(2025年)小學(xué)音樂教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的）1.下列音程中，屬于自然半音的是（）A.升C—DB.E—升FC.降B—BD.升F—G2.《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出，音樂課程要以（）為核心素養(yǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等能力。A.審美教育B.立德樹人C.五育融合D.核心素養(yǎng)3.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《粉刷匠》時(shí)，教師采用“節(jié)奏接龍”游戲幫助學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏，這一教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.柯達(dá)伊教學(xué)法B.達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)C.鈴木教學(xué)法D.奧爾夫原本性音樂教育4.下列作品中，屬于蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的是（）A.《遼闊的草原》B.《茉莉花》C.《趕牲靈》D.《山丹丹開花紅艷艷》5.下列力度記號(hào)中，由弱到強(qiáng)排列正確的是（）A.p—mp—mf—fB.mp—p—f—mfC.f—mf—mp—pD.pp—p—ff—f6.小學(xué)音樂課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律時(shí)，要求保持“高位置”發(fā)聲，這主要是為了（）A.訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感B.培養(yǎng)和聲感知能力C.規(guī)范學(xué)生的歌唱狀態(tài)D.提升音樂記憶能力7.下列樂器中，屬于民族管弦樂隊(duì)中拉弦組的是（）A.中阮B.柳琴C.高胡D.大管8.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)階段音樂課程的總課時(shí)占比為（）A.6%-8%B.9%-11%C.12%-14%D.15%-17%9.歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的拍號(hào)是（）A.2/4B.3/4C.6/8D.4/410.教師在教授《牧童短笛》時(shí)，播放了鋼琴版和竹笛版兩個(gè)版本，引導(dǎo)學(xué)生比較音色差異，這一環(huán)節(jié)的主要目的是（）A.提升學(xué)生的視唱能力B.培養(yǎng)音樂分析與比較能力C.強(qiáng)化節(jié)奏模仿訓(xùn)練D.滲透音樂與生活的聯(lián)系11.下列關(guān)于“切分音”的描述，正確的是（）A.弱拍開始延續(xù)到強(qiáng)拍的音B.強(qiáng)拍開始延續(xù)到弱拍的音C.小節(jié)線后第一個(gè)音D.附點(diǎn)音符的特殊形式12.小學(xué)四年級(jí)“音樂與影視”主題單元中，教師選取《大鬧天宮》《哪吒鬧?！返葒?guó)產(chǎn)動(dòng)畫配樂，主要是為了（）A.訓(xùn)練學(xué)生的樂器演奏技巧B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方音樂的興趣C.增強(qiáng)民族音樂文化認(rèn)同D.提升影視鑒賞的專業(yè)能力13.下列音程中，屬于大六度的是（）A.C—AB.C—升AC.C—降A(chǔ)D.升C—A14.教師設(shè)計(jì)“聲音的旅行”活動(dòng)：讓學(xué)生用拍手、跺腳、敲杯子等方式模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲，這一活動(dòng)主要指向（）A.音樂表現(xiàn)能力B.創(chuàng)意實(shí)踐能力C.文化理解能力D.審美感知能力15.下列作曲家與作品對(duì)應(yīng)正確的是（）A.冼星?！饵S河大合唱》B.聶耳—《在希望的田野上》C.施光南—《義勇軍進(jìn)行曲》D.賀綠汀—《梁?！范?、填空題（本大題共10小題，每空1分，共15分）1.中國(guó)傳統(tǒng)“八音”分類法中，“革”類樂器是以____為材料制作的，典型樂器有____。2.《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，音樂課程要構(gòu)建____、____、____的課程結(jié)構(gòu)，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。3.常見的二聲部合唱形式有____和____，小學(xué)低段合唱教學(xué)應(yīng)以____為主。4.五聲調(diào)式的基本音級(jí)是____、____、____、____、____（用唱名表示）。5.學(xué)堂樂歌《送別》的旋律原曲是美國(guó)作曲家約翰·P·奧德威的《____》，詞作者是____。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.小學(xué)音樂課堂中，教師應(yīng)優(yōu)先要求學(xué)生掌握專業(yè)的歌唱技巧，再培養(yǎng)音樂興趣。（）2.切分節(jié)奏的特點(diǎn)是打破常規(guī)強(qiáng)弱規(guī)律，形成節(jié)奏重音。（）3.《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲作者是田漢，詞作者是聶耳。（）4.