2025年教育語言試題及答案一、語言基礎與運用（共20分）（一）選擇題（每小題2分，共10分）1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A.拘泥（nì）狡黠（xiá）契訶（hē）夫戛（jiá）然而止B.翹（qiào）首棱（léng）角契訶（kē）夫強（qiǎng）詞奪理C.模（mú）樣蒞（lì）臨契訶（kè）夫間（jiān）不容發(fā)D.殷（yān）紅憎（zèng）惡契訶（hè）夫自怨自艾（yì）2.下列句子中沒有錯別字的一項是（）A.教育數字化轉型中，教師需平衡技術應用與人文溫度，避免出現"重工具輕育人"的偏畸。B.青少年閱讀應注重經典與當下的鏈接，在汗牛充棟的書藉中篩選出真正滋養(yǎng)精神的作品。C.方言保護不是簡單的語言記錄，而是要讓地域文化基因在代際傳承中煥發(fā)生機與活氣。D.跨學科項目式學習強調問題導向，學生需綜合運用多領域知識，打破學科間的壁壘。3.依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一項是（）教育的本質是喚醒，而非______。當教師以______的姿態(tài)與學生對話，用______的智慧回應成長困惑，教育便不再是單向的灌輸，而是雙向的______。A.塑造平等靈動滋養(yǎng)B.改造謙遜機械碰撞C.灌輸權威固化傳遞D.規(guī)訓俯視陳舊交融4.下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過開展"經典誦讀"活動，使學生們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，提升了語言素養(yǎng)。B.能否構建覆蓋城鄉(xiāng)的教育資源共享平臺，是推動教育公平、縮小區(qū)域差距的關鍵。C.新修訂的《義務教育課程方案》強調，要加強課程綜合，注重關聯，著力發(fā)展核心素養(yǎng)。D.為了防止校園欺凌事件不再發(fā)生，學校制定了完善的預防機制，開展了專題教育活動。5.下列標點符號使用正確的一項是（）A."雙減"政策實施后，家長們普遍關心：孩子的課后時間該如何安排？學科類培訓減少了，素質教育如何跟進？B.《中國教育現代化2035》提出的主要發(fā)展目標包括：建成服務全民終身學習的現代教育體系；普及有質量的學前教育等。C.教師要成為"大先生"，需要具備"經師"和"人師"相統(tǒng)一的素養(yǎng)，正如古人所言"經師易求，人師難得"。D.教育數字化轉型面臨諸多挑戰(zhàn)：技術與教育的深度融合？教師信息素養(yǎng)的提升？學生數字倫理的培養(yǎng)？都需要系統(tǒng)應對。（二）語言表達題（共10分）6.請對下面這段文字進行壓縮，保留關鍵信息，不超過60字。（3分）2024年，某教育研究院針對12-18歲青少年開展了"數字時代閱讀習慣"調查。結果顯示，78.6%的受訪者表示"更傾向于用手機或平板閱讀"，其中45.2%的人每天數字閱讀時長超過2小時；但僅有23.7%的人能堅持深度閱讀（連續(xù)閱讀同一本書超過1小時），61.3%的人承認"經常因彈窗、消息打斷閱讀"。7.仿照下面的示例，以"教育"為話題，另寫兩句話，要求使用比喻修辭，句式與示例一致。（4分）示例：文化是土壤，知識是種子，教育是春雨，催發(fā)思想的萌芽。8.學校將舉辦"跨學科學習成果展"，請你以學生會的名義寫一則通知，要求包含時間、地點、參展內容、參與方式等要素，語言簡潔得體，不超過200字。（3分）二、閱讀理解（共40分）（一）現代文閱讀（22分）閱讀下面的文字，完成9-12題。智能教育助手：是"教"的替代還是"學"的伙伴？