三明市2025-2026學年第一學期普通高中期末質量檢測高二語文（本試卷共10頁，滿分150分，考試時間150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將答題卡交回。一、閱讀（76分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀文字，完成下面小題。材料一：消費社會的深層邏輯在于，商品的價值重心已從“使用價值”轉向“符號價值”。法國思想家讓·鮑德里亞在《消費社會》中指出：“富裕的人們不再像過去那樣受到人的包圍，而是受到物的包圍?！边@種物的包圍，并非簡單的功能性的包圍，而是意義與符號的包圍。消費成為一種系統(tǒng)化的符號操作行為，人們消費的不是物的物質性，而是其差異性——即物作為符號所指向的某種社會地位、生活方式或價值認同。這種符號消費，即指人們在消費過程中為了獲得商品的符號價值而進行的消費行為。對于當代青年而言，這種符號消費的趨向尤為顯著，他們成長于物質豐裕與媒介爆炸的時代，有更多的空間和自由去選擇自己想要的商品，自我意識在消費過程中也被不斷放大，形成了特殊的消費心理。一是追求個性化心理。當代青年群體受教育程度高，接受新生事物能力強，并且非常關注時尚走向，渴望通過自己的時尚品味展現(xiàn)自我。他們在購買商品時往往看重的是商品的外觀、風格、知名度以及品牌效應，注重商品附帶的特殊符號，希望通過具有象征意義的商品來展示自己的與眾不同，借炫耀式消費凸顯自己的個性和地位。二是從眾心理。如果說追求個性化心理是“示異”的反映，那么從眾心理則是“示同”的反映。青年渴望在社會當中構建人際關系，在社會關系中獲得歸屬感，由此引發(fā)了從眾心理。當面對種類繁多的市場，難以抉擇出最適合自己的商品時。他們會為了維持自身的形象而進行從眾消費，害怕脫離群體而顯得“另類”，從而在消費意識中實現(xiàn)合群需要。然而，這種依托于外部符號的認同建構充滿風險。它極易滑向馬克思所批判的“異化”狀態(tài)?？枴ゑR克思在《資本論》中揭示了資本無限增殖自身的本能。當社會生產普遍過剩，單純依賴商品的使用價值已難以實現(xiàn)資本的“驚險跳躍”時，資本邏輯便轉向對符號價值的深度開發(fā)。它通過廣告、影視、社交媒體等現(xiàn)代媒介，將特定的消費品牌、生活方式與“成功”“幸?！薄懊篮萌松钡瘸橄蟾拍钸M行強制性關聯(lián)，從而系統(tǒng)地制造出一種“虛假的需求”。這種需求并非源于人之為人的真實、全面發(fā)展所需，而是資本為了商品實現(xiàn)利潤而制造出來的欲望。青年沉浸于“雙十一”的購物狂歡、為限量球鞋熬夜排隊、在直播間為主播一擲千金……這些行為在某種程度上，正是落入了資本通過符號所設定的欲望生產與滿足的循環(huán)之中。其結果可能是，青年在消費中非但沒有獲得真正的主體性和自由，反而成為了被符號操控、被資本邏輯支配的消費奴隸，其批判思維與獨立判斷能力在持續(xù)的感官刺激與欲望滿足中被悄然削弱。（摘編自王怡、李萌《符號消費：當代青年消費行為研究》）材料二：青年的消費行為不僅發(fā)生在觀念與符號的層面，它總是具體地、親身性地嵌入特定的物質空間與社會場景之中。這些空間并非消費行為中被動的“容器”，而是積極地參與塑造消費的意義與體驗。以城市中各受青年追捧的綜合性商業(yè)街區(qū)（如北京三里屯、上海新天地）為例，它們可被視為典型的“被生產的青年消費空間”。從“場景理論”的視角分析，這類空間的核心吸引力在于其持續(xù)生成的、充滿魅力的“蜂鳴”氛圍。研究表明，這種吸引青年聚集與消費的“蜂鳴”效應，主要由五個維度的感官與情感體驗交織構成：一是時尚感，即空間匯聚最新潮牌與前沿設計，被視為潮流風向標；二是審美感，其建筑美學、櫥窗陳列、燈光音樂共同營造出高辨識度的視覺與文化景觀；三是參與感，通過快閃店、藝術展覽、市集等互動活動，使青年從旁觀者變?yōu)閰⑴c者；四是豐盛感，品牌云集、選擇多樣帶來的物質與文化層面的富足暗示；五是活力感，密集的人流、社交互動所傳遞的生機與能量?？臻g的管理者與品牌方通過精心設計，運用“喚問”（如品牌故事講述某種生活態(tài)度）、“營造”（構建沉浸式的環(huán)境敘事）與“治理”（維護空間的秩序與調性）等一系列機制，持續(xù)地生產與再生產這種“蜂鳴”。因此，青年在此類空間的消費，遠不止于購買一件商品。他們同時也在消費一整套由空間所編碼的情境、氛圍與身份想象。走進一家設計獨特的咖啡館，消費的不僅是咖啡，更是一種閑暇與格調的自我投射；參與一場商場中庭的藝術展，獲得的不只是文化體驗，也是在社交網(wǎng)絡中可供展示的“文化資本”。空間由此成為一個巨大的、開放的“意義劇場”，青年在其中既是觀眾，也是演員，通過消費行為來演練理想自我、尋求社會認同并建立情感聯(lián)結。（摘編自《蜂鳴的邏輯：場景理論視角下的青年消費空間生產》）1.下列對材料相關內容理解和分析，不正確的一項是（）A.鮑德里亞認為，在消費社會中，“物的包圍”是指意義與符號的包圍，這一消費行為指向的是商品的符號價值。B.在消費行為中的“從眾”心理，體現(xiàn)了當代青年期望通過消費來建構社會認同、獲得歸屬感的一種心理需求。C.資本邏輯通過現(xiàn)代媒介，將商品與“成功”“幸?！钡汝P聯(lián)，制造“虛假需求”，是為了滿足人們發(fā)展所需。D.“被生產的青年消費空間”是管理者通過精心設計，并運用機制，使其本身成為吸引青年體驗和消費的對象。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A.資本邏輯轉向對符號價值的深度開發(fā)，是因為單純依賴商品的使用價值已難以實現(xiàn)資本增殖，這表明符號消費是資本克服生產過剩的必然產物。B.消費空間中“蜂鳴”效應依賴于青年消費者的主動參與和互動，否則空間將無法產生以及維持其吸引力。C.青年在消費空間中成為“意義劇場”的演員，表明其消費行為的最終目的是為了在社交網(wǎng)絡中展示“文化資本”。D.兩則材料都認為，當代青年的消費行為完全是由資本和商業(yè)力量兩者操控的結果，青年自身并不具備任何主動性和創(chuàng)造性。3.結合材料內容，下列選項中最能支持材料二“空間消費”觀點的一項是（）A.小周作為朋友圈中的“潮流風向標”，熱衷于搜索并購買小眾設計師們具有獨特性的作品。B.小李作為一名聲學工程師，在選購監(jiān)聽設備時，選擇了一套參數(shù)符合專業(yè)工作需求的設備。C.小張在選購汽車時猶豫不決，最終跟隨周圍同事的選擇，也購買了某品牌同款新能源汽車。D.小趙常去玩沉浸式劇本殺，不僅享受游戲過程，更熱衷于在館內的各色場景中換上服飾拍照。4.《趁青說》公眾號編輯對材料二進行文本審核時，提出文中第3段畫橫線句子中“閑暇”“格調”標點符號修改意見，認為這兩個詞需要各加雙引號，你是否認同，請簡要說明理由。5.三明市將樂縣的“龍池古硯”是當?shù)靥厣沁z產品，亟待擴大知名度與影響力。假如你是一名非遺推廣人，請結合上述材料，聚焦青年消費市場，為其擬寫一份簡明的推廣建議。（6分）龍池古硯（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀文字，完成下面小題。材料一：火車開往神農架（節(jié)選）陳應松火車，群山間的利箭，一條靈躍的長蛇，在綠色的森林中飛馳、游動。這是高鐵，車廂前的電子滾動屏顯示，時速已達三百一十五公里。火車平穩(wěn)，發(fā)出峻迫低沉的呼嘯聲，被隧道放大，它帶著我們向群山的腹部挺進。高海拔的陽光耀眼灼熱，我身旁的那個老人并不拉下遮陽簾子，他的臉和頭上極短的白茬在陽光的照射下閃動著滄桑的光澤。他從兜里拿出一個小扁瓶的二鍋頭酒，擰開，表情帶著歉意說：“你來不來點？我這人就愛喝兩口，得罪了?！薄爸x謝，謝謝，我不會喝酒?！薄熬莆疫€有哩。”老人拉開腳下的雙肩包，全是酒瓶子，“高鐵上只允許帶六瓶，呵呵，這是給我神農架的老哥帶的，他喜歡二鍋頭?！彼_始喝了，非常投入地喝。他對著酒瓶吹，①他雙手寬大，手指短粗，指甲蓋厚實?；疖嚺讜兊墓饷ⅲ┻^沉郁的森林和峽谷。鐵軌是時代張開的手臂，它在崇山峻嶺間疾行，像脫韁的野馬，沿著既定的路線狂奔。世界越來越廣，越來越明白?！斑^去從興山到木魚要翻越流沙坡、龍虎山、青岡巖……每一處都是丟命的懸崖絕壁、深山老林，都是閻王鼻子鬼門關，你不是被野獸吃掉，就是掉進萬丈深澗。我參加神農架工程隊修路，十六歲，因為沒吃的，個子矮小，營養(yǎng)不良。當時恰好工程隊派人來我們那兒招工，我剛下學，心想只要有飯吃，不給家里增加負擔就行，頭腦一熱，就報了名，結果被錄取了。