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的核心是“體態(tài)律動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)身體對(duì)音樂的反應(yīng)。（）5.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生適合學(xué)習(xí)四部合唱，以提升和聲感知能力。（）6.音樂記號(hào)“rit.”表示漸慢，“accel.”表示漸快。（）7.蒙古族民歌《吉祥三寶》屬于短調(diào)民歌，結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏整齊。（）8.教師在教授《茉莉花》時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講解“花腔”“轉(zhuǎn)調(diào)”等專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生深入理解。（）9.打擊樂器“三角鐵”屬于體鳴樂器，通過敲擊自身振動(dòng)發(fā)聲。（）10.音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）1.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中音樂課程“審美感知”核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。2.柯達(dá)伊教學(xué)法中“首調(diào)唱名法”和“柯爾文手勢(shì)”對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的作用有哪些？3.小學(xué)合唱教學(xué)中，教師應(yīng)如何解決“聲音打架”（聲部不和諧）的問題？請(qǐng)列舉3種具體策略。4.音樂欣賞教學(xué)中，“聽辨—描述—分析—?jiǎng)?chuàng)造”四步教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合小學(xué)中段學(xué)生特點(diǎn)說明。五、案例分析題（本大題共1小題，12分）以下是某小學(xué)五年級(jí)音樂課堂片段：教師計(jì)劃教授《瑤族舞曲》，課前準(zhǔn)備了瑤族長(zhǎng)鼓舞、銀飾等實(shí)物，播放了瑤族篝火晚會(huì)視頻。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提問：“視頻中的少數(shù)民族有哪些獨(dú)特的音樂活動(dòng)？”學(xué)生A回答：“他們?cè)谔?，用了長(zhǎng)鼓?！苯處熁貞?yīng)：“不錯(cuò)，還有補(bǔ)充嗎？”學(xué)生B說：“他們的衣服很漂亮，有很多銀飾?！苯處燑c(diǎn)頭：“觀察仔細(xì)。”隨后，教師直接進(jìn)入作品分段欣賞，播放第一主題旋律后提問：“這段音樂的速度是怎樣的？”學(xué)生回答“中速”，教師總結(jié)“對(duì)，是中速稍快”；播放第二主題后提問：“這段旋律和第一主題相比，音區(qū)有什么變化？”學(xué)生沉默，教師提示“高音區(qū)還是低音區(qū)？”學(xué)生小聲回答“高音區(qū)”，教師繼續(xù)總結(jié)。整節(jié)課學(xué)生參與度較低，部分學(xué)生低頭玩筆。請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，分析該課堂存在的問題，并提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，25分）請(qǐng)以人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》（土家族兒歌，2/4拍，旋律輕快，歌詞“乃喲乃”為襯詞，表現(xiàn)土家族兒童游戲場(chǎng)景）為例，設(shè)計(jì)一份完整的課時(shí)教學(xué)方案。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求；（2）教學(xué)重難點(diǎn)明確；（3）教學(xué)過程包含導(dǎo)入、新課教授、拓展活動(dòng)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和音樂實(shí)踐活動(dòng)；（4）教學(xué)方法多樣，包含情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等；（5）字?jǐn)?shù)不少于500字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.D4.A5.A6.C7.C8.A9.A10.B11.A12.C13.A14.B15.A二、填空題1.皮革；堂鼓（或板鼓、腰鼓等）2.素養(yǎng)為綱；主題引領(lǐng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)3.同聲合唱；混聲合唱；同聲合唱（或單聲部合唱過渡）4.do、re、mi、sol、la（或1、2、3、5、6）5.《夢(mèng)見家和母親》；李叔同三、判斷題1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.×9.√10.√四、簡(jiǎn)答題1.審美感知指學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的感知與體驗(yàn)?zāi)芰?，具體包括：感受音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色等基本要素；體驗(yàn)音樂的情緒與情感表達(dá)；感知音樂的結(jié)構(gòu)與形式特點(diǎn)；在生活、自然和藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)音樂美的能力。