中小學(xué)美術(shù)課程活動設(shè)計案例匯編引言美術(shù)教育是中小學(xué)階段實施美育的主要途徑，對于提升學(xué)生審美素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可替代的作用。優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課程活動設(shè)計，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。本匯編旨在提供一系列經(jīng)過實踐檢驗、富有創(chuàng)意且易于操作的美術(shù)課程活動案例，涵蓋不同學(xué)段、不同美術(shù)門類，力求為一線美術(shù)教師提供有益的參考與借鑒，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的持久興趣，促進其全面發(fā)展。一、課程活動設(shè)計的基本原則在進行美術(shù)課程活動設(shè)計時，應(yīng)遵循以下基本原則，以確?；顒拥挠行耘c教育價值：1.趣味性與啟發(fā)性原則：活動內(nèi)容與形式應(yīng)符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動思考與探索。2.實踐性與體驗性原則：強調(diào)學(xué)生的親身體驗，鼓勵學(xué)生動手操作，在實踐過程中掌握技能、感悟美、創(chuàng)造美。3.綜合性與探究性原則：注重美術(shù)學(xué)科內(nèi)部各領(lǐng)域的融合，以及美術(shù)與其他學(xué)科、與生活、與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。4.創(chuàng)新性與個性化原則：鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于突破常規(guī)，尊重學(xué)生的個性差異和獨特的藝術(shù)表達。5.文化傳承與時代性原則：在活動中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，同時關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與時代精神。二、小學(xué)低年級美術(shù)課程活動設(shè)計案例案例一：巧手童心：繪本故事立體書創(chuàng)作1.活動目標(biāo)*認(rèn)知與技能：初步了解立體書的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)運用剪、折、粘等簡單技法制作立體造型。*過程與方法：通過觀察、討論、示范、實踐，體驗從平面到立體的創(chuàng)作過程，學(xué)習(xí)合作與分享。*情感態(tài)度與價值觀：感受繪本故事的魅力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，體驗動手創(chuàng)作的樂趣與成就感。2.活動對象：小學(xué)一、二年級學(xué)生3.活動時長：2課時（可根據(jù)實際情況調(diào)整）4.活動準(zhǔn)備*教師：優(yōu)秀繪本故事（如《好餓的毛毛蟲》、《猜猜我有多愛你》等）、立體書范例、各色卡紙、剪刀、膠水、彩筆、鉛筆、橡皮等。*學(xué)生：彩色卡紙、剪刀（建議使用兒童安全剪刀）、膠水、彩筆、鉛筆、橡皮、廢舊紙盒（可選）。5.活動過程*第一課時：故事啟迪與創(chuàng)意構(gòu)思1.情境導(dǎo)入：教師講述或與學(xué)生共讀一本經(jīng)典繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、角色形象和畫面美感。提問：“這個故事里，你最喜歡哪個角色？哪個場景？如果我們能讓故事里的小動物站起來，讓場景‘活’起來，會怎么樣呢？”2.探索發(fā)現(xiàn)：展示立體書范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察立體書的神奇之處，討論“這些立體的部分是怎么變出來的？”簡單示范幾種基礎(chǔ)的立體折法（如“V”形折、臺階折等）。3.創(chuàng)意構(gòu)思：學(xué)生分組討論，選擇自己喜歡的故事片段或原創(chuàng)一個簡單的小故事，構(gòu)思立體書的頁面內(nèi)容、角色和場景。鼓勵學(xué)生用草圖形式記錄自己的想法。*第二課時：巧手制作與展示分享1.技法指導(dǎo)：教師針對學(xué)生構(gòu)思中可能用到的技法進行重點示范，如角色的剪制、立體結(jié)構(gòu)的粘貼固定等，強調(diào)安全使用工具。2.動手創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇合適的材料進行立體書頁面的制作。