中考語文古詩詞賞析技巧與范文古詩詞賞析，在中考語文中占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅考查學生對古典文學的積累，更檢驗其閱讀理解、分析鑒賞以及語言表達的綜合能力。許多同學對此感到頭疼，認為其“只可意會不可言傳”。實則不然，賞析古詩詞自有其規(guī)律可循，掌握恰當?shù)姆椒ㄅc技巧，便能化難為易，游刃有余。本文將結(jié)合教學實踐與中考命題特點，為同學們系統(tǒng)梳理古詩詞賞析的實用技巧，并輔以范文示例，以期對大家有所裨益。一、古詩詞賞析“入門”技巧：讀懂是前提賞析的基石在于“理解”。若連詩句本意都未能把握，后續(xù)的“賞”與“析”便成了無源之水、無本之木。1.細品題目，初識“廬山真面目”題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括，或是情感的觸發(fā)點，或是點明主旨的關(guān)鍵。例如，《春望》中的“望”字，既指詩人眺望春天的景象，也暗含了對國家命運的憂慮與期望。《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“酬”字，點明了詩歌的體裁是唱和詩，“見贈”則提示了寫作的緣由和對象。2.知人論世，探尋“弦外之音”了解作者的生平經(jīng)歷、思想傾向以及詩歌創(chuàng)作的時代背景，是深入理解詩歌情感內(nèi)涵的重要途徑。同樣是寫月亮，李白的“舉杯邀明月，對影成三人”充滿了豪放不羈的浪漫情懷，而杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”則飽含著深沉濃郁的思鄉(xiāng)之愁。這與他們各自的人生際遇和時代背景密不可分。中考常考的詩人，如李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等，其生平與創(chuàng)作風格應有基本的了解。3.抓關(guān)鍵詞句，把握“詩眼”與主旨詩歌中常有一些精煉傳神的詞語或句子，它們往往是理解詩歌主旨、情感的“詩眼”。如“春風又綠江南岸”中的“綠”字，將無形的春風化為鮮明的視覺形象，充滿生機。又如“夕陽西下，斷腸人在天涯”中的“斷腸人”，直接點明了游子的思鄉(xiāng)之苦。4.通曉典故，理解“言外之意”古詩詞中常用典故來含蓄地表達情感或闡述事理。若能理解典故的含義，便能更深刻地領(lǐng)會詩人的寄托。例如，“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）中，“聞笛賦”和“爛柯人”兩個典故，分別表達了對故友的懷念和對歲月流逝、人事變遷的感慨。二、古詩詞賞析“進階”技巧：賞妙悟情在讀懂詩歌字面意思的基礎(chǔ)上，更要品味其藝術(shù)魅力，領(lǐng)悟其深層情感。1.分析意象，領(lǐng)會意境之美意象是寄托詩人情感的客觀物象，如“柳”常與“離別”相關(guān)，“月”常與“思鄉(xiāng)”相連，“菊”常象征“高潔”。意境則是詩人通過意象營造出的情景交融的藝術(shù)境界。賞析時，要善于抓住詩中的主要意象，分析其共同構(gòu)成的意境特點，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，并體會詩人在其中寄托的情感。例如，“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維《使至塞上》），通過“大漠”、“孤煙”、“長河”、“落日”等意象，勾勒出一幅雄渾壯麗的邊塞風光圖，表現(xiàn)了詩人對雄奇壯闊之景的贊嘆。2.辨析手法，品味表達之巧詩人為了增強表達效果，會運用多種藝術(shù)手法。常見的有：*修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、雙關(guān)等。*表達方式：記敘、描寫、抒情（直抒胸臆、間接抒情——借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今等）、議論。*表現(xiàn)手法：對比、襯托、象征、用典、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、以小見大等。賞析時，要能準確識別這些手法，并分析其在表情達意上的作用。例如，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（杜甫《春望》），運用擬人的手法，將花鳥人格化，花鳥因“感時”、“恨別”而“濺淚”、“驚心”，實則是詩人自己內(nèi)心憂國憂民、傷時念家情感的投射。3.體會情感，把握詩歌主旨詩歌是情感的藝術(shù)。詩人的喜怒哀樂、憂國憂民、壯志豪情、離愁別緒等，都蘊含在詩句之中。要通過對意象、意境、手法的分析，準確把握詩人所要表達的思想情感。是建功立業(yè)的渴望，還是懷才不遇的苦悶？是對親人的思念，還是對國家命運的擔憂？