第第頁(yè)2026版高三一輪總復(fù)習(xí)（語(yǔ)文）專(zhuān)項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練29靈活界定手法，直擊詩(shī)歌表達(dá)技巧分析題一、閱讀下面的時(shí)光，完成下題。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下題。行行且游獵篇李白邊城兒，生年不讀一字書(shū)，但知游獵夸輕趫。胡馬秋肥宜白草，騎來(lái)躡影何矜驕。金鞭拂雪揮鳴鞘，半酣呼鷹出遠(yuǎn)郊。弓彎滿(mǎn)月不虛發(fā)，雙鸧迸落連飛髇①。海邊觀者皆辟易，猛氣英風(fēng)振沙磧。儒生不及游俠人，白首下帷復(fù)何益！【注】①髇：鳴鏑，即響箭。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開(kāi)篇寫(xiě)邊城兒不務(wù)讀書(shū)，專(zhuān)事游獵，以輕捷相夸，由此引出下文對(duì)游獵場(chǎng)景的具體描摹。B．秋天草白馬壯，邊城兒縱馬游獵，乘醉呼鷹。其騎騁之迅疾，似可趕上日影。C．“海”即“瀚?！?，引申為“四?！敝x。此句指全天下之人都為邊城兒的氣勢(shì)震懾。D．全詩(shī)筆觸流利，一氣呵成，絕少板滯之感。邊城兒的猛氣英風(fēng)貫穿始終，溢于言外。2．古文狀物寫(xiě)人，追求“千古若活”“真如活現(xiàn)”的傳神效果。而本詩(shī)對(duì)“邊城兒”形象的刻畫(huà)，同樣也達(dá)到了類(lèi)似的藝術(shù)效果。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，談?wù)劚驹?shī)是如何塑造的。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下題?？穹颌俣鸥θf(wàn)里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠篠②娟娟凈，雨裛③紅蕖冉冉香。厚祿故人書(shū)斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。【注】①本詩(shī)作于杜甫客居成都之時(shí)，曾靠朋友接濟(jì)，分贈(zèng)祿米。②篠(xiǎo)：同“筱”，細(xì)小的竹子。③裛(yì)：同“浥”，沾濕。3．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)提及“即滄浪”三字，“滄浪”是“滄浪之水清兮，可以濯我纓”的典故。“即”字寫(xiě)出景外之韻，有悲涼之感。B．頷聯(lián)饒有情趣，“含”“裛”兩個(gè)詞細(xì)膩生動(dòng)，“含”字寫(xiě)風(fēng)，輕柔多情；“裛”字寫(xiě)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。寫(xiě)景極具畫(huà)面感。C．頸聯(lián)中“厚祿故人書(shū)斷絕”是家人“恒饑”的原因之一，因?yàn)槌３Ｈ甜嚢ゐI，家中幼子尚且“色凄涼”，他人自不必說(shuō)。D．尾聯(lián)中詩(shī)人“自笑”耐人尋味，與蘇軾“客喜而笑，洗盞更酌”和“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”中的“笑”意味不盡相同。4．詩(shī)歌題為“狂夫”，其“狂”在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行概括分析。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下題。題胡逸老致虛庵黃庭堅(jiān)①藏書(shū)萬(wàn)卷可教子，遺金滿(mǎn)籯常作災(zāi)。能與貧人共年谷，必有明月生蚌胎。山隨宴坐畫(huà)圖出，水作夜窗風(fēng)雨來(lái)。觀山觀水皆得妙，更將何物污靈臺(tái)？【注】①徽宗崇寧元年(1102)，黃庭堅(jiān)離開(kāi)謫居已久的川蜀，次年又被貶往廣西宜州。本詩(shī)就寫(xiě)于兩次貶謫之間。5．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“致虛庵”是胡逸老的書(shū)齋，首句“藏書(shū)萬(wàn)卷”既寫(xiě)出了藏書(shū)之多，也照應(yīng)了詩(shī)題。B．“必有明月生蚌胎”一句與《錦瑟》中“滄海月明珠有淚”句都營(yíng)造了凄冷的意境。C．詩(shī)人贊嘆胡逸老觀山觀水都能得其妙處，借山水的妙境使人心澄清無(wú)滓，一塵不染。D．本詩(shī)借為書(shū)齋題詩(shī)，既寫(xiě)出胡逸老心性豁達(dá)閑適，也流露出黃庭堅(jiān)自己廣闊的胸襟。6．全詩(shī)是如何塑造胡逸老的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下題。憂(yōu)國(guó)①陸游恩許還山已六年，誓憑耕稼餞華顛②。養(yǎng)心雖若冰將釋?zhuān)瑧n(yōu)國(guó)猶虞火未然。議論孰能忘忌諱？人材正要越拘攣。群公亦采芻蕘否？貞觀開(kāi)元在目前?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)紹熙五年(1194)作于故鄉(xiāng)山陰。淳熙十六年(1189)詩(shī)人被劾罷官，至此已有五年多。②華顛：白頭。7．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人回到故鄉(xiāng)已經(jīng)六年，他發(fā)誓要在耕作中度過(guò)余年?！梆T”是送的意思。B．“養(yǎng)心雖若冰將釋”形容自己已徹底心灰意冷，即便為國(guó)事憂(yōu)慮也無(wú)法重燃希望。C．本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感深沉，以自身的隱居生活為背景，展現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家深沉的愛(ài)。D．本詩(shī)在抒情方式上和《十一月四日風(fēng)雨大作》有相同之處，都采用了敘事抒情和直抒胸臆。8．本詩(shī)采用了雙問(wèn)雙答的形式，請(qǐng)對(duì)其效果做簡(jiǎn)要品析。閱讀下面兩首詩(shī)，完成下題。戲?yàn)榱^句(其六)①杜甫未及前賢更勿疑，遞相祖述②復(fù)先誰(shuí)？別裁③偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。論詩(shī)十絕(其四)戴復(fù)古意匠如神變化生，筆端有力任從橫。須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。【注】①此詩(shī)作于公元761年，當(dāng)時(shí)人們對(duì)南北朝庾信和初唐四杰多有批評(píng)。杜甫作《戲?yàn)榱^句》予以回應(yīng)。②祖述：效法；仿效。③別裁：區(qū)別淘汰。9．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．杜詩(shī)和戴詩(shī)題目相近，題材相同，以絕句形式從不同角度表達(dá)各自的詩(shī)歌創(chuàng)作理念。B．杜詩(shī)首句指出比不上前賢是毋庸置疑的，戴詩(shī)首句強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要精心構(gòu)思追求變化。C．杜詩(shī)表示借鑒不分先后，與《師說(shuō)》“庸知其年之先后”相似，戴詩(shī)對(duì)此無(wú)涉及。D．杜甫認(rèn)為詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)該追求風(fēng)流儒雅，戴詩(shī)認(rèn)為詩(shī)歌是自己真情實(shí)感的自然流露。10．化用前人詩(shī)句是詩(shī)歌創(chuàng)作的普遍現(xiàn)象，如戴詩(shī)第二句“筆端有力任從橫”化用了杜甫的“凌云健筆意縱橫”。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌創(chuàng)作化用現(xiàn)象的理解。