教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽運用色彩和造型。3.組合完善：將制作好的頁面裝訂成冊，或利用廢舊紙盒制作成立體書的外殼。4.展示分享：舉辦小型“我的立體故事書”展覽，邀請學(xué)生介紹自己的作品，分享創(chuàng)作心得和故事內(nèi)容。6.活動評價*過程性評價：關(guān)注學(xué)生在構(gòu)思、設(shè)計、制作過程中的參與度、想象力和解決問題的能力。*成果性評價：從作品的創(chuàng)意性、技法運用、色彩搭配以及故事的完整性等方面進行評價。*鼓勵為主：多采用鼓勵性語言，肯定學(xué)生的每一個閃光點，保護其創(chuàng)作熱情。7.活動延伸*將學(xué)生制作的立體書放在班級圖書角，供大家翻閱欣賞。*鼓勵學(xué)生嘗試制作更復(fù)雜的立體機關(guān)，或與語文課程結(jié)合，制作課文內(nèi)容的立體書。三、小學(xué)中高年級美術(shù)課程活動設(shè)計案例案例二：校園印記：線描中的光影與細(xì)節(jié)1.活動目標(biāo)*認(rèn)知與技能：學(xué)習(xí)線描的基本表現(xiàn)手法（如線條的粗細(xì)、疏密、曲直、剛?cè)岬龋醪嚼斫夤庥皩ξ矬w形態(tài)的影響，嘗試運用線條表現(xiàn)物體的質(zhì)感與細(xì)節(jié)。*過程與方法：通過實地觀察、圖片欣賞、技法練習(xí)、創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察能力和手眼協(xié)調(diào)能力。*情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境中的美，培養(yǎng)熱愛校園、熱愛生活的情感，體驗用線條記錄生活、表達情感的樂趣。2.活動對象：小學(xué)三、四年級學(xué)生3.活動時長：2-3課時4.活動準(zhǔn)備*教師：優(yōu)秀線描作品圖片（包括大師作品與學(xué)生作品）、校園景物照片（突出光影和細(xì)節(jié)）、素描紙、鉛筆、橡皮、不同型號的黑色水筆（或勾線筆）、畫板（可選）。*學(xué)生：素描紙、鉛筆、橡皮、不同型號的黑色水筆（或勾線筆）、畫板（可選）。5.活動過程*第一課時：感知線條與觀察方法1.欣賞導(dǎo)入：展示不同風(fēng)格的線描作品，引導(dǎo)學(xué)生討論“這些作品是用什么工具畫的？畫家是如何用線條表現(xiàn)不同事物的？”2.技法探究：*講解線條的多樣性（粗細(xì)、曲直、疏密、虛實等）及其情感表現(xiàn)力。*示范不同線條的畫法，讓學(xué)生進行簡單的線條練習(xí)。*引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中常見物體（如樹木、建筑局部、桌椅等），討論如何用線條表現(xiàn)其輪廓、結(jié)構(gòu)、紋理和光影。*第二課時：戶外寫生與細(xì)節(jié)捕捉1.任務(wù)布置：帶領(lǐng)學(xué)生到校園中選定的寫生地點（如教學(xué)樓一角、花壇、操場邊的樹木等），明確寫生任務(wù)：用線描的方式表現(xiàn)自己觀察到的景物，重點刻畫細(xì)節(jié)和光影變化。2.寫生指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意整體觀察，從大輪廓入手，再逐步深入細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用不同的線條表現(xiàn)樹皮的粗糙、樹葉的輕盈、磚石的堅硬等質(zhì)感。3.作品雛形：學(xué)生完成初稿的勾勒。*第三課時：作品完善與交流評價1.作品完善：學(xué)生回到教室，根據(jù)自己的觀察和感受，用不同粗細(xì)的線條對初稿進行深入刻畫和調(diào)整，強調(diào)線條的組織和疏密變化。2.交流評價：*學(xué)生互評：小組內(nèi)展示作品，互相欣賞，說說對方作品中自己喜歡的地方和建議。*教師點評：選取有代表性的作品進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生共同進步。3.展覽小結(jié)：將優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展出，感受成功的喜悅。6.活動評價*關(guān)注學(xué)生觀察的細(xì)致程度和線條運用的表現(xiàn)力。*鼓勵學(xué)生在作品中體現(xiàn)個人感受和獨特視角，而非單純追求“像不像”。*評價學(xué)生在寫生過程中的專注度和探究精神。7.活動延伸*嘗試用線描的方式表現(xiàn)其他主題，如“我的房間”、“家鄉(xiāng)的老房子”等。