幼兒園創(chuàng)意手工課程教案及合集引言：手工活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)中的價(jià)值手工活動(dòng)是幼兒園教育中不可或缺的重要組成部分，它不僅僅是孩子們玩弄材料的簡(jiǎn)單過(guò)程，更是促進(jìn)其全面發(fā)展的有效途徑。在剪、貼、撕、折、捏、畫(huà)的過(guò)程中，孩子們的小肌肉群得到鍛煉，手眼協(xié)調(diào)能力得以提升，空間想象能力和創(chuàng)造力被激發(fā)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的專(zhuān)注力、耐心以及初步的審美情趣。本課程教案及合集旨在為幼兒園教師提供一套系統(tǒng)、實(shí)用且富有創(chuàng)意的手工活動(dòng)方案，希望能為孩子們的童年增添更多色彩與樂(lè)趣，讓他們?cè)趧?dòng)手探索中快樂(lè)成長(zhǎng)。一、課程設(shè)計(jì)總覽（一）課程理念本課程以“兒童為本，創(chuàng)意為先”為核心理念，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒在自由、寬松的環(huán)境中大膽嘗試，積極探索。通過(guò)提供豐富多樣的材料和開(kāi)放性的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知世界，體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而促進(jìn)其認(rèn)知、技能、情感及社會(huì)性的和諧發(fā)展。（二）年齡段劃分與核心目標(biāo)*小班（3-4歲）：*核心目標(biāo)：初步感知常見(jiàn)材料的特性，嘗試運(yùn)用撕、貼、揉、捏等簡(jiǎn)單技能進(jìn)行操作；體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與；養(yǎng)成初步的衛(wèi)生習(xí)慣。*特點(diǎn)與策略：以趣味性、游戲化的活動(dòng)為主，材料選擇安全、易操作，步驟簡(jiǎn)單，多鼓勵(lì)模仿和自由探索。*中班（4-5歲）：*核心目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用剪刀、膠水等工具，掌握折、剪、貼、串、編等基本技能；能夠根據(jù)簡(jiǎn)單圖示或范例進(jìn)行創(chuàng)作；發(fā)展初步的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的作品。*特點(diǎn)與策略：活動(dòng)難度適當(dāng)提高，鼓勵(lì)幼兒在模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)新，引導(dǎo)他們關(guān)注作品的細(xì)節(jié)和美感。*大班（5-6歲）：*核心目標(biāo)：能夠綜合運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法和感受；發(fā)展精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；樂(lè)于展示和分享自己的作品。*特點(diǎn)與策略：提供更具挑戰(zhàn)性和探究性的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行原創(chuàng)性創(chuàng)作，支持他們進(jìn)行小組合作完成較復(fù)雜的作品。（三）課程基本原則1.趣味性原則：活動(dòng)內(nèi)容和形式應(yīng)符合幼兒興趣，激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性和積極性。2.適宜性原則：活動(dòng)難度和材料選擇應(yīng)與幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平相適應(yīng)。3.創(chuàng)新性原則：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，突破常規(guī)，發(fā)展求異思維和創(chuàng)造能力。4.生活化原則：選材貼近幼兒生活，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，利用生活中的常見(jiàn)物品進(jìn)行創(chuàng)作。5.安全性原則：確?；顒?dòng)材料安全無(wú)毒，工具使用規(guī)范，避免發(fā)生意外。（四）課程準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.材料準(zhǔn)備：*基礎(chǔ)材料：各色卡紙、彩紙、皺紋紙、蠟光紙、素描紙、宣紙；膠水、白乳膠、膠棒；安全剪刀（小中大班根據(jù)能力提供）；水彩筆、油畫(huà)棒、炫彩棒、蠟筆；記號(hào)筆。*輔助材料：毛線、繩線、毛根、扭扭棒；各類(lèi)廢舊材料（如紙盒、瓶蓋、瓶罐、光盤(pán)、舊報(bào)紙、布料、樹(shù)葉、樹(shù)枝等）；橡皮泥、超輕黏土；棉簽、冰棒棍、小木棒、吸管、海綿、棉花等。*工具準(zhǔn)備：訂書(shū)機(jī)、打孔器、直尺、圓規(guī)（教師用）、墊板、抹布、托盤(pán)（盛放材料用）。