答案解析部分【答案】1．C2．①動(dòng)作描寫(xiě)(理解為正面描寫(xiě)亦可)。寫(xiě)邊城兒揮鞭策馬，乘醉呼鷹，彎弓射獵，箭射雙鸧，以“騎”“拂”“呼”“弓彎”等一系列動(dòng)作刻畫(huà)邊城兒矯健的身姿和高超的射箭技藝，展現(xiàn)了邊城兒英武豪邁的氣概。②側(cè)面描寫(xiě)。寫(xiě)觀者為邊城兒的英風(fēng)所驚服，全部避讓?zhuān)浴坝^看的人”的表現(xiàn)來(lái)側(cè)面烘托邊城兒高超的射箭技藝和英武豪邁的氣概。③夸張，寫(xiě)邊城兒騎騁迅疾，似可趕上日影，以夸張的筆法寫(xiě)邊城兒馳騁的情景，展現(xiàn)邊城兒矯健的身姿。④比喻，寫(xiě)邊城兒揮動(dòng)的白色馬鞭，宛如雪花飛舞；拉開(kāi)的彎弓，宛如滿(mǎn)月，展現(xiàn)邊城兒策馬游獵時(shí)的矯健身姿?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類(lèi)題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達(dá)效果?！氨磉_(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫(xiě)和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等）。