我記得出發(fā)后蹚第一道叫落豹的河時，就遇到了山洪暴發(fā)。到了仙凳子巖，風如狂魔，瘴氣橫掃?！崩先酥v得急，咳嗽起來，也許是酒嗆住了喉嚨?！澳瓤诓??！蔽艺f?！拔也缓炔?，我喜歡喝慢酒，喝點酒想點事……到了青岡巖，路就沒了，是條斷頭路?？墒悄沁呌泄と搜剑泄と司筒慌铝?。走了不遠，就上了坑坑洼洼的公路，我站在路中間，使勁地招手，有輛車就停下了。從車上跳下個人，腦袋很大，國字臉，滿臉紅騰騰的，說話酒氣往你臉上沖，不是司機。我說我是去工程隊報到修路的。那個大頭說，哈，那我們以后就是同事了。他說他是押車的，于是讓我和他坐著汽車去青岡巖，那里正在進行打通神農架的大會戰(zhàn)。這個人就是我老哥大頭，他姓袁，大家都叫他袁大頭……”“大頭是個好人?！蔽曳Q贊說?！斑@就是緣嘛。袁大頭大不了我?guī)讱q，但非常成熟。他愛喝酒，總邀大家一起喝，我也就跟著他學會了喝酒。大家還編了順口溜：大頭大頭，只喝二鍋頭。大頭喜歡幫助人，整天樂呵呵的。我剛好分到他一組，他是組長。聽說是他把我要去的，他說，這娃子太小，我來教他，在工地上炸炮打錘要吃虧，稍一不慎命就沒了。我們住在海拔兩千三百米的燕子埡，冬天晚上零下二十多度，②放在床前的大頭毛皮鞋，第二天早上就凍著拔不動了。有一次，我跟著大頭哥去打熊，那熊偷吃農民的蜂蜜，損失巨大，攆不走，就來指揮部求救大頭，大頭讓我把他的槍倒背著，那槍的保險栓忘了關。因為走火，我打死了一頭老熊，為民除了害，于是我就被叫成了神槍手?！薄斑@真有趣呀。”我翹起大拇指說。“有趣的事太多了，苦是苦點，但我們工程隊男男女女全是年輕人，在一起非常開心。我們修路，叫遇山劈石，遇水投籠。那次，在劈青岡巖時，我放下繩子去撬石，我站在一塊突出的小石頭上，但石頭結冰光滑，③我左挪右扯，讓拴繩的樹樁松動了，我連人帶樁向崖下墜去。下面是一個深潭，你曉得那潭叫啥咧？”“噢，叫啥？”“棺材潭，掉下去幾個人，彈成了活棺材。大頭在上面要我別動，抓緊，他吊下繩子去救我，把我與他綁在一起吊了上來，這是他第一次救我。還有一次，大雪封山，我突然半夜右下腹劇痛，像針刺一般，大頭二話沒說，就扎了個擔架，和另一位工人將我抬下山。雪下得很大，至少有一米深，兩人抬著擔架根本邁不動腿，就是在雪地里一步步爬行。前面的大頭要跪著爬，后面的約子要高舉擔架往前蹚。我看到他倆為我滾成了雪人，心有不忍，就說算了。哪知大頭轉過頭來④突然對我破口大罵，說，你不要命了！難不成我讓你死在神農架？人命關天，你閉嘴少說話！我流著淚，看著他們抬著我在雪里爬。到了縣醫(yī)院，打開腹腔，醫(yī)生說，急性闌尾炎穿孔，再來晚半天，必死無疑，我大頭哥又救了我一命。算起來，大頭哥救了我兩條命。”又是一個長長的隧道?！斑@么長的隧道真是無窮無盡，沒完沒了，簡直就是在山洞中坐高鐵?，F(xiàn)在嘛，挖幾十公里的隧道跟玩兒似的，就一臺盾構機，二十四小時不停地往前掘進，一個工人都不會死?！崩先苏f?！澳菚r候科技水平有限?！蔽艺f。“是呀是呀，但那時候，每天都有使不完的勁，唱不完的歌?！彼么蛑∽腊逍÷暤睾叱饋恚骸坝兄厩嗄陚?，響應黨的號召，為開發(fā)神農架寶庫奮勇向前！舉起鋤頭，拿起鋼釬，逢山開路，遇水把橋建，要把平坦的公路，鋪滿神農架林間……”老人閉著眼睛還在那兒心里哼唱著，隧道像一張大鼓的鼓筒，應和著他心底的歌聲，為他配著器樂和鼓點，喚醒他心中曾有的激情。哦，奔跑的火車，深邃的隧道，他們這些神人，輕手一揮，一招，火車就施了魔法般的逶迤而來?！澳@次是來看大頭老哥，他還在神農架呀？”“他在看著公路哩，他死了。打通酒餾子巖時，他死了。”老人的聲調沉重起來，“我大哥躺在那山上整整六十年啦，一個甲子……”老人背著叮叮啷啷的酒瓶急匆匆下了車，我遠遠地聽見他在念唱：“大頭大頭，只喝二鍋頭！……”老人洪亮、雄壯、開心的聲音，在空曠的神農架高鐵站回蕩。材料二：第二天，當大家知道焦裕祿是新來的縣委書記時，他已經(jīng)下鄉(xiāng)了。他到災情最重的公社和大隊去了。他到貧下中農的草屋里，到飼養(yǎng)棚里，到田邊地頭，去了解情況，觀察災情去了。他從這個大隊到那個大隊，他一路走，一路和同行的干部談論。見到沙丘，他說：“栽上樹，豈不是成了一片好綠林！”見到澇洼窩，他說：“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！币姷綁A地，他說：“治住它，把一片白變成一片青！”轉了一圈回到縣委，他向大家說：“蘭考是個大有作為的地方，問題是要干，要革命。蘭考是災區(qū)，窮，困難多，但災區(qū)有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄?！苯乖５摰脑挘f得大家心里熱乎乎的。大家議論說，新來的縣委書記看問題高人一著棋，他能從困難中看到希望，能從不利條件中看到有利因素。（摘自《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭將高鐵比作“群山間的利箭”“靈躍的長蛇”，運用了比喻手法，渲染出一種時代前進的恢宏氣勢。B.文中多次出現(xiàn)“二鍋頭”，既是線索，也是情感載體，使敘事更集中，承載了老人對友人的懷念之情。C.老人講述打熊、被救等往事時，以質樸語言寫深情，讓讀者感受到當時生活的艱辛和人與人之間的情誼。D.小說中描寫了現(xiàn)代科技的先進，意在突出當下生活的便利，淡化過去建設者們付出的艱辛與犧牲。7.下列對小說中細節(jié)描寫的作用分析，不正確的一項是（）A.句子①中對老人的手部特寫，暗示了他可能是一位長期從事體力工作的勞動者，這也在后文得到了印證。B.句子②中這一日?；毠?jié)，避開了對嚴寒的抽象描述，以具象化的生活場景讓讀者直觀感知神農架冬季酷寒。C.句子③極富動態(tài)的描寫，還原了當時意外發(fā)生的驚險瞬間，極具畫面沖擊力，凸顯出修路工作的高危屬性。D.句子④中的語言描寫，表現(xiàn)大頭性格的粗暴急躁，與前文“大頭是個好人”的評價形成矛盾，豐富人物形象。8.小說以“我”與老人的對話展開敘事，這樣安排有何作用？9.小說與通訊都注重塑造人物的典型性，但二者又有所不同，請比較分析兩則材料的不同點。（三）閱讀（本題共5小題，20分）閱讀文字，完成下面小題。材料一：楚莊王欲伐越，杜子諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱?！倍抛釉唬骸俺加藁贾?。智之如目也，能見百步之外，而不能自見其睫。王之兵敗于秦、晉，喪地數(shù)百里，此兵之弱也；莊蹺為盜于境內而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂非越之下，而欲伐越，此智之如目也?！蓖跄酥?。（節(jié)選自《韓非子?喻老》）材料二：越石父賢，在縲紲中。晏子出，遭之涂，解左驂贖之，載歸。弗謝，入閨。久之，越石父請絕。晏子懼然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子于厄，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子詘于不知己而信于知己者。方吾在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感寤而贖我是知己知己而無禮固不如在縲紲之中?！标套佑谑茄尤霝樯峡?。（節(jié)選自《史記?管晏列傳》）材料三：貞觀十三年，太宗謂侍臣曰：“能安天下者，惟在用得賢才。公等既不能知賢，朕又不可遍識，日復一日，無得人之理。今欲令人自舉，于事何如？”魏征對曰：“知人者智，自知者明，知人既以為難，自知誠亦不易。且愚暗之人，皆矜能伐善，不可令其自舉?！保ü?jié)選自《貞觀政要?擇官》）材料四：欲知平直，則必準繩；欲知方圓，則必規(guī)矩；人主欲自知，則必直士。故天子立輔弼，設師保，所以舉過也。夫人故不能自知，人主猶其。存亡安危，勿求于外，務在自知。堯有欲諫之鼓，舜有誹謗之木……荊成、齊莊不自知而殺，吳王、智伯不自知而亡，宋、中山不自知而滅。（節(jié)選自《呂氏春秋?自知》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。夫子既已A感寤B而贖我C是知己D知己E而F無禮G固不如H在縲紲之中。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.之，取消句子獨立性，與《人皆有不忍人之心》“若火之始然”的“之”用法相同。B.安，使……安定，使動用法，與《蘇武傳》“單于壯其節(jié)”的“壯”用法相同。C.