初中成語課堂外拓展資料與訓(xùn)練成語，作為漢語語言的瑰寶，凝練了千年文化的智慧與精髓。它不僅是語言表達(dá)的濃縮形式，更是我們理解歷史、體悟人生、傳承文化的重要載體。課堂上的成語學(xué)習(xí)為同學(xué)們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而課堂之外的拓展與深化，則能讓我們更靈活、更深刻地掌握和運(yùn)用這些璀璨的語言明珠。本資料旨在引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n外進(jìn)一步探索成語的奧秘，提升成語素養(yǎng)與應(yīng)用能力。一、成語探源：追根溯源，理解深意許多成語都蘊(yùn)含著生動(dòng)的歷史故事、神話傳說或古人的生活智慧。了解成語的來源，不僅能幫助我們更準(zhǔn)確地把握其含義和用法，還能增長歷史文化知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。1.源自歷史事件與人物：這是成語最豐富的來源之一。*例如“紙上談兵”，講的是戰(zhàn)國時(shí)期趙括熟讀兵書卻缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致失敗的故事，后用以比喻空談理論，不能解決實(shí)際問題。*又如“臥薪嘗膽”，源自春秋時(shí)期越王勾踐戰(zhàn)敗后刻苦自勉、立志復(fù)國的事跡，后形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。*拓展建議：遇到此類成語，可以查閱《史記》、《資治通鑒》等史書的相關(guān)記載，或閱讀簡明的歷史故事讀物，將成語與具體的歷史情境聯(lián)系起來。2.源自古代典籍與詩文：許多成語直接摘錄或化用自經(jīng)典著作。*“溫故知新”出自《論語》，“教學(xué)相長”出自《禮記》。*“撲朔迷離”出自北朝民歌《木蘭詩》中的“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”。*拓展建議：對(duì)于出自課本古詩文的成語，要回歸原文，理解其在語境中的含義；對(duì)于課外的，則可以嘗試查找其原始出處，體會(huì)古人用詞的精妙。3.源自神話傳說與寓言故事：這類成語往往帶有鮮明的形象和深刻的寓意。*“精衛(wèi)填?！?、“愚公移山”出自神話傳說，體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的精神。*“守株待兔”、“刻舟求劍”出自寓言故事，諷刺了那些不知變通的人。*拓展建議：通過閱讀《山海經(jīng)》、《淮南子》以及諸子寓言等，探尋這些成語背后奇幻的想象和深刻的哲理。4.源自民間俗語與宗教經(jīng)典：部分成語從人民群眾的口頭語中提煉而來，或受到佛教、道教文化的影響。*“七上八下”、“三下五除二”等源自民間俗語，生動(dòng)形象。*“現(xiàn)身說法”、“皆大歡喜”等則與佛教文化有關(guān)。*拓展建議：留意生活中的俗語，觀察它們與成語之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受語言的生活化氣息。二、成語解構(gòu)：剖析結(jié)構(gòu)，把握特點(diǎn)漢語成語在結(jié)構(gòu)上具有高度的穩(wěn)定性和規(guī)律性，了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于我們更好地記憶和運(yùn)用。1.常見結(jié)構(gòu)類型：*主謂式：如“波瀾壯闊”（波瀾-壯闊）、“草木皆兵”（草木-皆兵）。*動(dòng)賓式：如“飽經(jīng)風(fēng)霜”（飽經(jīng)-風(fēng)霜）、“橫掃千軍”（橫掃-千軍）。*偏正式：如“孜孜不倦”（孜孜-不倦）、“中流砥柱”（中流-砥柱）。*并列式：這是成語中最常見的結(jié)構(gòu)之一，又可細(xì)分為：*相關(guān)并列：如“風(fēng)花雪月”、“喜怒哀樂”。*同義并列：如“豐功偉績”、“深思熟慮”。*反義并列：如“深入淺出”、“出生入死”。*兼語式：如“令人發(fā)指”（令-人-發(fā)指）、“引狼入室”（引-狼-入室）。*連動(dòng)式：如“畫蛇添足”（畫蛇-添足）、“見異思遷”（見異-思遷）。*緊縮式：如“寧缺毋濫”（寧可缺少，不要不顧質(zhì)量只求數(shù)量）、“不見經(jīng)傳”（不見于經(jīng)典和傳記）。2.結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性：漢語成語大多講究字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱，讀來朗朗上口，富有韻律美。例如“千山萬水”對(duì)“五湖四?！?，“龍騰虎躍”對(duì)“鶯歌燕舞”。這種對(duì)稱性不僅是形式美，也常常體現(xiàn)在意義的關(guān)聯(lián)上。思考與發(fā)現(xiàn)：嘗試分析你熟悉的成語屬于哪種結(jié)構(gòu)類型，并體會(huì)其結(jié)構(gòu)美。三、成語辨義：精準(zhǔn)理解，避免誤用成語的意義往往不是其構(gòu)成語素意義的簡單相加，很多成語具有特定的語境義、比喻義或引申義。