2.作用：①首調(diào)唱名法通過“do”隨調(diào)移動(dòng)，降低調(diào)性學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生快速建立調(diào)式感；②柯爾文手勢(shì)以空間位置對(duì)應(yīng)唱名高低，將聽覺與視覺、動(dòng)覺結(jié)合，強(qiáng)化音高記憶；③兩者符合小學(xué)生形象思維特點(diǎn)，提升識(shí)譜興趣與效率；④為合唱、即興創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。3.策略：①分聲部單獨(dú)訓(xùn)練，用“哼鳴”“l(fā)u”等母音統(tǒng)一音色；②用“指揮手勢(shì)”明確聲部進(jìn)入時(shí)間，強(qiáng)調(diào)“傾聽他人”的合唱意識(shí)；③設(shè)計(jì)“輪唱”“回聲唱”等過渡練習(xí)，培養(yǎng)聲部配合能力；④通過“圖譜法”（如高低不同的線條）直觀展示聲部關(guān)系。4.實(shí)施要點(diǎn)：①聽辨：播放片段，引導(dǎo)學(xué)生用“快/慢”“高/低”等簡(jiǎn)單詞匯描述，符合中段學(xué)生語言表達(dá)水平；②描述：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用“像小鳥飛”“像流水”等比喻表達(dá)音樂感受，發(fā)展聯(lián)想能力；③分析：教師輔助講解節(jié)奏型、旋律走向等要素，避免抽象術(shù)語；④創(chuàng)造：用打擊樂伴奏、動(dòng)作創(chuàng)編等方式，將欣賞與實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)參與熱情。五、案例分析題問題：①目標(biāo)偏離：過多關(guān)注民族文化表象（銀飾），未深入音樂本體（節(jié)奏、旋律特點(diǎn)）；②提問低效：導(dǎo)入問題開放但缺乏引導(dǎo)，后續(xù)問題過于技術(shù)化（音區(qū)變化），超出學(xué)生認(rèn)知；③互動(dòng)單一：教師主導(dǎo)提問，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)答，缺乏體驗(yàn)活動(dòng)；④資源利用不足：長(zhǎng)鼓、視頻等僅作為“展示”，未轉(zhuǎn)化為實(shí)踐任務(wù)（如模仿鼓點(diǎn)）。改進(jìn)建議：①明確核心目標(biāo)：以“感受《瑤族舞曲》的節(jié)奏特點(diǎn)與民族風(fēng)格”為重點(diǎn)；②優(yōu)化提問設(shè)計(jì)：導(dǎo)入時(shí)問“視頻中的音樂讓你想做什么動(dòng)作？”引導(dǎo)關(guān)注節(jié)奏；分段欣賞時(shí)用“這段音樂像在跳什么舞？輕快還是莊重？”結(jié)合動(dòng)作體驗(yàn)；③增加實(shí)踐活動(dòng)：發(fā)放長(zhǎng)鼓（或手鼓替代），讓學(xué)生模仿第一主題的“XXXX|XXX”節(jié)奏型；④小組合作：分組用“身體打擊樂”（拍手、拍腿）為第二主題伴奏，提升參與度。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：感受土家族兒歌《乃喲乃》輕快活潑的旋律特點(diǎn)，體會(huì)“乃喲乃”襯詞傳遞的歡樂情緒。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確表現(xiàn)2/4拍“強(qiáng)弱”節(jié)奏，嘗試用拍手、跺腳為歌曲伴奏。3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作創(chuàng)編“游戲場(chǎng)景”律動(dòng)動(dòng)作（如拉手轉(zhuǎn)圈、拍肩），表達(dá)歌曲情境。4.文化理解：了解土家族“乃喲乃”為親昵呼喚語，感受民族音樂與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲旋律，表現(xiàn)2/4拍節(jié)奏特點(diǎn)；難點(diǎn)：襯詞“乃喲乃”的連貫演唱與情緒表達(dá)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（5分鐘）播放土家族吊腳樓、兒童游戲視頻，提問：“視頻里的小朋友在玩什么？他們的笑聲聽起來怎樣？”學(xué)生回答后，教師揭示課題：“土家族小朋友游戲時(shí)會(huì)用‘乃喲乃’互相呼喚，今天我們學(xué)唱他們的兒歌！”二、新課教授（20分鐘）1.初聽感知：播放范唱，提問“歌曲的情緒是怎樣的？‘乃喲乃’出現(xiàn)了幾次？”（輕快、歡樂；4次）2.節(jié)奏練習(xí)：①出示節(jié)奏卡“XX|XX|XXX|X-”，用“噠”模讀，教師用拍手（強(qiáng)拍）、拍腿（弱拍）示范2/4拍強(qiáng)弱；②學(xué)生分組用“拍手+跺腳”（強(qiáng)拍拍手，弱拍跺腳）練習(xí)，教師糾正節(jié)奏重音。3.旋律學(xué)唱：①用“l(fā)u”模唱旋律，教師手勢(shì)提示音高走向（畫“小山坡”表示上行，“小滑梯”表示下行）；②加入歌詞，重點(diǎn)練習(xí)“乃喲乃”部分：教師唱前半句，學(xué)生接“乃喲乃”，用“甜美的聲音”模仿小朋友呼喚；③完整演唱，教師鋼琴伴奏，糾正“35|63”音程跳躍處的音準(zhǔn)。三、拓展活動(dòng)（10分鐘）1.律動(dòng)創(chuàng)編：分組討論“土家族小朋友游戲時(shí)可能做哪些動(dòng)作”（如拉手轉(zhuǎn)圈、拍肩、蹦跳），教師提示動(dòng)作隨節(jié)奏“快慢一致”；2.展示評(píng)價(jià)