矜，自我夸耀，與《<老子>四章》中“自矜者不長”的“矜”字意思相同。D.誹謗，議論是非、指責過失，與現(xiàn)在所說的“無中生有，毀人名譽”并不一樣。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.楚莊王謀劃討伐越國時，杜子指出楚軍敗于秦晉、境內盜患不治等現(xiàn)象，使楚王認清現(xiàn)狀，進而放棄了伐越的想法。B.越石父被贖出后，因晏子未以禮相待而請求絕交。晏子震驚之余，整理衣帽，主動闡明自己的過失后向他謝罪。C.唐太宗因大臣不能識賢、自己難以遍識人才，提出讓人才自我舉薦的設想，魏征則以為“自舉”之法恐難推行。D.材料四認為人主需要依靠正直之士，并以堯設諫鼓、舜立謗木，宋、中山滅國為例，從正反兩面證明這一觀點。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾聞君子詘于不知己而信于知己者。（2）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（《過秦論》）14.以上四則材料共同說明了什么觀點？請簡要概括。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀文字，完成下面小題。玉門關蓋將軍歌（節(jié)選）岑參蓋將軍，真丈夫。行年三十執(zhí)金吾①，身長七尺頗有須。玉門關城迥且孤，黃沙萬里白草枯。南鄰犬戎北接胡，將軍到來備不虞。五千甲兵膽力粗，軍中無事但歡娛。燈前侍婢瀉玉壺，金鐺亂點野駝酥②。美人一雙閑且都，朱唇翠眉映明矑③。醉爭酒盞相喧呼，忽憶咸陽舊酒徒④。【注】①執(zhí)金吾：漢代官職名，唐朝代指高級武官。②野駝酥：駱駝奶制成的酥酪，是邊塞地區(qū)的特色飲品。③矑：瞳。④舊酒徒：詩人舊友，皆為學子，均非權貴。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇從年齡、官職、相貌入手，以“真丈夫”直接贊美蓋將軍，起筆簡潔有力，先聲奪人。B.“玉門關”兩句以“黃沙”“白草”等多種意象，突出了邊城遙遠孤立、景象荒涼闊大的特征。C.“五千甲兵”二句寫軍隊將軍統(tǒng)領下勇武超群，因而邊防穩(wěn)固、軍務清閑，得以從容歡娛。D.末句表面上是說詩人在熱鬧宴飲中忽然想起咸陽舊友，實則隱約流露出其復雜而微妙的心境。16.本詩和《燕歌行（并序）》中“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”都描寫了邊軍將領的宴飲場景，但兩者在藝術手法與思想情感上有所不同，請結合詩句分析。（五）課內知識與名篇名句默寫（本題共3小題，12分）17.下列加點詞的詞類活用現(xiàn)象不同的一項是（）A.①雖父之不慈子②同死生，輕去就B.①卻匈奴七百余里②欲因此時降武C.①我樹之成而實五石②杖漢節(jié)牧羊D.①方正之不容也②因利乘便18.下列選項中，與例句句式相同的一項是（）例：見犯乃死，重負國。①被發(fā)行吟澤畔②而身死國滅，為天下笑③不獲世之滋垢④皆為陛下所成就⑤非抗于九國之師也⑥為降虜于蠻夷A.①②④ B.①②⑥ C.②③④ D.③⑤⑥19.默寫。（1）以景結情是中國詩詞中重要的“留白”手法?！洞航ㄔ乱埂分械摹癬__________，___________”便是這一手法的典型體現(xiàn)。（2）李華比賽失利后，同學用李白《將進酒》中的“___________，___________”來勉勵李華不要難過失意要自信樂觀。（3）周教授聽了一首極具感染力的樂曲，樂聲時而清脆悅耳，時而婉轉悲切，這讓他想到李賀《李憑箜篌引》中的“___________，___________”。（4）班級圍繞“學史意義”展開討論，小明同學用古文中的“___________，___________”作為論據(jù)，闡述“學史的價值在于汲取教訓，避免重蹈覆轍”這一觀點。二、語言文字運用（本題共4小題，14分）閱讀文字，完成下面小題。雖然我們的腦容量會在青春期早期達到最大，腦也在25歲左右發(fā)育成熟，但實際上，腦會根據(jù)身體狀況、情感體驗和日常活動而不斷變化。無論經(jīng)歷了好事還是壞事，腦都在持續(xù)不斷地適應和進化，激發(fā)神經(jīng)元，形成新的路徑，這一現(xiàn)象被稱為神經(jīng)可塑性。科學研究發(fā)現(xiàn)，腦的功能并非固定不變，而是具有持續(xù)可變的特性。人類的每一個想法、每一種感覺和每一絲情緒，都來自腦中860億個神經(jīng)元的活動。①這些神經(jīng)元互相傳遞信號，將信息傳遞至腦的核心處理區(qū)域，②其傳遞速度可以達到每小時超過483千米。③在這一過程中，一種名為神經(jīng)遞質的化學物質會被釋放出來，④在神經(jīng)元間建立聯(lián)系。⑤當神經(jīng)元間的神經(jīng)通路被反復使用即信息多次傳遞時，通路就會越來越高效。⑥當然，不僅這些通路可以被加強，也可能被削弱，逐漸被其他通路取代。當你投身于一項全新的活動，或者學習新技能時，______。起初，這些通路較為薄弱，但通過反復練習，它們會逐漸變得穩(wěn)固。年輕人通常具有更強的神經(jīng)可塑性，因為其神經(jīng)連接尚未（）。一條神經(jīng)通路被使用得越頻繁，它就會變得越強大，腦要改變這條通路也就越（）。通過調整腦的神經(jīng)通路，我們還能（）某些負面反應。例如，如果一個人有慢性疼痛，腦可能會對感覺信號過度反應。疼痛再加工療法可以引導患者有意識地以積極的方式看待疼痛感覺，重新訓練腦對疼痛信號的解讀，以此減輕患者痛覺。腦影響著身體的每一項活動，是人體中最耗能的器官，消耗身體大約20%的能量。你承受的壓力越大，腦能用來建立通路和重塑自身的能量就越少。終生保持學習和嘗試新事物，是保持認知健康的最佳方式之一，它不僅能讓神經(jīng)元建立新連接，還能幫助腦應對復雜的需求。20.在文中橫線處填入語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┊斈阃渡碛谝豁椚碌幕顒?，或者學習新技能時，______。起初，這些通路較為薄弱，但通過反復練習，它們會逐漸變得穩(wěn)固。A.腦內神經(jīng)元傳遞信息速度加快 B.腦內神經(jīng)通路會更高效C.腦內會生成全新的神經(jīng)通路 D.腦內神經(jīng)可塑性更突出21.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。第一處：______，修改為：__________________第二處：______，修改為：__________________22.依次填入文中括號處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢定型困難弱化 B.定形艱難減弱C.定型艱難弱化 D.定形困難減弱23.半期考家長會后，家長對小明說：“你要好好學習，等到我這個年齡，就學不進去了?！闭堉赋鲞@句話中的邏輯謬誤，并結合材料進行反駁。三、作文（60分）24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。古人談“言說”，常有兩種看似矛盾的主張：一面說“言為心聲”，強調表達要真誠無偽、直抒胸臆；一面又說“言貴有節(jié)”，要求表達需顧及場合、適配對象，不可任意肆言。但在現(xiàn)實中，常?？梢娪腥艘蜃非蟆罢鎸崱倍跓o遮攔，引發(fā)沖突；有人因過度“有節(jié)”而刻意迎合，失了本真。作為當代青年，以上材料對你做人做事有何啟示？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