準(zhǔn)確辨析成語的含義，是正確運(yùn)用的前提。1.把握本義與比喻義、引申義：*“釜底抽薪”本義是從鍋底下抽掉柴火，比喻從根本上解決問題。*“亡羊補(bǔ)牢”本義是羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈，比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。*學(xué)習(xí)時(shí)不僅要知其然，更要知其所以然。2.注意感情色彩：成語有褒義、貶義、中性之分。*褒義：如“鞠躬盡瘁”、“見義勇為”。*貶義：如“處心積慮”、“夸夸其談”。*中性：如“按部就班”、“循序漸進(jìn)”。*使用時(shí)要根據(jù)語境和表達(dá)意圖準(zhǔn)確選擇。3.注意適用對(duì)象與范圍：有些成語有其特定的適用對(duì)象或范圍，不能隨意擴(kuò)大或縮小。*“巧奪天工”用于形容人工的精巧勝過天然，不能用于形容自然景物本身。*“豆蔻年華”特指女子十三四歲的年紀(jì)。4.注意古今異義：部分成語的意義在發(fā)展過程中發(fā)生了變化。*“走投無路”中的“走”，古義是“跑”，今義是“行走”。*“明哲保身”原指明智的人善于保全自己，現(xiàn)多含貶義，指因怕連累自己而回避原則斗爭的處世態(tài)度。5.注意形似義近成語的辨析：有些成語字形或意義相近，但用法有別。*“不以為然”（不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意）與“不以為意”（不把它放在心上，表示不重視）。*“聳人聽聞”（故意夸大或捏造事實(shí)使人震驚）與“駭人聽聞”（事情本身使人聽了非常吃驚害怕）。辨析小練習(xí)：判斷下列句子中成語使用是否恰當(dāng)，并說明理由。1.他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，每天都手不釋卷。2.這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，非常吸引人。3.為了讓同學(xué)們更好地掌握知識(shí)，老師處心積慮地設(shè)計(jì)了各種教學(xué)活動(dòng)。四、拓展訓(xùn)練：學(xué)以致用，融會(huì)貫通（一）語境運(yùn)用訓(xùn)練練習(xí)一：成語填空，并解釋所填字的意思。1.再接再（）2.（）然開朗3.迫不（）待4.（）竽充數(shù)5.完（）歸趙6.不（）而栗練習(xí)二：根據(jù)語境，選擇最恰當(dāng)?shù)某烧Z填空。A.袖手旁觀B.雪中送炭C.錦上添花D.畫蛇添足1.在別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援手，而不是（）。2.這套新家具為他們的新家（），更顯溫馨。3.他本已完美的解決方案，卻又加了一個(gè)不必要的步驟，真是（）。4.災(zāi)區(qū)人民正急需物資，這些捐贈(zèng)真是（）。（二）近義成語辨析訓(xùn)練練習(xí)三：辨析下列近義成語，并選擇合適的填入句子?！澳坎幌窘印迸c“應(yīng)接不暇”*辨析：兩者都有東西太多，看不過來的意思?！澳坎幌窘印逼赜跂|西多得看不過來；“應(yīng)接不暇”則偏重于來人或事情太多，應(yīng)付不過來。1.博覽會(huì)上的展品琳瑯滿目，令人（）。2.面對(duì)紛至沓來的訂單，工廠的生產(chǎn)一時(shí)有些（）?！百┵┒劇迸c“夸夸其談”*辨析：兩者都表示說話很多?！百┵┒劇毙稳菡f話理直氣壯、從容不迫，含褒義；“夸夸其談”形容說話浮夸不切實(shí)際，含貶義。1.他在辯論會(huì)上（），觀點(diǎn)鮮明，贏得陣陣掌聲。2.有些所謂的“專家”只會(huì)（），提不出任何有價(jià)值的建議。（三）成語接龍與歸類訓(xùn)練練習(xí)四：成語接龍（至少接出5個(gè)）*胸有成竹→（）→（）→（）→（）→（）練習(xí)五：成語歸類1.寫出三個(gè)描寫人物外貌的成語：（）、（）、（）2.寫出三個(gè)描寫自然景物的成語：（）、（）、（）3.寫出三個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語：（）、（）、（）4.寫出三個(gè)出自歷史故事的成語：（）、（）、（）（四）成語與生活運(yùn)用練習(xí)六：成語情景運(yùn)用1.當(dāng)你想形容一個(gè)人說話做事干脆利落，不拖泥帶水時(shí)，可以用成語（）。2.當(dāng)你想勸告朋友做事要有恒心，堅(jiān)持不懈時(shí)，可以用成語（）。3.當(dāng)你看到一位老人精神矍鑠，容光煥發(fā)時(shí)，可以用成語（）來形容他。練習(xí)七：成語故事新編或擴(kuò)寫選擇一個(gè)你熟悉的成語故事（如“刻舟求劍”、“守株待兔”），嘗試用自己的語言進(jìn)行擴(kuò)寫，或改編成一個(gè)現(xiàn)代版的小故事，注意體現(xiàn)成語的核心寓意。結(jié)語：在生活中積累，在運(yùn)用中升華成語的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、潛移默化的過程。課堂之外，同學(xué)們可以通過閱讀經(jīng)典名著、歷史故事、報(bào)刊雜志，觀看優(yōu)秀影視作品等多種途徑廣泛積累成語。更重要的是