*結(jié)合色彩，進行線描淡彩的練習(xí)。四、初中美術(shù)課程活動設(shè)計案例案例三：“字”我風(fēng)采：創(chuàng)意字體設(shè)計與應(yīng)用1.活動目標(biāo)*認(rèn)知與技能：了解漢字的起源與演變，學(xué)習(xí)創(chuàng)意字體設(shè)計的基本原則（如易讀性、美觀性、獨特性）和基本方法（如變形、裝飾、意象化等），能夠為特定主題設(shè)計一款具有個性的創(chuàng)意字體并嘗試簡單應(yīng)用。*過程與方法：通過欣賞、分析、討論、模仿、創(chuàng)作、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)設(shè)計思維和審美判斷能力，提高動手實踐和創(chuàng)新能力。*情感態(tài)度與價值觀：感受漢字的文化魅力和藝術(shù)價值，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)個性表達和創(chuàng)新意識，體驗設(shè)計為生活帶來的美感與樂趣。2.活動對象：初中一、二年級學(xué)生3.活動時長：3課時4.活動準(zhǔn)備*教師：漢字演變圖片、經(jīng)典書法作品圖片、現(xiàn)代優(yōu)秀創(chuàng)意字體設(shè)計案例（如海報、標(biāo)志、書籍封面中的字體設(shè)計）、設(shè)計草圖范例、素描紙、彩色卡紙、馬克筆、彩鉛、水彩筆、鉛筆、橡皮、尺子、剪刀、膠水等。*學(xué)生：素描紙、彩色卡紙、馬克筆、彩鉛、水彩筆、鉛筆、橡皮、尺子、剪刀、膠水等。5.活動過程*第一課時：漢字之美與創(chuàng)意啟迪1.文化導(dǎo)入：展示漢字從甲骨文到楷書的演變過程，欣賞經(jīng)典書法作品，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形態(tài)美和文化內(nèi)涵。2.創(chuàng)意激發(fā)：展示現(xiàn)代創(chuàng)意字體設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生分析這些字體是如何打破常規(guī)、傳遞特定信息和情感的。討論：“這些創(chuàng)意字體好在哪里？它們運用了哪些方法進行設(shè)計？”3.方法探究：總結(jié)創(chuàng)意字體設(shè)計的常用方法，如：*字形變形：夸張、拉長、壓扁、傾斜、局部變化等。*筆畫裝飾：用圖案、紋理替代或裝飾筆畫。*意象結(jié)合：將文字含義與相關(guān)圖形元素相結(jié)合。*材質(zhì)與肌理表現(xiàn)：模擬不同材質(zhì)的質(zhì)感。*第二課時：構(gòu)思草圖與設(shè)計實踐1.主題確定：學(xué)生選取一個或一組自己喜歡的漢字（如自己的名字、喜歡的詞語、積極向上的成語等）作為設(shè)計對象。2.草圖構(gòu)思：鼓勵學(xué)生圍繞所選漢字的含義和個人喜好，進行多角度構(gòu)思，繪制多個設(shè)計草圖。教師強調(diào)草圖的重要性，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，不求完美。3.設(shè)計深化：學(xué)生從多個草圖中選擇一個或兩個較滿意的方案進行深化設(shè)計，確定字體的基本造型、結(jié)構(gòu)、筆畫特征和色彩（如果考慮色彩）。教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題提供建議。*第三課時：作品完善與創(chuàng)意應(yīng)用1.作品繪制：學(xué)生將最終方案工整地繪制在正稿紙上，可以是黑白稿，也可以是彩色稿。2.創(chuàng)意應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計好的字體可以用在什么地方，如：*制作成個性化書簽、明信片。*設(shè)計成班級活動海報的標(biāo)題。*裝飾自己的學(xué)習(xí)用品。*學(xué)生根據(jù)自己的想法選擇一種或多種方式進行簡單的應(yīng)用嘗試。3.“我的字體我做主”展示會：學(xué)生展示自己的設(shè)計作品及應(yīng)用成果，介紹設(shè)計理念和創(chuàng)作過程，進行互評與教師點評。6.活動評價*設(shè)計理念：是否體現(xiàn)了漢字的含義，是否具有獨特的創(chuàng)意和個性。*視覺效果：字體造型是否美觀，結(jié)構(gòu)是否合理，色彩搭配（如使用）是否和諧，是否具有視覺沖擊力。*技法表現(xiàn)：繪制是否工整細(xì)致，技法運用是否得當(dāng)。*應(yīng)用意識：是否能將設(shè)計成果進行初步應(yīng)用，體現(xiàn)設(shè)計服務(wù)于生活的理念。7.活動延伸*嘗試為班級或?qū)W校的某項活動設(shè)計宣傳標(biāo)語字體。