三明市2025-2026學年第一學期普通高中期末質量檢測高二語文（本試卷共10頁，滿分150分，考試時間150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將答題卡交回。一、閱讀（76分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀文字，完成下面小題。材料一：消費社會的深層邏輯在于，商品的價值重心已從“使用價值”轉向“符號價值”。法國思想家讓·鮑德里亞在《消費社會》中指出：“富裕的人們不再像過去那樣受到人的包圍，而是受到物的包圍。”這種物的包圍，并非簡單的功能性的包圍，而是意義與符號的包圍。消費成為一種系統(tǒng)化的符號操作行為，人們消費的不是物的物質性，而是其差異性——即物作為符號所指向的某種社會地位、生活方式或價值認同。這種符號消費，即指人們在消費過程中為了獲得商品的符號價值而進行的消費行為。對于當代青年而言，這種符號消費的趨向尤為顯著，他們成長于物質豐裕與媒介爆炸的時代，有更多的空間和自由去選擇自己想要的商品，自我意識在消費過程中也被不斷放大，形成了特殊的消費心理。一是追求個性化心理。當代青年群體受教育程度高，接受新生事物能力強，并且非常關注時尚走向，渴望通過自己的時尚品味展現(xiàn)自我。他們在購買商品時往往看重的是商品的外觀、風格、知名度以及品牌效應，注重商品附帶的特殊符號，希望通過具有象征意義的商品來展示自己的與眾不同，借炫耀式消費凸顯自己的個性和地位。二是從眾心理。如果說追求個性化心理是“示異”的反映，那么從眾心理則是“示同”的反映。青年渴望在社會當中構建人際關系，在社會關系中獲得歸屬感，由此引發(fā)了從眾心理。當面對種類繁多的市場，難以抉擇出最適合自己的商品時。他們會為了維持自身的形象而進行從眾消費，害怕脫離群體而顯得“另類”，從而在消費意識中實現(xiàn)合群需要。然而，這種依托于外部符號的認同建構充滿風險。它極易滑向馬克思所批判的“異化”狀態(tài)?？枴ゑR克思在《資本論》中揭示了資本無限增殖自身的本能。當社會生產普遍過剩，單純依賴商品的使用價值已難以實現(xiàn)資本的“驚險跳躍”時，資本邏輯便轉向對符號價值的深度開發(fā)。它通過廣告、影視、社交媒體等現(xiàn)代媒介，將特定的消費品牌、生活方式與“成功”“幸?！薄懊篮萌松钡瘸橄蟾拍钸M行強制性關聯(lián)，從而系統(tǒng)地制造出一種“虛假的需求”。這種需求并非源于人之為人的真實、全面發(fā)展所需，而是資本為了商品實現(xiàn)利潤而制造出來的欲望。青年沉浸于“雙十一”的購物狂歡、為限量球鞋熬夜排隊、在直播間為主播一擲千金……這些行為在某種程度上，正是落入了資本通過符號所設定的欲望生產與滿足的循環(huán)之中。其結果可能是，青年在消費中非但沒有獲得真正的主體性和自由，反而成為了被符號操控、被資本邏輯支配的消費奴隸，其批判思維與獨立判斷能力在持續(xù)的感官刺激與欲望滿足中被悄然削弱。（摘編自王怡、李萌《符號消費：當代青年消費行為研究》）材料二：青年的消費行為不僅發(fā)生在觀念與符號的層面，它總是具體地、親身性地嵌入特定的物質空間與社會場景之中。這些空間并非消費行為中被動的“容器”，而是積極地參與塑造消費的意義與體驗。以城市中各受青年追捧的綜合性商業(yè)街區(qū)（如北京三里屯、上海新天地）為例，它們可被視為典型的“被生產的青年消費空間”。從“場景理論”的視角分析，這類空間的核心吸引力在于其持續(xù)生成的、充滿魅力的“蜂鳴”氛圍。研究表明，這種吸引青年聚集與消費的“蜂鳴”效應，主要由五個維度的感官與情感體驗交織構成：一是時尚感，即空間匯聚最新潮牌與前沿設計，被視為潮流風向標；二是審美感，其建筑美學、櫥窗陳列、燈光音樂共同營造出高辨識度的視覺與文化景觀；三是參與感，通過快閃店、藝術展覽、市集等互動活動，使青年從旁觀者變?yōu)閰⑴c者；四是豐盛感，品牌云集、選擇多樣帶來的物質與文化層面的富足暗示；五是活力感，密集的人流、社交互動所傳遞的生機與能量?？臻g的管理者與品牌方通過精心設計，運用“喚問”（如品牌故事講述某種生活態(tài)度）、“營造”（構建沉浸式的環(huán)境敘事）與“治理”（維護空間的秩序與調性）等一系列機制，持續(xù)地生產與再生產這種“蜂鳴”。因此，青年在此類空間的消費，遠不止于購買一件商品。他們同時也在消費一整套由空間所編碼的情境、氛圍與身份想象。走進一家設計獨特的咖啡館，消費的不僅是咖啡，更是一種閑暇與格調的自我投射；參與一場商場中庭的藝術展，獲得的不只是文化體驗，也是在社交網(wǎng)絡中可供展示的“文化資本”。空間由此成為一個巨大的、開放的“意義劇場”，青年在其中既是觀眾，也是演員，通過消費行為來演練理想自我、尋求社會認同并建立情感聯(lián)結。（摘編自《蜂鳴的邏輯：場景理論視角下的青年消費空間生產》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.鮑德里亞認為，在消費社會中，“物的包圍”是指意義與符號的包圍，這一消費行為指向的是商品的符號價值。B.在消費行為中的“從眾”心理，體現(xiàn)了當代青年期望通過消費來建構社會認同、獲得歸屬感的一種心理需求。C.資本邏輯通過現(xiàn)代媒介，將商品與“成功”“幸福”等關聯(lián)，制造“虛假需求”，是為了滿足人們發(fā)展所需。D.“被生產的青年消費空間”是管理者通過精心設計，并運用機制，使其本身成為吸引青年體驗和消費的對象。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A.資本邏輯轉向對符號價值的深度開發(fā)，是因為單純依賴商品的使用價值已難以實現(xiàn)資本增殖，這表明符號消費是資本克服生產過剩的必然產物。B.消費空間中的“蜂鳴”效應依賴于青年消費者的主動參與和互動，否則空間將無法產生以及維持其吸引力。C.青年在消費空間中成為“意義劇場”的演員，表明其消費行為的最終目的是為了在社交網(wǎng)絡中展示“文化資本”。D.兩則材料都認為，當代青年的消費行為完全是由資本和商業(yè)力量兩者操控的結果，青年自身并不具備任何主動性和創(chuàng)造性。3.結合材料內容，下列選項中最能支持材料二“空間消費”觀點的一項是（）A.小周作為朋友圈中的“潮流風向標”，熱衷于搜索并購買小眾設計師們具有獨特性的作品。B.小李作為一名聲學工程師，在選購監(jiān)聽設備時，選擇了一套參數(shù)符合專業(yè)工作需求的設備。C.小張在選購汽車時猶豫不決，最終跟隨周圍同事的選擇，也購買了某品牌同款新能源汽車。D.小趙常去玩沉浸式劇本殺，不僅享受游戲過程，更熱衷于在館內的各色場景中換上服飾拍照。4.《趁青說》公眾號編輯對材料二進行文本審核時，提出文中第3段畫橫線句子中“閑暇”“格調”標點符號修改意見，認為這兩個詞需要各加雙引號，你是否認同，請簡要說明理由。5.三明市將樂縣的“龍池古硯”是當?shù)靥厣沁z產品，亟待擴大知名度與影響力。假如你是一名非遺推廣人，請結合上述材料，聚焦青年消費市場，為其擬寫一份簡明的推廣建議。（6分）龍池古硯【答案】1.C2.A3.D4.認同。理由：①這里的“閑暇”“格調”并非指實際的狀態(tài)，而是青年通過消費咖啡館空間所投射的、被建構出來的身份想象，帶有特指和強調的意味。②加上雙引號可以區(qū)分詞語的普通含義和文中的特定內涵，能更準確地體現(xiàn)材料二“空間”編碼意義的核心觀點，讓讀者明確青年消費的是這種符號化的生活方式。5.①挖掘符號價值：突出龍池古硯的非遺文化屬性和手工制作的獨特性，將其包裝為彰顯青年文化品味的符號產品，區(qū)別于普通文具。②打造消費空間：開設沉浸式體驗店，設置硯臺制作體驗區(qū)、古風打卡區(qū)，讓青年在消費產品的同時，享受文化氛圍和社交分享的樂趣。③借力社交傳播：與青年博主、文化達人合作，通過短視頻、直播等形式展示硯臺的制作過程和文化故事，激發(fā)青年的從眾消費和分享欲望。【解析】【導語】兩則材料形成互補：材料一從鮑德里亞“符號消費”理論切入，剖析當代青年追求個性與從眾的雙重心理，揭示資本制造“虛假的需求”導致的異化風險；材料二引入“場景理論”，以商業(yè)街區(qū)為例，闡釋空間如何通過“蜂鳴”效應生產消費意義。二者共同構建了“符號—空間”的雙重分析框架，理論深度與現(xiàn)實觀照兼具，但批判立場鮮明而建設性路徑略顯不足?！?題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。C.“是為了滿足人們發(fā)展所需”錯誤，根據(jù)材料一資本制造“虛假的需求”的目的是為了實現(xiàn)商品利潤，讓資本完成增殖，而非滿足人們發(fā)展所需。故選C?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推理的能力。B.“消費空間中的‘蜂鳴’效應依賴于青年消費者的主動參與和互動”錯誤，“蜂鳴”效應是由空間管理者設計打造的，青年參與是體驗和消費的環(huán)節(jié)，并非是效應產生的必要前提。C.“表明其消費行為的最終目的是為了在社交網(wǎng)絡中展示‘文化資本’”錯誤，青年消費的最終目的是“尋求社會認同”“演練理想自我”，展示“文化資本”只是其中一個表現(xiàn)，并非最終目的。D.