小學二年級《雪孩子》公開課教學設(shè)計范例一、教材分析《雪孩子》是一篇充滿溫情與童趣的童話故事。課文以簡潔生動的語言，講述了一個可愛的雪孩子在朋友小白兔遇到危險時，勇敢地沖進火海救出小白兔，自己卻融化成水，最終化作天上一朵美麗白云的故事。故事情節(jié)跌宕起伏，情感真摯動人，不僅向孩子們展現(xiàn)了雪與水之間的變化這一自然常識，更滲透了助人為樂、勇于奉獻的美好品德。文章語言淺顯易懂，對話豐富，適合二年級學生朗讀感悟，是培養(yǎng)學生閱讀理解能力、語感以及進行情感教育的優(yōu)秀范本。二、學情分析二年級學生已經(jīng)具備一定的識字量和初步的閱讀理解能力，他們對直觀、形象的事物更感興趣，樂于參與故事表演和角色扮演等活動。這個年齡段的孩子情感逐漸豐富，但對抽象情感的理解和表達仍需引導。他們對童話故事抱有濃厚的興趣，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引。在學習本課前，學生對“雪”這一自然現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗，但對“雪遇熱融化”這一科學原理的理解可能不夠深入，需要結(jié)合課文內(nèi)容進行巧妙滲透。三、教學目標1.知識與技能：*認識并會寫本課要求的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*有感情地朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出不同的語氣，特別是體會小白兔的快樂、焦急以及雪孩子的勇敢。*理解課文內(nèi)容，能用自己的話簡單復述雪孩子救小白兔的經(jīng)過。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分角色讀、配樂讀等），理解故事情節(jié)發(fā)展和人物情感變化。*借助圖片、多媒體等教學手段，引導學生直觀感受，幫助理解課文內(nèi)容和難點。*通過小組討論、師生互動等方式，培養(yǎng)學生的合作探究能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受雪孩子的善良、勇敢和無私奉獻的精神，體會助人為樂的快樂。*初步了解雪與水的變化過程，激發(fā)對自然科學的好奇心。*體會朋友之間的真摯情誼。四、教學重難點*教學重點：*理解雪孩子從救助小白兔到融化，再到變成白云的過程。*有感情地朗讀課文，特別是描寫雪孩子救人及小白兔情感變化的部分。*體會雪孩子善良勇敢、舍己為人的高尚品質(zhì)。*教學難點：*理解“雪孩子為什么會融化”以及“他為什么會變成白云”，將科學常識與童話故事巧妙結(jié)合。*體會小白兔失去雪孩子時的悲傷心情，以及雪孩子變成白云后帶來的希望與慰藉。五、教學準備*教師：多媒體課件（包含雪景圖、雪孩子圖片、故事情節(jié)插圖、相關(guān)視頻片段、生字詞卡片、配樂等）。*學生：預習課文，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀。六、教學過程（一）情境導入，激發(fā)興趣（約X分鐘）1.談話導入：師：“小朋友們，冬天來了，你們最喜歡冬天的什么景色或活動呀？”（引導學生自由發(fā)言，如堆雪人、打雪仗、看雪景等）2.圖片展示：（課件出示美麗的雪景圖，最后定格在一個可愛的雪孩子圖片上）師：“是啊，冬天最有趣的莫過于堆雪人了。今天，老師就給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，他就是——雪孩子?。ò鍟n題：雪孩子）跟他打個招呼吧！”3.質(zhì)疑激趣：師：“看到這個題目，你想知道關(guān)于雪孩子的什么故事呢？”（預設(shè)學生可能會問：雪孩子是誰做的？雪孩子發(fā)生了什么事？等等）師：“讓我們帶著這些問題，一起走進今天的童話故事《雪孩子》?！保ǘ┏踝x課文，整體感知（約X分鐘）1.自由朗讀：師：“請小朋友們輕輕打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。讀完后，想想課文主要講了雪孩子的一件什么事？”2.字詞檢查：（課件出示本課生字詞，如：“空地、房子、旁邊、趕快、渾身、水汽、激動”等）*指名認讀，開火車讀，糾正字音。*重點指導：“渾”是前鼻音，“汽”與“氣”的區(qū)別。*引導學生用喜歡的方式理解詞義，如“渾身”可以做動作理解。3.再讀感知：師：“生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在請大家再大聲朗讀一遍課文，邊讀邊想：課文里都有誰？雪孩子做了一件什么了不起的事情？”4.簡單復述：指名學生用一兩句話說說課文主要內(nèi)容。（師根據(jù)學生回答，適時板書關(guān)鍵詞，如：堆雪孩子、玩、著火、救小兔、融化、變白云）（三）精讀感悟，體會情感（約X分鐘）第一部分：雪孩子的誕生與快樂時光（第1-4自然段）1.學習第1-2自然段：*師：“雪孩子是怎么來的呢？請小朋友們默讀課文第1、2自然段，找一找答案?！?