翻譯：

看這些邊境線上長(zhǎng)大的男兒，一輩子斗大的字不認(rèn)識(shí)一籮筐，就知道騎馬游獵，各自夸敏捷。秋風(fēng)起，牧草白，正是馬肥牛壯好時(shí)節(jié)，飛馬追影，馬背上的騎手多么洋洋自得?。【谱泔堬柡蠹芷皤C鷹就去遠(yuǎn)郊狩獵，鑲金的白玉馬鞭一揮舞，就像雪花紛紛飛舞，鳴鏑聲蕭蕭。能挽彎弓如滿(mǎn)月，箭箭中的無(wú)虛發(fā)，一箭穿空落雙鸧。草原上圍觀的人不由自主地退避，生怕被箭風(fēng)傷到，整個(gè)沙漠都被騎手的英雄氣概震撼籠罩。儒生哪比得上游俠兒，下帷苦讀就算到了白頭又有什么用！1．C.“引申為‘四?！狻辟p析錯(cuò)誤。“?！敝浮板！?，意即“沙漠”，同時(shí)呼應(yīng)下文的“沙磧”一詞，并沒(méi)有引申為“四海”之義。

故答案為：C。2．本題注意結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析整合：

①正面描寫(xiě)：“騎來(lái)躡影何矜驕”“金鞭拂雪揮鳴鞘，半酣呼鷹出遠(yuǎn)郊”“弓彎滿(mǎn)月不虛發(fā)”四句從正面用動(dòng)作塑造了“邊城兒”的形象，寫(xiě)他飛馬追蹤日影，騎在馬背上洋洋自得，酒足飯飽后架起獵鷹就去遠(yuǎn)郊狩獵，鑲金的白玉馬鞭一揮舞，就像雪花紛紛飛舞，鳴鏑聲蕭蕭。能挽彎弓如滿(mǎn)月，箭箭中的無(wú)虛發(fā)。“騎”“拂”“呼”“彎弓”等一系列動(dòng)作刻畫(huà)了邊城兒矯健的身姿和高超的射箭技藝。

②側(cè)面烘托：“海邊觀者皆辟易，猛氣英風(fēng)振沙磧”二句是側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出草原上圍觀的人不由自主地身后退，生怕被箭風(fēng)傷到，整個(gè)沙漠都被騎手的英雄氣概震撼籠罩。以“觀看的人”的表現(xiàn)來(lái)側(cè)面烘托邊城兒高超的射箭技藝和英武豪邁的氣概。

③夸張：“胡馬秋肥宜白草，騎來(lái)躡影何矜驕”二句的意思是秋風(fēng)起，牧草白，正是馬肥牛壯好時(shí)節(jié)，飛馬追影，馬背上的騎手多么洋洋自得??！寫(xiě)邊城兒騎著駿馬奔馳，似乎可以趕上日影，運(yùn)用了夸張的手法，目的是表現(xiàn)邊城兒矯健的身姿。

④比喻：“金鞭拂雪揮鳴鞘”指鑲金的白玉馬鞭一揮舞，就像雪花紛紛飛舞，鳴鏑聲蕭蕭；“弓彎滿(mǎn)月不虛發(fā)”指能挽彎弓如滿(mǎn)月，箭箭中的無(wú)虛發(fā)。這兩句運(yùn)用了比喻的修辭。將邊城兒揮動(dòng)的白色馬鞭比作雪花飛舞；將拉開(kāi)的彎弓比喻成滿(mǎn)月，展現(xiàn)了邊城兒策馬游獵時(shí)的矯健身姿。

故答案為：

①動(dòng)作描寫(xiě)(理解為正面描寫(xiě)亦可)。寫(xiě)邊城兒揮鞭策馬，乘醉呼鷹，彎弓射獵，箭射雙鸧，以“騎”“拂”“呼”“弓彎”等一系列動(dòng)作刻畫(huà)邊城兒矯健的身姿和高超的射箭技藝，展現(xiàn)了邊城兒英武豪邁的氣概。

②側(cè)面描寫(xiě)。寫(xiě)觀者為邊城兒的英風(fēng)所驚服，全部避讓?zhuān)浴坝^看的人”的表現(xiàn)來(lái)側(cè)面烘托邊城兒高超的射箭技藝和英武豪邁的氣概。