“當代青年的消費行為完全是由資本和商業(yè)力量兩者操控的結果，青年自身并不具備任何主動性和創(chuàng)造性”錯誤，兩則材料并未否定青年的主動性，青年會主動追求個性化、尋求歸屬感，該項“完全被操控”的表述過于絕對。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的“空間消費”指青年消費的不只是商品，還有空間的情境、氛圍和身份想象。A.是符號消費。B.是實用消費。C.是從眾消費。D.小趙消費的不只是劇本殺游戲本身，還有場館場景帶來的體驗和社交展示價值，符合“空間消費”的定義。故選D。【4題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。①材料二核心論點是青年消費的是空間“編碼的情境、氛圍與身份想象”。句中“閑暇”與“格調”并非指真實的休息狀態(tài)或品味層級，而是咖啡館空間通過設計美學、環(huán)境敘事所建構的符號化標簽，加引號可標示其“被生產”的虛擬性。②引號起到特殊含義作用，能將這兩個詞從日常語義中抽離，凸顯其作為“文化資本”的符號屬性，與材料二“他們同時也在消費一整套由空間所編碼”的消費觀點形成呼應，展現(xiàn)青年符號化生活方式。【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①材料一指出青年消費追求的是商品的“差異性”與“符號價值”。龍池古硯作為非遺產品，其手工獨特性、文化傳承性正是區(qū)別于普通文具的核心符號資本。通過強調這些屬性，可滿足青年“示異”心理，使其成為彰顯文化品味的身份標簽。②材料二強調消費空間通過“蜂鳴”效應生產意義。開設沉浸式體驗店，融合制作體驗、古風場景與社交打卡，正是構建“時尚感”“參與感”“豐盛感”的“意義劇場”，讓青年在消費產品的同時獲得情境價值與情感聯(lián)結。③材料一揭示青年存在“從眾心理”與“個性化心理”的雙重驅動。借力社交傳播，利用博主示范效應可觸發(fā)從眾消費；而短視頻、直播的形式既展示制作過程滿足“示異”需求，又提供社交分享素材，形成“消費—展示—認同”的閉環(huán)，有效擴大影響力。（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀文字，完成下面小題。材料一：火車開往神農架（節(jié)選）陳應松火車，群山間的利箭，一條靈躍的長蛇，在綠色的森林中飛馳、游動。這是高鐵，車廂前的電子滾動屏顯示，時速已達三百一十五公里。火車平穩(wěn)，發(fā)出峻迫低沉的呼嘯聲，被隧道放大，它帶著我們向群山的腹部挺進。高海拔的陽光耀眼灼熱，我身旁的那個老人并不拉下遮陽簾子，他的臉和頭上極短的白茬在陽光的照射下閃動著滄桑的光澤。他從兜里拿出一個小扁瓶的二鍋頭酒，擰開，表情帶著歉意說：“你來不來點？我這人就愛喝兩口，得罪了?！薄爸x謝，謝謝，我不會喝酒?！薄熬莆疫€有哩。”老人拉開腳下的雙肩包，全是酒瓶子，“高鐵上只允許帶六瓶，呵呵，這是給我神農架的老哥帶的，他喜歡二鍋頭?！彼_始喝了，非常投入地喝。他對著酒瓶吹，①他雙手寬大，手指短粗，指甲蓋厚實。火車披著白晝的光芒，穿過沉郁的森林和峽谷。鐵軌是時代張開的手臂，它在崇山峻嶺間疾行，像脫韁的野馬，沿著既定的路線狂奔。世界越來越廣，越來越明白?！斑^去從興山到木魚要翻越流沙坡、龍虎山、青岡巖……每一處都是丟命的懸崖絕壁、深山老林，都是閻王鼻子鬼門關，你不是被野獸吃掉，就是掉進萬丈深澗。我參加神農架工程隊修路，十六歲，因為沒吃的，個子矮小，營養(yǎng)不良。當時恰好工程隊派人來我們那兒招工，我剛下學，心想只要有飯吃，不給家里增加負擔就行，頭腦一熱，就報了名，結果被錄取了。我記得出發(fā)后蹚第一道叫落豹的河時，就遇到了山洪暴發(fā)。到了仙凳子巖，風如狂魔，瘴氣橫掃?！崩先酥v得急，咳嗽起來，也許是酒嗆住了喉嚨?！澳瓤诓??！蔽艺f。“我不喝茶，我喜歡喝慢酒，喝點酒想點事……到了青岡巖，路就沒了，是條斷頭路。可是那邊有工人呀，有工人就不怕了。走了不遠，就上了坑坑洼洼的公路，我站在路中間，使勁地招手，有輛車就停下了。從車上跳下個人，腦袋很大，國字臉，滿臉紅騰騰的，說話酒氣往你臉上沖，不是司機。我說我是去工程隊報到修路的。那個大頭說，哈，那我們以后就是同事了。他說他是押車的，于是讓我和他坐著汽車去青岡巖，那里正在進行打通神農架的大會戰(zhàn)。這個人就是我老哥大頭，他姓袁，大家都叫他袁大頭……”“大頭是個好人。”我稱贊說。“這就是緣嘛。袁大頭大不了我?guī)讱q，但非常成熟。他愛喝酒，總邀大家一起喝，我也就跟著他學會了喝酒。大家還編了順口溜：大頭大頭，只喝二鍋頭。大頭喜歡幫助人，整天樂呵呵的。我剛好分到他一組，他是組長。聽說是他把我要去的，他說，這娃子太小，我來教他，在工地上炸炮打錘要吃虧，稍一不慎命就沒了。我們住在海拔兩千三百米的燕子埡，冬天晚上零下二十多度，②放在床前的大頭毛皮鞋，第二天早上就凍著拔不動了。有一次，我跟著大頭哥去打熊，那熊偷吃農民的蜂蜜，損失巨大，攆不走，就來指揮部求救大頭，大頭讓我把他的槍倒背著，那槍的保險栓忘了關。因為走火，我打死了一頭老熊，為民除了害，于是我就被叫成了神槍手。”“這真有趣呀。”我翹起大拇指說。“有趣的事太多了，苦是苦點，但我們工程隊男男女女全是年輕人，在一起非常開心。我們修路，叫遇山劈石，遇水投籠。那次，在劈青岡巖時，我放下繩子去撬石，我站在一塊突出的小石頭上，但石頭結冰光滑，③我左挪右扯，讓拴繩的樹樁松動了，我連人帶樁向崖下墜去。下面是一個深潭，你曉得那潭叫啥咧？”“噢，叫啥？”“棺材潭，掉下去幾個人，彈成了活棺材。大頭在上面要我別動，抓緊，他吊下繩子去救我，把我與他綁在一起吊了上來，這是他第一次救我。還有一次，大雪封山，我突然半夜右下腹劇痛，像針刺一般，大頭二話沒說，就扎了個擔架，和另一位工人將我抬下山。雪下得很大，至少有一米深，兩人抬著擔架根本邁不動腿，就是在雪地里一步步爬行。前面的大頭要跪著爬，后面的約子要高舉擔架往前蹚。我看到他倆為我滾成了雪人，心有不忍，就說算了。哪知大頭轉過頭來④突然對我破口大罵，說，你不要命了！難不成我讓你死在神農架？人命關天，你閉嘴少說話！我流著淚，看著他們抬著我在雪里爬。到了縣醫(yī)院，打開腹腔，醫(yī)生說，急性闌尾炎穿孔，再來晚半天，必死無疑，我大頭哥又救了我一命。算起來，大頭哥救了我兩條命。”又是一個長長的隧道。“這么長的隧道真是無窮無盡，沒完沒了，簡直就是在山洞中坐高鐵?，F(xiàn)在嘛，挖幾十公里的隧道跟玩兒似的，就一臺盾構機，二十四小時不停地往前掘進，一個工人都不會死?！崩先苏f?！澳菚r候科技水平有限?！蔽艺f。“是呀是呀，但那時候，每天都有使不完的勁，唱不完的歌?！彼么蛑∽腊逍÷暤睾叱饋恚骸坝兄厩嗄陚儯憫h的號召，為開發(fā)神農架寶庫奮勇向前！舉起鋤頭，拿起鋼釬，逢山開路，遇水把橋建，要把平坦的公路，鋪滿神農架林間……”老人閉著眼睛還在那兒心里哼唱著，隧道像一張大鼓的鼓筒，應和著他心底的歌聲，為他配著器樂和鼓點，喚醒他心中曾有的激情。哦，奔跑的火車，深邃的隧道，他們這些神人，輕手一揮，一招，火車就施了魔法般的逶迤而來。“您這次是來看大頭老哥，他還在神農架呀？”“他在看著公路哩，他死了。打通酒餾子巖時，他死了?！崩先说穆曊{沉重起來，“我大哥躺在那山上整整六十年啦，一個甲子……”老人背著叮叮啷啷的酒瓶急匆匆下了車，我遠遠地聽見他在念唱：“大頭大頭，只喝二鍋頭！……”老人洪亮、雄壯、開心的聲音，在空曠的神農架高鐵站回蕩。材料二：第二天，當大家知道焦裕祿是新來的縣委書記時，他已經(jīng)下鄉(xiāng)了。他到災情最重的公社和大隊去了。他到貧下中農的草屋里，到飼養(yǎng)棚里，到田邊地頭，去了解情況，觀察災情去了。他從這個大隊到那個大隊，他一路走，一路和同行的干部談論。見到沙丘，他說：“栽上樹，豈不是成了一片好綠林！”見到澇洼窩，他說：“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！币姷綁A地，他說：“治住它，把一片白變成一片青！”轉了一圈回到縣委，他向大家說：“蘭考是個大有作為的地方，問題是要干，要革命。蘭考是災區(qū)，窮，困難多，但災區(qū)有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄?！苯乖５摰脑挘f得大家心里熱乎乎的。大家議論說，新來的縣委書記看問題高人一著棋，他能從困難中看到希望，能從不利條件中看到有利因素。（摘自《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭將高鐵比作“群山間的利箭”“靈躍的長蛇”，運用了比喻手法，渲染出一種時代前進的恢宏氣勢。