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：*展示區(qū)：定期展示幼兒的優(yōu)秀作品，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)幼兒的成就感。*材料區(qū)：分類(lèi)擺放各種手工材料，方便幼兒自由選擇和取用，培養(yǎng)其自主性和秩序感。*創(chuàng)作區(qū)：提供充足的桌面空間，光線充足，環(huán)境安靜舒適，鼓勵(lì)幼兒專(zhuān)注創(chuàng)作?？梢凿佋O(shè)易于清潔的桌布或地墊。二、創(chuàng)意手工活動(dòng)教案合集（一）小班手工活動(dòng)：可愛(ài)的紙盤(pán)小動(dòng)物*活動(dòng)名稱(chēng)：可愛(ài)的紙盤(pán)小動(dòng)物*適合年齡段：小班*活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征，嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用撕、貼、揉的方法進(jìn)行紙盤(pán)裝飾，發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂(lè)趣，樂(lè)于參與活動(dòng)，對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。*活動(dòng)準(zhǔn)備：*材料準(zhǔn)備：一次性紙盤(pán)（每人一個(gè)）；各色正方形手工紙（紅色、黃色、黑色、白色等）；膠水或膠棒；活動(dòng)眼睛（或黑色圓形紙片）；教師范例（紙盤(pán)小兔、紙盤(pán)小貓等）。*環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)前在美工區(qū)布置好“小動(dòng)物樂(lè)園”主題背景，展示教師范例。*活動(dòng)過(guò)程：1.開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師：“小朋友們，今天我們班來(lái)了幾位神秘的小客人，它們是誰(shuí)呢？（出示紙盤(pán)小動(dòng)物范例）看，這是誰(shuí)呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔、小貓等）它們可愛(ài)嗎？這些小動(dòng)物是用什么做的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察紙盤(pán)）”*小結(jié)：“原來(lái)這些可愛(ài)的小動(dòng)物是用紙盤(pán)做出來(lái)的，今天我們也來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師，用紙盤(pán)變出可愛(ài)的小動(dòng)物，好嗎？”2.基本部分：探索制作，教師指導(dǎo)*觀察示范，講解要領(lǐng)：*教師以制作“紙盤(pán)小兔”為例，引導(dǎo)幼兒觀察：“小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，還有三瓣嘴。我們用白色的紙盤(pán)做小兔的臉?！?“耳朵怎么做呢？（出示粉色或白色長(zhǎng)方形紙）我們把它撕成兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓形當(dāng)耳朵（教師示范撕紙，強(qiáng)調(diào)慢慢撕，沿著邊撕）。撕好后，涂上膠水，貼在紙盤(pán)的上面。”*“眼睛用黑色的圓形紙片（或活動(dòng)眼睛），貼在這里（教師示范粘貼位置）。嘴巴可以用紅色的小三角形或小半圓形貼上?！?幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：*鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行制作（如小貓、小狗、小熊等，提供相應(yīng)特征的圖形紙片）。*重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的撕紙和粘貼方法，幫助能力弱的幼兒完成作品。*提醒幼兒將撕下的廢紙放入指定的垃圾桶或筐內(nèi)，保持桌面整潔。3.結(jié)束部分：展示分享，體驗(yàn)快樂(lè)*將幼兒完成的紙盤(pán)小動(dòng)物作品布置到“小動(dòng)物樂(lè)園”背景圖上。*組織幼兒互相欣賞作品，“你的小動(dòng)物是什么呀？它可愛(ài)嗎？”*教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與、認(rèn)真制作的幼兒，以及有創(chuàng)意的作品。*活動(dòng)延伸：*將紙盤(pán)小動(dòng)物放在表演區(qū)，供幼兒進(jìn)行角色扮演。*在益智區(qū)提供更多圖形紙片和紙盤(pán)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作不同的動(dòng)物或人物。*指導(dǎo)要點(diǎn)與建議：*小班幼兒手部肌肉發(fā)展尚不完善，撕紙時(shí)可先將紙張邊緣剪開(kāi)小口，方便幼兒撕拉。*提供的圖形紙片可以有大有小，方便幼兒選擇。