③夸張，寫(xiě)邊城兒騎騁迅疾，似可趕上日影，以夸張的筆法寫(xiě)邊城兒馳騁的情景，展現(xiàn)邊城兒矯健的身姿。

④比喻，寫(xiě)邊城兒揮動(dòng)的白色馬鞭，宛如雪花飛舞；拉開(kāi)的彎弓，宛如滿(mǎn)月，展現(xiàn)邊城兒策馬游獵時(shí)的矯健身姿。【答案】3．A4．詩(shī)中的“狂夫”是一個(gè)窮困潦倒，但曠達(dá)樂(lè)觀的形象。①景物烘托。詩(shī)的前兩聯(lián)通過(guò)對(duì)優(yōu)美景致的描寫(xiě)，表現(xiàn)了“狂夫”雖飽經(jīng)磨難但還能興致勃勃地欣賞美景，烘托了“狂夫”的疏放曠達(dá)。②反襯。頸聯(lián)寫(xiě)自己靠人接濟(jì)，故人音信斷絕，一家人不免挨餓，在幾乎快餓死的情況下，卻從沒(méi)有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活的打擊，反襯了“狂夫”的樂(lè)觀曠達(dá)。③直抒胸臆。詩(shī)的尾聯(lián)通過(guò)狂夫的直抒胸臆，自嘲“狂夫”，表現(xiàn)了詩(shī)人在歲月流逝中面對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)愈加頑強(qiáng)的曠達(dá)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類(lèi)題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達(dá)效果?！氨磉_(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫(xiě)和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等）。

[詩(shī)意疏通]

萬(wàn)里橋西邊就是我的草堂，沒(méi)幾個(gè)人來(lái)訪，百花潭與我相伴，隨遇而安，這就是滄浪。和風(fēng)輕輕擁著翠綠的竹子，秀美光潔，細(xì)雨滋潤(rùn)著粉紅的荷花，陣陣清香。做了大官的朋友早與我斷了書(shū)信來(lái)往，長(zhǎng)久饑餓的小兒子，小臉凄涼，讓我愧疚而感傷。我這老骨頭快要扔進(jìn)溝里了，無(wú)官無(wú)錢(qián)只剩個(gè)狂放，自己大笑啊，當(dāng)年的狂夫老了卻更狂！3．A.“有悲涼之感”賞析錯(cuò)誤，“即”傳達(dá)出知足的意味。也就是有此清潭，又何必“滄浪”呢。

故答案為：A。4．本題要求鑒賞詩(shī)歌人物形象，注意結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析：

(1)形象：這首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)貧困潦倒卻曠達(dá)樂(lè)觀的“狂夫”形象。詩(shī)的前四句傳神地描寫(xiě)了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境，這些優(yōu)美的自然景象烘托了“狂夫”的疏放曠達(dá)，為下文寫(xiě)“狂”做鋪墊；第五、六句強(qiáng)調(diào)了“恒饑”的貧困處境，表現(xiàn)了“狂夫”的樂(lè)觀曠達(dá)；而第七、八句直接表達(dá)心志，“填溝壑”，這是何等嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)。聯(lián)系眼前的迷醉與現(xiàn)實(shí)的處境，詩(shī)人都不禁啞然“自笑”了：你是一個(gè)越來(lái)越狂放的老頭兒??！突出了“狂夫”貧困志不移的高貴品質(zhì)。

(2)手法：

烘托手法。詩(shī)的前四句傳神地描寫(xiě)了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境，這一聯(lián)的意思是說(shuō)，翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉，明凈悅目；細(xì)雨使荷花格外嬌艷，微風(fēng)吹送，清香可聞。在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠筿”“紅蕖”，美麗的自然風(fēng)光這些優(yōu)美的自然景象烘托了狂夫的疏放曠達(dá)，為下文寫(xiě)“狂”作鋪墊。

反襯手法。五六句寫(xiě)了詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)生活處境，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)世態(tài)炎涼和“恒饑”的貧困處境。初到成都時(shí)，他曾靠故人嚴(yán)武接濟(jì)，分贈(zèng)祿米，而一旦這故人音書(shū)絕，他一家子就得重陷長(zhǎng)久的饑荒之中，上句“厚祿故人書(shū)斷絕”即寫(xiě)此事。接著下句“恒饑稚子色凄涼”是因上句而來(lái)，說(shuō)明了“厚祿故人書(shū)斷絕”的結(jié)果。即便如此，狂夫也并未消減自己的“狂”，這些現(xiàn)實(shí)的困境反襯狂夫的樂(lè)觀曠達(dá)。

直抒胸臆。七八句“欲填溝壑惟疏放，自笑狂夫老更狂”直接表達(dá)心志?！疤顪羡帧保@是何等嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)。要在凡夫俗子，早從精神上被摧垮了。然而杜甫卻不如此，他是“欲填溝壑惟疏放”，飽經(jīng)患難，從沒(méi)有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活打擊，這就是所謂“疏放”；自稱(chēng)自己為狂夫，并且“老更狂”，表現(xiàn)了狂夫在歲月流逝中面對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)愈加頑強(qiáng)的放達(dá)。