B.文中多次出現(xiàn)“二鍋頭”，既是線索，也是情感載體，使敘事更集中，承載了老人對友人的懷念之情。C.老人講述打熊、被救等往事時，以質樸語言寫深情，讓讀者感受到當時生活的艱辛和人與人之間的情誼。D.小說中描寫了現(xiàn)代科技的先進，意在突出當下生活的便利，淡化過去建設者們付出的艱辛與犧牲。7.下列對小說中細節(jié)描寫的作用分析，不正確的一項是（）A.句子①中對老人的手部特寫，暗示了他可能是一位長期從事體力工作的勞動者，這也在后文得到了印證。B.句子②中這一日?；毠?jié)，避開了對嚴寒的抽象描述，以具象化的生活場景讓讀者直觀感知神農架冬季酷寒。C.句子③極富動態(tài)的描寫，還原了當時意外發(fā)生的驚險瞬間，極具畫面沖擊力，凸顯出修路工作的高危屬性。D.句子④中的語言描寫，表現(xiàn)大頭性格的粗暴急躁，與前文“大頭是個好人”的評價形成矛盾，豐富人物形象。8.小說以“我”與老人的對話展開敘事，這樣安排有何作用？9.小說與通訊都注重塑造人物的典型性，但二者又有所不同，請比較分析兩則材料的不同點?！敬鸢浮?.D7.D8.（1）視角與真實感：以第一人稱“我”的視角敘事，是故事的見證者，讓老人的回憶和情感表達更具真實感和感染力。（2）敘事節(jié)奏：“我”的提問和插話推動情節(jié)發(fā)展，讓老人的回憶片段串聯(lián)起來，使敘事節(jié)奏張弛有度。（3）情感襯托：“我”反應（如稱贊、感嘆）側面烘托老人和大頭的深厚情誼，也讓讀者的情感更易代入。9.（1）塑造方式不同。小說《火車開往神農架》通過個性化的細節(jié)、生動的故事和人物對話塑造人物，比如老人的喝酒習慣、大頭救人的驚險情節(jié)，讓人物形象鮮活立體，充滿生活氣息。通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》則通過概括性的言行和典型事跡塑造人物，選取焦裕祿下鄉(xiāng)調研、規(guī)劃蘭考發(fā)展的片段，直接展現(xiàn)人物的精神品質，更具概括性。（2）表達目的不同。小說借助老人對大頭的回憶，抒發(fā)對老一輩建設者犧牲與情誼的緬懷，帶有文學性和抒情性，以情感打動讀者。通訊通過焦裕祿的事跡樹立榜樣，宣傳他迎難而上、心系百姓的精神，具有紀實性和教育意義，以思想引導讀者。（3）敘事虛構性不同。小說允許一定的藝術虛構，情節(jié)和細節(jié)可以進行文學加工，以此增強故事的感染力。通訊強調真實客觀，人物事跡必須是真實發(fā)生的，不允許虛構，以此保證內容的可信度。【解析】【導語】這篇小說通過高鐵上的對話，以老人回憶為主線，巧妙串聯(lián)起神農架建設的艱辛歷程。作者運用生動的比喻（如“群山間的利箭”）和細膩的細節(jié)描寫（如凍住的皮鞋），在時空交錯中展現(xiàn)了兩代建設者的精神傳承。二鍋頭作為情感紐帶，既承載著生死友誼，又折射出時代變遷。結尾處老人的歌聲與隧道回聲形成強烈藝術張力，使建設者的奉獻精神得到詩意升華?！?題詳解】本題考查學生分析文體特征和表現(xiàn)手法的能力。D.“意在突出當下生活的便利，淡化過去建設者們付出的艱辛與犧牲”錯誤。小說描寫現(xiàn)代科技的先進，是為了和過去修路的艱辛形成對比，突出老一輩建設者付出的巨大犧牲，而非淡化他們的貢獻。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。D.“表現(xiàn)大頭性格的粗暴急躁，與前文‘大頭是個好人’的評價形成矛盾”錯誤。句子④中大頭的破口大罵，并非性格粗暴，而是在緊急情況下對同伴生命的急切擔憂，是他重情義的表現(xiàn)。這與前文“大頭是個好人”的評價是一致的，而非矛盾。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文體特征和表現(xiàn)手法的能力。①“我”在高鐵上與老人偶遇，是老人回憶的直接見證者，聽其講述修路、遇大頭、被救等往事，讓故事和情感表達更具真實感與感染力?？梢?，以“我”的第一人稱視角展開，可增強真實感。②“我”的提問與插話（如“噢，叫啥？”“您這次是來看大頭老哥”）串聯(lián)起老人的回憶片段，讓敘事從相遇自然推進到往事講述、得知大頭犧牲，節(jié)奏張弛有度，推動情節(jié)發(fā)展。③“我”的反應（如“大頭是個好人”的稱贊、“翹起大拇指說”），側面烘托出老人與大頭的深厚情誼，也讓讀者更易代入情感，體會人物情感與故事內涵?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①小說通過個性化細節(jié)（如老人“雙手寬大，手指短粗”）、生動故事（大頭雪天抬老人就醫(yī)）塑造人物，形象鮮活有生活氣息；通訊通過概括性言行（焦裕祿“到貧下中農的草屋里”調研）、典型事跡（規(guī)劃蘭考災情治理）塑造人物，直接展現(xiàn)精神品質，更具概括性。可見，二者塑造方式不同。②小說借老人念唱“大頭大頭，只喝二鍋頭”、帶二鍋頭祭拜的情節(jié)，抒發(fā)對老一輩建設者的緬懷，抒情性強；通訊借焦裕祿“革命者要在困難面前逞英雄”的話語，樹立榜樣，宣傳其精神，具有鮮明的教育意義?？梢姡弑磉_目的不同。③小說為文學創(chuàng)作，情節(jié)細節(jié)可藝術加工，增強感染力；通訊為紀實文體，標注真實出處，人物事跡均為真實發(fā)生，無虛構，保證內容的可信度。可見，二者敘事性質不同。（三）閱讀（本題共5小題，20分）閱讀文字，完成下面小題材料一：楚莊王欲伐越，杜子諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱。”杜子曰：“臣愚患之。智之如目也，能見百步之外，而不能自見其睫。王之兵敗于秦、晉，喪地數(shù)百里，此兵之弱也；莊蹺為盜于境內而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂非越之下，而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。（節(jié)選自《韓非子?喻老》）材料二：越石父賢，在縲紲中。晏子出，遭之涂，解左驂贖之，載歸。弗謝，入閨。久之，越石父請絕。晏子懼然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子于厄，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子詘于不知己而信于知己者。方吾在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感寤而贖我是知己知己而無禮固不如在縲紲之中。”晏子于是延入為上客。（節(jié)選自《史記?管晏列傳》）材料三：貞觀十三年，太宗謂侍臣曰：“能安天下者，惟在用得賢才。公等既不能知賢，朕又不可遍識，日復一日，無得人之理。今欲令人自舉，于事何如？”魏征對曰：“知人者智，自知者明，知人既以為難，自知誠亦不易。且愚暗之人，皆矜能伐善，不可令其自舉?！保ü?jié)選自《貞觀政要?擇官》）材料四：欲知平直，則必準繩；欲知方圓，則必規(guī)矩；人主欲自知，則必直士。故天子立輔弼，設師保，所以舉過也。夫人故不能自知，人主猶其。存亡安危，勿求于外，務在自知。堯有欲諫之鼓，舜有誹謗之木……荊成、齊莊不自知而殺，吳王、智伯不自知而亡，宋、中山不自知而滅。（節(jié)選自《呂氏春秋?自知》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。夫子既已A感寤B而贖我C是知己D知己E而F無禮G固不如H在縲紲之中。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.之，取消句子獨立性，與《人皆有不忍人之心》“若火之始然”的“之”用法相同。B.安，使……安定，使動用法，與《蘇武傳》“單于壯其節(jié)”的“壯”用法相同。C.矜，自我夸耀，與《<老子>四章》中“自矜者不長”的“矜”字意思相同。D.誹謗，議論是非、指責過失，與現(xiàn)在所說的“無中生有，毀人名譽”并不一樣。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.楚莊王謀劃討伐越國時，杜子指出楚軍敗于秦晉、境內盜患不治等現(xiàn)象，使楚王認清現(xiàn)狀，進而放棄了伐越的想法。B.越石父被贖出后，因晏子未以禮相待而請求絕交。晏子震驚之余，整理衣帽，主動闡明自己的過失后向他謝罪。C.