指名回答，師板書：兔媽媽堆。*（課件出示兔媽媽堆雪孩子的插圖）師：“兔媽媽和小白兔一起堆了個雪孩子，這雪孩子是什么樣子的呢？”（引導學生找出描寫雪孩子外貌的句子：“白白胖胖的，眼睛圓圓的，鼻子紅紅的，嘴巴彎彎的，真可愛！”）*師：“多可愛的雪孩子??！誰能帶著喜愛的語氣讀一讀這句話？”（指名讀，評價，齊讀）2.學習第3-4自然段：*師：“小白兔和雪孩子成了好朋友，他們在一起做了什么呢？請小朋友們自由朗讀第3、4自然段，用‘~~~~’畫出他們玩耍的句子?！?學生交流，課件出示句子：“小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。雪孩子呢，一動也不動地站在那里，眼睛一直看著小白兔?！?師：“小白兔和雪孩子玩得開心嗎？你從哪些詞語看出來的？”（跳舞、唱歌）*師：“雪孩子不能動，不能跳，也不能唱歌，但他是怎么陪伴小白兔的？”（一動也不動地站著，眼睛一直看著）他心里會想些什么呢？（引導學生體會雪孩子對小白兔的喜愛和守護）*分角色朗讀：男女生分別讀小白兔和雪孩子相關(guān)的句子，體會他們之間的快樂和溫馨。第二部分：雪孩子勇救小白兔（第5-8自然段）1.學習第5自然段：*師：“快樂的時光總是短暫的，兔媽媽有事出門了，她對小白兔說了什么？”（指名讀兔媽媽的話）*師：“小白兔聽話了嗎？他做了什么？”（他往火里添了一些柴，就趴在桌子上睡著了。）*（課件出示著火的圖片或動畫片段）師：“哎呀，不好了！發(fā)生什么事了？”（房子著火了?。?.學習第6-7自然段：*師：“火勢越來越大，小白兔睡得正香，多危險??！這時候，誰發(fā)現(xiàn)了？”（雪孩子）*師：“雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？他是怎么做的？請小朋友們默讀第6、7自然段，用‘△’標出描寫雪孩子動作的詞語?！?學生交流，找出動詞：“看見、跑過去、沖進”。*重點體會“沖進”：師：“為什么用‘沖進’而不是‘走進’或‘跑進’呢？”（情況緊急，雪孩子很著急，不顧自己的安危。）*師：“雪孩子沖進屋里，看到了什么？他又是怎么做的？”（引導學生找出句子：“他看見小白兔躺在床上，連忙把小白兔抱起來，跑到屋外?！保?師：“多勇敢的雪孩子??！誰能帶著這種焦急、勇敢的心情讀一讀這兩段話？”（指名讀，師生評價，齊讀）*小組討論：“雪孩子在救小白兔的時候，可能會遇到什么危險？他害怕嗎？為什么？”3.學習第8自然段：*師：“小白兔得救了，可是雪孩子呢？”（指名讀第8自然段）*師：“雪孩子怎么樣了？”（融化了，變成了水。）*（課件演示雪遇熱融化的過程）師：“為什么雪孩子會融化呢？”（因為火很燙，雪遇到熱就會融化成水。）（滲透科學常識）*師：“看到雪孩子變成了水，小白兔的心情怎么樣？”（傷心、難過）他會對雪孩子說什么呢？第三部分：雪孩子化為白云（第9-10自然段）1.學習第9-10自然段：*師：“兔媽媽回來了，看到眼前的一切，她是怎么做的？說了什么？”（引導學生找出兔媽媽的動作和語言。）*師：“就在小白兔和兔媽媽非常傷心的時候，發(fā)生了什么奇妙的事情？”（指名讀第10自然段）*（課件出示白云圖片）師：“雪孩子變成了什么？”（一朵美麗的白云。）*師：“為什么雪孩子會變成白云呢？”（引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解：水蒸發(fā)變成水蒸氣，升到天空變成了云。）*師：“看到這朵美麗的白云，小白兔的心情有什么變化？”（從傷心到驚喜、激動）他會對白云說什么？白云又會對小白兔說什么呢？*配樂朗讀：“太陽出來了，水變成了水汽，水汽飛到天上，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！保ㄗx出美好和希望的感覺。）（四）回顧全文，情感升華（約X分鐘）1.整體回顧：師：“小朋友們，這篇課文我們學完了。雪孩子從一個可愛的雪人，到為了救小白兔而融化，最后變成了一朵美麗的白云。你覺得這是一個怎樣的雪孩子呢？”（善良、勇敢、樂于助人、不怕犧牲……）2.情感體驗：師：“如果你是小白兔，你會永遠記住雪孩子嗎？為什么？”3.拓展延伸：*師：“雪孩子雖然離開了，但他帶給我們的感動和溫暖永遠都在。在生活中，你有沒有像雪孩子一樣幫助過別人，或者看到過別人幫助別人的事情呢？”（引導學生聯(lián)系生活實際談感受。）*師：“雪孩子還會回來嗎？什么時候會回來？”（冬天，下雪的時候。）（五）總結(jié)全文，拓展延伸（約X分鐘）1.總結(jié)：師：“今天我們認識了一位可愛又勇敢的雪孩子，他用自己的生命換來了小白兔的安全，他這種助人為樂、舍己為人的精神永遠值得我們學習。希望我們都能像雪孩子一樣，做一個善良、勇敢、樂于助人的好孩子。”2.推薦閱讀：師：“關(guān)于雪，還有很多有趣的故事和知識，課后大家可以去讀一讀《小雪花的旅行》等繪本，了解更多關(guān)于雪的奧秘?！?.作業(yè)布置（選做）：*把《雪孩子》的故事講給爸爸媽媽聽。*畫一畫你心目中的雪孩子，或者畫一畫故事中你最喜歡的一個場景。*和爸爸媽媽一起查一查，雪除了會變成水和云，還會變成什么？七、板書設(shè)計雪孩子兔媽媽堆→可愛（玩）著火→（看見）→跑過去→