*鼓勵(lì)幼兒用自己的方式粘貼，不強(qiáng)求與教師范例完全一致，尊重幼兒的個(gè)體差異和創(chuàng)意。（二）中班手工活動(dòng)：五彩的樹(shù)葉拼貼畫(huà)*活動(dòng)名稱(chēng)：五彩的樹(shù)葉拼貼畫(huà)*適合年齡段：中班*活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：感知不同樹(shù)葉的形狀、顏色和紋理，了解樹(shù)葉的多樣性。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用剪貼、拼擺的方法創(chuàng)作樹(shù)葉拼貼畫(huà)，發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。3.情感目標(biāo)：感受大自然的美，體驗(yàn)利用自然材料進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感。*活動(dòng)準(zhǔn)備：*材料準(zhǔn)備：各種形狀、顏色的新鮮樹(shù)葉或干枯樹(shù)葉（提前帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)或戶(hù)外收集，并壓平晾干）；素描紙或卡紙（背景色可選淺色）；安全剪刀；膠水或白乳膠；水彩筆或油畫(huà)棒（用于補(bǔ)充和裝飾）；棉簽（輔助涂抹膠水）；教師范例作品。*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)戶(hù)外活動(dòng)和觀察樹(shù)葉的經(jīng)驗(yàn)。*環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)前展示各種樹(shù)葉標(biāo)本或圖片，布置“樹(shù)葉的秘密”主題墻。*活動(dòng)過(guò)程：1.開(kāi)始部分：談話(huà)導(dǎo)入，感知特征*教師：“小朋友們，我們前幾天一起去戶(hù)外撿了很多樹(shù)葉，你們還記得嗎？看看這些樹(shù)葉（出示樹(shù)葉），它們一樣嗎？有什么不一樣的地方？”（引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行觀察和講述）*教師：“這些五顏六色、形狀各異的樹(shù)葉真漂亮！它們除了在樹(shù)上，還能變成什么呢？今天老師要用樹(shù)葉來(lái)變魔術(shù)，看！（出示樹(shù)葉拼貼畫(huà)范例）這是什么？它是用什么樹(shù)葉變出來(lái)的？”*引導(dǎo)幼兒觀察范例，討論范例中樹(shù)葉的運(yùn)用，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.基本部分：示范講解，幼兒創(chuàng)作*啟發(fā)構(gòu)思：“樹(shù)葉可以變成小動(dòng)物、小人，還可以變成什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象，如花朵、小船、房子等）”*示范講解：*“我們先想好要做什么，然后在紙上擺出樹(shù)葉的造型（教師示范拼擺）。覺(jué)得好看了，就可以用棉簽蘸上膠水，輕輕地涂在樹(shù)葉的背面，注意不要涂太多，然后小心地貼在紙上?！?“如果樹(shù)葉的形狀不太合適，我們還可以用剪刀把它修剪一下（教師示范用剪刀修剪樹(shù)葉，強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀）?！?“貼好樹(shù)葉主體后，還可以用水彩筆給它畫(huà)上眼睛、花紋，或者添畫(huà)一些背景，讓我們的作品更完整。”*幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)：*鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，根據(jù)樹(shù)葉的自然形態(tài)進(jìn)行想象和創(chuàng)作。*指導(dǎo)幼兒合理布局畫(huà)面，學(xué)習(xí)正確使用剪刀和膠水。*對(duì)于有困難的幼兒，教師可以幫助其進(jìn)行拼擺和修剪。*提醒幼兒注意膠水的用量，保持作品和桌面的整潔。3.結(jié)束部分：作品展示，分享交流*將幼兒的作品一一展示出來(lái)，舉辦一個(gè)小型的“樹(shù)葉拼貼畫(huà)展”。*請(qǐng)幼兒介紹自己的作品：“你用樹(shù)葉做了什么？你是怎么做的？你最喜歡自己作品的哪里？”*引導(dǎo)幼兒互相欣賞，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。*教師總結(jié)，肯定幼兒的想象力和創(chuàng)造力。*活動(dòng)延伸：*將作品布置在美工區(qū)或走廊的展示墻上。*鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)收集不同的自然材料（如花瓣、種子、小樹(shù)枝等）進(jìn)行創(chuàng)作。*在科學(xué)區(qū)投放樹(shù)葉標(biāo)本，供幼兒進(jìn)一步觀察和認(rèn)識(shí)。*指導(dǎo)要點(diǎn)與建議：*收集樹(shù)葉時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的多樣性，并告知愛(ài)護(hù)植物，只撿掉落的樹(shù)葉。