唐太宗因大臣不能識賢、自己難以遍識人才，提出讓人才自我舉薦的設想，魏征則以為“自舉”之法恐難推行。D.材料四認為人主需要依靠正直之士，并以堯設諫鼓、舜立謗木，宋、中山滅國為例，從正反兩面證明這一觀點。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾聞君子詘于不知己而信于知己者。（2）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（《過秦論》）14.以上四則材料共同說明了什么觀點？請簡要概括?！敬鸢浮?0.CDG11.B12.B13.（1）我聽說君子在不了解自己的人那里會受到委屈，在了解自己的人那里會得到信任。（2）然而秦國憑借著狹小的土地，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，招致八州來歸，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)有一百多年了。14.人要善于自知，君主更需要有自知之明，能夠聽取他人的意見，才能避免過失、治理好國家?！窘馕觥俊緦дZ】這四則材料圍繞“自知”與“知人”展開：楚莊王不明己短（喻老），晏子禮賢而知過（管晏），太宗求賢與魏征論自知（貞觀），呂氏強調直士輔主（自知）。以史為鑒，層層遞進，揭示“明主必修身察己，任賢納諫”的治國智慧。典故精當，說理透辟，體現(xiàn)了先秦至唐一脈相承的君道思想?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：先生您既然已經(jīng)明白我的處境并把我贖了出來，這說明您是了解我的。了解我卻又對我無禮，那我還不如仍在牢獄之中。“夫子既已感寤而贖我”，“夫子”作主語，“而”前后句意緊密，共同做“夫子”的謂語，中間不斷開，C處斷開；兩個“知己”形成頂針，D處斷開；“知己”“無禮”由“而”連接，構成轉折關系，中間不斷開，G處斷開。故選CDG。【11題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：大王您要討伐越國。/就像火剛剛開始燃燒。B.錯誤?；钣妙愋筒煌Ｊ箘佑梅?，使……安定/意動用法，認為……豪壯。句意：能夠使天下安定的方法。/單于認為蘇武氣節(jié)豪壯。C.正確。句意：都喜歡自夸自耀。/自高自大的人功業(yè)不會長久。D.正確。句意：舜設立了供百姓書寫意見的木牌。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“晏子震驚之余，整理衣帽，主動闡明自己的過失后向他謝罪”錯誤。原文中晏子是先詢問越石父求絕交的原因，并非“主動闡明自己的過失后向他謝罪”，選項表述順序有誤。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“詘”，通“屈”，委屈；“信”，信任；兩個“于”均為介詞，表被動。(2)“區(qū)區(qū)”，狹小；“致”，達到；“朝”，使……朝見。【14題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。材料一通過杜子勸諫楚莊王，指出人往往能看清他人問題（如越國政亂兵弱），卻難以認清自身弊病（楚國自身兵弱政亂），強調“智之如目”的自知困境。材料二中越石父因晏子“知己而無禮”而請求絕交，促使晏子反思并改正，體現(xiàn)他人直言對修正自身行為的重要性。材料三中魏征引用“知人者智，自知者明”，進一步闡明自知比知人更難，且愚者常“矜能伐善”，缺乏自我認知能力。材料四以“人主欲自知，則必直士”為核心，列舉堯舜設諫鼓謗木的正面案例，以及荊成、吳王等因不自知而亡的反面教訓，凸顯自知對存亡安危的關鍵作用。綜上可知上四則材料都說明人要善于自知，君主更需要有自知之明，能夠聽取他人的意見，才能避免過失、治理好國家。參考譯文：材料一：楚莊王想要討伐越國，杜子勸諫說：“大王您要討伐越國，是為什么呢？”楚莊王說：“越國政治混亂，兵力薄弱?！倍抛诱f：“我實在是為大王擔憂啊。人的智慧就像眼睛一樣，能看到百步之外的東西，卻看不到自己的睫毛。大王的軍隊曾被秦、晉打敗，喪失了數(shù)百里的土地，這是兵力薄弱的表現(xiàn)；莊蹺在境內作亂，而官吏卻不能制止，這是政治混亂的表現(xiàn)。大王的國家在政治混亂和兵力薄弱方面并不比越國差，卻想要討伐越國，這就說明您的智慧像眼睛一樣，看不到自身的問題啊。”楚莊王于是打消了伐越的念頭。材料二：越石父是個賢能的人，卻被囚禁在牢獄之中。晏子外出，在路上遇到了他，就解下馬車左邊的馬，把他贖了出來，載著他一同回到家中。晏子沒有向越石父告辭，就徑直走進了內室。過了很久，越石父請求與晏子絕交。晏子聽了十分惶恐，趕緊整理好衣帽向他道歉說：“我雖然算不上仁德，但是把你從困境中解救出來，你為什么這么快就要和我絕交呢？”越石父說：“不是這樣的。我聽說君子在不了解自己的人那里會受到委屈，在了解自己的人那里會得到信任。當我被囚禁在牢獄里的時候，那些人是不了解我的。先生您既然已經(jīng)明白我的處境并把我贖了出來，這說明您是了解我的。了解我卻又對我無禮，那我還不如仍在牢獄之中。”晏子于是把他請進屋內，奉為上賓。材料三：貞觀十三年，唐太宗對身邊的大臣說：“能夠使天下安定的方法，只有任用賢才。你們既然都不能識別賢才，我也不可能全部認識他們，這樣一天天過去，就沒有得到賢才的辦法了?，F(xiàn)在我打算讓人才自己舉薦自己，你們覺得這件事怎么樣？”魏征回答說：“能識別人才的人是有智慧的，能正確認識自己的人是高明的，識別人才已經(jīng)是很困難的事了，正確認識自己確實也不容易。況且那些愚昧淺薄的人，都喜歡自夸自耀，不可以讓他們自我舉薦?！辈牧纤模合胍牢矬w是否平直，就必須依靠水準墨線；想要知道物體的方圓，就必須依靠圓規(guī)矩尺；君主想要正確認識自己，就必須依靠正直敢言的人。所以天子設立輔佐大臣，設置太師太保這樣的官職，是用來讓他們指出自己的過失的。人本來就不能正確認識自己，君主尤其如此。國家的存亡安危，不必向外尋求原因，關鍵在于君主能否有自知之明。堯設置了供百姓進諫的鼓，舜設立了供百姓書寫意見的木牌……楚成王、齊莊公因為沒有自知之明而被殺，吳王夫差、智伯因為沒有自知之明而亡國，宋國、中山國因為君主沒有自知之明而被滅亡。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀文字，完成下面小題。玉門關蓋將軍歌（節(jié)選）岑參蓋將軍，真丈夫。行年三十執(zhí)金吾①，身長七尺頗有須。玉門關城迥且孤，黃沙萬里白草枯。南鄰犬戎北接胡，將軍到來備不虞。五千甲兵膽力粗，軍中無事但歡娛。燈前侍婢瀉玉壺，金鐺亂點野駝酥②。美人一雙閑且都，朱唇翠眉映明矑③。醉爭酒盞相喧呼，忽憶咸陽舊酒徒④?！咀ⅰ竣賵?zhí)金吾：漢代官職名，唐朝代指高級武官。②野駝酥：駱駝奶制成的酥酪，是邊塞地區(qū)的特色飲品。③矑：瞳。④舊酒徒：詩人舊友，皆為學子，均非權貴。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇從年齡、官職、相貌入手，以“真丈夫”直接贊美蓋將軍，起筆簡潔有力，先聲奪人。B.“玉門關”兩句以“黃沙”“白草”等多種意象，突出了邊城遙遠孤立、景象荒涼闊大的特征。C.“五千甲兵”二句寫軍隊在將軍統(tǒng)領下勇武超群，因而邊防穩(wěn)固、軍務清閑，得以從容歡娛。D.末句表面上是說詩人在熱鬧宴飲中忽然想起咸陽舊友，實則隱約流露出其復雜而微妙的心境。16.本詩和《燕歌行（并序）》中“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”都描寫了邊軍將領的宴飲場景，但兩者在藝術手法與思想情感上有所不同，請結合詩句分析?！敬鸢浮?5.C16.①藝術手法：本詩運用鋪陳手法，詳細描寫將軍的身份、邊關環(huán)境和宴飲的熱鬧場面，正面展現(xiàn)邊塞生活的一個片段。《燕歌行》運用對比手法，將戰(zhàn)士在前線浴血奮戰(zhàn)和將領在營帳中尋歡作樂的場景對照，突出兩者的反差。②思想情感：本詩既贊美了蓋將軍的英雄氣概，又通過“忽憶咸陽舊酒徒”流露出詩人的思鄉(xiāng)懷舊之情，情感基調較為復雜?！堆喔栊小吠ㄟ^對比，批判了將領的享樂腐化，抒發(fā)了對戰(zhàn)士的同情和對邊塞戰(zhàn)爭的反思，情感基調沉郁悲憤。【解析】【導語】岑參此詩以豪放筆調勾勒邊關將軍形象，開篇“真丈夫”定調，中段“黃沙白草”烘托邊塞蒼茫，后段宴飲場景暗藏對比——“甲兵膽力”與“美人朱唇”并置，末句“憶咸陽”的陡然轉折，在熱烈中透出孤寂，展現(xiàn)盛唐邊塞詩特有的雄渾與微妙情思。