*學(xué)習(xí)使用電腦設(shè)計軟件（如Photoshop,Illustrator等）進行字體設(shè)計。案例四：節(jié)日印象：綜合材料的文化表達1.活動目標(biāo)*認(rèn)知與技能：了解本地區(qū)或其他民族重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵、習(xí)俗風(fēng)情，學(xué)習(xí)綜合運用多種材料（如紙材、布藝、廢舊材料、自然材料等）進行立體或半立體造型創(chuàng)作。*過程與方法：通過資料搜集、小組討論、合作探究、動手創(chuàng)作等方式，體驗從文化理解到藝術(shù)表達的過程，提高綜合運用材料的能力和協(xié)作能力。*情感態(tài)度與價值觀：感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)熱愛生活、樂于分享的積極情感。2.活動對象：初中二年級、三年級學(xué)生3.活動時長：3-4課時（含課外準(zhǔn)備時間）4.活動準(zhǔn)備*教師：各民族傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、視頻資料，相關(guān)節(jié)日的實物或模型，綜合材料藝術(shù)作品范例，各類可供創(chuàng)作的材料（如彩色卡紙、皺紋紙、毛線、布料、紐扣、廢舊瓶罐、樹枝、樹葉、黏土等），剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、熱熔膠槍（教師使用或在教師指導(dǎo)下學(xué)生使用）等工具。*學(xué)生：課前搜集自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日資料（文字、圖片、實物等），準(zhǔn)備創(chuàng)作所需的各類材料（鼓勵利用廢舊材料和自然材料），繪畫工具等。5.活動過程*第一課時：節(jié)日文化的感知與探究1.情境創(chuàng)設(shè)：播放不同節(jié)日慶祝場景的視頻或展示圖片，提問：“同學(xué)們，看到這些畫面，你們想到了哪些節(jié)日？這些節(jié)日有哪些獨特的習(xí)俗和象征物？”2.文化探究：*學(xué)生分組分享課前搜集的節(jié)日資料，包括節(jié)日的起源、傳說、習(xí)俗、代表性的食物、服飾、裝飾、活動等。*教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論節(jié)日中的視覺元素，如顏色、圖形、符號、特定物品等，以及它們所蘊含的文化意義。3.創(chuàng)作主題確定：學(xué)生自由組合成小組（3-4人），選擇一個共同感興趣的節(jié)日作為創(chuàng)作主題，討論確定表現(xiàn)的具體內(nèi)容和形式（如節(jié)日場景、代表性人物、特色物品組合等）。*第二、三課時：材料的實驗與作品創(chuàng)作1.材料實驗：各小組根據(jù)所選主題和表現(xiàn)內(nèi)容，討論可以運用哪些材料。教師提供多種材料，引導(dǎo)學(xué)生進行觸摸、觀察、嘗試，了解不同材料的特性和表現(xiàn)效果。2.方案構(gòu)思：小組合作繪制創(chuàng)作草圖，明確作品的尺寸、結(jié)構(gòu)、材料運用和分工。3.動手創(chuàng)作：學(xué)生分組進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決材料運用和結(jié)構(gòu)搭建等方面的問題。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，創(chuàng)新材料的組合方式。*提示：可以是平面粘貼、半立體浮雕，也可以是立體裝置。重點在于通過材料的質(zhì)感、色彩、形態(tài)來傳達節(jié)日的氛圍和文化內(nèi)涵。*第四課時：作品展示與文化解讀1.布展準(zhǔn)備：各小組共同策劃自己作品的展示方式，可以配上簡短的文字說明（節(jié)日介紹、作品創(chuàng)意說明等）。2.“我們的節(jié)日”主題展覽：將各小組作品進行集中展示，營造節(jié)日氛圍。3.文化解讀與評價：各小組派代表介紹自己的作品，解讀作品所蘊含的節(jié)日文化內(nèi)涵和創(chuàng)作理念。其他同學(xué)可以提問、交流。教師進行總結(jié)評價，重點關(guān)注作品的文化表達、材料運用的創(chuàng)新性以及小組合作情況。6.活動評價*文化理解：作品是否準(zhǔn)確傳達了所選節(jié)日的文化內(nèi)涵和特色。*創(chuàng)意與表現(xiàn)：主題是否突出，構(gòu)思是否新穎，材料選擇與運用是否恰當(dāng)且富有創(chuàng)意。*合作與參與：小組合作是