①近年來，隨著提供式人工智能技術的發(fā)展，智能教育助手（如智能答疑系統(tǒng)、個性化學習平臺等）在課堂內外的應用日益廣泛。有觀點認為，這類工具可能取代教師的核心地位；也有學者指出，其本質是"學伴"而非"教者"，關鍵在于如何發(fā)揮技術的輔助價值。②某中學的實踐頗具代表性。該校在高一年級數學選修課中引入智能教育助手，要求學生在課前通過平臺完成基礎知識點的自主學習，系統(tǒng)會根據答題情況提供"知識薄弱點圖譜"；課堂上，教師不再重復講解共性知識，而是針對學生的個性化問題組織小組討論、案例分析；課后，系統(tǒng)提供分層練習，并記錄學習軌跡供教師參考。一學期后，學生的單元測試優(yōu)秀率從32%提升至48%，更值得關注的是，76%的學生表示"更愿意主動探索未知問題"，教師則反饋"有更多時間關注學生的思維過程"。③技術的價值在于賦能，而非替代。智能教育助手的優(yōu)勢體現在三個方面：其一，數據驅動的精準性。通過持續(xù)采集學習行為數據，系統(tǒng)能更敏銳地捕捉個體差異，比如有的學生擅長邏輯推理但計算粗心，有的學生理解概念快但應用能力弱，這些特征傳統(tǒng)課堂難以實時掌握。其二，場景延伸的靈活性。它可以突破時空限制，學生在課外遇到問題時，能即時獲得思路引導而非直接答案；教師也能通過后臺數據，在備課時更有針對性地設計教學環(huán)節(jié)。其三，學習動力的激發(fā)性。部分系統(tǒng)引入游戲化機制，如知識闖關、學習成就徽章等，將枯燥的練習轉化為有挑戰(zhàn)性的任務，這對低齡段學生尤其有效。④但技術應用也需警惕"異化"風險。有調研顯示，約15%的學生過度依賴智能助手的"答案輸出"，逐漸喪失獨立思考習慣；個別教師將課堂變成"系統(tǒng)演示會"，用技術流程替代師生互動。教育的核心是人的成長，技術再先進，也無法替代教師的情感支持、價值引導和人格示范。正如教育學家杜威所說："教育不是把外面的東西強迫兒童或青年去吸收，而是要使人類'與生俱來'的能力得以生長。"智能教育助手只有與教師的"因材施教"形成互補，才能真正實現"技術為人的發(fā)展服務"的初衷。⑤未來，隨著技術迭代，智能教育助手可能具備更強大的交互能力，但無論如何進化，它都應回歸"工具"本質。教師需要提升"技術素養(yǎng)"，學會篩選、整合、優(yōu)化系統(tǒng)提供的信息；學生則要培養(yǎng)"元認知能力"，明確工具的使用邊界。唯有如此，技術才能真正成為推動教育變革的積極力量。9.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（2分）（）A.智能教育助手在某中學的實踐中，既提升了學提供績，又增強了學生的學習主動性。B.數據驅動的精準性是智能教育助手的優(yōu)勢之一，能幫助教師實時掌握學生個體差異。C.部分學生過度依賴智能助手的"答案輸出"，可能導致獨立思考能力的退化。D.未來智能教育助手會具備更強大的交互能力，因此可能取代教師的核心地位。10.第③段中，作者從哪些方面論證了智能教育助手的優(yōu)勢？請簡要概括。（6分）11.結合上下文，分析第④段引用杜威名言的作用。（4分）12.某家長擔心智能教育助手會讓孩子"只依賴技術，忽視師生交流"，請你結合文章內容，給這位家長寫一段勸說的話，不超過150字。（10分）（二）古詩文閱讀（18分）閱讀下面的文言文，完成13-16題。送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。13.下列加點詞的解釋，不正確的一項是（2分）（）A.無從致書以觀致：得到B.援疑質理質：詢問C.俟其欣悅俟：等待D.腰白玉之環(huán)腰：腰間14.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。15.