是對大自然的贊美，還是對人生哲理的感悟？4.品味語言，領(lǐng)略煉字煉句之妙古詩詞語言凝練，富有音樂美和節(jié)奏感。要注意品味詩歌的語言特色，如清新自然、質(zhì)樸無華、華麗典雅、雄渾豪放、婉約細膩等。同時，要關(guān)注詩人煉字煉句的匠心，如疊詞的運用、詞性的活用等，體會其表達效果。三、古詩詞賞析“實戰(zhàn)”技巧：規(guī)范作答掌握了賞析方法，還要能清晰、有條理地將自己的理解和感悟表達出來，規(guī)范作答。1.審清題意，明確答題方向中考古詩詞賞析題的設(shè)問角度多樣，如“描繪了怎樣的景象”、“表達了怎樣的情感”、“某字妙在何處”、“運用了什么手法有何作用”等。答題前務必審清題目要求，明確答題的側(cè)重點和方向。2.緊扣詩句，言之有據(jù)賞析不能憑空想象，必須以詩歌文本為依據(jù)。答題時要引用或化用詩中的關(guān)鍵詞句，使分析言之有物，落到實處。3.條理清晰，表述規(guī)范組織答案時，要注意條理性?？梢园凑铡笆址?內(nèi)容+情感/效果”的思路進行表述。語言要簡潔、準確、流暢，使用書面語，避免口語化。4.術(shù)語準確，體現(xiàn)專業(yè)適當運用一些古詩詞鑒賞的常用術(shù)語，如“意象”、“意境”、“烘托”、“對比”、“借景抒情”、“托物言志”等，能使答案更顯專業(yè)。四、中考古詩詞賞析范文示例（一）山居秋暝（唐·王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。賞析示例：王維的《山居秋暝》宛如一幅清新淡雅的山水畫，充滿了詩情畫意。首聯(lián)“空山新雨后，天氣晚來秋”，點明了時間（傍晚）、地點（空山）、季節(jié)（秋）以及環(huán)境（雨后）?！翱铡弊植粌H描繪了山中林木繁茂、人跡罕至的幽靜景象，也暗示了詩人內(nèi)心的寧靜。一場秋雨過后，空氣格外清新，秋意更濃，為全詩奠定了清幽寧靜的基調(diào)。頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”，以動襯靜，勾勒出一幅明月朗照、清泉流淌的山間夜景圖。皎潔的月光透過松林的縫隙灑下斑駁的光影，清澈的泉水在山石上叮咚流淌。“照”與“流”兩個動詞，賦予畫面以動態(tài)感，更顯山林的幽靜與生機。這兩句對仗工整，意境優(yōu)美，是膾炙人口的名句。頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，由景及人，寫聽到竹林間傳來歡聲笑語，知道是洗衣的女子歸來；看到荷葉紛紛向兩旁分開，便知是漁舟順流而下。這里的“喧”和“動”，非但沒有破壞山間的寧靜，反而以有聲襯無聲，更顯出山村生活的祥和與活力，也增添了畫面的生活氣息。尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，詩人直抒胸臆，表明了自己對山居生活的喜愛。春天的花草雖然已經(jīng)凋謝，但秋天的山間景色同樣迷人，足以讓“王孫”（詩人自指）流連忘返。這里的“留”字，不僅表達了詩人對山水田園的向往，更蘊含了他對官場生活的厭倦和對恬淡寧靜生活的追求。全詩融情于景，情景交融，語言清新自然，意境清幽高遠，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)特色。詩人以細膩的筆觸描繪了秋雨初晴后山村的旖旎風光和淳樸民風，表達了對田園生活的熱愛和對高潔情操的追求。（二）觀書有感（其一）（宋·朱熹）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。賞析示例：朱熹的《觀書有感》（其一）是一首富有哲理的七言絕句，詩人以生動的比喻揭示了深刻的道理。首句“半畝方塘一鑒開”，將“半畝方塘”比作一面打開的明鏡?！拌b”即鏡子，形象地寫出了方塘水面的清澈平靜，如同明鏡般映照萬物。次句“天光云影共徘徊”，描繪了天空的光彩和浮云的影子在塘水中交織回蕩、悠閑自在的景象。這不僅是對塘中景色的真實寫照，也暗示了讀書時心靈的澄澈與開闊。第三句“問渠那得清如許？”以設(shè)問的方式，引出下文的深刻哲理。“渠”指方塘，“清如許”贊嘆方塘的水為何能如此清澈。末句“為有源頭活水來”，是對前句設(shè)問的回答，也是全詩的點睛之筆。詩人指出，方塘之所以能保持清澈，是因為有源源不斷的活水從源頭補充進來。這里，“源頭活水”被賦予了象征意義，它比喻知識的不斷更新和積累，只有不斷學習新知識，才能保持思想的活躍與進步，就像方塘有了源頭活水才能永葆清澈一樣。這首詩看似寫景，實則寓理于景，借景喻理。詩人以方塘作比，巧妙地將讀書的體會融入其中，告訴我們：人要不斷學習，汲取新的知識，才能使心智澄明，視野開闊，就像池塘需要源頭活水才能清澈一樣。詩歌語言淺顯易懂，比喻生動貼切，蘊含的哲理卻發(fā)人深省，引人深思。它不僅是一首優(yōu)美的寫景詩，更是一首富有教育意義的勸學詩。結(jié)語古詩詞賞析能力的提升非一日之功，需要同學們在平時的