故答案為：

詩(shī)中的“狂夫”是一個(gè)窮困潦倒，但曠達(dá)樂(lè)觀的形象。①景物烘托。詩(shī)的前兩聯(lián)通過(guò)對(duì)優(yōu)美景致的描寫(xiě)，表現(xiàn)了“狂夫”雖飽經(jīng)磨難但還能興致勃勃地欣賞美景，烘托了“狂夫”的疏放曠達(dá)。②反襯。頸聯(lián)寫(xiě)自己靠人接濟(jì)，故人音信斷絕，一家人不免挨餓，在幾乎快餓死的情況下，卻從沒(méi)有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活的打擊，反襯了“狂夫”的樂(lè)觀曠達(dá)。③直抒胸臆。詩(shī)的尾聯(lián)通過(guò)狂夫的直抒胸臆，自嘲“狂夫”，表現(xiàn)了詩(shī)人在歲月流逝中面對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)愈加頑強(qiáng)的曠達(dá)?！敬鸢浮?．B6．①首聯(lián)以詩(shī)書(shū)傳家與遺金滿(mǎn)箱對(duì)比，贊美了胡逸老詩(shī)禮傳家的清高品格。②頷聯(lián)借災(zāi)年與貧人共享糧食之事例以及運(yùn)用典故，贊美胡逸老行善積德的仁愛(ài)之心。③尾聯(lián)借山水妙境贊美胡逸老不慕世俗功名利祿、宦途得失的高潔情操?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類(lèi)題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。“表達(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫(xiě)和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等）。

[詩(shī)意疏通]

藏書(shū)萬(wàn)卷可以用來(lái)教子，留金滿(mǎn)箱往往成為禍災(zāi)。能與貧人共享年谷，定有明珠生長(zhǎng)在蚌胎。白天閑坐庵中，眼前的山景如一幅幅圖畫(huà)映出，水聲透過(guò)夜窗像風(fēng)雨傳來(lái)。觀山觀水都能領(lǐng)略妙趣，還有什么能污染靈臺(tái)？5．B.“都營(yíng)造了凄冷的意境”賞析錯(cuò)誤，本詩(shī)借“明珠出于蚌胎，佳子弟出于門(mén)庭”贊美庵主的仁愛(ài)之心，意境高潔；《錦瑟》中用“鮫人泣淚”傳說(shuō)表達(dá)的是復(fù)雜難言的悵惘情緒，意境凄美。

故答案為：B。6．本題要求鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧，注意結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

①首聯(lián)將“藏書(shū)萬(wàn)卷”能夠“教子”與“遺金滿(mǎn)籯”引來(lái)災(zāi)禍進(jìn)行對(duì)比，贊美了胡逸老以詩(shī)書(shū)禮儀傳家的家教家風(fēng)，顯示其品格的清雅高潔。

②頷聯(lián)借用典故，顯示胡逸老品格的清高，寫(xiě)胡逸老能拿出糧食與與貧苦人共享的具體事例，贊美他和氣必能致祥，后代必得佳子弟，贊美庵主的仁愛(ài)之心。這里用了韋康、韋誕兄弟的典故，據(jù)《三國(guó)志?魏書(shū)?荀彧傳》裴松之注，孔融贊揚(yáng)韋端的兩個(gè)兒子韋康與韋誕為一雙明珠。詩(shī)人意謂胡逸老行善積德、樂(lè)善好施，有仁愛(ài)之心，必能像韋端那樣，明珠出于蚌胎，佳子弟出于門(mén)庭。

③尾聯(lián)借助景物之妙襯托胡逸老形象，贊美友人以閑逸之心觀山觀水能得妙境，而山水的清淑之氣又能使心靈澄清無(wú)滓，一塵不染，贊美了庵主高潔的人格、閑適的胸襟，豁達(dá)的態(tài)度，不慕名利的節(jié)操。

故答案為：

①首聯(lián)以詩(shī)書(shū)傳家與遺金滿(mǎn)箱對(duì)比，贊美了胡逸老詩(shī)禮傳家的清高品格。②頷聯(lián)借災(zāi)年與貧人共享糧食之事例以及運(yùn)用典故，贊美胡逸老行善積德的仁愛(ài)之心。③尾聯(lián)借山水妙境贊美胡逸老不慕世俗功名利祿、宦途得失的高潔情操?！敬鸢浮?．B8．①本詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)采用兩組問(wèn)答：“議論孰能忘忌諱？人材正要越拘攣”和“群公亦采芻蕘否？貞觀開(kāi)元在目前”。首先暗示自己不能忘記忌諱，不能放棄對(duì)國(guó)家的關(guān)注，進(jìn)而向當(dāng)政者提出要廣開(kāi)言路，要不拘一格用人才。②這樣問(wèn)答的形式，比起陳述句而言，更有助于引發(fā)讀者的思考，表達(dá)方式更靈巧活潑，更易于給讀者留下深刻印象?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類(lèi)題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。