【15題詳解】本題考查學生分析、理解文章內容的能力。C.“在將軍統(tǒng)領下勇武超群，因而邊防穩(wěn)固、軍務清閑，得以從容歡娛”錯誤。“軍中無事但歡娛”只是描寫當下的狀態(tài)，不能直接等同于“軍隊勇武超群、邊防穩(wěn)固”，二者沒有必然的因果關系，選項屬于過度解讀。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價作品思想內容和鑒賞作品表現(xiàn)手法的能力。①藝術手法：本詩用鋪陳，先寫“蓋將軍，真丈夫”的將領形象，再繪“玉門關城迥且孤”的邊關環(huán)境，又敘“燈前侍婢瀉玉壺”的宴飲場景，正面展現(xiàn)邊塞生活片段。《燕歌行》以“戰(zhàn)士軍前半死生”與“美人帳下猶歌舞”鮮明對比，突出前線與營帳的場景反差。②思想情感：本詩以“真丈夫”直接贊美蓋將軍的英雄氣概，借“忽憶咸陽舊酒徒”由宴飲熱鬧轉入個人獨思，流露詩人思鄉(xiāng)念友的微妙心境。《燕歌行》借前后場景的對比，批判將領腐化享樂、不顧戰(zhàn)士生死，對“軍前半死生”的邊塞戰(zhàn)士充滿深切同情，也借此抒發(fā)對邊塞戰(zhàn)爭中將帥失責、士兵犧牲的深刻反思，情感基調沉郁悲憤。（五）課內知識與名篇名句默寫（本題共3小題，12分）17.下列加點詞的詞類活用現(xiàn)象不同的一項是（）A.①雖父之不慈子②同死生，輕去就B.①卻匈奴七百余里②欲因此時降武C.①我樹之成而實五石②杖漢節(jié)牧羊D.①方正之不容也②因利乘便【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.①“慈”，形容詞作動詞，慈愛。句意：即使父親不慈愛兒子。②“同”，形容詞意動用法，把……同等看待。句意：把生和死等同看待，認為被貶和任用是不重要的。B.①“卻”，使動用法，使……后退。句意：使匈奴退卻七百多里。②“降“，使動用法，使……投降。句意：想趁此時使蘇武投降。C.①“樹”，名詞作動詞，種植。句意：我種植培育它長大成熟，結出的果實能容納五石的東西。②“杖”，名詞作動詞，拄著。句意：他拄著漢廷的符節(jié)牧羊。D.①“方正”，形容詞作名詞，端方正直的人。句意：端方正直的人不被昏君讒臣所容。②“利”，形容詞作名詞，有利的形勢。句意：秦國憑借這便利的形勢。故選A。18.下列選項中，與例句句式相同的一項是（）例：見犯乃死，重負國①被發(fā)行吟澤畔②而身死國滅，為天下笑③不獲世之滋垢④皆為陛下所成就⑤非抗于九國之師也⑥為降虜于蠻夷A.①②④ B.①②⑥ C.②③④ D.③⑤⑥【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句是被動句，“見”表被動。句意：被侵犯了才去死，更加對不起國家。①省略句，補充正常語序為“被發(fā)行吟（于）澤畔”。句意：披散著頭發(fā)在水邊一邊走一邊吟唱。

②被動句，“為”表被動。句意：自己死了，國家也滅亡了，被天下人恥笑。③被動句，“獲”，被辱，表被動。句意：不為塵世的污垢所辱。④被動句，“為……所”為標志。句意：都是被陛下栽培提拔起來的。⑤狀語后置句，正常語序為“非于九國之師抗”。句意：不比九國的軍隊強大。

⑥狀語后置句，正常語序為“于蠻夷為降虜”。句意：在蠻夷之地做投降的俘虜。①省略句；②③④被動句；⑤⑥狀語后置句。與例句相同的是②③④。故選C。19.默寫。（1）以景結情是中國詩詞中重要的“留白”手法?！洞航ㄔ乱埂分械摹癬__________，___________”便是這一手法的典型體現(xiàn)。（2）李華比賽失利后，同學用李白《將進酒》中的“___________，___________”來勉勵李華不要難過失意要自信樂觀。（3）周教授聽了一首極具感染力的樂曲，樂聲時而清脆悅耳，時而婉轉悲切，這讓他想到李賀《李憑箜篌引》中的“___________，___________”。（4）班級圍繞“學史的意義”展開討論，小明同學用古文中的“___________，___________”作為論據(jù)，闡述“學史的價值在于汲取教訓，避免重蹈覆轍”這一觀點?！敬鸢浮竣?不知乘月幾人歸②.落月?lián)u情滿江樹③.天生我材必有用④.千金散盡還復來⑤.昆山玉碎鳳凰叫⑥.芙蓉泣露香蘭笑⑦.后人哀之而不鑒之⑧.亦使后人而復哀后人也（前事不忘，后事之師）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：落、材、鑒。二、語言文字運用（本題共4小題，14分）閱讀文字，完成下面小題。雖然我們的腦容量會在青春期早期達到最大，腦也在25歲左右發(fā)育成熟，但實際上，腦會根據(jù)身體狀況、情感體驗和日常活動而不斷變化。無論經(jīng)歷了好事還是壞事，腦都在持續(xù)不斷地適應和進化，激發(fā)神經(jīng)元，形成新的路徑，這一現(xiàn)象被稱為神經(jīng)可塑性?？茖W研究發(fā)現(xiàn)，腦的功能并非固定不變，而是具有持續(xù)可變的特性。人類的每一個想法、每一種感覺和每一絲情緒，都來自腦中860億個神經(jīng)元的活動。①這些神經(jīng)元互相傳遞信號，將信息傳遞至腦的核心處理區(qū)域，②其傳遞速度可以達到每小時超過483千米。③在這一過程中，一種名為神經(jīng)遞質的化學物質會被釋放出來，④在神經(jīng)元間建立聯(lián)系。⑤當神經(jīng)元間的神經(jīng)通路被反復使用即信息多次傳遞時，通路就會越來越高效。⑥當然，不僅這些通路可以被加強，也可能被削弱，逐漸被其他通路取代。當你投身于一項全新的活動，或者學習新技能時，______。起初，這些通路較為薄弱，但通過反復練習，它們會逐漸變得穩(wěn)固。年輕人通常具有更強的神經(jīng)可塑性，因為其神經(jīng)連接尚未（）。一條神經(jīng)通路被使用得越頻繁，它就會變得越強大，腦要改變這條通路也就越（）。通過調整腦的神經(jīng)通路，我們還能（）某些負面反應。例如，如果一個人有慢性疼痛，腦可能會對感覺信號過度反應。疼痛再加工療法可以引導患者有意識地以積極的方式看待疼痛感覺，重新訓練腦對疼痛信號的解讀，以此減輕患者痛覺。腦影響著身體的每一項活動，是人體中最耗能的器官，消耗身體大約20%的能量。你承受的壓力越大，腦能用來建立通路和重塑自身的能量就越少。終生保持學習和嘗試新事物，是保持認知健康的最佳方式之一，它不僅能讓神經(jīng)元建立新連接，還能幫助腦應對復雜的需求。20.在文中橫線處填入語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┊斈阃渡碛谝豁椚碌幕顒?，或者學習新技能時，______。起初，這些通路較為薄弱，但通過反復練習，它們會逐漸變得穩(wěn)固。A.腦內神經(jīng)元傳遞信息速度加快 B.腦內神經(jīng)通路會更高效C.腦內會生成全新的神經(jīng)通路 D.腦內神經(jīng)可塑性更突出21.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。第一處：______，修改為：__________________第二處：______，修改為：__________________22.依次填入文中括號處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.定型困難弱化 B.定形艱難減弱C.定型艱難弱化 D.定形困難減弱23.半期考家長會后，家長對小明說：“你要好好學習，等到我這個年齡，就學不進去了。”請指出這句話中的邏輯謬誤，并結合材料進行反駁?！敬鸢浮?0.C21.①.②②.其傳遞速度可以達到每小時483千米③.⑥④.當然，這些通路不僅可以被加強，也可能被削弱，逐漸被其他通路取代22.A23.邏輯謬誤：家長話犯了“絕對化”的邏輯錯誤，認為年齡大了就一定學不進去，忽視了大腦的神經(jīng)可塑性。反駁：根據(jù)材料，腦具有神經(jīng)可塑性，會隨著日常活動和學習不斷變化。即使到了您這個年齡，只要持續(xù)學習新事物，腦內依然能生成新的神經(jīng)通路，依然可以高效學習?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。根據(jù)后文“起初，這些通路”可知，此處應出現(xiàn)“通路”，據(jù)此可先排除AD；根據(jù)“起初，這些通路較為薄弱，但通過反復練習，它們會逐漸變得穩(wěn)固