*樹(shù)葉最好提前壓平，方便幼兒拼貼。若使用新鮮樹(shù)葉，粘貼后需注意平放晾干，避免卷曲。*鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的組合方式，不局限于模仿教師范例。（三）大班手工活動(dòng)：我的立體小房子*活動(dòng)名稱(chēng)：我的立體小房子*適合年齡段：大班*活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：了解房子的基本結(jié)構(gòu)（屋頂、墻體、門(mén)、窗等），學(xué)習(xí)用廢舊材料進(jìn)行立體造型。2.技能目標(biāo)：嘗試運(yùn)用剪、折、粘、插、連接等多種技能組合搭建立體小房子，發(fā)展空間想象能力和動(dòng)手操作能力。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和合作精神（如分組合作完成社區(qū)）。*活動(dòng)準(zhǔn)備：*材料準(zhǔn)備：各種廢舊紙盒（如鞋盒、牙膏盒、牛奶盒、快遞盒等，大小不一）；彩色卡紙、包裝紙、舊報(bào)紙、皺紋紙；安全剪刀、美工刀（教師用）；膠水、白乳膠、雙面膠、透明膠帶；馬克筆、水彩筆、油畫(huà)棒；輔助裝飾材料（如毛線、毛根、小木棍、彩色吸管、亮片、貼紙、瓶蓋等）。*工具準(zhǔn)備：訂書(shū)機(jī)、打孔器（可選）。*環(huán)境準(zhǔn)備：收集各種房子的圖片、照片或模型，布置“我們的城市”主題墻；地面或大桌面上鋪設(shè)廢舊報(bào)紙或桌布，方便幼兒操作。*活動(dòng)過(guò)程：1.開(kāi)始部分：經(jīng)驗(yàn)回顧，激發(fā)創(chuàng)意*教師：“小朋友們，我們都住在房子里，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的房子呢？（引導(dǎo)幼兒回憶并描述自己見(jiàn)過(guò)的房子，如平房、樓房、別墅、尖頂房、圓頂房等）”*出示房子圖片或模型，引導(dǎo)幼兒觀察房子的基本結(jié)構(gòu)：“房子有高高的墻，有屋頂，還有門(mén)和窗戶(hù)?！?教師：“今天我們不用畫(huà)筆，而是要用這些廢舊的紙盒來(lái)建造一座座漂亮的立體小房子，還要把它們變成一個(gè)美麗的社區(qū)，好不好？”（出示廢舊紙盒，引導(dǎo)幼兒思考如何利用它們做房子）2.基本部分：討論示范，創(chuàng)意搭建*討論與示范：*“這個(gè)大大的鞋盒可以做什么？（房子的主體、底座）這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙膏盒呢？（可以做屋頂、陽(yáng)臺(tái)）”*教師簡(jiǎn)單示范幾種基本的連接和造型方法：如將紙盒的一面剪開(kāi)挖出門(mén)窗；用卡紙剪出三角形屋頂粘貼在方形紙盒上；用小紙盒堆疊出樓層等。*強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀，對(duì)于較硬的紙盒，教師可提前幫忙剪開(kāi)或壓痕。*分組或獨(dú)立創(chuàng)作：*幼兒可以獨(dú)立創(chuàng)作自己的小房子，也可以小組合作完成不同造型的房子，為后續(xù)“社區(qū)”搭建做準(zhǔn)備。*鼓勵(lì)幼兒大膽想象，利用各種材料進(jìn)行裝飾，如用卡紙剪出窗戶(hù)和門(mén)貼上，用毛線做窗簾，用瓶蓋做裝飾物，用吸管做煙囪等。*教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決搭建過(guò)程中遇到的困難，如如何讓屋頂更穩(wěn)固，如何連接不同的紙盒等。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種材料和技能。3.結(jié)束部分：社區(qū)搭建，分享交流*引導(dǎo)幼兒將自己的小房子擺放在一起，共同搭建一個(gè)“我們的立體社區(qū)”?？梢约尤氲缆?、樹(shù)木（用綠色卡紙或樹(shù)枝制作）等元素。*組織幼兒參觀“立體社區(qū)”，請(qǐng)幼兒介紹自己的房子：“這是我做的什么房子？我用了什么材料？我最喜歡我房子的哪個(gè)部分？”*教師總結(jié)，肯定幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及合作精神，感受變廢為寶的樂(lè)趣。*活動(dòng)延伸：*將“立體社區(qū)”長(zhǎng)期布置在美工區(qū)或建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)添加新的建筑或設(shè)施（如醫(yī)院、學(xué)校、商店、公園等）。*結(jié)合角色游戲，在“社區(qū)”中開(kāi)展娃娃家、小醫(yī)院等游戲。*引導(dǎo)幼兒思考還可以用廢舊材料制作哪些其他物品，培養(yǎng)持續(xù)的環(huán)保創(chuàng)意意識(shí)。*指導(dǎo)要點(diǎn)與建議：*提前收集足夠數(shù)量和種類(lèi)的廢舊紙盒，并進(jìn)行清潔處理。*鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的紙盒組合方式，不局限于單一紙盒造型。*在連接紙盒時(shí)，可提供多種工具和材料供幼兒選擇，如膠水、膠帶、訂書(shū)機(jī)等，體驗(yàn)不同連接方式的效果。*