(gè)隊(duì)形變化（如圓圈→橫排）。評(píng)分要點(diǎn)：①動(dòng)作符合音樂節(jié)奏，與歌詞內(nèi)容匹配（如“拔蘿卜”時(shí)做拉扯動(dòng)作）；②隊(duì)形變化清晰，過渡自然；③動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，適合幼兒模仿；④表情生動(dòng)，體現(xiàn)合作拔蘿卜的快樂。34.講故事題：以“小螞蟻搬西瓜”為主題，編一個(gè)5分鐘的幼兒故事，要求包含“遇到困難→想辦法解決→獲得幫助”的情節(jié)，并現(xiàn)場(chǎng)講述。評(píng)分要點(diǎn)：①情節(jié)完整，有起承轉(zhuǎn)合；②語言生動(dòng)，使用擬聲