（2）本題考查分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法主要包括托物言志、欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、襯托、象征、用典、想象、聯(lián)想以及人稱(chēng)的變化等等，分析表現(xiàn)手法要注意作者思想情感的多樣性和變化性，對(duì)不同的情感，作者往往采用不同的表現(xiàn)手法，分析時(shí)要區(qū)別對(duì)待，不能一概而論。

[詩(shī)意疏通]

皇上恩許辭官還山已經(jīng)六個(gè)年頭，發(fā)誓要依靠種田為生到老。調(diào)養(yǎng)內(nèi)心雖然像冰一樣將要融化，憂(yōu)慮國(guó)家的問(wèn)題仍然像火一樣未被撲滅。討論談?wù)撃睦锬軌蛲浖芍M，人才的選拔應(yīng)當(dāng)超越狹隘的限制。眾位賢公們也肯采納我這普通百姓的意見(jiàn)嗎？要是這樣，那么，“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”就將展現(xiàn)在我們眼前。7．B.“形容自己已徹底心灰意冷，即便為國(guó)事憂(yōu)慮也無(wú)法重燃希望”賞析錯(cuò)誤。“養(yǎng)心雖若冰將釋”并不是說(shuō)詩(shī)人已經(jīng)徹底心灰意冷無(wú)法重燃希望，而是形容自己雖然心境已經(jīng)平和，像冰即將融化一樣，但仍然保持著對(duì)國(guó)家的憂(yōu)慮和關(guān)心，像火還沒(méi)有熄滅一樣。詩(shī)人并沒(méi)有徹底放棄希望，而是仍然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)。

故答案為：B。8．本題作答首先注意這首詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)采用兩組問(wèn)答：頸聯(lián)“議論孰能忘忌諱？人材正要越拘攣”，寫(xiě)在議論時(shí)，誰(shuí)能夠忘記忌諱呢？人才正是因?yàn)橐骄惺判枰嗟淖杂珊涂臻g。詩(shī)歌尾聯(lián)“群公亦采芻蕘否？貞觀開(kāi)元在目前”，寫(xiě)各位大臣也肯采納我這普通百姓的意見(jiàn)嗎？要是這樣，那么貞觀、開(kāi)元的盛世就近在眼前了。首先暗示自己不能忘記忌諱，不能放棄對(duì)國(guó)家的關(guān)注，進(jìn)而向當(dāng)政者提出解決之道：要廣開(kāi)言路，要不拘一格用人才，這樣才能?chē)?guó)家中興。

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用問(wèn)答的形式，比起陳述句而言，可以引導(dǎo)讀者思考問(wèn)題，激發(fā)讀者的興趣和好奇心；表達(dá)方式更靈巧活潑，更易于給讀者留下深刻印象，讓讀者更加深入地思考詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

故答案為：

①本詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)采用兩組問(wèn)答：“議論孰能忘忌諱？人材正要越拘攣”和“群公亦采芻蕘否？貞觀開(kāi)元在目前”。首先暗示自己不能忘記忌諱，不能放棄對(duì)國(guó)家的關(guān)注，進(jìn)而向當(dāng)政者提出要廣開(kāi)言路，要不拘一格用人才。

②這樣問(wèn)答的形式，比起陳述句而言，更有助于引發(fā)讀者的思考，表達(dá)方式更靈巧活潑，更易于給讀者留下深刻印象。【答案】9．D10．①化用現(xiàn)象，應(yīng)該像杜詩(shī)所說(shuō)要多方面向前人學(xué)習(xí)，既有所選擇批評(píng)，又充分尊重、博采眾長(zhǎng)；②又要如戴詩(shī)所說(shuō)貴在創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)，不應(yīng)該因循守舊?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類(lèi)題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法主要包括托物言志、欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、襯托、象征、用典、想象、聯(lián)想以及人稱(chēng)的變化等等，分析表現(xiàn)手法要注意作者思想情感的多樣性和變化性，對(duì)不同的情感，作者往往采用不同的表現(xiàn)手法，分析時(shí)