小學數(shù)學貨幣知識教學設計一、教學內(nèi)容本單元旨在引導小學生認識人民幣，了解元、角、分及其相互關系，掌握簡單的貨幣換算方法，并能運用所學知識解決日常生活中的簡單購物問題。二、教學對象小學低年級學生（具體年級可根據(jù)教材版本及學生實際情況調(diào)整）三、教學目標1.知識與技能：*初步認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。*掌握元、角、分之間的進率關系，并能進行簡單的單位換算。*學會看商品價格，并能進行簡單的元、角、分的加減計算，解決簡單的購物找零問題。2.過程與方法：*通過觀察、操作、模擬購物等活動，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。*在探究貨幣單位換算和簡單計算的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和初步的邏輯思維能力。*引導學生在合作與交流中，主動獲取知識，體驗學習的樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受數(shù)學在日常生活中的應用價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。*初步懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識。*在模擬購物活動中，培養(yǎng)文明購物、遵守秩序的良好習慣。四、教學重難點1.教學重點：*認識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進率。*進行簡單的元、角、分的加減法計算（不進位、不退位）。2.教學難點：*理解元、角、分之間的十進關系，特別是“角”與“分”、“元”與“角”的換算。*運用所學知識解決實際購物中的簡單問題，尤其是涉及到找零的問題。五、教學準備1.教師準備：多媒體課件（包含各種人民幣圖案、生活購物場景圖）、若干不同面值的模擬人民幣（紙幣和硬幣）、價格標簽、小貨架、一些小商品（如文具、小玩具等）、練習紙。2.學生準備：每人一套簡易模擬人民幣（可課前布置學生與家長共同制作，或由教師統(tǒng)一發(fā)放）、學習用品。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.談話引入：教師：“小朋友們，你們喜歡去超市或者商店嗎？在商店里我們買東西需要用什么呀？”（引導學生說出“錢”）2.揭示課題：教師：“是的，錢在我們生活中很重要，我們國家使用的錢叫做‘人民幣’。今天，我們就一起來認識這位生活中的好朋友——人民幣?！保ò鍟n題：認識人民幣）（二）探究新知，認識人民幣1.認識各種面值的人民幣：*看一看，說一說：教師出示不同面值的模擬人民幣（從大面值到小面值，或混合出示），提問：“這些人民幣你們認識嗎？它們分別是多少錢？”*同桌互認：學生拿出自己準備的模擬人民幣，與同桌互相辨認，并說一說“這是（）元”、“這是（）角”、“這是（）分”。*師生小結(jié)：教師根據(jù)學生的回答，逐一展示并介紹不同面值的人民幣，重點引導學生觀察人民幣上的數(shù)字、漢字、圖案等特征，幫助學生區(qū)分不同面值。特別指出“元”、“角”、“分”是人民幣的單位。*分類整理：提問：“這么多人民幣，我們能不能給它們分分類呢？”引導學生按“紙幣”和“硬幣”分類，或按“元”、“角”、“分”為單位分類。2.了解元、角、分之間的關系：*情境設問：教師：“小明想買一塊橡皮，橡皮的價格是1角錢。他有一些1分的硬幣，需要付幾枚呢？”（引導學生思考角與分的關系）*動手操作與驗證：學生用自己的學具擺出1角等于多少分。教師引導得出：1角=10分。*同理探究：教師：“如果小明想買一本練習本，價格是1元錢，他用1角的紙幣來付，需要幾張呢？”引導學生用學具操作，得出：1元=10角。*鞏固進率：教師板書：1元=10角，1角=10分。帶領學生齊讀，并提問：“誰能像老師這樣說一說元、角、分之間的關系？”3.簡單的單位換算：*示例講解：教師：“既然1元等于10角，那么2元等于多少角呢？”（引導學生思考：1元是10角，2元就是2個10角，是20角）*嘗試練習：3元=（）角，50角=（）元，7角=（）分，80分=（）角。（學生獨立思考后回答，教師及時訂正）（三）鞏固練習，深化理解1.“我說你擺”游戲：教師說出一個錢數(shù)（如：5角、1元5角等），學生快速用自己的模擬人民幣擺出相應的錢數(shù)?？梢酝篮献魍瓿伞?.“給商品標價”活動：教師出示準備好的小商品和價格標簽（如：鉛筆5角，橡皮8角，練習本1元等），請學生將正確的價格標簽貼在對應的商品上。3.簡單的購物計算（不進位、不退位）：*課件出示情境：小紅買了一支鉛筆5角，一塊橡皮8角，她一共用了多少錢？*引導列式：5角+8角=13角。提問：13角是幾元幾角呢？（1元3角）*試一試：一個文具盒6元，一把尺子1元，一共多少錢？（6元+1元=7元）*小結(jié)方法：單位相同的可以直接相加，角和角相加，元元和元相加，滿10角要換成1元。（四）模擬購物，拓展應用1.“小小商店”活動：*教師將教室布置成一個簡易“商店”，擺放好標有價格的商品。*學生輪流扮演“售貨員”和“顧客”?！邦櫩汀毙韪鶕?jù)商品價格，用手中的模擬人民幣付錢；“售貨員”則要檢查錢數(shù)是否正確，并進行簡單的找零（找零環(huán)節(jié)可根據(jù)學生掌握情況適當簡化，初期可只要求付正好的錢）。*教師巡視指導，鼓勵學生大膽參與，提醒學生注意“文明購物”。2.談收獲：購物活動結(jié)束后，教師：“通過今天的購物活動，你有什么收獲？”（五）課堂總結(jié)，回顧提升1.回顧：今天我們認識了哪些人民幣單位？它們之間有什么關系？我們還學會了什么？2.拓展：教師：“人民幣是我們國家的法定貨幣，我們要愛護人民幣，不能在上面亂涂亂畫，更不能偽造人民幣。同時，我們也要學會合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣?！逼摺鍟O計認識人民幣1.人民幣的單位：元、角、分2.人民幣的進率：1元=10角1角=10分3.簡單計算：5角+8角=13角=1元3角6元+1元=7元八、教學反思（此部分為教師課后填寫）*學生對人民幣的學習興趣是否濃厚？哪些環(huán)節(jié)最能吸引學生？*教學目標的達成情況如何？大部分學生是否能掌握元、角、分的認識和簡單換算？*教學重難點的突破方法是否有效？學生在哪個環(huán)節(jié)存在困難，如何改進？*模擬購物活動的組織是否有序，效果如何？*課堂中是否關注到個體差異，對學習有困難的學生是否給予了及時幫助？*有哪些教學環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化，以提高教學效果？九、教學延伸1.鼓勵學生回家后和家長一起玩“購物游戲”，進一步熟悉人民幣的使用。2.引導學生觀察生活中商品的價格，記錄幾種常用商品的價格。3.教育學生了解儲蓄的意義，鼓勵學生將零花錢存入儲蓄罐。通