文中哪些細節(jié)體現了作者"勤且艱"的學習經歷？請簡要概括。（4分）16.宋濂的學習經歷對當代青少年的學習有哪些啟示？請結合實際談談你的看法。（6分）三、寫作（40分）17.閱讀下面的材料，根據要求寫作?！吨袊逃龍蟆?024年12月報道：某小學開展"節(jié)氣里的文化課"，將立春的"咬春"習俗與植物觀察結合，雨水的"接壽"傳統(tǒng)與家庭感恩教育融合，谷雨的"賞牡丹"活動與詩詞鑒賞聯動……孩子們在體驗中感受傳統(tǒng)文化的溫度，在實踐中理解文化傳承的意義。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章，體現你的認識與感悟。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、語言基礎與運用1.A（B項"翹首"讀qiáo，"契訶（kē）夫"錯誤；C項"契訶（kè）夫"錯誤；D項"憎惡"讀zēng）2.D（A項"偏畸"應為"偏差"；B項"書藉"應為"書籍"；C項"活氣"應為"活力"）3.A（根據上下文邏輯，"喚醒"對應"塑造"更合理；"平等姿態(tài)"符合教育理念；"靈動智慧"與"單向灌輸"對比；"雙向滋養(yǎng)"體現互動）4.C（A項缺主語，刪去"通過"或"使"；B項兩面對一面，刪去"能否"；D項否定不當，刪去"不"）5.A（B項分號應改為逗號；C項句號應在引號外；D項問號應改為逗號）6.2024年某教育研究院調查顯示，超七成青少年傾向數字閱讀，但深度閱讀比例低，多因干擾打斷。（關鍵信息：時間、主體、傾向數字閱讀、深度閱讀少、干擾因素）7.示例：學校是田園，教師是園丁，教育是陽光，孕育心靈的成長。/歷史是長河，現實是橋梁，教育是燈塔，指引精神的方向。（比喻合理，句式一致即可）8.示例：通知全體同學：為展示跨學科學習成果，學校定于12月15日（周五）14:00-17:00在科技樓一樓展廳舉辦"跨學科學習成果展"。參展內容包括項目設計報告、實驗作品、創(chuàng)意模型等。各班級可推薦3-5項優(yōu)秀成果，于12月10日前將材料交至學生會辦公室。歡迎全體師生前往參觀交流。學生會2025年11月28日二、閱讀理解（一）現代文閱讀9.D（原文明確"無論如何進化，它都應回歸'工具'本質"，不會取代教師核心地位）10.①數據驅動的精準性：捕捉個體差異；②場景延伸的靈活性：突破時空限制；③學習動力的激發(fā)性：游戲化機制提升興趣。（每點2分）11.引用杜威名言，強調教育的核心是促進人的能力生長（2分），論證智能教育助手無法替代教師的情感支持、價值引導等核心作用（2分）。12.示例：家長您好，智能教育助手本質是學習伙伴而非替代者。某中學實踐顯示，它能幫學生精準定位問題，讓課堂有更多時間互動（2分）。只要引導孩子明確使用邊界，比如用它查思路而非直接抄答案（2分），反而能釋放教師精力，讓師生交流更有針對性（2分）。技術是工具，關鍵在合理使用，不會忽視師生交流的（2分）。（語言得體，結合文本，邏輯清晰）（二）古詩文閱讀13.D（腰：名詞作動詞，腰間佩戴）14.（1）因此人們大多愿意把書借給我，我于是能夠廣泛閱讀各種書籍。（"以是""假""因"各1分）（2）因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。（"以""足樂者""口體之奉"各1分）15.①抄書：天寒手僵仍堅持筆錄；②求師：趨百里外，立侍請教，遇叱咄仍恭謹；③遠行：負篋曳屣，冒風雪，足皸裂不知；④生活：穿破衣，無鮮肥之享。（每點1分）16.示例：①學習要勤奮刻苦：宋濂抄書、遠足求師的經歷啟示我們，面對困難要堅持（2分）；②學習要專注內心：他不慕同舍生的華麗服飾，因"中有足樂"，當代青少年應抵制物質誘惑，專注精神成長（2分）；③主動求知：他"援疑質